小白兔和小灰兔教学设计【汇集4篇】

【导言】此例“小白兔和小灰兔教学设计【汇集4篇】”的教学资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

《小白兔和小灰兔》教学设计【第一篇】

课前透视

这是1篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。

现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学目标

1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。

教学重点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

信息资料课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。

教学时数两课时。

教学流程

第一课时

〖切入举偶〗

1、讲故事：

边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

2、唱歌：

教师播放《劳动最光荣》这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么？今天，老师给你们带来了两位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上）看看他们是怎样做的。

〖对话平台〗

一、欣赏

根据切入举偶中的第一种方式，教师继续播放多媒体课件。（课文中的插图，课文文字）学生边看边听，整体感知课文内容。

二、自学

1、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。

2、拿出生字卡，读生字，同桌互相帮助，记住生字。

3、再读课文，把课文读正确。

放手让学生充分自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。遇到困难想办法自己解决，培养学生的自信，让学生经历学习过程，学生会从中获得成功的喜悦。

三、读文、识字

1、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。

2、抽读生字，随机纠正字音，提醒学生注意的是：

“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。

要根据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提醒。

3、交流识字方法，如：

“翻、浇、挑”做动作；“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；“挑、肥”用形近字比较的方法等。

4、我会读：

出示由生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语练习说话。

四、朗读

1、读全文，边读边想：

你读懂了什么？

2、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进行指导：

⑴　读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样？你能用“帮忙”说一句话吗？

⑵　小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：“谢谢您！”该怎么读？

⑶　小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读？

（多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。）

没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间互相评价，肯定优点，找出不足，提高了学生的朗读水平，同时激励性的评价也调动了学生的积极性。

五、表演

戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。

六、写字

1、认真观察田字格中的6个字，说说你的发现。

2、选三个自己喜欢的字练写。教师示范，学生描红、临写。

3、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。

第二课时

〖对话平台〗

一、导入

通过上节课的学习，我们认识了有礼貌、乐于助人的小白兔和小灰兔，知道他们高兴地拿着自己喜欢的礼物回到了家。想知道回家后发生的故事吗？这节课我们继续学习26课《小白兔和小灰兔》。

二、朗读

1、读第四至九自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进行指导，同时进行词句训练。

第四自然段：

读后出示句子：“把地翻松”、“把白菜吃完”，找同学读句子，自己练习仿说，同桌互相说，然后全班交流。

第五自然段：

读词语：“浇水、施肥、拔草、捉虫”，再说几个这样的词语。

第九自然段：

出示句子：“只有自己种。才有吃不完的菜。”引导学生反复朗读，体会这句话的意思。

补句：只有爱劳动，才（　　　　）。

说句：只有（　　　　），才（　　　　）。

品读好词佳句，一方面帮助学生理解课文内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，由开始的仿说逐步过渡到独立运用。

2、重点指导读好第八、九自然段。

学生自由读，然后找学生读，读后师生进行评价，教师进行范读，学生比赛读、分角色读等多种方式进行。

⑴　同学接力读全文。

⑵　你喜欢读哪一自然段？先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得好。

三、质疑

学生提出不明白的问题，先问问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

四、写字

学生独立写剩下的三个字，然后同桌互评，采用打星的形式进行。

《小白兔和小灰兔》的教学设计【第二篇】

教学目标

1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字。重点关注“灰、除、些”的字音；识记“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一担菜、翻土”的意思。

2、能正确朗读课文，找到与画面内容相对应的课文内容并根据提示读好小白兔和小灰兔的对话。

3、能根据词语的提示，选择一幅图将画面内容说清楚。

4、通过读文，初步明白只有靠自己的辛勤劳动，才会有收获，才会更快乐。

教学重点、难点

能根据图片、提示等，选择一幅图将画面内容说清楚。

教学过程

一、图片导入，揭示课题

1、拼读音节，学习“兔”字

师：这里有个音节，一起拼。 出示：tu这就是“兔” 出示：兔拿起小手，和老师一起写 “兔”字。兔，上面是个刀字头，中间是个扁扁的“口”，撇从口中出来，竖弯钩，最后不要忘记还有一点，就像——小兔子短短的尾巴。板书：兔

