小学语文二年级教学设计及反思范例优质10篇

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“小学语文二年级教学设计及反思范例优质10篇”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

小学语文二年级教学设计及反思范文【第一篇】

教学要求：

1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

教学重点：识字写字，学习默读课文，理解描写安培专心计算的句子。学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

教学难点：学习安培专心研究科学的精神。

教学时间：两课时。

第一课时。

内容：初读课文，学习生字词。

要求：熟读课文，认识生字，会描红书写。

重点：识字写字，把课文读通顺。

板书课题，问：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么要加双引号。

二、自读课文，检查。

1、学生借助汉语拼音读准生字的字音，再轻声自读课文，画出生字词，标出自然段。

2、检查：

逐段指读课文，读顺句子。

出示词语，指名读词语。（带拼音和不带拼音的词语）。

想想生字词在课文中的意思，小组内交流。

三、学习生字。

1、认读生字。

2、小组内说说记忆生字的方法。

3、全班交流。

采用比较法记住考——竖。

考——老。

竖——坚。

4、描红。

四、作业。

1、写习字册。

2、比较组词。

竖（）考（）培（）粉（）。

坚（）老（）倍（）纷（）。

第二课时。

一、复习。

1、读课文。

2、听写生字词。

二、精读训练。

1、默读第一段，说说你读懂了什么？

板书：专心。

过渡：安培是怎样专心研究的呢？

2、指名读第二段。

1）说说安培专心思考的有关内容。

2）说说“好象”能不能少？为什么？

3）指导朗读：在读这一段时，应该突出哪些词语？为什么？

板书：思考只顾往前走。

各自试读，互相听读，提出意见后再读。

3、第三段主要写了什么？

这一段应怎么读呢？请大家自己朗读体会。

1）引导分清两个层次：从心算到在“黑板”上演算。

2）讨论这一段应怎么读？（高兴）。

指名读，评议。

3）比较：心算、计算、演算。

4）女生齐读第三段。

4、过渡：安培正在专心地演算着，忽然“黑板”动了起来，他这个时候是什么样子？

1）找出写他专心计算的句子，男生有感情地朗读。

2）默读课文，想象他当时的情态，同桌练习表演。

3）两人表演。

5默读第五段，我们读到这里，也知道了什么？

从这里可以看出安培是怎样研究科学的？

齐读第五段。

三、作业。

默读课文，练习讲这个故事。

板书：14“黑板”跑了。

专心。

思考只顾朝前走。

演算在“黑板”上。

跟着“黑板”走。

不是……而是……。

聚精会神。

小学语文二年级教学设计及反思范文【第二篇】

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

1、认读、会写本课生字。

2、有感情地朗读课文。

3、背诵自己喜欢的部分。

课件、生字卡片。

2课时。

一、导入。

1、出示地图，观察台湾，介绍台湾。

台湾：是我国东南海峡上的一颗明珠，它属亚热带气候，风光秀丽，物产丰富。

风景区：阿里山、日月潭。

2、教师出示日月潭风光图。

3、导入：让我们一起走进台湾，看看我国宝岛的风光，今天我们就来学习1篇关于台湾美丽风光的课文。（板书课题：9、日月潭）。

二、听课文录音，初步感受日月潭的美。

三、学生自由读课文，圈出本课的生字。

四、学习生字。

1、出示生字，学生自由拼读。

2、个别学生领读。

3、交流识字方法。

4、再出示生字卡片测读。

5、认读词语。

6、认读带有生字、词的句子。

五、指导书写生字。

1、出示生字，学生认读，要求读准字音，口头组词。

