《小拜年》教学设计【精选5篇】

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《小拜年》教学设计【第一篇】

《小拜年》教学设计

一、教学目标：

通过学唱歌曲《小拜年》，使学生了解我国民间欢度春节的习俗。并指导学生用欢快的情绪歌唱。

二、重点、难点：

1、学唱歌曲，歌曲中附点八分音符的时值。

2、欢快有弹性的声音演唱歌曲

3、喜庆热闹气氛的表现

三、教具准备：

多媒体课件、锣鼓打击乐、电子琴。

四、教学过程：

〈一〉律动

|随着《春节序曲》的音乐，教师带学生扭秧歌，感受喜庆的气氛。

〈二〉导入|

（1）谈话导入，同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生回答：过年、国庆、…

（2）你们喜欢过年吗？过年都有哪些风俗习惯？

学生回答：喜欢。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、…

（3）过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们仔细听，他们是如何拜年的。

学生听音乐。

（4）你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？

学生回答：热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯…

〈三〉重点练习

（5）同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？

学生敲一敲，感受一下。

（6）同学们敲的很高兴，但如果有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来模仿。

×××∣×××∣××××∣×××∣

咚咚呛咚咚呛咚咚呛呛咚咚呛

学生练习，再用锣和鼓敲一敲。

〈四〉学唱歌曲

（7）同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢？

学生回答：能。

（8）请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。

学生跟音乐学唱歌曲。

（9）下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以相互学习，相互交流。

学生练习唱

（10）刚才，有的同学唱的很好，但有的。唱的还不够准确，下面我们跟着音乐再练习一次。

学生随音乐唱。

（11）会唱了吗？请哪位同学来试试。

部分同学唱。教师发现问题及时纠正。

（12）请同学们完整的跟琴唱一唱。

（13）同学们学的真快，要是把拜年时的高兴心情表现出来就更好了，想一想，怎样才能唱得更好？

学生回答：应欢快的唱，用有弹性的声音唱。

（14）讲的很好，现在我们就按照你们所讲的有感情的演唱一遍。

学生有感情的演唱。

（15）我们能不能跟着音乐，唱卡拉ok呢？

→←（16）跟伴奏音乐唱。

〈五〉创作表演

（17）唱的真好，我们还可以运用哪些方法，更好的表现这首歌，使拜年的气氛更热烈？

学生回答：锣鼓伴奏、舞蹈表演。

（18）现在我们分组合作表演。

学生分成舞蹈、唱歌、锣鼓伴奏三组自己创作表演。

（19）同学们让我们一起唱起来、敲起来、跳起来吧！

学生随音乐表演。

〈六〉拓展延伸

（20）同学们，我们唱的《小拜年》是一首具有中国特色的过年歌曲，下面我们来听一听外国小朋友是怎样过年的。

（21）听唱歌曲《新年好》。

（22）听唱了这两首有关过年的歌曲，你发现了什么？

学生回答：节奏不同、歌词不同、演唱速度不同。

（23）同学们讲的真好，同样是过年，东西方文化都有自己的风俗习惯特点，需要我们用不一样的表达方式表现出来！

五、总结

最后让我们在欢乐的音乐声中结束这节课吧！

随《小拜年》音乐扭秧歌走出教室。

《小抄写员》教学设计【第二篇】

教学目标：

1、体会人物的思想感情，感受强烈的父子之爱；

2、领悟作者通过心理活动表达人物（父子俩）思想感情的表达方法。

3、强化朗读训练，培养语感。

教学设计：

一、检查自学情况。

（一）、检测生字掌握情况。

1、抽生根据记忆板书生字；

2、抽生补充音节；

3、抽生组词，尽量组成语。

教后补记：我抽了三个学生上讲台凭记忆板书，余下学生分三组对应支援一个学生――在不看书的前提下补充写不出来的生字。这样做，比预案设计效果好；另外在检查组词的环节中，我把一般组词的检查任务落实到小组，集体检查只管成语积累。

