《捞铁牛》教学设计(精编3篇)

网友 分享 时间:

【导言】此例“《捞铁牛》教学设计(精编3篇)”的教学资料由阿拉题库网友为您分享整理,以供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

《捞铁牛》教学设计1

体会句子与句子之间的联系。

充分认识怀丙确实是个出色的工程家。

教学过程:

谈话导入:

一、上一节课,我们学习了课文第一段,知道了黄河发大水,冲断了河中府城外的浮桥,拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进,一个和尚出现了,他说要叫水把铁牛送回来。他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢?我们继续学习课文。

二、学习第二段。

指名读第二段,思考:为了捞铁牛,和尚做了四项准备工作,是哪四顶呢?在课文里找出来,作上记号。

讨论:

和尚做了哪四项准备工作?

第一项准备工作是什么?(先让学生用自己的话简单地说,然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。)

板书:潜水摸牛

其他三项准备工作是怎样的?能不能分别用四个字概括出来?(先让学生按四个小组共同研究,然后在全班交流)

板书:大船装沙

≮≯

并船搭架

粗绳拴牛

朗读第二段。

学习第三段

自由朗读第四自然段,思考:怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛?

投影这段话,组织学生讨论:

和尚先让水手们干什么?(铲沙)

为什么要把船里的沙都铲到黄河里?

船里的泥沙慢慢减少,船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化?为什么会有这种变化?(一点一点向上拔)这里为什么用“拔”?是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的?水的浮力是怎样把铁牛向上拔?(通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程)

实验演示捞铁牛的过程,让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。

朗读这段话,思考:这个自然段主要写了什么?请用四个字概括出来。

板书:铲沙拔牛

齐读第五自然段,思考并讨论:和尚是怎样把铁牛捞上岸的?(通过多媒体计算机演示,让学生理解)

点拨:和尚为什么不急着把铁牛捞上船,而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边,再让众人拖牛上岸。

朗读第五自然段,思考讨论这一自然段主要写什么?分别用四个字慨括出来。

板书:划船拖牛众人拖牛

和尚才捞起一只铁牛,还有七只铁牛呢?哪里写到了?为什么不具体写?

齐读第六自然段。

自由朗读第三段,思考:和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的?让学生用自己的话说一说。(简单叙述过程)

投影“让我来试试。铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习,你们对这句话有没有新的理解?怀丙和尚要叫水把铁牛送回来,实际上是什么意思?

讨论:你觉得怀丙和尚这个人怎样?课文是怎样评价他的?

“出色”是什么意思?教师讲解“工程家”的意思。

为什么说怀丙和尚是个出色的工程家?他的出色表现在哪些方面?

点拨:

从怀丙和尚做的四项准备工作,可以看出他的`出色表现在哪里?(引导学生通过怀丙和尚先让水手摸清铁牛的位置,又准备大船装沙,再并船搭架,最后用粗绳拴牛这四项准备工作,而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒,认识到怀丙和尚考虑非常周到。)

从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程,可以看出他的出色表现在哪里?(引导学生通过对怀丙和尚指挥水手铲沙,当铁牛被拔出来后,并不急着把铁牛捞上来,而划船到岸边,再让许多人一齐拖牛上岸,认识怀丙和尚指挥有方。)

投影“让我来试试。铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来。”从怀丙说的这句话,可以看出他的出色表现在哪里?

点拨:

洪水冲走了铁牛,冲毁了浮桥,水可恨吗?怀丙和尚从这田里看到水给人们带来的危害没有?

“我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思?怀丙和尚看到水有利的一面没有?

他既看到水有害的一面,也看到有利的一面,说明他能一分为二地看问题,有一种科学的态度。

通过刚才的分析,怀丙的出色表现在哪里?

板书:考虑周到

指挥有方科学地认识问题,解决问题

《捞铁牛》教学设计2

师:今天要学习的课文是?生:《捞铁牛》

师:你读了几遍?生自由回答

师:书读百遍,其义自现,找同学读一读,看你能不能读准字音,读通句子(表扬语:举手姿势真标准、读的真好,声音真洪亮)

师:你觉得谁读的好?为什么?生互评

师:刚刚把课文重新温习的一遍,这篇课文讲了什么事?(有一个小女生手举的可高了,其他同学可以随时补充、你真会读书)(根据学生回答评价:你概括了时间、地点、人物、事情,潜移默化地教给学生概括课文内容的方法)

师:快速默读段,捞铁牛的原因,遇到哪些困难?读完用坐姿告诉老师,找到了可以在课文中做标记,圈一圈关键词,谁愿意分享一下?生答

师:文中出现一个词“笨重”,到底有多重?(ppt铁牛资料)捞铁牛除了重还有什么困难?生:陷入淤泥中

师:没有大力士能把铁牛捞出来,人们正在议论纷纷的时候,怀丙和尚想到了一个主意,铁牛既然是让水冲走的,那么还叫水把它们送回来,假如你现在就是站在岸边的人,听到怀丙和尚这么说,你会说些什么呢?你会说:生答;还会说:生答。

师:怀丙和尚是怎么叫水把铁牛送回来的?同学们自己在文章中找出答案,(第三段)阅读要求:ppt师:我们一点一点看一看,第一步做了什么?ppt

师:你读到了哪个关键词?生答能用四个字概括出来吗?(潜水摸牛)(你怎么这么棒,一下就说出正确答案)

师:第二步做了什么?齐读ppt,读完这句之后,我们知道怀丙和尚做了两件事,先去找船,然后装沙,你能用四个字概括出来吗?生:备船装沙

师:回想一下,刚才我们是怎么弄清楚怀丙和尚捞铁牛的准备工作的?首先读课文,抓住关键词,把长句子读短,概括为四个字的小标题。这些关键词可以替换吗?比如潜水找牛。生:自由回答

师:对,“摸”字更加形象生动,有一种动态的感觉,你做一做找东西的动作(这个女生做的真好,请你到前面来示范一下)。是在哪里找?黄河,河水都是黄色的',非常的浑浊,能看清楚吗?我们的作者用词很准确,一个词都不能换

师:我们已经提炼前两个步骤的关键词,并概括出小标题,接下来我们用同样的方法,ppt通过朗读→关键词→提炼关键词→概括小标题,小组合作,概括出剩下两个步骤的小标题(学生板书)

3.并船搭架

4.粗绳拴牛

师:提炼关键词要抓住小细节,前面四个步骤告诉我们已经做好准备工作,能不能缺少一个?或者是调换顺序呢?

师:怀丙和尚捞铁牛的步骤是环环相扣的,是严谨的,那我们根据提示来交流实施过程,ppt。生答

师:怀丙和尚为什么能提出这么巧妙的方法呢?生答

师总结:这节课我们不仅了解怀丙和尚捞铁牛的方法,还认识到怀丙和尚是一位十分机智、聪慧的人,生活中我们也要向他一样,敢于提出自己的见解,做一位生活中的智者!

《捞铁牛》教学设计3

总结全文

怀丙和尚捞铁牛这件事,离现在已有一千多年了,那时他就能利用水的`浮力捞铁牛,多么出色啊!直到今天,人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。此时此刻,同学们有什么感想呢?

引导学生发现课本插图的错误。

堂上练习

指导学生用“熟悉”、“出色”造句。

课后练习

朗读课文。

了解现在打捞沉船的办法。

板书设计:

17、捞铁牛

考虑周到

怀丙和尚出色的工程家

指挥有方

科学地认识问题,解决问题

22 2315533
");