《只有一个地球》原文及教学设计【最新4篇】

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只有一个地球【第一篇】

教学目标

认知目标：

1,了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

2,感受作者按一定顺序说明事理的方法。

情意目标：

1,逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

2,情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然，热爱地球的情感。

技能目标：

1,逐步培养学生独立思考，初步培养利用图书馆，网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

2,培养学生思维的严密性，灵活性和独创性，提高表达能力。

教学重点难点

1,理解"只有一个地球"的含义，明白我们应该怎样对待地球。

2,明确各种说明方法的用处并灵活运用。

3,利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。

教学方法：小组自主合作探究，创设情景 质疑——存疑——解疑

学法指导：了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。

教学准备：多媒体课件；课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。

教学时间：两课时

第一课时

教学要求：

1,初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。

2,随文学词，掌握"裹着，渺小"等9个词语，了解汉语言的丰富。

3,在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。

4,初读课文，理清层次。

5,学习课文第一段。

教学过程

一，创设情景，揭示课题：

1,谈话引入：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的"神舟八号"宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

(播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格)

师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗 请用一句话，夸一夸我们的地球。

2,板书课题：只有一个地球

3,质疑课题。

二，初读课文，理清思路

1,请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

(出示句子)

"地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。"

2,范读，指导感情地朗读这句话。

3,再深入读课文，理清层次。

过渡：为什么称地球为"人类的母亲","生命的摇篮"呢 课文除了讲地球美，还从哪些方面来写呢 试给文章分段，概括段意，并讲出依据。

边汇报边板书：一，美，小，活动范围小(1——2)

二，自然资源有限 (3)

三，不能移居别处 (4——8)

四，精心保护地球 (9)

(按事物特点的几个方面来写) (摘字，摘词法)

4,你能用上恰当的关联词把段意连成主要内容吗

不但……而且…… 可是…… 所以……

三，指导学习第一段

1,小组合作学习，自由朗读本段看看地球怎么美 怎么小 为什么说地球的活动范围小

(板书学法：读课文，画词句，想写法，说含义)

2,小组汇报：边汇报边板书：列数字 打比方 作比较

3,理解"渺小"

4,指导朗读，用多种形式指导背诵第一段。(注意重音，缓急，节奏)

四，再读课文，质疑，存疑。

1,通过反复朗读，我们不但体会到地球的美，小，还知道人类的活动范围小。古人说："学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。在读课文，提出有研究价值的问题。

2,学生质疑，师生存疑。简单的问题马上解决。学生可能提出：

为什么说地球太可爱，同时又容易破碎 (板书：破碎 )

地球的资源枯竭了，我们能移居到别的星球吗 (板书：移居 )

什么叫"自然资源" 什么叫"再生" (板书：自然资源 )

人类怎样保护地球的生态环境 (板书：保护 )

五，谈体会，写感受。

1,写宣传语

是啊！我们的地区太可爱了，同时又太容易破碎了，同学们，我们只有一个地球，你有什么想说的吗 或者写保护地球的宣传语。

2,学生汇报，注意评价，朗读的语感。

六，发放绿色卡片，齐唱《让世界充满爱》.

绿色卡片正面是绿色环保网，中国环保网，绿色地球村；反面是《地球家园》,《地球妈妈》,《热爱地球妈妈》,《中国少年儿童百科全书自然卷》.

七，作业：有感情朗读课文并收集有关地球的资料。

第二课时

教学要求：

1,通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

2,学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。

3,了解作者说明事理的方法。

4,学习全文，有感情的朗读课文。

教学重点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题"只有一个地球"的意思。

教学难点

1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

2.指导学生认真写好读后感。

教学准备： 网络课件

教学过程

一，表扬导入

上节课同学们很聪明，提出了许多有价值的问题，现在请我们带着问题再来学习课文。(出示问题)

二，学习第二段

1,谈话过渡：地球不但可爱，而且很小，人类活动的范围很小很小，那么人类赖以生存的条件又怎样呢 让我们一齐来学习第二段。

2,说说你准备从中了解些什么 (在存疑的地方打上记号)

补充：(1)人类如何破坏有限的自然资源 后果如何

3,自由朗读：个别汇报

(1)举例解释词语：自然资源(自然资源指天然存在的自然物。)

(2)请迅速地读课文，举例说说哪些属于"自然资源"

生：矿物资源，水资源，森林资源，生物资源，大气资源。

师：现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗

不可再生：(矿物资源)

可以再生：(水资源，森林资源，生物资源，大气资源)

(3)理解"再生"和"不可再生"

(4)指导朗读句子：……不是……而是……甚至……(体会什么叫不可以再生).

