《只有一个地球》原文及教学设计【精选4篇】

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《只有一个地球》原文【第一篇】

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

_____________

本文作者李剑波、蔡士魁，选作课文时有改动。

只有一个地球【第二篇】

第一课时

教学目的：

1、学习生字新词。

2、初读课文，理清课文脉络。

一、揭示课题

1、齐读课题。

2、思考：

你是怎样理解“只有一个  地球”这个课题的？

课文为什么要以为课题呢？

板书：

二、检查反馈学生的自学情况

1、检查字词的学习情况。

（1）组词

渺（     ）    矿（     ）    赐（     ）    慷（     ）

秒（     ）    旷（     ）    场（     ）    康（     ）

慨（     ）    滥（     ）    睹（     ） 堵（     ）

概（     ）    监（     ）    赌（     ）

（2）理解词语

慷慨：本文指不吝惜。

节制：控制或者限制。

渺小：微小。

遨游：任意游历。

璀璨：形容光彩鲜明耀眼。

和蔼可亲：态度温和，可以亲近。

枯竭：用尽，断绝。

2、指名分段朗读课文，要求正确、流利。

3、说一说课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？向我们提出了什么要求？（整体感知课文。）

4、再读课文，找到不理解的地方，用笔标画在书中。

三、再读课文，理清文章的脉络。

1、课文每个自然段主要写的是什么？

2、试着给课文分段，想想每一段的段意以及分段的依据。

（课文共分为四个段落。分段的依据：根据不同的内容分段。）

第一段：（1——2自然段）介绍地球上人类活动的范围很小。

第二段：（3——4自然段）介绍地球的自然资源是十分有限的。

第三段：（5——7自然段）介绍人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上。

第四段：（8——9自然段）我们要精心地保护地球。

3、指名分段读读课文。

四、教师小结

五、通过这节课的学习，你有哪些收获？

第二课时

教学目的：

1、理解课文内容，懂得的道理，增强保护环境的自觉性。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入  

上节课，我们初读了，初步了解了课文的内容。那么，课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏？为什么说如果地球破坏了，“我们别无去处？”下面，我们就来深入地学习课文。

二、逐段学习，落实训练。

（一）讲读第一段

1、我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球。

请你在书中划出相关的语句，进行讨论。

板书：美丽而渺小

2、关于“美”，思考：

（1）从哪些语句可以看出地球美？

（2）作者用什么方法写出地球的美？

配合挂图指导学生。从中找出：“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。

理解分析比喻句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。（在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。）

3、学习关于“小”。

用学习“美”的方法学习关于“小”。

要求：看图、读文，自己提出问题，自己寻找答案，全班进行交流。

教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：

（1）列数字：半径6300公里。

（2）打比方：一叶扁舟。

（3）作比较：地球——宇宙

4、理解“人类活动范围小”，方法同上。

5、指导朗读课文第一段。

6、教师小结：通过对这一部分的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它、爱护它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的。

（二）讲读课文第二段

1、快速阅读，找出中心句。

板书：自然资源有限

2、讨论交流：

投影出示：

（1）文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？

(一类是不能够再生的，一类是能够再生的。)

（2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一类是不加节制地开采有限资源，二是随意毁坏可以再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。）

（3）这些破坏会导致怎样的后果？（发挥学生的思维，联系生活实际讨论。在讨论过程中，教师巡视，检查小组的讨论记录。）

3、填空（进行拓展训练。）

地球上水资源本来是（可以再生的），但是，因为人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水、废物。不但使清洁的水资源不能够再生，还会使人害病，鱼类灭绝。给人类的生存带来严重的威胁。所以，我们要保护资源。

（三）讲读第三段

1、学生自学。（请你在书中画出本段的中心句）。

2、交流自学效果。（教师把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点。）

3、指名朗读。

（四）讲读第四段

1、指名读，思考：这段主要讲了什么？

板书：精心保护地球

2、我们人类赖以生存的。请你有感情地朗读出你对这一段的理解。

3、自由读课文的最后一段。想一想第一、二句与第三、四句是什么关系？（因果关系。因为地球只有一个，如果他们被毁坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

