《一路花香》教学设计精编3篇

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《一路花香》第一课时教学设计1

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：112

| by: 毒龙草 ]

《一路花香》这篇课文寓意较深。从那只破水罐身上我们应该得到两点启示：一，破水罐能够发现自己的缺点，并勇于自责的精神，值得赞赏（教参认为这是“妄自菲薄”我不十分赞同，知道自己的缺点在哪里，这叫有自知之明不可否定）；二，挑水工利用了破水罐有缝隙的特点，并浇得一路花香，又引导破水罐去发现自己的长处，鼓舞起破水罐的自信，更值得我们去反思——每个人都他存在的价值。

所以在教学第二自然段的时候，我是更多地引导学生去比较“完好无缺”与“破水罐”之间的不同表现——一个“骄傲”、一个“惭愧”。让同学们在讨论中认识到，“完好无缺”的水罐虽然为主人满满地把水运到家，但是在做出成绩后它“骄傲”了，那就说明他的外形虽然“完好无缺”但是它的的品格不是“完好无缺”的。而那只破水罐虽然有裂缝，每次只能装回半罐水，但知道了自己的缺点，而且勇于自责，这说明破水罐外表虽破，但品格却“完好无缺”。我觉得配发的教参在这方面的分析有所缺失。

教学第三段自然是本课的重点。我着重是引导学生讨论：“我们每个人身上都有缺点，那能否把它转化为长处呢？从挑水工的提醒和最后的话中我们能读懂些什么呢？”在此，我并更多地让学生在反复地朗读和讨论中，结合自己生活中的一些具体例子感知我们每个人存在的价值。在教完第三自然段后，让同学们走进破水罐的内心，想象破水罐在受到挑水工的启迪后，会如何想如何说。让同学们增强这样的认识：我们要明白自身存在的不足，更要善于发现自身的长处，这样我们的人生才会更有价值。

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《一路花香》教学设计2

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学重点

引导学生理解挑水工与破损水罐的对话，从中懂得要正确对待自己的优缺点。

教学过程

一、揭题漫谈，感知文体

1、这一单元，我们已经学习过两篇课文，比较一下，《一路花香》与前两课的标题有什么不同？

预设：前两篇课文的标题提示了课文的主要内容，而“一路花香”却只暗示了一种美好的景象，富有诗意，虽然不能直接感知故事内容，却能引起我们无限的想象。

2、根据预习，从下面的句子中选择正确的答案：

(1)这是1篇写景的课文，描写某一条路上鲜花盛开，香味扑鼻的景象。( )

(2)课文主要记叙一位花工种花、护花，收获一路花香的事情，表现了花工的辛勤劳动。( )

(3)课文写一位挑水工在挑水的路上与一只破水罐的对话，说明一定的道理。( )

答案为第3小题

3、一只水罐有思想，会说话，作者把“东西”当人来写，这样的文章以前我们也学过，叫做什么呢？

预设：寓言。能通过短小的故事让人懂得深刻的道理。

二、初读课文，感知形象

1、指名拼讲生字新词，指导正确朗读课文。(略)

2、课文中一共有几个人物？哪几个？

3、课文一共有几个自然段？哪一部分写了挑水工与破水罐的两次对话？

预设：三个人物；3个自然段；第2、3自然段具体写挑水工与破水罐的两次对话，第1自然段交代故事中的人物(挑水工和两只水罐)及两只水罐的特点。

三、再读课文，熟知故事

1、谁能用最简洁的语句概述一下故事的主要内容？

2、这则寓言故事情节生动有趣，同学们想不想把它表演出来？ 在正式表演之前，我们应该做些什么准备呢？

预设：要表演好故事，得先充分熟悉“剧本”——认真研读课文内容；

研读的过程正是学生理解课文、体验情感的过程

3、学生各自研读课文。

4、小组内学生自选角色朗读课文或者表演故事情节。

5、全班展示：请准备充分的小组轮流表演，师生共同评议。

预设：在展示环节，教师引导学生抓住重点词句，交流自己的感受，体会人物说话时心情。如从“道歉”、“再一次向挑水工道歉”体会破水罐因漏水而产生的`自责，表演出“道歉”的样子；从挑水工说的“难道你没有注意吗？”“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”体会挑水工说话时的胸有成竹，引导得法。

6、评选表演中最能体现人物特点的学生，再次组队表演课文故事内容。

四、评价人物，探知心理

1、什么叫“惭愧”?“十分惭愧”说明什么？破水罐为什么会“十分”的“惭愧”?