4,看录像。

过渡：是啊。地球无私地，慷慨地提供各种资源，但是人类却怎么做 请看录像，看完后说说你的感受。你还仿佛看到什么

个别学生回答。

师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话："地球太可爱了，也太容易破碎了"(板书易碎)(指导感情阅读)

5,课文中写了吗 再读读第4自然段，大家还能想到什么

学生回答，评价。

6,复述课文。

课件填空(大家齐说注意感情。)

地球，这位---------,这个---------,是那些–------- ------------,地球还是无私的，它慷慨地提供了人类生活所需要的---------------,但是，因为人们 ------------------------------------------,不但---------------,还需要 --------------------,面对------------------------的母亲，我们------------------, 我们---------------------.

三，学习第三段

1,过渡：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太容易破碎了！我们等到资源枯竭，就移居到别的星球，怎么样

2,学生根据网上收集的资料进行正反相方辩论。

四，学习第四段

1,过渡：既然这样，那我们应该怎样做

生1:我们应该保护地球。

生2:我们应该擦去地球母亲的眼泪。

师：我们要爱护地球，因为我们——(齐读课题)大家把你最想说的一句话写在课题上吧！

2,教师巡视，学生汇报，以表扬为主。

3,小结：善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球。可是人们有这样做吗

五，扩展，谈感受

根据资料收集，看看地球每天在发生着什么变化 看后你有什么想说

(点击出示1)

每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。

每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。

每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。

每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。

每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

(点击出示2)

布什抛弃《东京议定书》

布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》.布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。

布什不参加"拯救地球"会议

今年9月，世界各国首脑在南非召开"拯救地球"会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说："全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。"

六，写一写：

读完这两条消息，你有什么想法 你的心情这样 (学生纷纷举手)先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受，再写下来。

过渡：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度，改变注意。假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。(生写劝说稿，教师巡回指导)

七，播放音乐：《让世界充满爱》

同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球，保护生态环境的重要性。作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝，草更绿，水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。

八，作业：1,以《读有感》为题，写1篇读后感。

2,完成你的环保小课题。(可以是调查，采访，报道。)

附：板书

一，美，小，活动范围小(1——2)

二，自然资源有限 (3)

9,只有一个地球 三，不能移居别处 (4——8)

四，精心保护地球 (9)

(按事物特点的几个方面来写) (摘字，摘词法)

(学法：读课文，画词句，想写法，说含义)

(列数字 打比方 作比较)

