一路花香教学设计一路花香课件【实用8篇】

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一路花香教学设计一路花香课件【第一篇】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

引导学生理解挑水工与破损水罐的对话,从中懂得要正确对待自己的优缺点。

一、揭题漫谈,感知文体。

2.根据预习,从下面的句子中选择正确的答案:

(1)这是1篇写景的课文,描写某一条路上鲜花盛开,香味扑鼻的景象。()。

(2)课文主要记叙一位花工种花、护花,收获一路花香的事情,表现了花工的辛勤劳动。()。

(3)课文写一位挑水工在挑水的路上与一只破水罐的对话,说明一定的道理。()。

答案为第3小题。

预设:寓言。能通过短小的故事让人懂得深刻的道理。。

二、初读课文,感知形象。

1.指名拼讲生字新词,指导正确朗读课文。(略)。

2.课文中一共有几个人物?哪几个?

3.课文一共有几个自然段?哪一部分写了挑水工与破水罐的两次对话?

三、再读课文,熟知故事。

1.谁能用最简洁的语句概述一下故事的主要内容?

预设:要表演好故事,得先充分熟悉“剧本”——认真研读课文内容;。

研读的过程正是学生理解课文、体验情感的过程。

3.学生各自研读课文。

4.小组内学生自选角色朗读课文或者表演故事情节。

5.全班展示:请准备充分的小组轮流表演,师生共同评议。

6.评选表演中最能体现人物特点的学生,再次组队表演课文故事内容。

四、评价人物,探知心理。

1.什么叫“惭愧”?“十分惭愧”说明什么?破水罐为什么会“十分”的“惭愧”?

3.现在,请你以挑水工的身份来启发这位自卑的水罐,让他恢复自信吧。

4.听了这番话,破水罐明白了什么?请用“是啊,如果没有我……”的句式说一说。

5.通过以上的讨论,你想对破水罐说什么?你又想对文中的好水罐说什么?对挑水工呢?

6.此时此刻,你能用上“如果没有(‘我或者其他任何人),……”的句式说一句话吗?

预设:引导学生发现自身存在的价值,发现他人的缺点其实也可能是别人没有的优点。。

五、引导想象,推知画面。

1.提出看图要求:图上画了谁?说说他们所处的位置。

2.图上画的是什么时候的场景?想一想,为什么说是破水罐第二次道歉后的场景?

3.请拿起自己的笔,把这一幕感人的场景写下来。

4.读了这则寓言,你明白了什么道理?

5.总结全文:

课文是一则寓言,通过一个短小的故事让我们明白了深刻的道理,世界上的每个人、每一样东西都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要能恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。

“一路花香”是个很美的题目,不仅写出了挑水工挑水时利用破损水罐漏水的特点形成的美好景象,写出了花的美、花的香,还暗含着对浇灌鲜花的挑水工的破水罐的认同,赞美了那些为别人营造良好生活环境的人。

六、拓展阅读,强化认知。

课后,引导学生阅读两篇短文《把短处变长处》《伞兵故事》,进一步想象生活中那些存在缺陷的事物,思考怎样化弱势为强势,变劣势为优势。

详见配套的《补充习题》第51页。。

破损的水罐挑水工。

十分惭愧希望你注意。

道歉。

一丝快乐感到伤心花儿只长在你这一边。

再次道歉如果……哪能……。

自责、自卑要看到自己存在的价值。

(笑看花开自信)。

一路花香教学设计一路花香课件【第二篇】

(由于破水罐的浇灌)。

二、精读课文。

(一)、感知破水罐的感情变化。

1.教师引导:是啊!破水罐日复一日、年复一年地浇灌鲜花,所以使得一路花香,它真伟大!可是它自己也是这么认为吗?快速浏览全文,找出表示它感情变化的词。

2、交流并板书:

十分惭愧。

一丝快乐。

仍然伤心。

(二)、研读破水罐的感情变化。

1、感受“惭愧”

(1)、破水罐为什么会感受到十分惭愧呢?请同学们读读文章的第一自然段,交流。

(2)、指名回答。

(3)出示自读要求。

(4)、正因为如此,所以两年后的一天,它对挑水工道歉。

[白板出示:]过去两年中,在你到主人的路上,水从我的缝隙中渗出,我只能运半罐水。你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。

a指名读,想想你是从哪些词感受到它的惭愧的?

b交流。

c指导朗读。

(5)挑水工只说了一句话,说这句话的目的是什么呢?