2、分析字形结构及注意笔画，如：

隐：左窄又宽，“急”中间的横不要超出右边的折笔。

茂：关键是下边的部件，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点。

展：竖提左边不要多写一撇。

省：第一笔是竖，不是竖钩。

3、教师范写。

4、学生书写，教师巡视。

5、评议。

六、正确、流利地朗读课文。

一、复习导入。

1、认读上节课学过的生字。

2、认读课后“读读记记“的词语。

3、导入：

日月潭可真美啊！为了表现日月潭的美，作者精心挑选了一大批的绝妙好词。请赶快把他们找出来欣赏吧！

二、学习课文。

1、学生带着问题自读课文。

（1）、日月潭地处哪里？

（2）、日月潭的形状怎么样？

（3）、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？

2、小组合作探究、交流。

3、抓重点词、句品读课文。

（1）、日月潭的位置：台中附近的高山上。（地理位置特殊）。

“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”。

（出示日月潭周围风景，借助画面理解“群山环绕、茂盛、名胜古迹”的意思，从而体会日月潭的环境美）。

（2）、日月潭名字的由来。

“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”

（抓画线的词体会日月潭的形状美，随之出示光华岛、日潭、月潭的位置，学生从直观上进一步感受。）。

（3）、日月潭的景色。

1）、“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”（引导学生抓住重点词，体会清晨湖面薄雾笼罩时的朦胧之美，并指导朗读，读出美来）。

2）、“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭高像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境”。

（出示中午太阳高照和下起蒙蒙细雨的不同画面，理解重点词的意思，从而体会日月潭在天晴和下雨时两种不同的美，并指导学生对比朗读，表达不同的美）。

三、美读升华，正确、流利地朗读课文。

四、总结。

清晨隐隐约约。

日月潭中午清晰可见。

（风光秀丽）雨中一片朦胧。

小学语文二年级教学设计及反思范文【第三篇】

教师行为学生活动。

巩固识字1。

用自己喜欢的的方式认督3个生字。

2.检查认字情况选字方式认读生字。

3.交流汇报。

合作探究深入学文。

1.用自己喜欢的方式学习这篇课文，

2.看看通过阅读学习，

3.你都知道了什么，

4.还有什么不。

5.懂得问题，

6.自己先思考，

7.然后小组交流。

8.根据学生回答相机引导：

1.学生会宝地以自然段的时候，

2.指3.导学生有感情朗读，

4.体会“云”的变化。

5.学生会宝地2、3、4自然段的时候，

6.感悟谁的各种现象，

7.通过阅读课文让学生说一说这些自然现象以及自己有关这方面的课外知识。

8.从分阅读地5自然段，

9.完成“有时候……有时候”照样字说一说写下来。

1.学生自由阅读课文思考，

2.然后小组交流。

3.学生汇报。

通过学习课文你都知道了什么？根据自己理解自由发言。

方照例据说一说，并填一填。

通读课文回归整体学生小组分段朗读课文，说一说谁在自然界循环的过程。指名汇报。

质疑问难还有什么不懂得地方。

1.小组讨论互相交流。

2.全班反馈解决问题。

实践作业你还知道哪些有关水的知识？在课下，回到家中收集一写关于水的知识。

小学语文二年级教学设计及反思范文【第四篇】

2、生字卡片、词语卡片

一、激趣导入，揭示课题

二、初读古诗

1、自由练读古诗，圈划生字，读准生字

2、多种形式检查生字、词认读情况，教师相机解释“罗裙”“芙蓉”，并板贴“莲蓬”“荷叶”

