一路花香教学设计优质4篇

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《一路花香》教学设计【第一篇】

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

教学重点

引导学生理解挑水工与破损水罐的对话,从中懂得要正确对待自己的优缺点。

教学过程

一、揭题漫谈,感知文体

1、这一单元,我们已经学习过两篇课文,比较一下,《一路花香》与前两课的标题有什么不同?

预设:前两篇课文的标题提示了课文的主要内容,而“一路花香”却只暗示了一种美好的景象,富有诗意,虽然不能直接感知故事内容,却能引起我们无限的想象。

2、根据预习,从下面的句子中选择正确的答案:

(1)这是1篇写景的课文,描写某一条路上鲜花盛开,香味扑鼻的景象。( )

(2)课文主要记叙一位花工种花、护花,收获一路花香的事情,表现了花工的辛勤劳动。( )

(3)课文写一位挑水工在挑水的路上与一只破水罐的对话,说明一定的道理。( )

答案为第3小题

3、一只水罐有思想,会说话,作者把“东西”当人来写,这样的文章以前我们也学过,叫做什么呢?

预设:寓言。能通过短小的故事让人懂得深刻的道理。

二、初读课文,感知形象

1、指名拼讲生字新词,指导正确朗读课文。(略)

2、课文中一共有几个人物?哪几个?

3、课文一共有几个自然段?哪一部分写了挑水工与破水罐的两次对话?

预设:三个人物;3个自然段;第2、3自然段具体写挑水工与破水罐的两次对话,第1自然段交代故事中的人物(挑水工和两只水罐)及两只水罐的特点。

三、再读课文,熟知故事

1、谁能用最简洁的语句概述一下故事的主要内容?

2、这则寓言故事情节生动有趣,同学们想不想把它表演出来? 在正式表演之前,我们应该做些什么准备呢?

预设:要表演好故事,得先充分熟悉“剧本”——认真研读课文内容;

研读的过程正是学生理解课文、体验情感的过程

3、学生各自研读课文。

4、小组内学生自选角色朗读课文或者表演故事情节。

5、全班展示:请准备充分的小组轮流表演,师生共同评议。

预设:在展示环节,教师引导学生抓住重点词句,交流自己的感受,体会人物说话时心情。如从“道歉”、“再一次向挑水工道歉”体会破水罐因漏水而产生的`自责,表演出“道歉”的样子;从挑水工说的“难道你没有注意吗?”“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”体会挑水工说话时的胸有成竹,引导得法。

6、评选表演中最能体现人物特点的学生,再次组队表演课文故事内容。

四、评价人物,探知心理

1、什么叫“惭愧”?“十分惭愧”说明什么?破水罐为什么会“十分”的“惭愧”?

预设:“惭愧”,是因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安;“十分”是强调程度深。它所以感到惭愧,是因为每次运满满的一罐水,到了目的地时只剩下半罐水了。

2、谁来描绘一下“一路花香”是个什么样的景象?挑水工让破水罐注意看路边的花儿,这对破水罐的心情有什么影响?为什么那么美的景色,破水罐的心情只发生了“一丝”变化,并且马上又变得糟糕了呢?

预设:引导学生认识到,一个人长期对自己作出负面的评价,对任何事物都提不起兴趣,容易产生深深的自卑心理,甚至会患上抑郁症而难以医治。在这种情况下,他最需要的就是有人能够帮助他认识到自己存在的价值,重新找回自信才行。

3、现在,请你以挑水工的身份来启发这位自卑的水罐,让他恢复自信吧。

预设:引导学生将挑水工原话中的反问句改为陈述句式,在学习安慰和鼓励破水罐的过程中也有所感悟。

4、听了这番话,破水罐明白了什么?请用“是啊,如果没有我……”的句式说一说。

5、通过以上的讨论,你想对破水罐说什么?你又想对文中的好水罐说什么?对挑水工呢?