(在于让破水罐知道路旁这美丽的景象也有它的功劳。挑水工没有直接说出,而是让破水罐自己去领悟,这其实也是挑水工的高明之处))。

(6)、老师做挑水工,进行分角色朗读。

过渡:那为什么后来会有一丝快乐了呢?

2、感受“一丝快乐”

白板出示第三自然段。

(1)指名读体现破水罐感到“一丝快乐”的句子。

(2)用上“因为……所以……”练说。

(3)齐读。

3、感受“伤心”

(1)为什么又会伤心呢?

(2)交流(又漏掉了一半水)。

(3)挑水工是如何劝导它的?白板出示:(指名读挑水工的话)。

a、刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。思考:为什么会这样?

b、那是因为我早已知道你的裂缝,并且利用了它。(抓住“利用了它”体会挑水工的聪明)。

c、我在你这一边撒下了花种,于是每天我们从小溪边回来的时候,你就浇灌了它们。(知道“你这一边”是指哪边?从中再次感受挑水工的聪明,善于利用)。

d、如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?

(改成不带问号的句子)。

4、挑水工说这么多,其实他想告诉破水罐什么呢?

(1)同学交流。

(2)总结:每样东西,每个人都有自己的长处,不要骄傲,不要自卑,有时自己的短处也会变成自己的长处。

是啊,就让我们一起随着音乐的节拍来品悟挑水工说的话。

5、那么,听完挑水工的这些话,破水罐的心情会变得怎样呢?

(1)交流。

(2)总结并板书:高兴、自信。

(3)讨论:它会怎么想,又会怎么说呢?

(三)、感受挑水工的作用。

(1)同学们,在整个过程中,挑水工也起到了重要的作用,你觉得他是怎样的人呢?(他并不没有去讲抽象的道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)。

(2)交流:知人善用  循循善诱。

(四)交流讨论。

1、同学们,文中的三个人物最喜欢谁呢?说明自己喜欢的原因。

2、在以后的人生道路上,你准备怎么做呢?

白板出示:“世上每一件东西。。。。”

三、总结全文。

1、“一路花香”不仅需要破水罐的浇灌,也需要挑水工的智慧和聪明,希望“一路花香”给予你们的启示会一直陪伴在你们的身旁。(打开超链接)。

2、让我们再次凝视“一路花香”再读读课题,老师愿这一路的花香带给我们的启示永远留在你我他的心中。。。

布置作业:

小练笔。

续写作文:

想象一下破水罐听了挑水工的话以后会有什么样的表现,把它写下来。

板书设计:

十分惭愧。

15、一路花香    一丝快乐    每个人都要看到自身存在的价值。

仍然伤心。

一路花香教学设计一路花香课件【第三篇】

认知目标:学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

情意目标:了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

第一课时。

课时目标:读通读准课文,初步理解课文内容,理清叙述条理。

教学过程。

一、揭题导入。

1、读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么,闻到了什么?

再次读题目,读出你的感受。你还有哪些疑问?

2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?

课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。

二、初读课文。

1、学生自我提出朗读要求:读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。

读词语。水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉。

分自然段读课文,评价。

三、把握故事内容。

1、方法指导。(先概括各自然段内容,然后连成全文主要内容)。

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读,讨论交流。

第一自然段:挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

(在充分了解段意后,用自己的话概括课文主要内容。)。

四、学习课文第一自然段。

1、读议:挑水工的两只水罐有什么不同?