3、再读古诗，读准读通（多种形式练读，相机板贴“荷花”，激励学生会听乐读）

三、品读古诗

1、（cai：荷塘风光，采莲姑娘的歌声）教师激情描述，引出第四行诗

2、（cai：出示第四行）指导朗读

过渡：为什么只听见歌声，看不见采莲姑娘呢？请同学们读读古诗，找找原因

3、教师引导发现采莲姑娘穿的罗裙和荷叶的颜色是一样的绿，并指导朗读，欣赏画面

5、指导朗读第一、二行

过渡：还有其他的原因吗？请大家再读读古诗仔细地找一找

7、（cai：出示第三、四行诗）指导朗读

四、诵读古诗

1、教师描述意境，配乐范读

2、学生多种形式练习朗读

3、师生配乐齐诵

五、课外拓展

1、（cai：出示《江南》）（自由读，师生齐读）

采莲曲

（唐）王昌龄

荷叶罗裙

芙蓉脸

池中人

小学语文二年级教学设计及反思范文【第五篇】

知识与能力：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知词语的反义关系。

过程与方法：

1、能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字效率。

2、采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，感受汉字的魅力。

情感态度价值观。

受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。

多媒体课件。

本课学习用2课时。

第一课时。

一、通过玩游戏导入新课。

师：你们想认识更多的反义词吗？在《识字6》这首对子歌里，就藏着一些反义词，请小朋友们赶快把书翻到《识字6》，这节课，我们一起学习《识字6》。

二、学文识字。

1、“动笔墨不读书”，让学生用喜欢的方式读文，并画出生字，遇到不认识的生字多读几遍，争取把字音读准，及时表扬读得认真的学生。

2、课件出示生字宝宝，让学生自由认读一遍生字，提问学生有哪些字是在课外认识的，并鼓励学生在生活中识字。

3、学习生字，认读正音。

a指导学生读准前鼻音生字：恨、忱、炭、贫，后鼻音生字：奉、永，翘舌音生字：忱，平舌音生字：索。

（采用多种形式认读生字：小老师教读、小组赛读、玩摘星星的游戏全体学生齐读）。

b以玩送笑脸的游戏读准不带拼音的生字。（自由读、指名读）。

4、交流识字经验，发现识字方法，同时理解一些字义。

a学生同桌交流识字方法。

师：小朋友们能把生字的音读得这么准，老师真是佩服你们这些识字大王。我相信，你们肯定有好办法记忆生字的。现在，请同学们互相交流，把你最巧妙的记字方法介绍给自己的同桌。

b指名汇报识字方法，对识字方法较好的小组给予奖励。

c教师在归纳学生的识字方法的同时，授与学生识字方法，同时解释字义。

a用编顺口溜的方法记忆“恨”：良心没一点，心中生怨恨。

b“贫”字拆成分和贝，字形意思就是把贝（钱）分了，所以钱少了。（通过课件把“贫”分成“分”和“贝”）。

师：贫的下面是“贝”字，古人是拿贝壳来当作货币的，古时候的“贝”字就是表示钱财，把贝分了，贝就少了，也就是说钱财少了，钱财少了，就变穷了，所以“贫”的意思就是穷的意思。

c讲解“富”的字形的同时解释字义。（“。

”，表示房子，古时候，一口人既有房子住又有田地耕种，已经算是富有的了，所以“富”字就是这样写的。）。

d运用字理记忆奉字并释字义，同时理解“奉献”的意思。（课件出示一幅图：一个小姑娘双手举起一块木板，木板上放着一块玉。图的右边是“奉”的金文。）。

师：“。

”这是一个汉字，我们仔细看一看，比一比，这个字与这幅画有什么相相似的地方？这个古汉字就是我们这节课学习的“奉”字，请小朋友们联系这幅，说说“奉献”的意思。（奉献：指双手捧着或举起东西送给人家,表示心甘情愿地把东西送给别人。）。