只有一个地球【第二篇】

教学目标：1.自学生字词，读准“渺，赐，滥”等字，理解慷慨，滥用，随意毁坏等词浯。2.运用自主研读合作探究的方法读懂课文。3.感情朗读课文。4激发学生珍爱地球，善待地球的情感。 教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题”只有一个地球”的意义。 教学难点：理解有关地球知识和自然知识的专用词语。 教学过程： (一) 情景导入1、出示挂图。播放音乐。教师诵读：       在浩瀚无边的宇宙，        有一个美丽的星球，       它是人类的家园，       它是太阳和月亮的朋友，       它就是我们可爱们地球。2、揭题 读题今天老师要和同学们一起学习的就是1篇有关地球文章---只有一个地球。(板题) 请同学门把课题大声地读一遍。3、地球对于我们既熟悉又陌生。同学们，你们知道哪些有关地球知识，谁愿意来说一说。 (二) 自读课文，整体感知1、那么，课文又是从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识？请问学们翻开书50页，自由地把课文读一遍，注意读准字音，读通课文，不理解的地方做好记号，并思考老师刚才提出的问题。2、下面我们来交流一下课文从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识，(同学回答)3、同学们回答的很好，老师给你们理了理，课文主要是从地球的美丽，渺小，自然资源有限，不能移民，要精心地保护地球这几个方面向我们介绍了有关地球的知识。你们都能够找到相应的部分吗？ (三)、讲读第一段1、 同学们看地球的美丽与渺小部分，看看从哪些语句可以体现地球的美丽？请同学们找一找，画一画，并有感情有地读一读。2、谁愿意读给大家听一听，注意读出你的理解，读出你的感受(可爱)，谁能读得更美丽，可爱一些。3、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮” (因为有了地球，才有人类和一切生命)4、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小呢？请你们从课文中找出几个有关的数字。5、出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”“地球表面积”“陆地”等。6、课文中还有一句话也说明了地球的渺小，你能找出来吗？(一叶扁舟)7、这里作者运用了哪些方法说明地球小，人类活动的范围更小(列举数字、比喻、比较)。小结：通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的，壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。 (四)、下面我们一起学习课文的第二部分。1、同学们自学了课文，想一想：课文向我们介绍了哪些自然资源，在课文中找出来。2、这些自然资源又可以分为不可再生资源和可再生资源。(出示小黑板)解释不可再生和可再生的意义并给资源分类。3、四人合作小组讨论：为什么说矿产资源是不可再生资源，而“水资源，森林资源，生物资源，大气资源”是可再生资源，举出例子。人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？交流讨论。4、“但是，......给人类生存带来了严重的威胁。”同学们读到这一句，你们想到了什么？(让学生联系实际说一说)小结：这些都说明了人类对自然资源的随意毁坏所造成的严重后果。“本来”一词，说明水、森林、生物和大气资源不像矿产资源那样，原来是可以再生的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使得可再生资源不但不能再生，还造成一系列的生态灾难，给人类带来了严重的威胁。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。5、有感情地朗读课文第4自然段。 (五)、学习第三段面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。请同学们用较快的速度默读课文5、6、7三个自然段，想一想：这样的说法能行吗？为什么？1、学生默读课文，思考问题。2、讨论交流。 (六)、学习第四段1、齐读课文2、找出文章的中心句并谈体会 (七)、对照板书，总结。1、本文列举了大量的事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，学了课文你明白了什么？2、我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从我们身边的小事做起，自觉地担负起保护地球的重任。3、请同学们联系周围的生活实际，谈谈你们今后准备怎样保护地球？ (八)、作业设计。1、有感情地朗读课文。抄写自已喜欢的词句。2、四人合作，以“保护地球”为主题，出一期手抄报。

第二课时一、导入 （出示地球哭泣图）同学们，从这幅画中你看到了什么？（地球在哭泣） 小结：这是我们人类生活的地方就地球，有地球才有我们人类，才有我们今天的幸福生活。现在地球在哭泣是因为地球生病了。到底是怎么一回事呢？今天我们就来给地球诊断一下。（板书课题） 二、交流准备资料 1、交流资料 课前我让大家收集的关于灾害资料，大家都准备好了吗？谁把自己准备得资料跟大家说一说？ 2、观看图片 大家一起欣赏老师准备的图片。（边出示准备的图片，边讲解） 3、（放破坏环境内容的录音）听了他们的对话，你有什么想法？ 小结：通过观察和收集资料，咱们知道了一些灾害或者是破坏环境的现象，这些都是地球的疾病。三、小组自主学习，汇报交流 1、根据自己的理解说明什么是自然灾害？你知道的有哪一些？什么是人为破坏？你知道的有哪一些？ 小结：既然这些都称为疾病，它们就一定对地球、对我们的生活有影响。 2、每个小组选择一种你们最感兴趣的疾病，讨论：为什么会产生这种疾病？对我们的生活、工作、学习有哪些影响？ 3、全班汇报交流。 小结：这些疾病有这么多危害，所以我们从现在开始就要树立保护地球的意识，尽自己的一份力量来拯救我们的家园。 4、今后你打算怎样做呢？ 四、正确引导学生活动方向 1、（出示《21世纪公民绿色准则》）祖国是怎样要求我们的？ 2、开展争当环保小卫士活动。集体宣誓。 小结：现在同学们都是环保小卫士了，我们要以实际行动来保护我们的家园。 3、仅靠我们的力量是不够的，要发动你周围的人们都参与到这个活动中。作为环保小卫士你打算怎样宣传发动？ 小结：如果人人都参与到我们的活动中，那么，我们的地球妈妈会更加美丽！ 五、通过这节课的学习，你有什么感受？ 作业：1.写1篇《保护地球》的宣传稿。      2.有感情地朗读课文。