2、自由练读,读出两只水罐的不同。

3、指名朗读,评议。(朗读时强调:有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)。

4、对比朗读。(同桌对读,男女生对读)。

五、识记生字。

1自学生字表里的生字,描红“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎样记住。

2交流各自的识记方法。

六、作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

一路花香教学设计一路花香课件【第四篇】

春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

二、初读课文,归纳内容。

请同学们放声朗读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?

板书:完好的水罐破损的水罐挑水工。

三、再读课文,体会角色。

这篇课文中有三个角色,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?四人小组交流。

1)完好的水罐:总能把水满满地运到主人的家,很完美。

2)挑水工:聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。

板书:聪明。

3)破损的水罐:善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。

四、学习第二、三段。

1、同学们都看到了这三个角色的闪光点,可是破水罐却对挑水工说:“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分角色朗读课文第二、三段,然后讨论一下。

1)完好的水罐:为自己的成就感到骄傲。

2)破损的水罐:惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工。

3)挑水工:尽了全力。发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。

2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?

五、总结。

同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香。

一、朗读、复述课文。

二、交谈文中的寓意。

三、指导生字书写。

四、排演课本剧。

课后反思:

请学生谈到你喜欢哪个水罐时,课堂中的发言稍有停顿,但在想过之后,许多小手高高举起,“我喜欢破水罐,他可以一物两用,又可以挑水,又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐,他总能把水全部运到主人家。多了不起!”“老师我想补充一下,我认为破水罐可以一物三用,除金瑞所说的外,他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢,他们各有所长……”

提出你不懂的问题。一个小女生问:“老师,那到了冬天怎么办?还能有‘一路花香’吗?”想了很多答案,却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那儿没有冬天!没想到这个问题这么简单,我再次为学生对课文的理解,对知识的迁移运用佩服起来!

那么,想到前面自己读到这篇课文时的感悟,他们定有他们精彩的理解,这是任何人都无法重复的独特的见解,有认可、有挑战、有天真、有思想,这就是真实的课堂!

一路花香教学设计一路花香课件【第五篇】

1、知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读潜力。

2、过程与方法目标:抓住重点词句理解课文资料,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。透过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。

理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。

多媒体课件。

1、出示多媒体课件。

师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放……)。

2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

一齐美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)。

3、读了课题你想明白什么?

1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。

2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。

板书:完好的水罐破损的水罐挑水工。

(一)整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!但是读了课文,我们明白它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然悲哀)。

(二)体会“十分惭愧”

1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每一天如此,因而它不禁――(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到――(十分惭愧)。

2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)。

(1)“惭愧”是什么意思?

(2)(课件出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。

(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分主角读,老师读旁白)。

“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”

(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?

(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)。

(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?

(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)。

2、指导朗读:

(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“――“画出来细细小组合作体会他们的情绪。(指读第一次对话)。

(2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐最后忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分主角读读出破损的水罐的自责与歉意)。

(二)体会“一丝快乐”

1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的情绪有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)。

3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一向沉浸于之前的情绪中。)。

4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

(三)体会“仍然悲哀”

(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与悲哀之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)。

2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到职责而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种情绪读出来。)。

(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)。

3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

4、应对破水罐的道歉,挑水工是怎样说的?(课件出示挑水工的话)。

5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?

指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)。

6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。

老师在那里假设了几个如果……(课件出示)。

如果,他对破损的水罐充满抱怨,那么-------。()。

如果,他将破损的水罐弃置角落,那么-------。()。

如果,他将破损的水罐加以修补,那么--()。

如今,他对破损的水罐巧妙利用,所以----。

你欣赏挑水工的哪一种做法,为什么?

