《养花》教学设计(精编4篇)

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《养花》教学设计1

说理念:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的理解,要让学生读中感悟

说目标:1理解课文内容,体会作者养花中得到的乐趣。

2感受生活的美好,培养学生热爱生活的思想感情。

说过程设计的意图:

一 巩固练习,出示生词卡片,指名读。

二 探究新知:

1导言:老舍先生爱养花花,也爱养花,因为养花给他带来了无穷大乐趣,那么养花给老社带来了那些乐趣呢?(激发学生畅所欲言)

2抓住主要段落,重点体会养花的乐趣。(引导学生抓住关键的词语和句子,特别是每段的总述句,中心句交流自己的见解,体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的)

三 总结全文,课堂延伸

四读写结合(通过本课的学习掌握了那些方法,写一种自己喜欢大的植物,也可以写自己养花的感受。)

说学情:

学生积极性较高,呢说出自己独到的见解。

说效果:对课文理解较好,能体会养花的乐趣。

《养花》教学设计2

学习目标:

1、学会本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的思想感情。

教学重点

理解课文的思想内容,体会作者从养花中得到的乐趣。

教学准备:生字生调卡片。

课时安排:2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们喜欢花吗?哪位同学养过花?你能说说养花的感受吗?

我们今天要学习的课文是《养花》,通过学习,我们能够了解老舍先生养花的感受。(板书课题。)

二、初步学习课文

1.指名按自然段朗读课文。纠正易读错的字音。

2.同学们已经预习了课文,谁能说说老舍先生为什么要养花?他从养花中体会到了怎样的乐趣?读过课文之后,你还有哪些不理解的地方?

3.分小组讨论学生不理解的地方。小组不能解决的提出来在班上讨论解决。

三、通过读课文,说说保文可以分成几部分,每一部分都讲了什么意思。

课文可以分为三部分。第一部分是第一自然段,讲“我”把养花当作一种乐趣。第二部分是第二至第六自然段,从几个方面具体讲养花的乐趣。第三部分是第七自然段,.总结养花的乐趣。

四、抓住重点,深入理解课文内容

引导学生把在小组内解决不了的问题提出来,在全班讨论解决。一般有以几个方面。

1.“奇花异草”是什么意思?作者养的花草有什么特点?为什么?

2.“置之不理”是什么意思?“自生自灭”是什么意思?作者认为养花应该采取什么样的态度?作者“摸着了一些门道”,这些“门道”指什么?

3.作者为什么说他“可得感谢它们”?用课文里的话说一说。(作者因养花而受益:让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。)

4.动员全家抢救花草,十分紧张,使人“腰酸腿疼,热汗直流”。作者两次使用“腰酸腿疼,热汗直流”。你认为作者是在抱怨养花的劳累吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累,而是从中感受到了劳动的快乐,虽然很累很紧张,但却感到“多么有意思呀”,

从养花的辛苦中作者体会到了乐趣。)

5.什么是“秉烛夜游”?作者在照管花的过程中“摸着了一些门道”是什么意思?(“秉烛夜游”指举着灯烛在夜间游赏。作者养花能够得到别人的赞赏,并与朋友分享劳动果实,“心里自然特别喜欢”,这也是养花给作者带来的乐趣。摸着了一些门道,是指增长了一些养花的知识。)

6.为什么作者“也有伤心的时候”?(当花受到摧残时,养花的人难免忧郁和伤心。这说明作者已经对花产生了一种特殊的感情,也说明了作者酷爱养花的程度。)

7.作者认为养花究竟有哪些乐趣?(全班齐读最后一个自然段)

五、布置作业。

熟读课文。背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习旧如,学习生字。

1.指名分自然段朗读课文。

2.用生字生词卡片检查学生的读音。注意指导:“秉”是后界青;“载”、“砸”是平舌音。

3.指导识记字形。

二、再读课文,说说作者是怎样把养花的乐起写具体的。

1.提出要求:朗读课文,想一想,课文的哪部分写了养花的“喜”和“笑”?哪部分写了养花的“忧”和“泪”?哪几部分写了养花“须劳动”和“长见识”?用课文中的话具说一说。

2.学生自由朗读课

养花教学设计3

教案主要内容(包括教学目标、重难点、课前准备等等)

《养花》

课文说明:

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的1篇散文。文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到养花既须劳动,有长知识,能给人们带来乐趣,抒发了“我”爱花、爱养花,热爱生活的思想感情。

教学目标:

1、 使学生体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,激发他 们热爱生活的情趣。

2、学习借助中心句正确领会课文的中心思想。

3、学习本课生字新词,能分别用“不是……就是”、“要是……就”写句子。

4、有感情朗读课文,背诵课文最后四个自然段。

教学重点:

学习借助中心句,体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,激发他 们热爱生活的情趣。

教学难点:

学习老舍的语言风格和安排材料的方法。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些。

课前准备:

1、温习老舍的《猫》,想想他的语言特点。

2、了解老舍其人其事。

第一课时

课时目标:

1、 使学生体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣。

2、学习生字新词。

3、了解课文中具体叙述了哪些养花的乐趣。

教学过程:

一、揭题

1、你知道老舍吗?