《只有一个地球》教案【第三篇】

教学目标：

1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3.结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。

4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。教学难点理解文中宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，进一步懂得保护地球生态环境的重要性。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标

1.认识“莹、裹、篮”等11个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮观、半径”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。

3.理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。

教学难点

1.读写并积累、运用生字新词。

2.理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.激趣谈话，引入新课。

导语：同学们，世界的杂志《时代周刊》每年都要在世界范围内评选一位年度新闻人物。评出的这个人，肯定是这一年中在全世界影响特别大的。大科学家爱因斯坦、法国的戴高乐将军等都入选过。有一位中国人在1978年和1985年两次入选，他就是我们改革开放的总设计师——邓小平。但是，1988年《时代周刊》却评选了一位非常特殊的新闻人物。当时结果一公布，几乎所有人都大吃一惊，你们想知道是谁吗？(课件呈现《时代周刊》的封皮。)对，就是濒危的地球。想知道为什么吗？答案就在我们今天要学习的课文中。请同学们一起齐读课文。(同时板书。)

2.出示课题，理解课题。

思考：我们还可以把地球称为什么？(摇篮、水球、母亲、家园……)

过渡：地球，母亲！这是多么亲切的称呼啊！就像亲生母亲对我们来说都只有一个一样，宝贵的地球对我们来说也只有一个。那么，地球这位“母亲”给予了我们什么？她的宝贵又体现在哪些地方呢？这是我们这节课要学习的内容。

二、初读课文，检测预习

1.学生自由朗读课文，画出生字新词。

2.教师检查生字、词语预习情况。同桌间互查，小组轮读。

(1)出示生字，学生交流读音，教师正音。

莹、裹、篮、蔼、资、慷、慨、贡、滥、基、睹

过渡：在这些生字中，你认为哪个字在读音和书写时要提醒一下同学们？(学生自由发言。)

预设：“莹”是后鼻音；“资”是平舌音；“篮”和“滥”是边音。“莹”的最后一笔是点，不要写漏；“睹”意为“看”，和眼睛有关，是“目”字旁，不要写成“日”字旁。

(2)出示词语卡，学生朗读。

晶莹、包裹、摇篮、和蔼、资源、慷慨、贡献、滥用、基地

目睹、壮观、半径、有限、矿物、地质、无私、矿产、节制

开采、枯竭、毁坏、生态、设想、例如、破碎、子孙

三、再读课文，整体感知

1.带着问题自读课文：课文是从哪几个方面来介绍地球的？

自读提示：

(1)抓住关键句来理解。在说明文中往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。

(2)组成四人学习小组，小组内交流答案。

2.全班合作解疑。

明确：文章主要是从四个方面来介绍地球的：

地球的美丽——“这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

地球的渺小——“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”

地球资源有限——“地球所拥有的自然资源也是有限的。”

地球是的，人类目前无法移居到其他星球——“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”

预设：如果学生的交流情况不错，可进一步提问：文中有一句话把这四个方面都概括进去了，你能找到这句话吗？(“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”)这是课文的一个重点句，在此可以提一提，让学生有初步的印象。

3.感受地球的美丽与渺小。

过渡：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。那么，宇航员看到的地球是什么样子的呢？宇航员在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。

(1)幻灯片展示在太空中拍摄的地球图片，学生结合课文自由描述地球的外观。

预设：晶莹的球体；蓝色和白色的纹痕相互交错；周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。可引导学生留意这里的比喻句和拟人句，感受语言的生动。科学小品文虽然也是说明文，但语言比较生动形象，常常是融科学性、艺术性和思想性于一体。

(2)理解句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

明确：这是作者对地球的赞美，突出表现了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的喜爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。

(3)结合旧知，阅读第2自然段，体会地球的“渺小”。

过渡：在教材第10课《宇宙生命之谜》中，有一段文字显示了地球之小，同学们还记得吗？(课件出示相关段落。)请大家找出相关句子读一读，再结合本课第2自然段，说说地球的“小”。

从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。——《宇宙生命之谜》

(4)出示例句，学生指出说明方法。

①在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。(列数字)

②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比较)

预设：学生在前面曾学过两篇说明文，所以说明方法在此可不作为重点来学习了。但可以简单地考查一下，加以巩固。

4.概括大意，初解课题。

(1)学生用自己的话概括课文主要内容。

(2)联系主要内容，讨论交流：为什么课题说“只有一个地球”?