三、对照板书，总结全文。

1、对照着板书，你能说说课文是按照什么顺序写的吗？（课文一层一层地说下来，最后发出保护地球、保护环境的呼吁。）

2、课文为什么以为课题呢？

四、品味课文的内容，畅谈学文后的感受。

1、有感情地朗读课文。

2、在我们的生活中，怎样做才是保护环境呢？把自己听到的、看到的、想到的、听到的记录下来。

第三课时

教学目的：

总结归纳课文的主要内容和中心思想及写作方法。

教学过程：

一、有感情地朗读课文。

思考：课文的主要内容和中心思想分别是什么？

（课文介绍了我们居住的地球的有关知识，提醒我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

二、总结课文的写作特点。

1、课文内容生动、形象。作为1篇科普读物，作者运用的是多种多样的说明方法。你能从课文中找到这样的例子吗？

（1）运用列数字的方法。说明地球在茫茫的宇宙中是那样的渺小，人类的活动范围是很有限的。

（2）运用比喻的方法。说明地球的美丽，是人类和地球生命能够生存的环境。

（3）运用分类别、举例子的方法。说明地球上的自然资源是有限的：一是不能再生的资源被不加节制地开采；二是能够再生的资源遭到破坏。

2、教师小结：这些说明方法的运用，不但向读者介绍了科普知识，更能使大家警醒，承担起保护环境的责任。

附：板书设计

教案点评：

为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去？这是本课教学的重点，采取以下做法：

1、通过自学引导学生逐段进行讨论学习。

2、利用多媒体素材辅助教学，使学生获得更形象、直观的印象，感触更深。

3、联系实际谈感想说体会，完成课后布置的作业 ，使课程面向社会实践，让学生认识环保的极端重要性，自觉担负起保护环境的责任，用实际行动使我们的家园变得更加美丽。

探究活动——环境保护

活动目的：

1.使学生知道“世界环境日”的重要意义。

2.使学生知道地球环境的好坏与每个家庭、每个人都息息相关。懂得环境保护要从每个家庭、每件事做起。

3.教育学生人人争做环保小卫士，从小培养学生的环保意识和责任感。

4.使学生知道家庭和自己应该怎样以实际行动保护环境，把环保意识落实在行动上。

活动重点：

环境保护，要从每一个家庭做起，从每一件事做起，从我做起。

活动过程 ：

一、导入  

出示《地球，你好吗？》的歌词并播放录音。

当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔。

当江河不再是清澈，鱼儿也离开家乡。

当空气不再是清新，花朵也失去芬芳。

当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光。

当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋。

当大地干枯了村庄，眼睛也失去渴望。

当城市川流不息的车，从此没有一点安详。

当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒。

当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想。

当贪婪拼命的追求，没有动物与你歌唱。

让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？

师：在这首歌中，体现出了什么社会问题？我们应该怎样对待地球？

（地球是人类共有的家园，我们必须关心它。环境保护就是爱护地球的措施之一，环境的好坏直接影响着地球的生命。）

板书：环境保护

二、新课

1、教师出示“世界环境日”台历，指导学生观察。

（台历左边是“世界环境日”、1972年字样，右边有用醒目的颜色标出的“6月5日”字样。）

师：谁知道“世界环境日”是哪一天？

学生回答。

板书：“世界环境日” 6月5日

2、让学生朗读教材135页第一段。

师：联合国为什么要确定“世界环境日”？

学生回答。

（这是动员全世界的每一个人，不分民族和国家，都来关心、保护和改变自己身边的环境。）

师：“世界环境日”的确定和“地球日”确定的意义是一样的，都是为了爱护人类共有的家园——地球。自从有了“世界环境日”后，联合国根据每年的世界环境现状和环境科学材料，确定当年“世界环境日”的主题。

3、师：1994年“世界环境日”的主题是什么？

学生回答。

（一个地球，一个家庭。）

指导学生看书上135页图。

师：这幅图上画了什么？

学生回答。

（一个地球和一个三口家庭。）

师：这幅图反映了地球和家庭有什么关系？

学生回答。

（我们每个人都有自己的家庭，把所有这样的小家庭加在一起，就组成了地球这样一个大家庭。也就是说，地球是一个大家庭，我们每个小家庭都是其中的一分子。）

师：大家说说自己家周围的环境怎么样？

学生自由发言。

师：如果每个家庭周围的环境都搞好了，那么，地球环境会变得怎么样？

学生回答。（会变得更好。）

师：那么大家想想地球环境的保护与每个家庭有什么关系？

学生回答。（搞好地球环境必须从每个家庭做起，反过来，地球环境的好坏，也影响着我们每一个家庭、每一个人。）

4、指导学生看书上136页图，请大家描述一下这幅图，它反映了什么问题？

学生回答。（图上画着工厂的烟囱正冒着浓烟，下水道排放着污水，到处都堆有垃圾、废物，汽车、飞机则不时地发出噪声，一个小朋友面对这样的环境，十分难受。说明我们身边的环境受到了严重地破坏。）