学生畅所预言。表扬说的好的同学。

7、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明明白这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”

1、指导分主角朗读表演。

(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获,让学生自选自己喜欢的主角,三人一组练习分主角朗读课文,再分组汇报朗读表演。。

(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,应对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(课件出示)。

2、揭示道理。

(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个主角?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)。

(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。

3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》。

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……。

4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)。

(2)师生共同配乐朗诵。

欣赏自我。

也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;

也许你想成为大树,可你却是一株小草;

也许你想成为大河,可你却是一条小溪;

于是你徘徊,你忧郁,你自卑。

和别人一样,你也是一片风景。

也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,

甚至也有别人未曾见过的一颗青草,

甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;

做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点期望;

做不了伟人,就做实在的自我,

平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。

不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!

多给自已一点信心,送别过去的岁月,

只要明天还在,只要热爱生命,

即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!

1、同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!

2、课后作业:(课件出示)。

搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选取一条做成书签送给自己。

板书设计:

完好的水罐(图)骄傲自大。

正确看待。

破损的水罐(图)惭愧自卑。

自己、别人。

挑水工循循善诱。

一路花香教学设计一路花香课件【第六篇】

教学目标:

1、读懂故事资料,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。

2、有感情地朗读课文。

教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

教学过程:

第一课时。

一、创设情境,板书课题。

春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

二、初读课文,归纳资料。

请同学们放声朗读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?

板书:完好的水罐破损的水罐挑水工。

三、再读课文,体会主角。

这篇课文中有三个主角,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?四人小组交流。

1)完好的水罐:总能把水满满地运到主人的家,很完美。

2)挑水工:聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。

板书:聪明。

3)破损的水罐:善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。

四、学习第二、三段。

1、同学们都看到了这三个主角的闪光点,但是破水罐却对挑水工说:“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分主角朗读课文第二、三段,然后讨论一下。

1)完好的水罐:为自己的成就感到骄傲。

2)破损的水罐:惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工。

3)挑水工:尽了全力。发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。

2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?

五、总结。

同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香。

第二课时。

一、朗读、复述课文。

二、交谈文中的寓意。

三、指导生字书写。

四、排演课本剧。

课后反思:

请学生谈到你喜欢哪个水罐时,课堂中的发言稍有停顿,但在想过之后,许多小手高高举起,“我喜欢破水罐,他能够一物两用,又能够挑水,又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐,他总能把水全部运到主人家。多了不起!”“老师我想补充一下,我认为破水罐能够一物三用,除金瑞所说的外,他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢,他们各有所长……”

提出你不懂的问题。一个小女生问:“老师,那到了冬天怎样办?还能有‘一路花香’吗?”想了很多答案,却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那儿没有冬天!没想到这个问题这么简单,我再次为学生对课文的理解,对知识的迁移运用佩服起来!

那么,想到前面自己读到这篇课文时的感悟,他们定有他们精彩的理解,这是任何人都无法重复的独特的见解,有认可、有挑战、有天真、有思想,这就是真实的课堂!

一路花香教学设计一路花香课件【第七篇】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

4、以演课本剧的方式,丰富语言,进行故事续编。

:两课时。

课时目标:了解故事内容,能明白故事蕴涵的道理,并进行创作编写课本剧。

一、激趣。

1、上学期,同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》非常精彩,博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。

2、要表演课本剧需要些什么?

(导演:是在座的每位同学。

编剧:也是同学。

剧本:是课文)。

二、学习课文。

2、学生交流,指名两人说,评价谁说得恰当。

(挑水工有两只水罐,完好的水罐很骄傲,破水罐每次只能装半罐水,感到很伤心,还向挑水工道歉,最后,挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。)。

3、读了这个故事,你明白了什么?

(不能像那只好的水罐一样,有了优点就骄傲,也不能像那只破水罐一样,有了缺点就自卑)。

4、从这个故事中,你得到什么启发呢?

(世界上的每一样事物或每一个人,都有自身价值,不能为优点感到骄傲,也不能为缺点妄自菲薄,只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。)。

三、学习§1—2,编写课本剧。

1、谁来读一下§1,指名读。

2、这段课文,你们觉得怎样处理好?