2、你喜欢老舍写的《猫》吗?为什么?

3、今天我们学习老舍的另1篇佳作《养花》。

二、初读

1、自由读课文5分钟,在读准字音,读通课文的基础上,想一想:你喜欢这篇课文吗?为什么?

2、交流。

三、研读

重点抓住最后一节进行研读

有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

思考:作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣?通过读书解决问题。

提示:

(1)"……花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。"

(2)"我得天天照管它们,想好朋友似的关切它们。"

(3)"摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!"

(4)"我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋子里再写一会儿,然后再出去。如此循环……"

(5)"送牛奶的同志进门就跨"好香",这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看,更有秉烛夜游的味道……"

……

在反馈时有感情的朗读课文有关句段。

质疑:提出不明白的问题,下节课讨论。

四、作业巩固

1、作业1、2、3

2、拓展练习:昙花到底是一种怎样的花呢?你能不能想想办法,制作一份图文并茂的"昙花介绍"。

第二课时

课时目标:

1、进一步体会养花给人带来的乐趣。培养热爱生活的情趣。

2、欣赏老舍的语言风格和安排材料的独到之处。

教学过程:

一、继续研读

1、重点抓住第六节开展讨论:

当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。300棵菊秧还在地上(没到移入盆里的时候),下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死30多种,100多棵。全家都几天没笑容。

这篇课文是写养花的乐趣,为什么这里要写伤心的事? (即联系课文中的中心句来展开讨论。)

提示:

(1)伤心是因为菊秧被砸死了,秋天就少了许多的菊花……

(2)伤心之深是因为爱花之切,可以反衬养花的乐趣……

2、背诵课文最后四段

(1)选用自己喜欢的方式背诵

(2)多种形式结合。

3、联系全文,想想最后一节的作用。

二、品味鉴赏

1、读读课文,体会老舍运用语言和安排材料的独到之处。

2、谈谈自己的所得。

三、作业巩固:

1、作业本4、5、6、7

2、课外拓展:你是否也想亲身体验这种乐趣呢?那么,自己学习养一盆或几盆花吧。当然,你也可以养金鱼,养小鸟或其他小动物,其间也是乐趣无穷的。在此同时,你还可以记录一些观察笔记,也许在其中你还会有其他的收获呢

第三课时

课时目标:

拓展阅读,进一步了解老舍其人。课余练笔,培养生活情趣。

一、拓展阅读

著 者 略 历

舒舍予,字老舍,现年四十岁,面黄无须。生于北平,三岁失怙,可谓无父。志学之年,帝王不存,可谓无君。无父无君,特别孝爱老母,布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千,不求甚解。继学师范,遂奠教书匠之墓。及壮,糊口四方,教书为业,甚难发财;每购奖券,以得末彩为荣,示甘于寒贱也。二十六岁,发愤著书,科学哲学无所懂,故写小说,博大家一笑,没什么了不得。三十四岁结婚,今己有一女一男,均狡猾可喜,闲时喜养花,不得其法,每每有叶无花,亦不忍弃。

书无所不读,全无所获,并不着急。教书作事,均甚认真,往往吃亏,亦不后悔。如是而已,再活四十年也许能有点出息!

著有:《老张的哲学》,《赵子曰》,《二马》,《小坡的生日》,《猫城记》,《离婚》,《赶集》,《牛天赐传》,《樱海集》,《蛤藻集》,《骆驼祥子》,《火车集》,皆小说也。当继续再写八本,凑成二十本,可以搁笔矣。散碎文字,随写随扔;偶搜汇成集,如《老舍幽默诗文集》及《老牛破车》,亦不重视之。

载一九三八年二月一日《宇宙风》第六十期

二、信息交流

1、谈谈你所了解的老舍。

2、名篇推荐。

三、练笔:生活中的情趣

有一位名人说过"生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛"。

只要你用心体会,你的生活中也一定充满了无穷无尽的乐趣和新鲜事,把这些都用你的笔写下来,成为1篇《生活中的情趣》。

板书:

养花

⑴总起,养花 当作一种乐趣。

⑵养什么花。 好种易活的花。

⑶养花要摸门道。 增长知识。

⑷养花要付出辛苦。 有益身心

⑸养花使人喜悦。

⑹养花使人伤心。

⑺总结养花的乐趣。 有……有…… 既……又……

课 后 附 记

撰写课后附记

姓 名:孙志凤

内容:

从学生的练笔来看,课文中的许多生动词句,学生能够马上用到练笔中来。

《养花》教案设计4

一、说教材

(一)教材简析

《养花》是小学语文教材第十册第四组第2篇课文,老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真切感受,表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长知识。

学习本组课文,要了解课文写了哪些事情,体会作者表达的思想感情。把自己的见解和同学们交流,有疑问和同学讨论。

(二)教学目标

知识目标:理解课文内容,背诵自己喜欢的的段落,学习本课生字词。

能力目标:有感情的朗读课文,学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

情感目标:体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

(三)学重点、难点:

1、重点是理解课文思想内容,体会作者从养花中得到的乐趣。

2、难点是学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

二、说教法

人教版小学语文五年级下册说课稿《养花》:根据《语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,这篇课文是围绕“乐趣”这条主线展开的,因此,我拟定了以下教法:

(1)演示教学法。学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此,在教学时,让学生看课件的画面,缩短了学生与课文内容的距离,调动了学生学习的积极性。

(2)变序教学法。根椐教材特点,不采用从段到到篇的程序教学,而是抓住“乐趣”这个词,学生想学哪一部分就深入学习课文哪一部分。这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性,提高学生的思维能力,培养学生的自学能力。

三、说学法

重视学生个体的参与,尊重学生的学习意愿,我为本课确定的学法是:

(1)质疑探究法。学起于思,思源于疑。《语文课程标准》指出:“在教学中要培养学生的创造力。”因此,学生可以围绕养花“乐趣”进行提问。这样不仅让学生主动探究,而且培养了学生的思维能力和创新意识。

(2)合作、讨论法。根据教材特点,我引导学生围绕“老舍先生从养花中得到了哪些乐趣“和“课文是怎样把养花乐趣写具体的”这两个问题在小组内展开讨论、交流。这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性,还将培养学生思维的独立性,并使用学生智力互补,实现共同提高的目的。

四、说流程

(一)复习导入,引出“乐趣”

谈话:上节课,我们学习了《养花》这篇课文,了解了课文的大体内容,知道了《养花》这篇课文主要写什么。这节课,你们还想知道什么?(想知道养花的乐趣)这节课,我们就围绕大家想知道的问题,进行探究学习。

(二)直奔重点,寻找“乐趣”

读读课文,想想老舍先生为什么要养花,他从养花中得到了哪些乐趣。把不懂的地方记下来和老师、同学讨论。

1、找出重点句,并引导学生讨论:“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长知识,这就是养花的乐趣。

(1)指名读,你读懂了什么?

(2)这段文字有什么特点?比较句子:

①这就是养花的乐趣

②有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长知识,这就是养花的乐趣。

(3)听录音,全班齐读。

(4)谁还喜欢这段话,请你读。

(5)老舍先生种的花很美,句子也写得很美,老师也想读这个句子,咱们一起读好吗?

(6)养花的确有很多乐趣,大家再来分享一下养花的乐趣,一齐读这些句子。

2、感悟、朗读重点句,使用学生懂得这句话从养花的“成果之乐、情趣之乐、意义之乐“这三方面写养花的乐趣。

(三)探究重点,体会“乐趣”

谈话:课文是怎样把养花的“乐趣”写具体的?请同学们找出有关句子,在小组里讨论、交流。

1、导读表现“情趣之乐”的有关内容。

(1)自由读课文,把有关“情趣之乐”的内容找出来。

(2)抓住“只要……就、照管、有益身心”等重点词、句,体会“情趣之乐”。

2、导读表现“成果之乐”有关内容。

(1)课文讲养花的“成果之乐”,你是从哪里体会出来的?

(2)自由读,这读边想。

(3)班上交流。重点引导学生体会;送牛奶的同志进门就夸“好香”……心里自然特别喜欢。

①指名读,你体会到了什么?

②再指名读,你从这句话中体会到了什么?

③体会这句话的同学都站起来分享一下老舍先生的成果这之乐,一齐读这些句子。

3、导读表现“意义之乐”的有关内容。

(1)自由读、边读边找。

(2)小组交流:文中哪些地方是写“意义之乐“的内容。

(3)重点引导体会:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?谁能用另一种表达方式表达出来呢?(原意不变)

4、把最能体现作者爱花的句子找出来,读一读,再抄下来。

(四)回归整体,深化“乐趣“

1、有感情的。读课文。

2、汇报学习本课后的收获。如A、思想方面;B、写作方面;c、有感情朗读等。

(五)拓展延伸,实践“乐趣”

通过让学生去想,学写方法,从而激发学生对祖国语言文字和优秀文化的热爱,激活学生的思维,创造性地运用语言。

老舍先生养花的乐趣这第么多,请有养花经验的同学说一说你养花的乐趣是什么。

(六)总结全文

同学们,生活中的乐趣无处不在,我们应该像老舍先生那样在生活中发现和培养生活的乐趣,我们将会受益匪浅。

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