白桦林的低语教学设计最新4篇

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白桦林的低语【第一篇】

一、导入新课，激发情感

1、“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，能介绍以下吗？

同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂密的白桦。（出示课件：白桦林）看后，你有怎样的感受？（学生交流）

2、揭示课题、审题；看了课题，你想知道些什么？（学生质疑）

同学们提出了这么多问题，那么，全文仅仅就是写白桦林吗？请同学们轻轻地把书打开，去读读吧！

二、自学课文

1、出示自学思考题，学生自学。

（1）查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

（2）课文主要写了什么内容？

（3）作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

（4）试给课文分段，归纳段意。

2、教师检查自学效果。

三、学生质疑问难

四、小结

第二课时

一、复习导入，明确目的

第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白桦林低语吟唱呢？这正是这节课学习的重点。

二、细读课文，深入理解

“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？“我”为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？

自读课文2-7段，画出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

1、“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝对没有一撮烟草、一根火柴棒。”

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

文章中还有类似的语句吗？指名读读，并说出自己的体会。

指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些淳朴的林业工人说些什么？（学生交流）

指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

2、作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，通过这些语句你体会到了什么？

在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀、你那样的目光……

我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

指导朗读6-8段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情，

三、总结课文，升华中心，体会表达

1、叻题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2、总结启发想象。

3、本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你又得到了什么启示呢？（学生交流）

《白桦林的低语》教案【第二篇】

教材分析

《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的1篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是1篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是1篇培养学生高尚道德情操的教育素材。

学情分析：

六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。

教学目标：

1、 理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

2、 品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。

教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

教学时间：两课时

教学过程：第二课时

一、问题导入，激发兴趣。

思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？

二、学习课文第四——六自然段。

1、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？

2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

3、汇报交流学习收获：

（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）

文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。

（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”

指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？

（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”

体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？

（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）

（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”

体会“但……甚至”等词在文章中的含义。

（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）

5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）

6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？指名说。

7、指导有感情地朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。

三、老师小结：正是有这些默默无闻的看林人，我们才能看到如此美丽的景色，教师引读“窗外是茫茫林海……”

四、学习课文第七、八自然段，体会感情，产生共鸣。

1、默读、思考：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，从这里你体会到了什么？

因为那里有默默无闻，无私奉献的林木工人。作者知道有守林人的奉献，才会有大森林的安静，作者怀念守林人，他们是平凡的，而精神是伟大的。在默默的思念中，作者激励自己，要有看林人那样的胸怀，那样的目光……

（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，＜＞为了人类，为了下一代更好地生存的远大理想。）

2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。

3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”

（什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

4、指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

五、布置作业：

1、把你想对看林人说的话写下来。。

2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。

六、板书设计：

坚守岗位       默默奉献

看林人                                （  敬佩、赞美）

热爱工作       以苦为乐

白桦林的低语【第三篇】

《白桦林的低语》教学反思

《白桦林的低语》是1篇充满诗情画意的散文。课文歌颂了看林人长年累月忍受寂寞，默默无闻，甘为守护白桦林而牺牲青春的平凡而又伟大的品质。怎样才能在有限的时间内让学生领悟到作者要表达的思想感情呢？选准重点段落，抓住重点语句，引导学生去研读、讨论，会收到较理想的效果。这是我上了《白桦     林的低语》后的感受。

我遵循课文的协作思路，先引导学生学习1—4自然段，初步地感受看林人和白桦林的关系，然后抓住重点段落5—7自然段，特别是5自然段，引导学生自读、思考、勾画、批注，学生很快找到重点词语“绝没有”、“绝不违章”、“不是┅┅而是┅┅”等等，并在旁边写出了自己的理解。在学生自学的基础上组织学生交流自学结果。指导学生归纳出看林人的品德：为了森林，强忍烟瘾。为了森林，严控酒量。为了森林，不听歌曲，为了森林，甘于寂寞，甘于牺性。

通过交流，学生感受到了看林人的高尚品格。因为找准了重点段落，引导学生深入理解了重点语句，所以在讨论“白桦林在低语什么？”这个问题时，学生纷纷举手发言“看林人啊，谢谢你长年累月地守护我们，使我们茁壮成长。”一个学生认为白桦林会说：“朋友，因为你们的无私奉献，我们才没有受到人类的伤害。” 而看林人对白桦林的热爱，呵护之语。我对看林人的思念丶赞美之语。