预设：“惭愧”，是因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安；“十分”是强调程度深。它所以感到惭愧，是因为每次运满满的一罐水，到了目的地时只剩下半罐水了。

2、谁来描绘一下“一路花香”是个什么样的景象？挑水工让破水罐注意看路边的花儿，这对破水罐的心情有什么影响？为什么那么美的景色，破水罐的心情只发生了“一丝”变化，并且马上又变得糟糕了呢？

预设：引导学生认识到，一个人长期对自己作出负面的评价，对任何事物都提不起兴趣，容易产生深深的自卑心理，甚至会患上抑郁症而难以医治。在这种情况下，他最需要的就是有人能够帮助他认识到自己存在的价值，重新找回自信才行。

3、现在，请你以挑水工的身份来启发这位自卑的水罐，让他恢复自信吧。

预设：引导学生将挑水工原话中的反问句改为陈述句式，在学习安慰和鼓励破水罐的过程中也有所感悟。

4、听了这番话，破水罐明白了什么？请用“是啊，如果没有我……”的句式说一说。

5、通过以上的讨论，你想对破水罐说什么？你又想对文中的好水罐说什么？对挑水工呢？

预设：对破水罐说，每个人都有自己存在的价值，只要恰到好处地利用自身的特点，就能发挥作用；对好水罐说，我们不能轻视别人，不能骄傲自大；对挑水工说，您太了不起了，虽然对破水罐没有讲什么大道理，却让他从自卑中走了出来，认识到自身的价值，您的善于诱导值得我们学习

6、此时此刻，你能用上“如果没有(‘我'或者其他任何人)，……”的句式说一句话吗？

预设：引导学生发现自身存在的价值，发现他人的缺点其实也可能是别人没有的优点。

五、引导想象，推知画面

1、提出看图要求：图上画了谁？说说他们所处的位置。

2、图上画的是什么时候的场景？想一想，为什么说是破水罐第二次道歉后的场景？

3、请拿起自己的笔，把这一幕感人的场景写下来。

预设：让学生描绘“一路花香”的情景，感受破水罐心情的变化，进一步加深认识，懂得人因为发现了自己的价值而快乐。

4、读了这则寓言，你明白了什么道理？

5、总结全文：

课文是一则寓言，通过一个短小的故事让我们明白了深刻的道理，世界上的每个人、每一样东西都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

“一路花香”是个很美的题目，不仅写出了挑水工挑水时利用破损水罐漏水的特点形成的美好景象，写出了花的美、花的香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工的破水罐的认同，赞美了那些为别人营造良好生活环境的人。

六、拓展阅读，强化认知

课后，引导学生阅读两篇短文《把短处变长处》《伞兵故事》，进一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎样化弱势为强势，变劣势为优势。

详见配套的《补充习题》第51页。

板书设计：

破损的水罐 挑水工

十分惭愧 希望你注意

道歉

一丝快乐 感到伤心 花儿只长在你这一边

再次道歉 如果……哪能……

自责、自卑 要看到自己存在的价值

( 笑看花开 自信)

路花香教学设计3

教材分析：

本课是则寓言，主要讲了一个故事，告诉我们世上每一件东西，每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

教学目标：

学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学重点难点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

学情分析：

学生喜欢大自然，能够谈出自己的真情实感。

教学构想：

首先要营造情感氛围，让学生在一个开放的环境中学习，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。

教具准备：

生字卡片

教学时间：

教学内容：

读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。

学生学习过程：

一、揭题导入。

1、读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？

2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？

二、初读课文。

1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。

读词语。水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉

分自然段读课文，评价。

三、把握故事内容。

1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。

第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。）

四、学习课文第一自然段。

1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？

2、自由练读，读出两只水罐的不同。

3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）

五、识记生字。

1自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。

2交流各自的识记方法。

作业设计：

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

板书设计：

一路花香

水罐骄傲渗出完好无损

花瓶欣赏不禁日复一日

课后反思：