（二）、交流自学所得信息。

根据学生交流的情况，教师相机引导学生从以下方面交流：1、作者信息；2、原著《爱的教育》；3、人物印象；4、感受（爱的主题：《荔枝》、《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》）；5、写作顺序；6、选自……

二、抓住主要内容，理清思路。

1、要求学生用自己的话口述课文内容：儿子偷偷帮父亲抄写签条。

教后补记：这一环节在“检查自学效果”环节已经解决

2、引导学生理清思路：搞清事情发展过程中的环节。

（1）父亲的态度：希望――责怪――动怒――绝望――懊悔

（2）儿子的心情：用功――委屈――伤心――痛心――欣慰

教后补记：这是动作最大的一个环节，也是整堂课的一大亮点。我完全放弃了自己设计的上述思路，临时改为学生分组研究思路，凡是认为有价值的板书都可以派人板书在黑板上，把板书的权利给了学生

三、朗读训练，进一步体会人物思想感情。

找出自己最喜欢读或者最受感动的部分，说说你喜欢的理由，再多读几遍。

自由读――同桌读――自我展示

引导学生体会句子中含着的意思：课文中有些句子表达的意思没有明确写出来，用我们生活中的话说，就是“言外之意”、“话外之音”、“话里有话”。

教后补记：在教学活动中，我发现两节课很难完成预定的教学任务，但是考虑是研究课，老师们不可能连续听三届课，为了完整展示课改精神指导下的阅读教学课，我只完成了“自由读”一个内容，后两个内容与后面的辩论补上一课时

四、体会作者的`表达方法。

作者是意大利著名作家，他写这个故事的时候，用了一些好的方法，你跟作者学到了什么方法？

重点引导学生领会：

1、体会作者通过心理活动表现人物思想感情的方法：课文中好几个地方都写了叙利奥的心理活动，找出来，标上序号，说说你从中读懂了什么。

2、结尾的作用：言已尽而意无穷。

教后补记：学生大致表述了以下意思：1、父亲的头靠在儿子的胸口，以表示父亲对儿子的愧疚和疼爱；2、父亲表面上对儿子冷淡，实际一直为儿子担心，几个月来没睡一个好觉，现在父亲终于可以睡一个安稳觉了；3、儿子能为父亲分担家庭责任，父亲可能从儿子的身上感受到一种依托。4、父子俩的心走到了一起，他们的爱融合在了一起（学生原话）。这一环节充分证明，课前预设的教学目标得到了较好的完成。

3、父亲醒来后，父子俩会说些什么？（可以在第三环节进行，根据课堂生成的条件而定）

五、辩论：父亲还会让叙利奥继续抄签条吗？

《小松树》教学设计【第三篇】

教学目标：

一、通过歌曲的演唱和聆听乐曲感受蒙古族民歌和乐曲的特点，进一步体验和感受音乐，从而培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。

二、启发学生想象，结合歌乐曲编创简单动作，能边唱边表演，边听边表演。

教学内容：

一、聆听《挤奶舞》

二、表演《小松树》

教学重难点：

一、有感情地演唱歌曲并表演

二、听辨出音高。

教学过程：

一、组织教学

表演《草原就是我的家》

二、学唱《小松树》

1、通过听录音的范唱和教师的范唱、让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。

2、轻声有感情地随着音乐读歌词。

3、听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。

4、能正确地演唱时，可合着录音伴奏。

5、听范唱，分小组自编动作表演。

6、鼓励学生发挥各自的想像力，编创自己独特的动作表演。

7、有感情地演唱歌曲。

三、聆听并表演《挤奶舞》

师：“小朋友们表演得真不错，热情好客的蒙古妈妈看到我们可高兴了握着小朋友的手说：”塔赛奴、塔赛奴“还拿出了最好的。奶茶、炒米、奶皮、黄油等好多好东西来招待我们。让我们一起听着音

乐品尝美味的食品吧！”

1、生边品尝奶茶边欣赏《挤奶舞》音乐听老师简介

“这个奶茶呀是蒙古人民招待客人的必备饮料，是用砖茶熬成紫红色后在加如鲜奶做成的，营养丰富，既解渴用开胃还可提神呢！”