2、图片导入，学习“灰”字

师：今天这篇课文的主人公就是两只小兔子。出示：小白兔、小灰兔图片你看，它们是？——小白兔、小灰兔

师：我们一起来写写这两个词语。板书：小白兔、小灰兔

师：“灰”先写“横、撇”，再写“火”，谁记住这个字了？

3、揭示课题，齐读

师：老师要在这两个词语中加一个字。板书：和、20这就是我们今天要学习的课文，第20课《小白兔和小灰兔》

4、明确本节课的学习要求

师：读了课题，我们就知道课文讲的一定是——小白兔和小灰兔——之间发生的故事。它们之间发生了什么事呀？出示：四张插图这四幅图就讲了它们俩的故事。

师：今天我们就来看看图片，读读课文，试着将图片中的内容说清楚。

二、初读课文，了解图片对应的小节

1、小组合作，自读课文

师：要讲故事，首先要把课文内容读清楚。读过课文了，把书打开，课文一共有几小节，用你们的小手来告诉我。

师：现在请小朋友们以四人小组为单位，每人读一小节。注意要读准字音，读通句子，一个小朋友读，其余三个小朋友认真听。

2、初步了解故事内容。找出和四幅图相对应的小节

师：小朋友读得很认真。课文中的哪几小节分别对应这4幅图呢？自己再看看课文，想一想。

三、细读课文，了解小白兔和小灰兔的不同表现

（一）学习第1、2节

1、了解小白兔和小灰兔分别向老山羊要了什么。

师：他们究竟发生了什么事情呢？我们先来看第一幅图，请一个小朋友来读课文的第2小节。出示第二节其他小朋友认真听，试着用“谁干什么”的句式说说小白兔和小灰兔做的事。

师：谁能用一句话说说小灰兔做了什么？小白兔又做了什么？

1）交流：

2）板书，学习“拿”字，理解“菜子”

师：小白兔向老山羊——要菜子。板书：要菜子

师：小朋友们，你知道什么是“菜子”吗？出示图片

师：这就是菜子，菜子就是菜的种子。还记得第4课中我们学习的《一粒种子》吗？只要把菜子撒在土里，它就会长出许多白菜。

师：而小灰兔是——拿白菜。板书：拿白菜

2、说一说小白兔和小灰兔分别做了什么

师：谁能连起来说一说，小白兔和小灰兔分别做了什么？

3、小结，齐读第2节

师：课文的第2小节就写了第一幅图的内容，我们一起来读一读。（气读）

（二）整体感知小白兔和小灰兔的表现

1、整体感知小白兔和小灰兔的表现

师：我们知道小灰兔拿了——白菜，而小白兔要了——菜子，后来他们分别都做了什么呢？出示：两幅图片

2、看图说话，用上“谁在干什么”的句式说说小白兔和小灰兔的表现

师：看看这两幅图，你能用一句话说说谁在干什么吗？

1）小白兔：板书：种白菜

2）小灰兔：板书：吃白菜

3、小结

师：你们用一句话将图片的内容大致说清楚了。那么课文又是怎样将内容写清楚呢？我们一起来读读课文。

（三）学习小白兔要了菜子后的表现，试着将图片内容说清楚

1、引读第3小节

师：我们先来看看小白兔是怎么做的。出示第三节和老师配合着读读这段话，想一想图上的小白兔正在干什么？

2、找到小白兔种菜过程的词语

师：刚才你们用一句话说清了画面内容，那图上画的是种白菜吗？那小白兔种下的到底是什么？自己读读第3小节？

师：是啊，菜子就是白菜的种子，小白兔种下种子，我们也可以说——播下种子，也就是——播种。板书：播种

师：在小白兔撒菜子之前，为了让种子生长有足够的氧气，长得更好更快，就得——把土翻松。泛红 “把土翻松”词卡：把土翻松

师：如果我要将它写在黑板上，能照着这个词的样子说说看吗？板书：松土

师：请你再读读第3小节，找一找小白兔还做了什么事？学着老师的样子，你也来圈圈有关词语。

交流：浇水、施肥、除草、捉虫泛红“浇水、施肥、除草、捉虫”