(3)师生合作，概括课文内容。

小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的外观(美丽壮观)，但同茫茫宇宙相比又显得非常(渺小)。它所拥有的自然资源是(有限的)，如果它被破坏，人类根本(无法移居到别的星球)。正是基于这些认识，作者在文章中向人类发出了呼吁(我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境)。

四、作业设计，巩固提升

1.课后搜集更多关于地球的资料。

2.通过网络了解全球生态环境的现状，感受地球面临的巨大危机。

3.完成本课对应训练。

第二课时

教学目标

1.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

2.体会说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重难点

1.通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

2.结合语句感受说明文语言的特点。

教学过程：

一、温故知新，导入新课

1.提出问题，复习检查。

教师：同学们，上节课我们学习了课文的前两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是美丽而渺小的。作者是用哪些说明方法来介绍这些知识的呢？(生回答：用了列数字、作比较等说明方法。)相信同学们在以后介绍事物的时候，能够运用这些方法将事物介绍清楚。

2.引入新课。

(1)过渡：课文前两个自然段向我们描述了宇航员遨游太空时所见到的地球，我们也看了一些地球的图片。我记得同学们在欣赏文字和图片时发出了不少感叹，大家能说说当时的感受吗？

预设：指名学生回答，答案可以是多样化的：地球真美啊！地球真像宇宙中的一颗灿烂的明珠……

(2)设疑：宇航员在太空看到地球时也有感叹，大家能把宇航员的感叹找出来读给老师听听吗？

(指名读第8自然段。)

指导朗读：应该带着什么样的感情来读呢？(讨论后引导学生在该段落旁标注：自豪而又担忧。)

(3)质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？宇航员的担忧是多余的吗？

过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，我们就要认真学习下文。

二、研读课文，重点探究

1.进一步感悟地球的“可爱”，从“自然资源有限”的角度感悟“只有一个地球”。

学生自读课文第3—4自然段，思考问题：

(1)地球用哪些资源养育了人类？

(讨论交流后板书：自然资源——矿产、水、土地、生物)

(2)文中哪句话生动地写出了地球的慷慨无私？

(“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”这句话运用了拟人的修辞手法，“无私、慷慨”都是人具有的品格。)

(3)自然资源是无穷无尽的吗？课文在说明这一点时运用了什么说明方法？

(自然资源不是无限的，如矿产资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，有会枯竭的一天。这里用的是举例子的说明方法。)

小结：地球为人类提供了水资源、生物资源、矿产资源等各种资源，它是多么无私啊！从中大家感受到了什么呢？(学生交流，如：地球真是太可爱了。)

2.讨论交流人类对地球的破坏，感受地球是“容易破碎”的，领悟“忧虑”之情。

(1)提问：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？找出相关语句。

预设：提示学生矿产资源为不可再生资源，而水资源、土地资源、生物资源等为可再生资源，所以课文是从“不可再生资源的枯竭”和“可再生资源遭受破坏”两方面来写的。

(2)学生交流关键字词，感受人类对地球的破坏及严重后果。

预设：不加节制、枯竭、随意毁坏、不顾后果、滥用、生态灾难、严重的威胁。

(3)教师引入其他资料，或让学生交流他们搜集的相关资料，感受地球所承载的重负与压力。

你听说过“地球生态超载日”吗？“地球生态超载日”由世界自然基金会(WWF)的合作伙伴，国际民间组织“全球足迹网络”发起，旨在提高人们对生态“超支”的认识，鼓励大家积极采取可持续的行动。地球生态超载日是人类在一年之内生态资源开始入不敷出的时间指标。通过对时间和资源消耗走势的粗略估算，地球生态超载日以科学的方法测算出人类对生态资源和生态服务的需求(支出)和地球的生态承载力(收入)两者之间的差值。