d小结识字方法。（加一加、减一减、换一换、分组法、组合法、字理识字、猜谜语、编顺口溜等等。）。

e指导书写。

a指导书写容易写错的字：暖。同时提醒学生“饥、饱、温、暖”要写得左窄右宽。

b提醒学生按照笔顺规则书写“丑”。

c让学生在书中田字格里书写“暖、丑”。

三、学习第一节对子歌，多种形式理解第一节对子歌中“美、丑、真诚、虚假、冷漠、热忱、雪中送炭”的意思。

1、把生字放到第一节对子歌里边，让学生念读对子歌。

（自由读、拍手齐读）。

2、把第一节对子歌里的反义词画出来。

a指名汇报画出了哪些反义词。

b学生分组对读反义词。

3、学生通过看课件出示的《乐于助人》的图片理解哪些行为是美的，看《乱摘花朵》的图片理解哪些行为是丑的;同时让学生说身边有关美和丑行为的事例，教育学生要关爱他人。

4、师生合作说话，让学生在语境中理解真诚和虚假。句子：爸爸妈妈对我们的爱很（真诚）。

我们看到一些坏人在骗人时，总爱对你说些好话，他是为了达到某种目的而说的漂亮话，我们说这是（虚假）的话。

5、用找近义词的方法理解“冷漠、热忱”。

6、看“雪中送炭”的情景图，理解“雪中送炭”。

师：我们又来欣赏一幅雪景图，想想看，把第一节对子歌的哪个词送给这幅图合适?(雪中送炭)。

师：谁能根据这幅图来说说“雪中送炭”是什么意思？（图意：天下着大雪，一个小男孩站在雪地上，冷得直打颤，一个小女孩给他送来一盆燃烧着的炭。）。

四、小结：

“雪中送炭”指的就是在别人最需要帮助的时候给予帮助。从现在开始，老师希望我们在座的每一个小朋友一起行动起来，献出爱心，关爱他人。只要人人献出一点爱，世界将变成美好。

小学语文二年级教学设计及反思范文【第六篇】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句。

2、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。

3、学会保护更弱小的人。

1、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

2、学会保护更弱小的人。

1、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。

一、新课导入。

1、同学们，你了解“弱小”的意思吗?你认为什么样的人才是弱小的?

2、可是有一位叫萨沙的五岁男孩，他却是一个勇敢的人。这是为什么呢?让我们一起去学习《我不是最弱小的》。(板书课题)。

二、共同研究。

1、课文中有一些好的词语，我们先去认识他们。(屏幕展示词语，点名读，再齐读)。

2、这个故事发生在“夏天的一个周末。”这里面有我们要学的两个生字，是什么呢?

3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教师在黑板上范写这两个生字，让学生在书中田字格里书写这两个字。(尤其是“夏”字的折文)。

4、打开书，自读课文，思考文中妈妈为何会夸奖萨沙是个勇敢的孩子。(萨沙保护了比它更弱小的蔷薇花。)。

三、交流归纳。

2、这些花真美啊!让我们用甜美的嗓音来夸一夸这些花，读一读。

3、文中还有哪里提到了这些花，找一找，谁来读一读?

4、欣赏两张图片，你还觉得那些花儿美吗?你认为这时这些蔷薇花，会说些什么呢?

6、看图理解“雷声大作”和“倾盆大雨”，用横线画下来积累词语。

7、这么大的雨，这么可怜的蔷薇花，如果你是萨沙你会做些什么呢?自读课文的4-9自然段，找一找萨沙一共提了几个问题，把他的问题用波浪线画下来。

10、既然他不服气，他做了些什么呢?找到那个自然段，将表示他动作的词圈出来。

11、用行动证明自己的萨沙又说了些什么呢?练习朗读“自豪”的语气。

12、为何他会从充满疑问变为自豪呢?为何妈妈会夸他是一个勇敢的孩子呢?(因为他学会保护更弱小的蔷薇花)。

四、课堂小结。

希望我们也可以像萨沙一样自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齐读课题)。

五、板书。

7、我不是最弱小的。

夏末。

不解。

弱小不甘勇敢。

不是学会保护更弱小的。

六、教学反思。

《我不是最弱小的》是人教版语文第四册中的1篇课文。本篇课文主要围绕着萨沙保护弱小的蔷薇花，抓住萨沙的三个问题，一步一步的语气变化，让学生在充分朗读的基础上体会到萨沙由不解到不甘，最后用行动证明自己不是最弱小的人。学生在朗读学习的过程中，体会到要保护更弱小的。

教师抓住课文内蔷薇花的样子的对比，充分体会到蔷薇花的弱小，并在其中训练孩子的口语表达能力。并在其中抓住重点词语“簇拥”“随风舞动”“芬芳扑鼻”“倾盆大雨”“雷声大作”。，让学生积累词语，学会运用。而在文中重点语段，萨沙的三个问题时，教师在引导的过程中，让学生充分朗读。分角色朗读，不同的语气，抓住提示语，体会情感。