(生交流,说理由。以“旁白”较合适)。

3、请朗读好的学生读§2,其他学生认真听,思考怎样处理这一部分。

4、交流(以表演的方式较好)。

5、自读课文,在认为可以改编的地方做上记号。

6、交流:

(1)那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只破水罐却感到十分惭愧。

(可以加水罐的动作表情:那只完好的水罐挑着眉毛,沾沾自喜地夸着:你这只破水罐留着有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能满满的,这可都是我的功劳……)。

(2)小结:谁说的好?好在哪儿?

加了表情、动作、心里想法。

(3)生继续交流,可以加说话的表情,说的话可以改编。

四、作业。

如果要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。

课时目标:续编课文,表演课本剧。

教学过程:

一、交流第三自然段。

1、指名读课文第三自然段。

2、交流哪些地方可以做改编?

(1)那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。

可以想象破水罐看到的情景,通过说的话展现鲜花的绚丽多姿。

(2)到了小路的尽头,……它再一次向挑水工道歉。

想象破水罐此时的心情,非常羡慕花儿能给分享的“一路花香教学设计一路花香课件【实用8篇】”,而自己却不能。

(3)挑水工的一段话比较长,可以改编成和破水罐的对话。

二、续编故事。

1、表演到对话完的时候完了吗?

2、交流:

故事还没有结束,应该继续往下编写:

(1)破水罐听了挑水工的话,会怎样想,怎样说,怎样做?

(感谢挑水工的循循善诱,不再为自己的缺点感到伤心,重新燃起生活的希望,以后快乐地洒水。)。

(2)完好的水罐又会说些什么?做些什么?

(认识到自己的骄傲自大,向破水罐赔礼道歉,请求原谅,两只水罐重新和好。)。

(3)挑水工又会说些什么?做些什么?

(赞扬两只水罐的知错就改。)。

三、排演课本剧。

1、生自由选择伙伴,分工排演。

2、老师巡视指导分工,合作。

3、指名小组上台表演。

4、评议:(1)是否演出了人物的个性。

(2)语言、表情、表情是否有创意。

5、再指名小组演,评议。

6、评选最佳表演奖。

四、作业。

整理剧本。

一路花香教学设计一路花香课件【第八篇】

1、读懂故事资料,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。

2、有感情地朗读课文。

理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

第一课时

春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书:一路花香

请同学们放声朗读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?

板书:完好的水罐破损的.水罐挑水工

这篇课文中有三个主角,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?四人小组交流。

1)完好的水罐:总能把水满满地运到主人的家,很完美。

2)挑水工:聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。

板书:聪明

3)破损的水罐:善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。

1、同学们都看到了这三个主角的闪光点,但是破水罐却对挑水工说:“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分主角朗读课文第二、三段,然后讨论一下。

1)完好的水罐:为自己的成就感到骄傲。

2)破损的水罐:惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工。

3)挑水工:尽了全力。发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。

2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?

同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香。

第二课时

一、朗读、复述课文。

二、交谈文中的寓意。

三、指导生字书写。

四、排演课本剧。

一课心香

请学生谈到你喜欢哪个水罐时,课堂中的发言稍有停顿,但在想过之后,许多小手高高举起,“我喜欢破水罐,他能够一物两用,又能够挑水,又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐,他总能把水全部运到主人家。多了不起!”“老师我想补充一下,我认为破水罐能够一物三用,除金瑞所说的外,他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢,他们各有所长……”

提出你不懂的问题。一个小女生问:“老师,那到了冬天怎样办?还能有‘一路花香’吗?”想了很多答案,却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那儿没有冬天!没想到这个问题这么简单,我再次为学生对课文的理解,对知识的迁移运用佩服起来!

那么,想到前面自己读到这篇课文时的感悟,他们定有他们精彩的理解,这是任何人都无法重复的独特的见解,有认可、有挑战、有天真、有思想,这就是真实的课堂!

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