2024年只有一个地球教学设计教案 只有一个地球教学设计及设计意图5篇

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只有一个地球教学设计教案 只有一个地球教学设计及设计意图篇1

《地球只有一个》教学设计

教学目标

1、知识与技能：

结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写4个字。理解诗歌，体会诗歌所表达的思想感情。有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的小节。

2、过程与方法：

诗歌韵律优美，应以读为主，通过读理解诗歌所表达的意思，体会诗歌所表达的思想感情。为了帮助学生更好的理解诗歌，教师还可以引导学生展开丰富的想象，借助形象的图片资料或录像，感受地球的美好，激发学生热爱地球、保护地球的思想感情。

3、情感态度与价值观：

感受地球的美好，激发学生对地球的热爱。

教育学生保护地球，尽自己所能为保护地球做出贡献。

教学重点

有感情地朗读课文，背诵你喜欢的小节。

教学难点

重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激情导入。

1、配乐朗读诗歌：

2、这首诗把什么比喻成什么？

3、配乐朗读诗歌： 妈妈只有一个，地球只有一个，地球是我们的好妈妈，我们该为她做些什么？

1、这首诗把什么比喻成什么？

2、小结：地球是我们的家，也是我们的妈妈。它只有一个，我们都来好好地爱它。

二、诵读全诗，读中感悟。

1、自由读。分小节朗读。

2、识字。朗读表演。

3、谈对诗歌的感悟。

第二课时

一、复习检查。

二、继续学诗歌。

1、读诗歌第2—5节，说一说：你觉得哪几句事写得特别有趣？为什么？ 你对哪句诗的意思不太理解？

2、细读第2节，体味排比句。

（1）默读第2节，在你觉得特别好的词语下面加点，说说体会。这些词有什么共同点？

（2）再读整节诗，每行诗有什么相似点？

3、细读第4、5节。

（1）轻声朗读，说说读着这两节诗歌，有什么感觉？（极具号召力，在召唤我们去做。）

（2）发散：动物王国的代表走上讲坛，会讲什么？（3）小结。

4、齐读第6节。

5、有感情地朗读全诗。

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只有一个地球教学设计教案 只有一个地球教学设计及设计意图篇2

《只有一个地球》教学设计

一、学习目标



1、学会10个生字，正确读写有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2、默读课文，了解课文的主要内容。



3、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

二、教学重点

1、学会10个生字，正确读写有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2、默读课文，了解课文的主要内容。

三、教学难点：

明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境

四、预习导学

1、正确读读下面的词语

遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威望 指望 设想 移民破碎 目睹 和蔼可亲

群星璀璨 子孙后代

2、人们通常把地球比作我们的母亲，这是为什么？

五、合作探究

★学习导语，明确要求

在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）★活动一： 看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

 学习提示：下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。★ 活动二：

课文写了关于地球的哪几个方面的内容？  地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）； 人类无法移居的事实（第5至7自然段）； 人类应保护地球（第8至9自然段）。★ 活动三：

遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹呢？

六、导学达标

1、我会填。

（）的球体（）的宇宙（）的威胁（）的事情（）的地球（）的范围

2、根据课文内容填空。

通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的样子非常（），但同宇宙相比又显得非常（）。她所蕴含的（），如果她被破坏，人类根本（）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁（）。

只有一个地球教学设计教案 只有一个地球教学设计及设计意图篇3

第13课《只有一个地球》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

2、了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

教学重点：

理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

教学难点：

理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。

教学过程：

一、导入新课

t：同学们，老师问你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？

s：在教室。/ ……/在地球上。

t：不错，我们在教室里，也是在地球上。我们每天都生活在地球上。地球，我们共同的家园。请同学们打开课本100页，第十单元：家园的呼唤。我们共同的家园--地球，她在呼唤什么呢？大家知道吗？ ss：不知道。

t：好，我们一起来学习《只有一个地球》，看看我们的家园--地球，她在呼唤什么。

t：一起来读一读课题： ss：……

二、整体感知课文

t：地球就像妈妈一样无私地哺育着我们。我们每天都与她亲密接触，相依相伴。然而，我们知道她长什么样子的吗？ ss：……（课件）

t：现在我们一起随着神七到太空看看我们的地球妈妈吧！（课件：地球）

t：看，这个水蓝色的星球就是我们的地球！（课件：地球）

t：地球美吗？请大家用一句话来夸一夸我们的地球妈妈。s1：地球妈妈，你真美呀！s2：地球妈妈，你真漂亮！

s3：地球妈妈，你真伟大！我喜欢你！（课件：宇航员）

t：宇航员叔叔在遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？带着这个问题，用你喜欢的方式读一读课文。（ss读课文）t：读完了吗？ ss：读完了。

t：宇航员叔叔在遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？ s1：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。（课件：地球）