但是本课在完成教学目标，突破重难点的同时。还是有一些瑕疵的。比如在细节的重点词语分析上，还可以在如何运用上下下功夫，出些相应练习。教师应更富有激情的去带动学生，营造气氛。这都是教师应继续努力的地方。

小学语文二年级教学设计及反思范文【第七篇】

1.自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

实物投影仪、录音机。

2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？

1.（教师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到的东西？请读课文。

2.自读课文。

3.小组合作学习。

出示自读要求：

（1）读课文中的生字，想办法记住每个生字；

（3）组员轮读课文（每人一节），边读边思考：课文写了燕子的哪些方面？

（4）选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

4.检查小组合作学习情况。

1.这是1篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。

（1）出示：外形美春之美飞行美歇息美。

（2）你们小组最想研读那一方面的美？（小组成员商量研读专题）。

2.出示研读方法：

（1）自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；

（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

（3）小组交流补充；

（4）讨论怎样读好这一节？练读。

3.学生研读，教师巡视并参与研读。

（一）汇报交流“外形关”

1.研究外形美的小组汇报。

（1）燕子的外形美在哪儿？

（2）你们从哪些词句读出了这种美？01。

（3）其他组成员补充或质疑。

（4）推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

2.练习。

出示：一身（）的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

（二）汇报交流“春之关”

1.研究“春之美”的小组汇报。

（1）这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？

（2）你们认为哪些词句写得比较好？为什么？

（3）最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？

（4）这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？

小学语文二年级教学设计及反思范文【第八篇】

教材简析：

《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。

设计理念：

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。

教学目的：

1．正确，流利地朗读韵文。

2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。

4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。

教学重难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

教具准备：

挂图，投影片，生字卡片。

教学过程：

一、导入

1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？

2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？

二、看图识字学词

1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）

2、学生自读韵文，读准字音。

3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

4、齐读。

5、去拼音读。开火车读。

6、游戏：小小邮递员。

发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）

二、感情朗读、理解词义。

1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？

（1）引导学生看图说话。

（2）出示相应的事物旁。

（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。

（5）齐读三个词。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！

（2）自己读词。

（3）指名读，评价，哪个词读得最好。

（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？

男女生读，齐读。

（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。

（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？

3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）

（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。

（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。

（3）女生读，齐读。

4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？

（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。

（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？

（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？

5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？

（1）指名说，（一行词表示一个意思）

（2）用自己喜欢的方式去读。

（3）指名读。挑战读。齐读。

三、课后延伸，读读儿歌、写生字。

小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌——腊梅花）

1、自己借助拼音读一读。

2、指名读。齐读。

3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！

4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。

5、指名说，师范写，生临写。

小学语文二年级教学设计及反思范文【第九篇】

教学目标：

教学重难点：

比较两张《征友启事》的异同，理解其中的道理。

教学准备：

课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰。

教学过程：

1、同学们，平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀?(引导：一起玩耍，一起学习等)。

2、有朋友的感觉真好。

有一头孤独的小牛，它也想有个朋友，便写了一张《征友启事》(边师板书：征友启事)。

3、齐读题目，读了题目，你知道题目的意思吗?

引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。

设悬念：小牛想找个称心的朋友，它是怎样写《征友启事》，结果是怎样的?想知道吗?不过呀，我们昨天学习了生字词，小牛想考考大家对字词掌握没有。

1、出示词语，指名读，开火车读。

2、大家读得真不错，相信待会把这些词宝宝放回课文里，大家一定能把课文通顺、读流利。

三、初读课文，感知大意。

1、师范读课文，学生认真听，边听边思考：

小牛写了几次《征友启事》，每次的结果怎样?

