丝绸之路教学设计精编3篇

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丝绸之路教学设计1

《丝绸之路》教学设计

教学目标

１、认识“矗、凹”等九个字词。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。正确、流利的朗读课文。

２、能说出主要资料，含义深刻的句子的理解，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

３、激发起了解西部历史的兴趣和热爱祖国的思想感情。

教学重点

能说出主要资料，含义深刻的句子的理解。

教学难点

含义深刻的句子的理解。

课前准备

教师课件制作

学生读推荐材料和预习课文。

教学过程

一、谈话引入

１、导语：

师：这天的那里，到处是沙漠，戈壁（课件沙漠），但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。（课件出示地图）这条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一向延伸到欧洲的罗马。是东西方礼貌交往的通道。（出示《西天取经》图画）：玄奘经由丝绸之路，游历三十多个国家。（出示《班超投笔从戎》图画）班超为了保护丝绸之路的畅通，放下手中的笔成为一位将军，在这条路上32年。这天，让我们一齐走近──丝绸之路。

２、齐读课题。

课文第一段是这样写的---（出示）

一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物回到故乡。望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……

（学生认读，了解这一段资料）

二、根据导读提示，自主学习

出示导读

读读下面的课文，想想课文讲了哪些资料，你从中体会到什么？

师：我请同学朗读课文，把字音读正确，如果不明白的词语能够圈化出来。，边听边思考导读提示的第一个资料。

（听学生朗读时，注意正确读音）

师：自由读课文，看看课文写了什么资料？

生回答后，老师出示规范答案，学生再复述一次。

作者先描述了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”的巨型石雕，遐想了两千多年前汉代张骞的副使与安息国的将军在边境上互赠礼物的场面。还写了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头照应。

师：这些词语在朗读时容易出错。请一齐读一读。

出示：

矗立美轮美奂芝麻商贸匕首鸵鸟循着铃声身着戎装

凹凸不平

出示：给正确的解释连线。纠正字音）

栩栩如生：漫无边际地想象。

浩浩荡荡：高大陡峭的山岭。

五彩缤纷：形容建筑、艺术等华丽精美

崇山峻岭：水势广大的样貌，形容声势壮阔广大

美轮美奂：颜色繁多，十分好看

遐想：形容艺术形象十分生动逼真，像活的一样。

三、自学引导，体会句子含义

（一）自主学习《丝绸之路》优质课教案设计|名师教学设计

师：丝绸之路是一条怎样的路呢？课文有一个句子告诉我们了！。出示：

没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一齐，这真是一条伟大的路。

请默读思考：为什么这是一条伟大的路呢？

（二）反馈交流

１、感受“友谊之路”

⑴自由读课文描述大汉国和安息国使节见面的部分，在原先小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体此刻什么地方？

⑵交流、生发：

安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方能够看出两国的友好与融洽。

教师在对话中点拨：

安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：２００００多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。

大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。

教师同时注意鼓励学生不仅仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。

⑶小结：

一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一齐，这真是一条伟大的路呀！

２、感受经济（科技）之路：

师：丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为是什么呢？请一位同学读一读第三自然段，把你们体会到的说一说。

交流、生发，将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，促进经济或者科技的发展。

３、感受文化之路：

师：丝绸之路的伟大不仅仅体现了中国和各个国家之间的友谊，和促进经济科技的发展。还有其他的作用。

学生从“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”感受丝绸之路的文化交流作用。

（补充：杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域礼貌》，我们能够从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）

⑷小结：

师：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古礼貌联系在了一齐，促进了东西方礼貌的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下超多的礼貌古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一齐，这真是一条伟大的路呀！

四、总结升华，领会现代好处。

师：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；丝绸之路对古代经济、礼貌的交流做出巨大贡献。丝绸之路在祖国的西部，感召我们西部大开发，让这片沙漠之地成为中国与中亚、西亚、和欧洲各民族友好往来日益密切的通道。