3、了解小白兔种菜过程

师：松土，播种这是第一步，过了几天板书：过了几天，菜子就发芽了。长出嫩绿的叶子，它又会做什么呢？

1)浇水：为了有足够的水分小白兔给它们——板书：浇水

2)施肥：为了给白菜生长提供需要的营养，就得——板书：施肥

3)除草：为了足够的营养，杂草也长出来了，这是小白兔就得除去杂草，这样就没有杂草和白菜抢营养了。

4)捉虫：最后还不忘给它捉去小虫子

4、体会小白兔的勤劳和快乐

师：种白菜可辛苦了，小白兔就是这样每天精心照料着这些白菜。出示句子

（引读）它常常——给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。板书：常常

师：是啊，在小白兔的精心照料下，结果小白菜很快——就长大了。读到这，你想夸一夸小白兔吗？

5、借助板书，将图片内容说具体

师：现在请你看看板书，看看图画，试着将这幅图的内容说清楚。

师：老师给你们一个开头。出示：小白兔蹦蹦跳跳地回到家，……

师：刚才我们只是把画面内容大致说清楚了，现在你们把图画说得更具体了，而且还把小白兔的辛苦和勤劳说清楚了。

（四）看图学习小灰兔拿白菜后的行动

1、了解小灰兔拿白菜后的表现

师：小白兔在勤劳地工作着，而小灰兔呢？还记得吗？它在干什么呀？吃白菜。

师：我们再来仔细看看这幅图，你觉得小灰兔怎么样？（很懒）你还看到了什么？

2、理解小灰兔“天天不干活”

师：为什么结满蜘蛛网呀？读读课文，要读课文的第几节呀？

它天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。板书：天天

3、小结

师：你们想想小灰兔这样——天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。结果会是怎样的？用一句话说说，小灰兔怎么样，结果怎么样？

师：是啊，正是因为小灰兔——，白菜——一天比一天少，结果——过了些日子白菜就吃完了。

（五）学习第5节

1、看图说话，引出第5节

师：这时，小灰兔没吃的了，又到老山羊家要白菜，在路上，它遇到了——小白兔。出示图片

师：看看图片，你能说说图上小白兔怎样吗？小灰兔怎样吗？

师：是啊，小白兔挑着一担白菜。用一根扁担两头挑着许许多多的白菜，这就叫“一担白菜”出示词卡：一担白菜。一担白菜是多还是少啊？

2、指导朗读小白兔和小灰兔的对话

过渡：为什么小白兔这么高兴，而小灰兔却低了头呢？仅仅是因为没有白菜吗？我们一起来读读第5节中他们的对话，从对话中找找答案。

1）找到对话内容

师：找到第5节中两人的对话，大声读一读。出示对话

2）指导朗读，理解内容

师：当小灰兔看到小白兔挑着一担白菜时，心里不明白了，于是它疑惑地问—— “小白兔，你的菜是哪来的？”

师：而小白兔自豪地说——“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”小白兔的话有几句呀？小白兔先回答了小灰兔的问题，这是我——自己种的。接着再告诉了他一个道理——只有自己种，才有吃不完的菜。

3）同着对读

师：同桌一个扮演小灰兔，一个扮演小白兔，直接对话，让我们感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。

3、观察图片，了解小灰兔低下头的原因

师：现在你明白了吗？小灰兔为什么低下头吗？仅仅是因为没有白菜而不高兴吗吗？

师：对啊，小灰兔听了小白兔的话后，它为自己的懒惰感到难为情呀！它之后又会怎么做了？我们下节课继续学习。

板书设计： 20、小白兔 和 小灰兔

要菜子 拿白菜

种白菜 吃白菜

松土（过了几天）浇水

播种 （常常） 施肥 （天天）

除草

捉虫

《小白兔和小灰兔》的教学设计【第三篇】

教学目标：

1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并认识“足字旁”。

2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。

3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习。

教学重点和难点：

1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并认识“足字旁”。

2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。

3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。

4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1、启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景）

2、揭示课题：22 小白兔和小灰兔（读课题）

3、提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。

说明：“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲。

二、听录音，整体感知，了解大意。

1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。

2、指名说说大意，教师可以提示。

3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字；标上小节号。

4、指名分节读，纠错并正音。

5、提问：读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？

说明：这一环节中教师要培养学生认真听，边听边记的习惯，能说出故事的大概意思，尊重学生的情感体验，注意让学生把话说完整，说清楚，训练学生的口头表达能力。

三、读课文，学习生字，感受内容。

（以下教学内容的先后顺序，根据学生的回答，随机教学）

(一) 如第三节

1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节

(2)学习生字“蹦、施肥、除”

(3)找一找描写小白兔种菜的句子，用“——”划出，并在组内交流。

2、全班交流：(1)抽四人小组读生字，交流识字方法。

(2)找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。

(3)看着动画试着背一背。

说明：一年级下的学生已经有了一定的自学能力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培养团体意识，合作能力。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮流做；教师要给予学生充足的自学时间，3—4分钟；组内学习生字注重字音准确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说；全班交流识字方法时，教师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。

3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。

4、师生配合读第四节，学习生字“运、饿”。

(二)如第二节

1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？

2、齐读第一、二节。

(三)如第五节

1、自由读第五节，用“——”划出小白兔的话，用“~~~~”划出小灰兔的话，同桌对读。

2、出示句子：小灰兔疑惑地问：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”

