雷锋叔叔你在哪里教学设计【范例5篇】

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“雷锋叔叔你在哪里教学设计【范例5篇】”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计【第一篇】

一、导入

谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？

二、朗读

1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

2、指名读课文，学生评价，补充朗读。

3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

4、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

5、班级讨论：问的话如何问？答的话如何答？注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。

通过学生讨论，学会朗读诗歌。

6、学生自由练读后指名读。

7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？

多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。

三、观察诗歌规律，引导背诵　　能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、组织讨论，引发思考

1、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧。

⑴　最后一句话是什么意思呢？

⑵　我们也去找一找身边的雷锋吧。

2、说一说身边的好人好事。

想一想：你以后要怎么做？

3、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。

由互助小组发出倡议。

倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业

调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

精选雷锋雷锋叔叔你在哪里教学设计(推荐【第二篇】

1、弘扬雷锋精神参与志愿服务。

2、学习雷锋，爱我校园，争做文明中学生。

3、学习雷锋，从我做起，从身边做起。

4、弘扬雷锋精神彰显道德力量。

5、用一点一滴小爱，汇成一片爱的海洋。

6、众人拾柴火焰高，公益事业靠大家。

7、雷锋不朽，雷锋精神永垂不朽。

8、存好心做好事，当好人有好报。

9、将雷锋精神进行到底。

10、弘扬雷锋精神，争做时代新人。

11、九州大地整新容，雷锋遍地开新花。

12、学习雷锋，一切从做起，从心做起，从小事做起。

13、服务他人提升自己。

14、学习雷锋榜样践行巴中精神。

15、雷锋，就和帮助。

16、春天来了，雷锋精神发芽了。

17、“互助、友爱、进步”

18、“学习雷锋同志，弘扬雷锋精神”

19、雷锋精神传天下，互助暖流漾人心。

20、弘扬雷锋精神，创建文明校园。

二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教案【第三篇】

活动目标

１、会认１２个字，会写１２个字。

２、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

３、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

活动过程

一、导入

１、图片导入：

出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

２、歌曲导入：

听《学习雷锋好榜样》歌曲。

雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

二、自学

自由读课文，要求把课文读正确、流利。

小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视。组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。

三、朗读

自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读。

教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的'孩子和背大娘回家的故事齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。小组讨论，理解这句话的含义。

四、交流、拓展

１、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

２、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）

五、与本月教育主题的链接

师：同学们，雷锋叔叔是我们学习的好榜样，那么我们应该学习他的什么精神？

生：做好事帮助别人。

生：对人有礼貌。

师：希望我们从身边作起，从现在做起，养成文明的习惯，关心帮助别人，让我们每个人都是小雷锋。

活动反思

通过让孩子搜集雷锋的资料，加深了学生的印象，在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学活动设计【第四篇】

学习目标：

1. 会认12个生字，会写12个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

发展点：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

创新点：通过找一找身边的活雷锋，从而做到学雷锋，展开实践活动。

教学设计：

* 导入

1. 出示雷锋像。

2. 这是谁？（贴“雷锋叔叔”字，齐读）

3. 你们知道吗？一次雷锋外出在沈阳站换车的故事。雷锋叔叔就是这样时时刻刻在帮助别人，他已经离开我们四十三年了，我们到哪里去寻找他呢？（贴“你在哪里”）

4. 齐读课题。

* 自由朗读诗歌，读准读顺

1. 师范读全诗

你们想不想象老师这样读吗？好，那得先过生字关。

1. 借助注音读准生字的字音，小老师带读。

2. 检查识字情况，用生字卡片巩固。

3. 生字关已经过了，接下来我们挑战朗读关。

请小朋友们自由地选择伙伴，合作朗读诗歌。

* 选读感悟，自主表达。

幻灯出示1、2小节。

1. 让学生有选择地阅读其中的一节，并有所发现

2. 把自己的发现在小组里说给同伴听，然后指名在全班说。

3. 师生连续1、2节，3、4节。

* 质疑探究、理解诗意。

1. 默读全诗，让学生提出还不明白的问题，教师随即点拨、引导，使其表达的更好。

2. 我不仅在小溪旁，小路边找到了雷锋叔叔，我还在沈阳车站和在去沈阳的路上……看到了雷锋叔叔的身影。

幻灯出示：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

理解雷锋是个（处处关心人，帮助人）的好榜样，谁想再把这一句读一读。

1. 各小组读1节，比赛读。

* 随情扩展，体验内化。

雷锋叔叔牺牲后，大家都以他为榜样，学习他的精神，像他一样献爱心。以后，凡是献爱心的人，我们都称他为“活雷锋”。

说说身边的活雷锋。

六、巩固识字，教学写字。

是谁？曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家。（雷锋叔叔）

是谁？曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。（雷锋叔叔）

是谁？在火车站旁，给丢钱的阿姨买票。（雷锋叔叔）

让我们永远记住他的名字——雷锋。

1. 指导写“雷、需”。

指导写雨字头，a、第一笔横要短；b、“  ”要宽；c、四点分布均匀。

1. 齐读全诗

七、课后拓展

实践活动：开展学雷锋活动。

八、板书设计：

小溪

雷锋叔叔，你在哪里   ……   爱心   活雷锋

小路

雷锋叔叔你在哪里教学设计【第五篇】

教学目标

１、会认１２个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重点

１、认字、写字、朗读课文。

２、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。

教学准备

１、课件、投影仪、图片、字卡、轻音光。

２、学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。

课时安排

２课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

１、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。

２、教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。

３、我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷锋”。

二、读文识字

１、雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）

２、这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）

⑴如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）

⑵学生自由读。（自学生字）

⑶出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）

⑷利用生字卡在组内交流识字方法。

⑸认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）

⑹摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）

３、游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。

４、对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。

三、指导写字

１、指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）

２、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。

３、学生练写（放音乐）

四、初读课文

１、选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？

２、小组四人轮读，评议、正音。

３、试着背一背，对背得好的同学给予奖励。

五、总结本课内容，说出体会

六、拓展延伸

把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。

第二课时

一、游戏激趣，复习生字

１、“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。

２、你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。

二、自读感悟，自主表达

１、自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一部分你最受感动？画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感）。

２、分小节汇报学习心得。

第一小节：

根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪

寻找足迹，你在哪里（理解足迹的意思）

第二小节：

⑴出示词语，蒙蒙的细雨

⑵我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事？

⑶你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？

⑷说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

瞧_______，就是________的足迹。（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情）

第三小节：

通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式）

第四小节：

⑴出示词语：晶莹的露珠

⑵仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神）

⑶结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？

第五小节：

⑴出示词语：温暖的春风

⑵我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出现在哪里？

⑶讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。

出示句式：（）是一个小雷锋，他曾经（）。

三、合作朗读，深悟诗情

１、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。

２、读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。

四、指导写字

１、指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。

２、学生描红、临写。

３、展示作品。

五、练习背诵

六、拓展延伸

说说你知道的名言、名句。

七、实践活动

学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

板书设计

６、雷锋叔叔，你在哪里

足迹───→你在哪里

↑↓

雷锋←─→小溪、小路