2、表演《挤奶舞》

“哎，蒙古小骑兵去哪了？哦，原来他看到小朋友这么喜欢吃这些食品他正拿着桶给我们去挤奶了，我们一起去帮帮他吧！（拿着桶转一圈，到挤奶场）

你觉得挤奶该注意什么？”

（1）单膝跪

（2）卷袖

（3）创编挤奶动作

师生一起表演“挤奶舞”

四、了解蒙古人民喜爱的活动。

《小闹钟》教学设计【第四篇】

教材分析

《小闹钟》是北师大版第二册第十三单元中的1篇课文。这一单元以“时间”为主题。时间极为抽象，极为宝贵，既看不见，又摸不着，学生不易理解、把握。学习时，要在学生自读课文基础上，多引导学生通过具体，直观的事例帮助学生建立时间观念，让学生懂得时间的宝贵，一去不复返，渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。

教学流程

一、谜语导入，揭题激趣

1、导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语。

2、出示谜面：三条腿、圆脸蛋、耳朵长在脑袋上。日夜滴答滴答唱，提醒我们早起床。

3、学生猜谜底，借机提示课题，板书课题。

4、认读“闹钟”。

5、出示实物闹钟，问：看到小闹钟你们会想到什么？

二、初读课文，随文识字

1、老师范读，学生听故事。

2、喜欢这个故事吗？调动学生认真读故事。

3、自读课文，自读课文前，请大家说说遇到不认识的字怎么办？

4、闯三关，学习字词。

（教师预设：此环节设置三关，让学生参与闯关识字游戏中。第一关：我会读。主要师范读，生生互读，调动学生互帮互助顺利读通课文，认识生字；第二关：我巧记。可让四人为一组以自己喜欢的方式记一记生字字形后，组内交流巧办法，组间互动交流，学优褒优；第三关：我能写，先让学生自主观察本课字的'特点。再学写，重点指导：纸、使、劲，然后学生练习书空、描红、临写。教师巡回指导，最后优秀作业展示、激励。）

三、看图帮助理解课文

1、分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的画面。

思考：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？

2、结合交流指导朗读

（教师预设：指导学生小闹钟不吵醒他人，应怎么说，怎么叫？还让学生结合课文内容想象当时人物的心情、心理活动、从而生发情感，更好地指导读。

3、情境再现：分角色朗读。

4、小结升华（教师预设：可再结合实际补充事例，让学生知道时间的宝贵，学习科学、合理地利用时间。）

四、续编故事，拓发文本

1、想一想，小闹钟还有可能到谁的家去？

2、会说些什么？做些什么？

3、互相说一说，听一听大家有什么好的想法和方法。

4、续编故事，即时评价。

五、作业（略）

《小松树》教学设计【第五篇】

教学目标：

1、知识目标：音的高低知识

2、能力目标：表演蒙古舞的能力

3、情感目标：民族团结的教育

教学重难点：

1、音的高低

2、准确演唱、表演蒙古歌舞

教具学具：

录音机、课本、琴、乐器

教学过程：

一、组织教学

二、复习：

1、复习演唱《草原就是我的家》

2、加表演演唱歌曲

三、欣赏《我是人民小骑兵》

1、初听《我是人民小骑兵》，录音机，结合教材中的插图聆听。

提示：

A这首木琴曲表现了哪些内容？

B在节奏上有什么特点。

2、小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。

3、再听录音机

要求：学生边听边随着音乐做动作。

4、注意音乐采用了什么方法让你感到小骑兵由远至近？让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。

5、选择打击乐器进行参与或伴奏。

四、学唱《小松树》

1、听录音的范唱，录音机，让学生完整地感受歌曲。讲了什么？

2、教师的范唱，让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。

3、轻声有感情地随着音乐读歌词。

4、听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。

5、合着录音伴奏，正确地演唱。

6、听范唱，分小组自编动作表演。

教师鼓励学生发挥各自的想像力，编创自己独特的动作表演。

有感情地演唱歌曲。

五、课堂小结