白桦林的低语教学反思

这是1篇充满诗情画意的抒情散文，文章的篇幅虽然不长，但是理解起来还是有一定难度的。 故学课文时让同学们抓住“白桦林”、“看林人”、“林业工人”这样几个词语进行理解、感悟，这样就能把握住本文的思想内容，理解作者所表达的思想感情。 在课上引导学生抓住这几方面来感悟：“白桦林”是茫茫林海的缩影，没有白桦林，就不会有大森林。“白桦林”是朴素的，是平凡的，也是美丽的，它是守林人的象征。“看林人”为了这篇大森林的安宁，为了保护好“这厚厚的绿毯”，强忍烟瘾，严控酒量，瞪圆双眼，时刻观望，甚至拒听自己喜爱的歌曲，用一颗纯洁的心，经年累月，默默无闻，无私奉献，甘做牺牲，这难道还不伟大，不可爱吗？  “白桦林”象征“看林人”，“看林人”是林业工人的一个代表，一个缩影。所以说，本文写“看林人”就是写“林业工人”，赞颂“看林人”就是赞颂“林业工人”。赞颂林业工人苛求自己，牺牲自己的一切所爱的奉献精神。

《白桦林的低语》教学反思

标准中指出：“联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会其表达的效果。”上《白桦林的低语》这篇课文时在新课标的引领下如何引导学生运用已有的阅读方法——联系上下文体会句子要表达的意思和调动自己平时日积月累的知识进行有关词句的理解、推想，从而达到意想不到的效果和收获。

在《白桦林的低语》中有这样一句话：“在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光”。“那样的胸怀”不言而喻，学生很容易理解，结合本文作者要表达中心思想不难理解，那就是：无私奉献、对事业、工作坚定执着的信念和追求。而“那样的目光”完全需要学生透过字里行间去体会。当时在备课时，教参上也没有关于“那样的目光”是怎样的目光的理解。当时当学生轻松地理解了“那样的胸怀” 后，该理解“那样的目光是怎样的目光”时，教室里静的连针掉在地上都听得见。过了一会儿，一个学生慢慢举起收来说“我认为应该是敏锐的目光，我联系课文中这句话：你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的香烟，也不能忽略轻放”，话音刚落，同学们就报以热烈的掌声。紧接着有学生也受到了启发，也纷纷举起手来。有的说“我认为是坚定的目光，专注的目光，因为双眼必须随时注意四周的情况，也是他们目光坚定的原因”。有的说：“是长远的目光，联系看林人说的话‘森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯一直铺到北京城的边上！’他们有远大的理想和目标，所以是长远的目光”。还有的说：“是慈祥的目光”刚开始，我和很多学生很诧异，怎么会是慈祥的目光，好像与文章的中心联系不起来，听完以后，不得不为学生丰富的积累和大胆的推想所震撼。他说“站在白桦林的角度，每天面对看林人这样的尽心尽责的看守，我认为对于白桦林来讲，看林人的目光是慈祥的”当我们听完，一下释然。

一个“什么样的目光？”学生就能有这么多不同的理解和这么精彩的回答，真为学生学习了六年的语文，已经养成了比较好的学习习惯，已经掌握了比较好的学习语文的方法了而感到欣喜，甚至为学生时常在课堂中迸发的火花所感动而欣慰，也常常为学生能灵活自如的运用阅读方法与自己的日积月累的知识进行融会贯通而惊叹。

《白桦林的低语》教学反思

《白桦林的低语》这一课同样是体现人物优秀精神品质的课文。它主要讲了看林人的无私奉献、默默无闻的精神品格。

这同样也是普通人的不普通的精神内质的极度体现。其中，这篇课文的语言是非常优美的。就像一首清凝的赞美诗。课文自始至终以第二人称行文，让人读起来听起来亲切又亲近。这种笔法，也有利于我们这些学习者更深入的理解任务的内心世界。虽然课文始终没能让我们见到所要赞颂的主人公，但是他的形象却非常的清晰明朗。这正是作者的明智之处。所以，让生去读，在读中不断的感悟，不断的升华，从而熟知主人公——看林人的品质，是他的美好的形象跃然纸上。