t：我们一起来读一读这个句子，一二起：

ss：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

三、感受地球的“可爱”与“破碎” t：宇航员为什么发出这样的感叹呢？

1、品读课文，体会地球的“可爱”

t：你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱？谁来说说？

s1：一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

t：是啊！她晶莹透亮，多可爱呀！水蓝色的“纱衣”使她看上去朦朦胧胧的，更加可爱！

t：一起来读读地球妈妈的美，一二起：

ss：一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

t：地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？谁再来说说？

s1：地球是无私的，它向人类慷慨地提供有限的自然资源，比如矿物资源、水资源、森林资源、生物资源和大气资源等。

t：是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨的、无私的。她养育了我们全人类和世间的万物，真是太伟大了！我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈。（课件：地球美丽的照片）t：地球妈妈美吗？ ss：美！t：可爱吗？ ss：可爱。

t：就是她孕育了生命，创造了神奇。t：课文是怎样赞美地球妈妈的？

s1：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。t：请大家充满感情地朗读这句话，一二起：

ss：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

2、品读课文，体会地球的“容易破碎”

t：在我们的眼里，地球妈妈是那样的美丽壮观、和蔼可亲，可是，宇航员为什么感叹地球“又太容易破碎了”呢?

1、体会地球的“渺小”

t：看，在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。（课件：地球在宇宙中的位置）t：你感受到了什么？

s1：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。t：谁来说说“渺小”是什么意思？ s1：很小很小/微不足道。t：你从哪看出地球是渺小的？

s1：地球又是一个半径只有6300多千米的星球。s2：它只有这么大，不会再长了。

s3：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。

t：这五分之一人类都能居住吗？

s1：冰川、沙漠、高山、原始森林等地区人类无法生存。对，除去这些，人类活动的范围是很小的。

2、资源的破坏

t：地球母亲如此渺小，我们应不应该好好地呵护她、珍爱她呢？ ss：……

t：我们一起来看看，人类是怎样对待我们的地球母亲的呢？（课件：浓烟、伐木、焚烧、乱倒垃圾、猎杀生物、随意排放大气）t：看着这些令人触目惊心的图片，你想说点什么呢？ s1：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，我感到很难过。

s2：看到锯子锯在树上，我就好象看到了是锯在地球妈妈的经脉上。s3：我看到地球妈妈的蓝衣服、绿衣服不见了，我很难过。s4：我看到地球到处都是被人类残害的伤痕，很心痛。

t：看到这些，我不禁想起了宇航员说的那句话：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

t：带着你的这种感受，我们读一读课文的3、4自然段。“地球所拥有的……”一二起： ss：……

t：请同学们分小组学习，试着提出一些问题，小组讨论解答，组长做好记录。开始活动。……

t：小组学习活动结束的同学，请回到座位上。……

t：各小组至少提出一个问题，其他组的同学来回答。①这两段话围绕地球写了哪些内容？--地球所拥有的自然资源也是有限的。②文中讲到哪些自然资源？

--矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源 ③哪些是不再生资源？为什么说是不再生资源？

--矿物资源。因为它们不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。④再生资源有哪些？

--水资源、森林资源、生物资源、大气资源

⑤再生资源是可以不断再生的，我们就可以滥用了吗？--不可以。“滥用”的意思是过度使用，没有节制。人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，就会失去生态平衡；滥用化学用品，就是造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。⑥什么是“生态灾难”？--乱砍乱伐树木引起的洪灾

--大气被污染后形成的酸雨，使得植物枯死，湖水变质。t：老师这里也搜集了一些资料，一起看看什么是生态灾难：（课件：生态灾难）

每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火与砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

t：这就是人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，造成的生态灾难。谁还能用我们生活中的例子来说说？

①现在还有很多人买菜用塑料袋装，用过后就扔了，环境受到污染。②我周围的人都把旧电池乱扔，污染了水资源。

③人们大量使用化学药品，造成农作物农药残留，危害了人们的健康。④人们建房子、做家具，都滥砍树木，导致水土流失。⑤一些工厂，比如纸厂、鞭炮厂直接把污水排入河流。⑥我们乱扔垃圾，到处倒垃圾。……

四、移居外星球

t：同学们说得真好。地球所拥有的自然资源也是有限的。长此下去，总有一天会枯竭。有人说，我们到别的星球去吧！大家觉得怎么样？

s1：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

t：40万亿千米，大家知道有多远吗？从地球到太阳的距离是亿千米，40万亿千米是太阳与地球距离的多少倍呢？ ss：

t：对，大约有27万倍，需要宇宙飞船飞4万2千年。你能去吗？你想去吗？ ①我不想去。因为别的星球没有自然，很黑暗。②太远了，或许还没找到星球，我们所带的氧气就没有了。③我不想去。妈妈养育了我，我不想离开妈妈。