2、反馈归纳：小牛写了两次《征友启事》，第一次一个朋友也没找到，第二次找到了很多朋友。

过渡：小牛的《征友启事》究竟是怎样写的?为什么第一次一个朋友都找不到，第二次却找到了很多朋友?下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。

(一)了解第一张《征友启事》的内容及结果。

课件出示：

1、自由大声读课文1——3自然段。

边读边思考：从这几个自然段中，你知道了什么?

2、反馈情况，引导理解。

(1)随机出示第一张《征友启事》(贴在黑板所画好的大树上)。

(2)指名读。

(3)征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀?(据回答板书：山羊、猎狗、花猫、马驹)。

(4)出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。(引导：兴奋，你可以换哪个词来理解?指导朗读)。

(5)指名扮演：山羊、猎狗、花猫、马驹。(由其他同学边读句子，他们跑出来，引导注意“兴奋、跑”)。

(6)问：你为什么那么开心地跑出来?(让学生自由回答)。

(7)读征友启事的内容。

(8)出示：可是，看完了，又一个个摇着头走了。(出来的几个学生表演，其他同学朗读)。

(10)指导朗读，读出从兴奋到失望的语气。

小结：是呀，小牛只想到自己的需要，却没考虑到别人的实际，结果一个朋友也没找到。

3、小牛连一个朋友都找不到，多难过啊，于是跑到老牛那去诉苦：

出示：唉，世界这么大，我怎么连一个朋友都找不到呢?

(二)学习第二张征友启事的内容和结果。

1、自由读课文第6自然段—结尾。

2、你知道了什么?

出示第二张征友启事。

(1)指名小组读。

(2)出示两张征友启事，自由读，比较异同。

(3)指名反馈。

a、两张征友启事都是小牛想找朋友。

b、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”

d、齐读第二张征友启事。

4、因为山羊能陪小牛一起吃草，猎狗可以陪小牛玩耍，花猫可以陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交上了朋友，你们瞧(出示课件)牛栏前便热闹起来了。

出示句子：

山羊说：“我同你一起吃草!”

猎狗说：“我跟你一起玩耍!”

花猫说：“我陪你一起晒太阳!”

马驹说：“我和你一起学耕田!”

比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。

教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀!同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣!我们在写话的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。

1、学了征友启事，你懂得了什么道理?

2、我们交朋友时要注意什么?

3、小结：朋友能和我们一起克服困难，驱除寂寞，享受快乐，如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要，又能考虑到他人，就一定能交到更多的朋友。

10征友启事。

山羊吃草。

猎狗玩耍。

小牛。

花猫晒太阳。

马驹学耕田。

交友时既要想到自己的需要，又要考虑到别人的实际情况。

小学语文二年级教学设计及反思范文【第十篇】

1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。

4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

认字、写字（“为、光”的笔顺）和朗读课文。

“园、因”的书写及“熟”的字形。

2课时。

1、课件。

2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

4、彩笔等绘画材料。

一、导入。

1、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习1篇关于太阳的课文。（板书课题）。

2、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习1篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

二、对话平台：

（一）听读（听读思考，整体感知）。

1、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）。

2、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）。

（二）自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）。

1、启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。

了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。）。

三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）。

1、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

2、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

3、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

4、你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。

（通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。）。

四、选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）。

1、把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。

2、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。

3、指名读、教师相机指导。

（积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。）。

五、写字（交流记字方法，指导规范书写。）。

1、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和。

2、引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写。

3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。

一、对话平台。

（一）说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）。

2、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。

3、组内交流，练习说话。

（充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力，增进对课文内容的理解。）。

朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）。

以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。

绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。

金黄的太阳------想像秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。

多彩的太阳------联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

二、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。）。

1、你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？（教师播放音乐《种太阳》）。

同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）。

2、展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。）。

三、背诵（升华理解，促进语言积累。）。

1、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。

2、教师引导学生按季节顺序背诵课文。

四个太阳。

绿绿的太阳（图）夏天到处一片清凉。

金黄的太阳（图）秋天果子熟了。

红红的太阳（图）冬天温暖小朋友。

彩色的太阳（图）春天多彩的季节。

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。

本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解是非常容易的。