组织学生讨论：我们身边都有哪些环境问题？该怎样处理这些问题？

教师小结：大家刚才提到的环境问题值得我们注意，这说明大家平时都很关心环保问题。我们不但要关心环境保护，更应该用实际行动保护环境。我们要从每一个家庭做起，从每一件事做起，为爱护地球做贡献。

5、组织学生看136页图，说一说家庭可以以哪些实际行动保护家庭环境和节约能源？

学生回答。

师：一个家庭所做的事，看起来很小，但如果每个家庭都能做到这些，那就了不得了。我们可以来算一算。

如果全国12亿人，平均每人每年节约一度电，用所节约的电费援助失学儿童入学，大家算一算，可以援助多少失学儿童入学？（1度电元，援助一个儿童300元。）

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只有一个地球【第三篇】

教学目标

学会9个生字和新词，认读4个字。能根据提示，把课文分成四部分，仿照第一部分的样子，写出其他部分的主要内容。朗读课文，能够结合课文内容了解人类生存“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义，把握课文的主要内容。抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的作用。感受保护地球生态环境的意义，并产生从我做起、精心保护地球的情感。

教学重点

理解课文内容，能够结合课文内容了解人类生存“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义，把握课文的主要内容。能根据提示，把课文分成四部分，仿照第一部分的样子，写出其他部分的主要内容。

教学难点

抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的作用。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标

学会9个生字和新词，认读4个字。能根据提示，把课文分成四部分，

教学过程

引入新课

我们生活在地球上，你对他有什么了解呢？

请同学自由发言

二、新授

1、初读课文，读准字音。

自读课文，读准字音。

同桌互查，纠正字音。

再读课文，了解大意。

默读课文，了解每个自然段段意。

浏览全文，概括主要内容。

文章介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”可以生存的道理。说明了保护地球生态环境的意义。

2、详读课文，分结构段。

1-2：地球美丽壮观，可亲可爱。但地球上人类活动的范围很小。

3-4：地球上的自然资源是有限的。

5-7：人类不能指望在破坏了地球之后再移居到别的星球上去。

8：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。

课后小结：引导学生查找相关资料，对文章有目的的进行课外拓展。学生能够结合自己的生活实际提出有关环保方面的问题，可以做到带着问题学习。

第二课时

一、看录像，明目标。

上节课，我们学习了《只有一个地球》这篇课文。相信每一个同学都深深认识到了，提高环保意识是多么重要。但我们身边的有些人仍在做着不明智的事。来看看这个生活中的小片断。

录像中的张克同学有什么错误做法？（太浪费水了。）我们应该劝劝他。

二、回顾方法。

怎样入情入理的说服他呢？先回忆一下，《只有一个地球》的作者围绕着这个问题（指文题）是怎样一步一步进行说明的？

投影：

有人会说：（……大……），其实（……小……），所以我们（应该保护地球）。

有人会说：（……丰富，再生……），其实（……有限，毁坏……），所以我们（必须保护地球）。

有人会说：（……移居……），其实（……不能……），所以我们（必须精心的保护地球）。

引导学生一起说：

（作者先针对有人会说“地球很大”这个观点，说明地球其实在宇宙中是很渺小的，人类活动的范围就更小了，呼吁我们应该保护地球；然后针对有人会说“地球上的资源很丰富，而且还可以不断再生”这个观点，说明地球上的资源是有限的，而且已经被人们毁坏了，呼吁我们必须要保护地球；最后针对有人会说“我们还可以移居”这个观点，说明人类暂时是别无去处的，呼吁我们必须要精心保护地球。）

作者就是这样层层深入的说明的。

三、运用方法，进行训练。

我们就来学习作者的方法，劝劝像张克这样的同学。

先考虑一下，你打算针对他哪些想法进行说理呢？

投影：

张克会说：（         ），其实（          ），所以我们（              ）。

张克会说：（              ），其实（              ），所以我们（                ）。

张克会说：（              ），其实（              ），所以我们                   ）。

小组的同学在一起商量商量。

（小组汇报：张克会说：“水有的是，省这点儿干吗？”“水不是可以再生吗？”“还可以开发其它的水资源吗！”）

板书：多    再生    开发

请你任选一点来说服张克，其实不是这样的。结合你手中的资料，

自己先准备一会儿。

准备说同一点的组成小组，一起说一说。

我就是张克，谁想来说服我？（分别指三人上前。）

张：水不是多得很吗，浪费点儿怕什么？

生：……    （板书；少）

张：“水不是可以再生吗？地球上的水可以不断循环着使呀！”

生：……    （板书；污染）

张；“还可以开发其它的水资源吗！”