预设:对破水罐说,每个人都有自己存在的价值,只要恰到好处地利用自身的特点,就能发挥作用;对好水罐说,我们不能轻视别人,不能骄傲自大;对挑水工说,您太了不起了,虽然对破水罐没有讲什么大道理,却让他从自卑中走了出来,认识到自身的价值,您的善于诱导值得我们学习

6、此时此刻,你能用上“如果没有(‘我'或者其他任何人),……”的句式说一句话吗?

预设:引导学生发现自身存在的价值,发现他人的缺点其实也可能是别人没有的优点。

五、引导想象,推知画面

1、提出看图要求:图上画了谁?说说他们所处的位置。

2、图上画的是什么时候的场景?想一想,为什么说是破水罐第二次道歉后的场景?

3、请拿起自己的笔,把这一幕感人的场景写下来。

预设:让学生描绘“一路花香”的情景,感受破水罐心情的变化,进一步加深认识,懂得人因为发现了自己的价值而快乐。

4、读了这则寓言,你明白了什么道理?

5、总结全文:

课文是一则寓言,通过一个短小的故事让我们明白了深刻的道理,世界上的每个人、每一样东西都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要能恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。

“一路花香”是个很美的题目,不仅写出了挑水工挑水时利用破损水罐漏水的特点形成的美好景象,写出了花的美、花的香,还暗含着对浇灌鲜花的挑水工的破水罐的认同,赞美了那些为别人营造良好生活环境的人。

六、拓展阅读,强化认知

课后,引导学生阅读两篇短文《把短处变长处》《伞兵故事》,进一步想象生活中那些存在缺陷的事物,思考怎样化弱势为强势,变劣势为优势。

详见配套的《补充习题》第51页。

板书设计:

破损的水罐 挑水工

十分惭愧 希望你注意

道歉

一丝快乐 感到伤心 花儿只长在你这一边

再次道歉 如果……哪能……

自责、自卑 要看到自己存在的价值

(笑看花开 自信)

《一路花香》 教学设计【第二篇】

教学要求

引导学生反复阅读品位语言文字,特别是描写人物语言的句子,深入

体会破水罐的心理变化,并练习有感情地朗读,从而领悟挑水工话中要表达的做人之道。

教学过程

一、 出示一组词语

根据这些词语的提示,回忆课文讲了一件什么事?

二、 精读课文

1、文中有几个重要的角色?找到描写这些角色的有关语句,用不同符

符号勾画下来,好好读一读,想想你该如何评价他们呢?

2、汇报交流

破水罐:自卑——自信

惭愧——道歉——伤心——再次道歉

(1) 理解“惭愧”他为何感到惭愧呢?联系第一段的内容谈谈

(2) 第一次道歉:指导读出惭愧的语气

(3) 一丝快乐:说明自卑带来的忧郁情绪占据了他整个内心世界

(4) 再次道歉:也说明了破水罐眼里只看到了自己身上的那条裂缝

完好无损的水罐:骄傲 (不禁、成就、骄傲)

有感情地朗读,读出骄傲的语气

挑水工:聪明、循循善诱

(1) 早知道、利用、撒下了花种、浇灌

挑水工充满了智慧,巧妙地利用了破水罐的那条裂缝,为自己赢得

了一路花香。

(2) 循循善诱:如果------,哪能------

当破水罐第一次向挑水工道歉时,他并没有用抽象的大道理教育

破水罐,而是让他去观察小路边美丽的花儿。当破水罐第二次向他道歉时,

挑水工才告诉破水罐那些美丽的花就是他渗出的水浇灌出来的。启发破水罐

从生活实践中去感知自身存在的价值,从而明白诊视自我的道理。

有感情朗读,体会挑水工的智慧和循循善诱

3、听了挑水工的话,大家设想一下,破水罐和好水罐分别会有什么反应呢?

破水罐变得自信起来,而好水罐不再盲目骄傲了。

4、这则寓言通过三个角色告诉我们什么呢?