白桦林的低语【第四篇】

教材分析

《白桦林的低语》是1篇充满诗情画意的抒情散文，运用拟人化的手法，以第二人称口吻，表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。

教学目标：

1.学会本课的生字新词，积累好词佳句。

2.理解课文内容，品味文章饱含深情的语言，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。

3.采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。

4.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点、难点：通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言，抓住重点词语，理解课文内容，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。

教学准备：

1.查找郭小川赞美森林工人的诗。

2.查找大兴安岭的资料。

3.多媒体课件。

教学用时：一课时

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

师：同学们，还记得三年级的时候我们学过1篇课文《送往小木屋的信》吗？通过这封信我们了解了林业工人的艰辛生活，在美丽的大兴安岭上，同样也生活着这么一群人。听，白桦树是这样低语的。

板书：白桦树的低语

二、检查预习。

1.在预习中，你遇到了那些不理解的词和不认识的字？出示词语，读一读。

蜿蜒曲折    低吟浅唱     瞭望    狂妄

絮絮低语    倾诉衷肠     摇曳    一撮烟草

（1）指名朗读齐读

（2）说说那些字容易写错。

2.生字词语掌握了，相信课文读得会更流畅。 读读课文，画出有关的句子，说说这是一个怎样的你？（学生自学，要求在文中作批注。）

3.学生交流。

4.这里的“你”指的是谁？

（板书：看林人）（提出问题、解决问题）

三、细读课文

1.出示：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你”。

师：从大兴安岭回来以后，作者为什么一直怀念着看林人？把从文找到的相关句子划下来，多读几遍，也可以做一下批注。

2.学习第五自然段：具体是从课文的哪些内容看出的？

出示句子：你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……你也不能将他原谅！

（1）指名朗读这段话，

（2）这段话中，你感受到了什么？ (引导学生抓住”绝没有 决不违章 不是  必须  除了等词语感受林业工人甘愿奉献的精神)

生活细节：强忍烟瘾，严控酒量，时刻警惕，甚至拒听自己喜爱的歌曲……

看林员为什么要这样做？

（3）有感情的朗读这段话。

板书：坚守岗位  默默奉献

过渡：是啊！这些都是一些多么平凡的小事啊，在如此平凡的岗位上，守林人却认真地站好每一班岗，他们用自己的实际行动作好了自己的本职工作。

3. 同学们，假如没有这些看林人，后果会怎样？（发生火灾；偷伐林木；捕杀动物）

出示多媒体

火灾频繁发生，大量的树木被滥砍滥伐，鸟儿也失去了家园，飞不上蓝天，森林面积锐减，随之带来的水土流失、沙漠面积增大、各种物种灭绝，大自然正向人类发出警示！

小结：这些看似都是生活中的点滴小事，可正是这些小事真实地折射出看林人纯洁的心。

4.出示第六自然段。

师：你认为看林员寂寞吗？课文中并没有写他怎样回答的。

（1）从这一段中你读出了什么？

（2）你是从那些词句中感受到的？（感受林业工人默默奉献 甘愿牺牲的精神）

（3）有感情朗读第七自然段。

小结：从你爽朗豪迈的笑声中，我听到了责任，感到了希望。

5.出示：你对我说：森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上！

师：森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会一直铺到北京城的边上，还会铺到哪儿？（学生交流）

我想这浓浓的绿早已深深地融到了作者的血液中，再指导朗读。

6.读课文最后一段，读后谈谈自己的感受。

引导学生联想：白桦树该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。

白桦树会低语什么？看林员会说什么？

他们之间到底在说些什么？请你们分角色写下来！一组是看林人，一组是白桦林。

7.集体交流。

四、积累句段，总结课文。

1.选择自己喜欢的段落进行背诵（本文文辞优美，所以将重点放在积累背诵上）

2.教师总结：什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦树可以作证，白桦树的低语即是回答。这是怎样的品质啊！耐住寂寞。苛求自己，心系大地，缄言无语。这就是看林员的写照。

作业设计：

1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

板书设计：

白桦林的低语

坚守岗位

看林人     乐观豪迈         纯洁的心

热爱工作         默默守候