生；……    （板书：很难）

你们运用了许多数据，还举了一些实例，道理是说明白了，如果我们的语言能生动一些，在情感上打动张克，就精彩了。你在日常的生活中，听到过关于水的特别感人的话吗？

（如果人们再不懂得节约用水，地球上的最后一滴水将是人们的眼泪。

缺水就像贫血，地球妈妈受不了了！

水是生命之源，让我们珍惜生命吧！……）

把这些感人的语言和真实的资料结合起来，一定让人心服口服。

小组合作，一人做张克，设计一组对话。注意要入情入理的说服

有张克这样想法的人。

小组汇报。

四、布置作业：

围绕“要精心保护水资源”这个话题写1篇小短文。

你知道吗？

1、地球上大约有138亿亿立方米水，但94%分布在海洋中。据统计，全球的淡水储量仅亿亿立方米。就是这么一点点淡水，绝大部分还不能为人们所利用，实际上，可供我们开发利用的淡水资源只占地球总水量的千分之三。

2、全球到处都在闹水荒，缺水成了世界性的普遍现象。有80个国家严重缺水。

3、我国人口占世界的21%，淡水拥有量却只占8%。全国每天缺水总量达万吨，每年影响工业产值200多亿元，每年3000万亩土地因干旱颗粒无收。

4、人类造成的污染加剧了水资源的短缺，80%的污水未经处理直接流入江河。现在全世界的河流40%受到了污染，有些已失去使用价值。

5、虽然人们已经在研究净化水源的问题，但实际上水的重复利用率目前只能达到50%。

6、地球上绝大部分的淡水被“封存”在冰川雪原里，它们是可以被开发的。向天空要水，让海水变为淡水也是广开水源的好办法，但是在现有的技术和经济条件下，实现这些目标还是很困难的。比如，科威特一吨淡化海水的生产成本相当于人民币六万元，真是“水贵如油”呀！

课后小结：在学习中，通过学习认识到环境保护不是遥远的事情，不止是大人的事情，而是通过自己的一言一行也可以完成的事情。

只有一个地球【第四篇】

[课前引导]

师：同学们，今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。你们叫我什么？

生：陈老师。

师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？

生：学校的礼堂里。

师：（摇头）思路不够开阔。

生：在深圳。

生：在中国。

生：在地球上。

师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？

生：地球。

师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。

生；（齐）地球——

师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！

生（一起，深情地）地球——你好——

（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）

师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。

[第一课时]