在1961年，人类一年只消耗大约2/3的地球年度可再生资源，大多数国家还有生态盈余。然而全球消费及人口数量都在增长。自20世纪70年代初以来，人类对地球资源的需求超过了地球资源再生的能力，这一情况就是生态超载。大约从1970年起，人类对自然的索取开始超越地球生态的临界点。1994年的地球生态超载日为10月22日，2003年提前到了9月20日。2013年的地球生态超载日为8月20日，意味着在8月20日人类用完了地球本年度的可再生资源，剩下的4个多月进入了生态超载阶段，在生态赤字的状态下，人类将透支自然产品和生态服务。2015年8月12日是地球生态超载日：在这一刻，人类对自然资源的消耗量超出了地球生产和再生自然资源的能力。2016年的地球生态超载日为8月8日，比2015年提前5天，这意味着本年度剩下的4个多月里，人类将背上更加沉重的生态欠债，更多地透支地球的生态产品和服务。2018年的地球生态超载日为8月1日，212天就用完了2018年的份额。2012年的《地球生命力报告》显示，人类每年消耗着个地球的生态资源，并且到2050年之前将达到2个地球。在生态系统开始退化并可能崩溃之前，生态超载只能维持有限的时间。

3.从“目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。

过渡：既然地球上的资源是有限的，地球是非常容易破碎的，那么我们能不能离开地球，去别的星球上生活呢？

(1)学生自读第5—7自然段，讨论“人类为什么不能移居到别的星球”。

预设：在第10课《宇宙生命之谜》中，学生已了解到人类目前还无法移居到别的星球上，也掌握了相关知识，这里可借机复习一下，加深认识。

(2)结合相关句子，体会说明文语言的严谨性。

科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

明确：这句话引用了科学家的研究成果。“四十万亿千米”直观地表明了范围很大，大到人类根本无法到达。“至少”一词则强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“四十万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明文语言的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。既易于理解，又让人信服。

4.再次体会课题的深意，提升情感。

过渡：由我们刚才的讨论来看，宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球？(板书：精心保护。)这是因为这个美丽可爱、为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中“只有一个”。让我们再一起读一读宇航员的话，体会地球的美丽与脆弱，感受地球的珍贵。

(1)结合全文理解宇航员的感叹。

我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

预设：课文中引用的宇航员的感叹是学生理解的一个难点。教学时，可抓住句子中的重点词语“可爱”“破碎”“同时”来理解。

明确：这句话引用了宇航员的感叹，既与前文照应，又简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。“破碎”一词一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如文中提到的资源枯竭的危机。强调“同时”，就是强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提醒人们如果“不加节制”“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能“破碎”，所以我们要懂得保护地球生态环境的重要性。

(2)学生齐读最后一个自然段，深入体会课题的含义。

过渡：同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球母亲正在遭受着无情地破坏，她需要我们一起去精心保护她。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。(生读)

小结：善待地球，这是一个永恒的话题。因为我们只有一个地球，人类只有一个家园。所以，我们回过头来看《时代周刊》将地球评为年度风云行星，不正是在呼吁大家珍爱我们的地球吗？让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲！

三、拓展阅读，读写结合

1.课件出示文段，学生自读。

东方欲晓，我坐在田野里，同大自然倾心交谈。在那返璞归真、美不可言的时刻，我在绿茵茵的草地上，向我看到的一切探询什么是美的真谛，让眼前的一切告诉我，什么是真实的美。

这时，一阵阵风从树丛中徐徐而来，像一个贫苦无靠的孤儿在叹息。我问道：“轻柔的微风啊！你为什么叹息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃进了城里，可在城里，我纯洁的躯体沾满了病菌，到处都是有毒的气息。因此，我才这样伤心。”

我回眸向万紫千红的花儿望去，只见它们簌簌滴下的不是露珠，而是泪水。我问道：“美丽的花儿呀，你们为什么要哭？”花儿抬起她那俏丽的脸，说：“我们哭，是因为人们来到这里，掐断我们的粉颈，把我们带进城里，又把我们丢进垃圾堆里。人类残酷的手将使我们离开故土——田野，我们怎能不哭泣？”

过了一会儿，我听到溪水在号哭，于是我问道：“甘美的溪水呀，你为什么哭泣？”他答道：“因为我不得不流进城里，在那里，人们鄙视我们，他们用我们的身体为他们洗涤污垢。不久，我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。我怎能不号哭？”

随后，我侧耳倾听，又听到鸟儿在唱着伤心的歌，我就问道：“漂亮的鸟儿啊！你们在为谁悲伤？”鸟儿说：“人们将要像用镰刀割草似的把我们消灭掉。我们在相互诀别，谁都不知道谁会幸免于难。我们走到哪里，死神就跟随到哪里。我们怎能不悲伤？”