板书：

丝绸之路

友谊交流道路

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《丝绸之路》教学设计2

教学目标

1、认识“矗 凹”等九个生字，理解相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。

4、鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。

5、运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。

教学重点

理解丝绸之路的重要意义。

教学难点

丝绸之路的价值。

教具准备

古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像。

课前准备

1、预习课文。

2、鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料

教学过程

一、谈话引入

1、导语：

有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2、出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。

二、检查预习情况

1、同桌检查生字词。

2、和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。

三、阅读课文，交流体会

师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。

1、体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：

⑴ 出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。

⑵ 重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话。

（联系2～10自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献。）

2、体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：

安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？

小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

（抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。）

3、交流资料，深入理解：

⑴ 交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

⑵ 相机介绍：

张骞、班超、玄奘与丝绸之路。

⑶ 自由读13自然段，讨论：

① 为什么称作丝绸之路？

② 丝绸之路有什么价值或意义？

③ 再读全文，谈感受。

丝绸之路教学设计3

[教学过程]

一、谈话引入，激发兴趣

大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。（板书课题，学生齐读。）

学生交流，教师及时点拨引导：我们可以通过网络、图书馆、报刊杂志等途径来搜集自己学习所需要的资料，另外课文后边的资料袋里也为我们介绍了很多知识，我们在预习课文时要充分利用它。

二、自主学习，整体感知

1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

2、默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。

预设：学生可能会找到这些句子：

（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”── 这是一条运送货物的路。

（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”── 这是一条繁忙的路。

（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”── 这是一条伟大的路。

（4）“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”── 这是一条商品流通、文化交流的路。

三、走进“丝绸之路”

1、走进商品流通、文化交流的繁忙之路。

（1）播放课件（由课文中的插图和教师自己搜集的图片组合而成），学生边观察，边与同桌叙述。

（2）指名学生描述自己所看到和想到的情景。

教师：在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延伸，一直延伸到罗马。商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。这巨型石雕引起我们无限的遐想。（教师用简笔画表示丝绸古道的大致线路，帮助学生理解和想象。）

（3）学生自读课文第一及最后两个自然段。

（4）交流：

① 这些骆驼背上驮着的是些什么？你还有什么补充？

教师适时板书：科学技术 文化艺术 动物植物 友好往来 共同发展

② 丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影响？在历史上有什么深远的意义？

（5）一条丝绸之路，谱写了华夏灿烂文明的新篇。这条路是商贸路，也是友谊路，更是发展路，繁荣路。两千多年后的今天，我们仍然会沉浸在那些遥远的往事中……

四、学习重点事例，走进友谊之路

1、浏览课文第二至第十二自然段。思考：课文描写了一个怎样的场景？用一两句话概括。

2、学生交流这部分的主要内容。

教师可根据学生的交流适时板书：迎接 ── 见面 ── 赠礼 ── 表演

3、再读课文，思考：文章哪些地方给你留下的印象最深？你从中体会到了什么？把自己的体会写在课文的旁边。

4、全班交流。

（1）“将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。”“骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。” “将军翻身下马，立正高呼：‘本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者！’”

从这些描写安息国军民的隆重欢迎仪式的句子中，感受他们对汉朝使节的尊重，体会两国的友好往来。

（2）“打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。”“打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。”

从这些描写中了解当时两国交流的物品。

（3）“魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。”感受西域独特的文化艺术，以及他们对汉朝来使的尊重。

学生在交流的过程中，及时把自己体会到的感情通过朗读传递出来，可采用个人读、全班齐读或有相同感悟的学生一起读的方式。

五、延伸“丝绸之路”

1、学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。

2、有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告，或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

六、课后作业

1、朗读文中自己喜欢的句子。

2、摘抄文中的好词佳句。

3、继续阅读了解历史上与丝绸之路有关的著名人物的故事，并准备讲给同学和父母听。

4、阅读教师推荐的段万翰等编著的《世界五千年》及《中国通史故事》中有关“张骞出使西域”的故事。