师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）

师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。

生：地球，你真美呀！

生：地球，你好伟大！我喜欢你！

师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

师：请充满感情地朗读这句话。

生：（有感情地朗读）

师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？请同学们带着问题自己读课文。

生：（自读课文，初步理解课文内容。教师放手让学生把课文读透）

师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读？

生：（纷纷举手）

师：这么多的同学愿意读。好，我请班长推荐一个。

（班长推荐学生甲）

师：（对班长）请你说说为什么推荐她？

班长：她读书水平高，胆子大，声音特别响亮。

师：请你读1、2两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。

（学生甲读课文）

师：确实如班长所说的那样，读书的水平高。下面请谁读？现在请你（对学生甲）推荐一位。

（学生甲推荐学生乙）

师：（对学生甲）你为什么要推荐他？

学生甲：他读书流利，而且很有感情。

师：（对学生乙）请你读3、4两段，要把流利、有感情的特点读出来。

（学生乙读课文）

师：很有感情。好，下面请谁读？有毛遂自荐的吗？（学生纷纷举手，对学生丙）请你读5、6、7三段。你先说说你读书有什么特点。

生：我虽然读书没他们好，但我进步很大。我的特点也是有感情。

（学生丙读课文，且发挥很好）

师：掌声鼓励。谁读最后两段？（举手的学生特别多）好，全班一起读。

（全班齐读课文）

师：下面我还要检查同学们理解词语的情况。看屏幕。

先理解带点的字，再解释词语：

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

生：渺，是细小。渺小，就是小的意思。

师：再用同样的方法解释下列词语。

居住 遨游 扁舟 枯竭

师：请同学们相互说说。

（学生相互说词语的意思）

师：请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻？

生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。

师：再看下一个词。

举例解释词语：

自然资源

师：请迅速地读课文，举例说说哪些属于“自然资源”？

生：矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。

师：现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗？

矿物资源 （不可再生）

水资源、森林资源、

生物资源、大气资源 （可以再生）

生：前一类是不可再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源。

师：再看下面的一组词。

朗读理解词语：

……不是……而是……甚至……

师：请找出有关的句子朗读，要把这些词语在句子中的意思读出来。（学生练习后，教师请一学生读，表达得不是太好）

师：“几百万年，甚至几亿年……”怎么才能把“几百万年”和“几亿年”读得区别开来？

（学生再读，理解得比较好）

师：课文中还有几组关联词，请找出有关的句子，用上面的方法自己读读。

（学生读有关的句子）

师：对词语的理解就到这。这篇课文是科学知识说明文，下面请同学们迅速的阅读课文，思考：课文告诉我们哪些关于地球的科学知识？

生：这篇课文告诉我们：地球很美，但是也很小；地球上的资源是有限的。

师：还有补充吗？

生：课文还告诉我们在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去。

师：我们看课题，为什么用“只有一个地球”做题目？请把下面的一句话补充完整：因为“只有一个地球”，所以……

生：因为只有一个地球，所以我们要保护地球。

师：请大家读课文的最后一段，并以最快的速度背熟。

（学生读书，背书）

师：请同学们一起背最后一段。

（学生集体背诵后，下课）

[第二课时]

师：我们一起背诵课文的最后一段。

（全班集体背诵最后一段）

师：通过这篇课文的学习，我们对地球有了更深入的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。可是，并不是所有的人都这样想。下面我们先阅读两条网上的消息。

布什抛弃《东京议定书》

布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》。布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。

布什不参加“拯救地球”会议

今年9月，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说：“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。”

师：读完这两条消息，你有什么想法？你的心情这样？（学生纷纷举手）先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。

（学生做出各种表情）

师：有的是气愤的神情；有的是一副思考的样子；有的很激动；还有的显得特别不解……现在请你们把心中的想法说出来。

生：布什，你真是一个很糟糕的总统！

生：布什你太自私了。

生：美国的这个总统应该马上下台。

生：布什，你一个大国的总统怎么会这样呢？

师：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度，改变注意。假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。

（生写劝说稿，教师巡回指导）

师：（模仿布什的口气）我是美国的现任总统布什，我的信念是：美国的利业高于一切。听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见，我想听听他们的意见。不过我很忙，得抓紧时间。

生1：布什总统，你太不应该了……

布什：你是谁？你怎么这样和我说话？

生1：布什总统，你好。我是中国的一位小学生。我从网上知道你不愿参加“拯救地球会议”，我很失望。布什先生，我们只有一个地球，这是全世界人民共同的家园。我们都应该倍加爱护我们的地球。地球上的矿产资源非常有限，而且不能再生。大气资源、水资源虽然可以再生，但也不能随意的破坏。现在地球上60%以上的地区缺水，空气的污染也相当严重，经常下酸雨，南极上空大气层的空洞也越来越大。这些都是工业污染的后果。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放的废气最多。因此，你必须改变态度，重视地球的保护工作。我们强烈要求你签署《东京议定书》。

布什：你说的情况我都知道。但是我认为没那么严重。我们美国的科学技术这么先进，没有解决不了的问题。还有，我们还可以到其它星球上去嘛。好了，再见。

生2：布什，你不要走！

布什：你是谁？你要干什么？

生2：我是正义的化身，我要控诉你！

布什：控诉我？凭什么？

生2：你听着！你们美国是全世界排放废气最多的国家，是核试验最多的国家，是消耗石油最多的过家……你是大国的总统，应该有责任感！你不能只顾自己的利业。如果地球被破坏了，你们美国人也没处逃生。因为科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里内没有适合人类居住的第二个星球。到时，你的总统的位子也不保了，你必须认真考虑！

布什：啊，好厉害的中国小姑娘。虽然，态度很严厉，但讲的话还是有一定的道理的。看来我是要考虑考虑。再听听其他小朋友的意见。

生3：（作海豚游水的动作）布什先生你好，很高兴能见到你。

布什：你是谁？怎么这样？

生3：我是海洋的精灵——海豚，我代表海洋中的所有动物向您求助。海水的污染太严重了，我们简直无法生存。过去，我们在海洋中生活得自由自在。可是后来大量的污水流入海洋，我们的家园遭到了严重的破坏，海洋中的同伴死伤惨重呀……（作流泪状）

布什：我很同情。你要我做什么呢？

生3：希望你采取行动，拯救地球，揪揪我们海洋里的动物、植物。

布什：好，我一定认真考虑你的意见。

…………

师：同学们，你们刚才的表现非常出色，连一贯很自负的美国总统布什先生也被你们打动了。因为你们的理由很充分，讲话的态度也很诚恳。这也说明你们对课文的理解很透彻。建议你们以班级的名义写一封信给布什，希望真的能改变他的态度。下课。