既不能像完好无损的水罐那样骄傲自大,也不能像破水罐那样妄自菲薄,

应该正确的看待自己,看到自身存在的价值。

5、现在大家知道课文为什么以“一路话香”为题吗?不妨讨论一下,说不定

说不定你会有新的发现,新的感悟。

6、汇报交流

“ 一路花香”题目本身就很美,一语双关,既写了花美、花香,还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同,赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人。

7、愿“一路花香”的启示永远留在你、我、他的心中。

三、 分学习小组排练课本剧《一路花香》

板书设计:   14  一路花香

破水罐:自卑——自信

完好无损的水罐:骄傲

挑水工:聪明  循循善诱

正确地看待自己

《一路花香》教学设计方案【第三篇】

说教材:

1、分析:

《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单位中的一则寓言故事,重要讲了担水工妙用破水罐灌溉路边花卉的事,向我们展现了:世上每一件工具,每一小我私家都有自身的代价,我们既不克不及自满自负,也不要妄自菲薄,只要恰到利益地使用自身的特点,就能充实发挥作用。一起花香是担水工使用破坏的水罐漏水的特点形成的优美情形。

本课是则寓言,对付四年级学生来说,他们对寓言自己满盈了兴趣,但对寓意的明白还存在肯定难度。通过教学本组前面的课文,也已经开端掌握学习寓言故事的要领。

2、教学目标:

(1)知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读能力。

(2)过程与方法目标:抓住重点词句理解课文内容,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。

(3)情感、态度、价值观目标:使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用,从而帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

3、教学重、难点:

根据学生已有的生活经验和认知水平,我确定本节课的重点是:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

难点是:感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。

说教法:

新课程倡导学生是学习和发展的主体,课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时,我采用直观教学法、谈话激趣法。品析词句法、情感体验法、故事表演法等方法进行教学。

说学法:

根据新课标要求,“让学生养成良好的阅读习惯,培养学生探究能力、合作精神,思辨能力,表达能力。”和本节课的教学重、难点,教学时我指导学生用“读、找、品、画”的学习法,教会学生自主学习,养成“不动笔墨不读书“的良好读书习惯。同时对学生进行语感训练。

说教学过程:

一、情境导入,走进近香

课前充分利用视频展示春暖花开优美画面创设情境,拉近学生与文本的距离,说“同学们,你们看到了什么?”,然后说:“是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书课题后一起美读课题,“读了课题你想知道什么?”这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起,促使他们伴随着内心的情感去初读课文。

二、初读课文,感受花香

新课标指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读,开火车读文,标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?解决提出的问题师随机正音。这样既检查端粒了学生的朗读能力,又培养了学生的阅读概括能力。

三、全心品读,寻探花香

为了把课堂真真实实地还给学生,在品读课文前,让学生先自由读课文,找一找圈划出破损水罐情感变化的词语,然后引导学生体会破损水罐的第一次情感,通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力’”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解,体会破水罐的惭愧自卑,同时通过课件出示“破水罐因为而惭愧。”锻炼学生的思维和表达能力。接着让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话,用“——“画出来,小组合作体会他们的心情。”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动,从而内化课文的语言。在学习中,学生可能会遇到不理解的词,这时我鼓励学生自己互相解决问题,培养学生自主、合作精神。

破损水罐的第二、三次情感变化,采用以读代讲的方法,充分发挥学生的主体作用,抓住“那只破水罐……感到一丝快乐”出示课件,让学生通过画面感受美好的景象。我以鲜花作为拓展点,让学生用一两句话来形容鲜花,因为插图中的鲜花很美,而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐,但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展,也为下文做铺垫。

破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点,多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?以此过渡到破水罐的感情变化线:十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心。因为每次只能运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,所以它十分惭愧,即使面对美丽的鲜花,它也只有一丝快乐,从而体会出破水罐一直处在自卑和自责之中。

出示挑水工的一段话,“难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢?”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”等词指导学生读懂破罐此时仍然伤心,让学生读一读,议一议,说一说自己的感想。

四、以读促读,收获花香

用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡,让学生自选自己喜欢的角色,三人一组练习分角色朗读课文,再分组汇报朗读表演。

通过以上的品读,文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了,语文教学的目的不仅仅是积累语言,更重要的是要学会表达,因此我设计了下面的教学环节,由学生自由选择(小组内交流)

我想对完好的水罐说:

我想对破损的水罐说:

我想对挑水工说:

我想对自己说:

珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解,从而引导学生感悟课文所讲的道理,“在现实生活中,也许,你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许……那么,读了这个故事,你又有什么新的认识呢?”这样,既有机结合课文中心进行人文教育,又有效地结合课文内容进行了读、写、说的训练,达到了人文性和工具性的两性统一,接着再读文题内化情感后师生配乐朗诵《欣赏自己》是对学生情感的升华过程,使学生在感受课文语言的同时,体会要正确看待自己。

五、课堂小结,花香四溢

我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业,既培养学生搜集和处理信息的能力,又为今后的习作积累了写作素材。

说板书:

板书设计如下:

14.一路花香

完好的水罐(图)骄傲自大

破损的水罐(图)惭愧自卑正确看待自己和别人(红笔写)

挑水工循循善诱

本课板书函洁,表现课文的特点,便于学生对课文内容的影象。寓意用红粉笔吸引了学生的细致力,展现了中央。

总之,在教学中我力图做到开放学生的双眼,提供视察的空间:开放学生的嘴巴,提供表达的空间:开放学生的头脑,提供思索的空间:开放学生的双手,提供创造的空间。为语文教学妖冶的春天带来勃勃生机盼望。

《一路花香》教学设计【第四篇】

一、创设情境,板书课题

1、引出课题《一路花香》,启发学生说说可用“花”字组成哪些词语。

(学生说出“百花盛开”、“花红柳绿”、“鸟语花香”……)

2、师:今天一起学习有关“花儿”的课文,伸出手和老师一起板书课题14一路花香一边写,一边小声读。

3、提问:课题给你的感受是什么?(学生说有很多花,很美。感到花香让人心旷神怡)带着感受读课题。

二、读通课文,整体感知

过渡:请同学们带着对课题的初步感受,按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。

1、(课件出示)朗读要求:

(1)读准字音,遇到不理解的字词句画个问号。

(2)读通句子,把课文读正确读通顺。

(3)思考这篇课文写一件什么事?

2、检查自学效果

(1)出示词语水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏重点指导:罐、傲、惭愧、灌

(2)师:翻开生字表,认真描一描以上的五个生字,注意写字姿势。学生写字,教师巡视,有的同学腰板挺得很直。

(3)完成《补充习题》第一小题

(4)指名逐段朗读师:刚刚同学们读得真是热火朝天啊,可是读得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学逐段地朗读一下课文,看看你刚刚是不是用心的读了。

(指读并且评价)

3、师:前两个要求,同学们看来都完成的不错。这篇课文写一件什么事。

三、再读课文,研读课文:

1、学习第一自然段

(1)、女生齐读第一自然段。

(2)、挑水工用他们挑水分别有什么结果?(完好的水罐总能把水满满地运到主人的家;而那只破损的水罐到达目的地时,里面只剩下半罐水了)

(3)、“日复一日”说明了什么?(挑水工的`勤劳;说明天天如此;抓住“远远的”)

(4)、男生齐读第一自然段。

2、学习第二自然段

1、谈话:刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧,他惭愧的是什么呢?请大家去默读第二小节后,我们再来交流。

2、学生读文讨论:

(1)是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧,你们看,他多伤心啊!

(3)你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗?自己练练。

学生自由读,指名读,(评议:1、我觉得他读得还不够伤心;2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。)齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。

(4)齐读第二小节。

四、说话训练:

投影出示:当他们上山时,那只……这美好的景象使它感到一丝快乐。

师:究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝安慰呢?把你想到的美景说给同位听听。同学们想象着阳光普照、鲜花盛开、一路花香的美好景象,请同学们想象的翅膀,用自己的语言描述一下这样的情景。

师:你能快乐地、自信地把你写的话再读一遍吗?这位同学写得好,读得也很好,其他同学能学着他也来说一说吗?(你的想法和别人不一样,老师更喜欢听到这样不同的想法。)还有很多同学有自己的想法,自己的看法。那把他说给你的同桌听,好吗?)

五、总结

1、反复读第一、二小节,指名读。

2、自卑的破水罐和骄傲的好水罐以及挑水工之间给我们什么启示呢?下节课继续学习。

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