旭日从山后冉冉升起，为树丛戴上了一顶顶金冠，我不由得想：“人类为什么要破坏大自然创建的东西呢？”

2.阅读与交流。

(1)诗人听到了哪些哭声？(微风、花儿、溪水和鸟儿的哭声。)

(2)诗人真的听到了这些哭声吗？他是想表达什么？(没有。诗人假借自然界中的哭声，对人类破坏自然的行为发起了控诉。)

(3)你想对破坏自然的人们说些什么？你想对大自然或地球母亲说些什么？想一想，再写下来。

(4)指名读话，集体评议。

四、作业设计，巩固提升

1.选择作业，课堂延伸。

(1)画一幅环保宣传画，配上一句环保宣传语。

(2)假如你是一朵花，或一棵树，或一块煤……，你想对人类说些什么？

(3)搜集一首赞美大自然的诗歌，读出情感。

2.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。

3.完成本课对应训练。

《只有一个地球》说课教案【第四篇】

第一课时

目的要求：

1.学习本课生字新词，理解重点词句。

2.分段、总结段意。

3.学习课文一、二段。

重点：

1.分段、总结段意。

2.学习课文一、二段。

难点：

了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。

教学过程 ：

一。导入  新课，理解题意。

1.导入  新课。

我们学过了<<太阳>>，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学1篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的－－地球。（单击课题）

2.理解题意。（单击课前预习－－答问辅导栏－－问题1）

本文为什么以“只有一个地球”为题？

二。默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。（单击课前预习－－字词学习栏）（生查后，师总结）

三。给课文分段，概括段落大意。（单击课前预习－－答问辅导－－问题2）

四。学习第一段。

1.理解词语。（单击课文分析－－品句析段栏）

宇航员（图片）、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。

2.理解句子。（单击热句）

（1）为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”？在量词的使用上有什么不同？

（2）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？

3.总结。

这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱护它。

五。学习第二段。

1.理解词语。（单击然词）

上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星（图片）、月球（图片）。

2.理解句子。（单击热句）

（1）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。

（2）比较两个句子的意思有什么不同。

a.……我们不能移居到别的星球上去了吗？

b.再说，有多少人能够去居住呢？

（3）单击课前预习－－答问辅导－－问题4、5、6。

问题4：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？

问题5：矿产资源为什么不能不加节制地开采？

问题6：人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？

3.小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。

六。课题练习。（单击巩固练习－－多音字－－词语补充栏）

七。布置作业 。

1.抄写课后第三题。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

目的要求：

1.通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。

2.学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

重点：通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。

难点：学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

教学过程 ：

一。复习导入  。

1.课文一、二段讲了什么？

2.思考回答课后第一题。

二。学习第三段。

1.理解词语。（单击课文分析－－品句析段栏）

破碎、目睹。

2.理解句子。(单击课前预习－－答问辅导。) 问题7：课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去？

3.小结：除地球外，人类没有其它星球可住。

三。学习最后一段。（单击热句）

（1）地球真的会“破碎”吗？它的真正含义是什么？为什么用“破碎”这个词？

（2）“别无去处”是什么意思？为什么说如果地球破坏了，我们别无去处？

（3）为什么要精心保护地球？（单击课前预习－－答问辅导问题8）

（4）小结：这一段说明我们要精心地保护地球。

四。总结课文内容和写法。

1.课文是按什么顺序写的？（单击课前预习－－答问辅导问题9）

2.课文的中心内容是什么？

3.填空，理解课文各段和中心的关系。

（1）因为地球美丽壮观、很小，所以。

（2）因为地球资源有限，所以。

（3）因为地球资源可以不断再生，所以。

（4）没有别的星球可以供人类居住，所以。

五。漫谈体会。

学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解，大家联系社会生活实际，说说你看到或听到那些是破坏地球的行为，为什么？那些是保护地球的行为？

六。课堂练习。（单击巩固练习－－辨字组词－－选字填空栏）

七。总结。

1.学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精心保护它。

2.学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

八。布置作业 。（单击巩固练习－－练笔栏）

附板书设计 ：

27.只有一个地球

地球 可爱 其他星球（小） 易碎

精 不

造 心   适

福 保     合

后 护       生

代       活

资源 破坏 灾难

（有限） 保护 生存 人类