t：还有科学家提出了在火星或者月球上建造移民基地。大家觉得怎样？ s1：这些设想即使实现了，也是遥远的事情。s2：那也只有少数人能去那里居住。

五、我们的承诺

t：地球被破坏了，人类千方百计地想离开地球。地球妈妈哭了，哭得非常伤心。她好象在说：孩子们，我是你们唯一的妈妈呀！我是那么爱你们，你们怎么竟然在想法设法离开妈妈呀？

t：谁来安慰安慰我们的地球妈妈？（课件）

地球妈妈，您别哭，别哭了！我爱你！/错了。/帮您擦干眼泪。

我们都爱你！/错了。/会找回您的青春美丽。

我们会永远陪在你身边。/用颗颗美丽的心呵护您。/再为您披上美丽的纱衣。我们再也不离开你。/伤害您。/让您伤心、难过了。您别伤心了！您别难过了！

t：我们应该为我们的地球妈妈做些什么，让她不再伤心，不再难过？（课件）

s1：我们要节约用水，植树造林，保护水资源。s2：我们要有计划地开发利用矿物资源。s3：我们要保护珍稀物种；不乱砍滥伐树木。s4：我们要少用一次性物品，减少环境污染。

t：让我们带着对地球妈妈的一片爱心，一起来读一读课文最后一个自然段。ss：……

t：把最后一句再读一读。ss：……

t：我们还有希望，我们有能力，也有责任去保护地球妈妈，我们来向地球妈妈做个保证： ss：……

t：站起来，郑重地宣誓： ss：…… t：请坐下。

t：善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题。因为我们（指课题）--s：只有一个地球 t：因为人类--s：只有一个地球

t：地球妈妈听到了我们的一声声安慰，一声声要保护她，好高兴啊！让我们唱起《地球 母亲 家园》来呼唤我们身边的每一个人都来保护我们的地球，保护我们的家园。请大家站起来。

只有一个地球教学设计教案 只有一个地球教学设计及设计意图篇4

《只有一个地球》教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

3．产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。

教学重难点：

引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

教具准备： 多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入新课

师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。生回答。

师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》（出示课题）

二、解题，初步明理

生读课题，思考；你从课题中明白了什么？

三、尝读课文，读中自悟

1、生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。

2、生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。

四、师生共悟，深层理解 小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：

1、地球渺小

重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

地球表面的面积是亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。

2、自然资源是有限的

（1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。

（2）展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。

要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。（3）展示课件2；图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

请学生列举生活中的“生态灾难”。

（4）回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么？

（5）展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。

3、无法移居

师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时2000公里的速度，估算要飞行20万年。

生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”

再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的理解。

五、情感形成，读写结合 师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办？

1、学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。突现保护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣传员的思想。

2、指导学生多形式读课文最后一自然段。

3、学生写出保护地球的倡导语，要求简短明了。

六、总结全文，写法指导

师：这是1篇说明性文章，再浏览课文，看课文采用什么手段把知识讲清楚的？

生回答。

师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。

板书设计：

母亲（美）

随意毁坏

只有一个地球

易碎（无私奉献）

保护环境

发展科技

唯一（美好家园）

只有一个地球教学设计教案 只有一个地球教学设计及设计意图篇5

１、知识和能力：

⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。２、过程和方法:

⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。３、情感、态度、价值观：

以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。教具准备 课件。教学时间 １课时。教学过程

一、引情入境，乐学新知 １、出示课件：（录象：宇宙与地球）

师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。

２、地球，你还想怎么称呼它？（妈妈，摇篮。）

３、今天，我们一起学习1篇有关地球的文章（板书课题）。

二、初读课文，整体感知

１、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？

２、交流生字：

谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？”

３、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）板书： 可爱、易碎。

三、精读感悟，品赏悟情

１、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。２、交流点拨，读中感悟：

⑴宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？ 生：第一自然段第一句。

⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？

⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。

生：水蓝色“沙衣”──很美 你读读。

真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。（好同学）⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的母亲──地球。⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子？ 生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。

学生自读这句话。

⑺谁还来读读，读出你体会到的情感？ 你为什么这么读，能谈谈吗？

从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？（课件：出示一、二句。）

你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。

⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱？ ⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？

⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流资料）增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。

⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。出示录像：

浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

⒀看了这些，你想说什么？

生：看到那么好的树被砍伐了很难受。

生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。生：我看到河水都被污染了很心痛。

生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。（同学们都受感染。）

⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”（课件出示这句话）⒂地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？ 再读读这一个自然段，大家还能想到什么？ 学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？ 生：装修，做家具，使森林受到破坏。

生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。生：大气污染，臭氧层空洞。

⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢？（可耻）这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。

⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹（课件：出示易碎那句话。）

⒅同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？

⒆课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？ ⒇既然我们不能移居，那我们只能怎么做？

⒇说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球，造福人类）齐读最后一个自然段。

四、联系实际，情感升华

１、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。

联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。

２、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。

３、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。五

小练笔

“人类啊人类，________________________________________________________________________________________________。”