小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

(1) 学习生字“挑、担、疑、惑”。

(2) 用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义，指导读出语气。

(3) 各种形式练读。

4、分角色朗读。

5、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？

说明：这一环节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中，要抓住关键词。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。

四、复习巩固

1、小灰兔种白菜游戏。(读生字)

2、小灰兔收白菜游戏。(读词语)

3、指导写字“运、送、挑、担”。

说明：以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的，为了给小灰兔一次“改错的机会”，给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截；第二个游戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。

写字教学时教师要认真巡视，及时提醒和纠正学生错误的姿势。

《小白兔和小灰兔》教案【第四篇】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教育：热爱劳动。

发展：培养学生分析问题的能力。

教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

教学准备：

1、小白兔和小灰兔的图片。

2、生字卡片、歌曲《劳动最光荣》。

教学时数：2课时

教学过程：

第二课时

一、创设情境，激活情趣

师：小朋友们，你们看，谁来了？——小白兔和小灰兔，（贴图）谁来跟他们打声招呼？

这节课，我们继续学习课文《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

二、游戏激越，复习生字

1、复习生字，考查去掉音节生字，小老师带读。

师：学习新课之前，老师先来检查一下上节课我们学习的生字宝宝你还会读吗？（全班齐读生字卡片）

师：大家都读得不错，我来考考你！我们来做一个“收白菜”的游戏，白菜的后面藏着我们的生字宝宝，你摘下来后，能读准吗？（指名读，当小老师带读）

2、“双轨火车”读词

师：生字过关了，那词语宝宝你也能读得这么好吗？我们来开开小火车，好吗？

唱：小朋友乖乖，把火车开开，往哪儿开开？生：开到我这来！

3、全班齐读词语。

三、读中感悟，以读促悟

（一）复习1－3自然段

师：前一节课，我们学习了第一至第三自然段，打开小书本，我们一起来读一读这三个自然段，想想：上节课我们学习了哪些内容？

指名说（复习板书）     要菜子   收下白菜

师：范读，小朋友们说说小白兔和小灰兔是个什么样的孩子？指名说，板书：爱帮助人   懂礼貌

师：谁来试试？分角色朗读，体会小白兔和小灰兔的乐于助人和有礼貌。

（二）学习4－6自然段

1、小白兔拿菜子回家后干什么呢？小朋友们自己读一读第4、5自然段

2、相机板书：种白菜。请小朋友们动笔画一画小白兔是怎么种白菜的？

3、交流。全班读文。

4、想想：小白兔这样劳动的次数多不多？你从哪个词发现？给“常常”找个近义词。这样常常劳动辛苦吗？

5、这样常常劳动会有什么结果呢？（男、女生赛读）

6、小白兔这样辛苦地劳动，他感到快乐吗？

7、这么快乐，小白兔收获了什么？是啊，一份耕耘一份收获，播放《劳动最光荣》全班跟唱。

师：劳动是多么光荣呀！小白兔经过辛勤地劳动，白菜很快就长大了。可小灰兔呢？

8、指名说一说。这样饿了就吃，饿了就吃，最后怎样？

9、演一演。

师：上节课布置小朋友们回去自己演一演，现在请你先表演给你的同桌看看，呆会儿请小朋友上台来展示一下。

师：下面请大家欣赏我们班小朋友是怎么演的？

10、课间操。

（三）学习7－9自然段

1、当小灰兔看到小白兔挑着一担白菜送给老山羊，他的心情怎样？你会不会把这样奇怪的语气读出来。（指名读，全班齐读）

2、那小白兔听了小灰兔的话是怎么回答的？齐读。他此时是一种怎样的心情？

3、当你完成了一件好不容易才完成的事情，是一种怎样的心情？

用上你的声音、表情把这种自豪感表现出来。

4、理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

小练笔：只有刻苦学习，才          。  指名说

只有爱劳动，才                 。 同桌交流

5、如果你是小灰兔，你听了小白兔的话会怎么想？怎么说？指名说一说。

6、小练笔：小白兔和小灰兔身上都有闪光点，都有值得我们学习的地方，我们来夸夸他们吧！

动手把你想说的话写下来！

小结：今天我们学习了这1篇课文，老师希望每个小朋友都能像小白兔和小灰兔那样乐于助人，懂礼貌；更希望大家能像小灰兔那样，用自己的劳动换取成果。现在我们就用自己的劳动来换取成果，好吗？

板书设计：

22 小白兔和小灰兔

（小白兔图）爱帮助别人（小灰兔图）

有礼貌

要菜子　　　　　　　要白菜

自己种　　　　　　　光吃不干活

只有自己种，才有吃不完的菜