小学语文二年级教学设计反思分享大全【推荐10篇】

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小学语文二年级教学设计反思分享大全【第一篇】

2、生字卡片、词语卡片

一、激趣导入,揭示课题

二、初读古诗

1、自由练读古诗,圈划生字,读准生字

2、多种形式检查生字、词认读情况,教师相机解释“罗裙”“芙蓉”,并板贴“莲蓬”“荷叶”

3、再读古诗,读准读通(多种形式练读,相机板贴“荷花”,激励学生会听乐读)

三、品读古诗

1、(cai:荷塘风光,采莲姑娘的歌声)教师激情描述,引出第四行诗

2、(cai:出示第四行)指导朗读

过渡:为什么只听见歌声,看不见采莲姑娘呢?请同学们读读古诗,找找原因

3、教师引导发现采莲姑娘穿的罗裙和荷叶的颜色是一样的绿,并指导朗读,欣赏画面

5、指导朗读第一、二行

过渡:还有其他的原因吗?请大家再读读古诗仔细地找一找

7、(cai:出示第三、四行诗)指导朗读

四、诵读古诗

1、教师描述意境,配乐范读

2、学生多种形式练习朗读

3、师生配乐齐诵

五、课外拓展

1、(cai:出示《江南》)(自由读,师生齐读)

采莲曲

(唐)王昌龄

荷叶罗裙

芙蓉脸

池中人

小学语文二年级教学设计反思分享大全【第二篇】

1.自学本课生字、生词,注意积累,赏析好词好句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.通过朗读和想像,理解课文内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

实物投影仪、录音机。

2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?

1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后,你的眼前仿佛看到什么?

你想不想看到的东西?请读课文。

2.自读课文。

3.小组合作学习。

出示自读要求:

(1)读课文中的生字,想办法记住每个生字;

(3)组员轮读课文(每人一节),边读边思考:课文写了燕子的哪些方面?

(4)选出自己最喜欢的一节,读给小组成员听。读后其他组员评议,指出优点和不足之处。

4.检查小组合作学习情况。

1.这是1篇经典散文,之所以能经久不衰,就是因为它非常美,美在以下四个方面。

(1)出示:外形美春之美飞行美歇息美。

(2)你们小组最想研读那一方面的美?(小组成员商量研读专题)。

2.出示研读方法:

(1)自读课文,找出哪些词句最能反映这方面的美;

(2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边;

(3)小组交流补充;

(4)讨论怎样读好这一节?练读。

3.学生研读,教师巡视并参与研读。

(一)汇报交流“外形关”

1.研究外形美的小组汇报。

(1)燕子的外形美在哪儿?

(2)你们从哪些词句读出了这种美?01。

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员朗读这一节,其他成员评价。

2.练习。

出示:一身()的羽毛,一对()翅膀,加上()的尾巴,凑成了()的小燕子。

(二)汇报交流“春之关”

1.研究“春之美”的小组汇报。

(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?

(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

(3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?

(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?

小学语文二年级教学设计反思分享大全【第三篇】

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、会用“已经”说话。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

1、有感情地朗读课文,在理解的基础上读好小鹰的三句话。

2、从文中懂得学无止境的道理。

一、回顾课文、复习生字。

师:小朋友昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的生字,生字很想到我们的课堂来,哪列小火车愿意来迎接它们呢?(开火车)(出示词语)。

师:小朋友们读得真好,现在请大家听课文录音,思考:小鹰一共学了几次飞,分别飞到了什么地方呢?并用笔把它画出来。

小鹰跟着老鹰学(飞行),一共飞了(三次),分别飞到了(大树的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。

师:这就是课文的主要内容。

二、精读课文。

师:那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢?请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。

1、轻声朗读课文(第1~2自然段)。

生:很高兴,很开心!

师:谁愿意当一当这只高兴的小鹰,把它说的话读一读呢?

生1:我已经会飞啦!

师:听到你响亮地声音我就知道你很高兴,但如果加上你的笑脸和动作,那就更好了!

生2:(带着笑脸和学飞的动作)我已经会飞啦!

师:看他笑得多高兴呀!一起来,(生齐读)听多么得意的语气呀!

你也能用“已经”说一句话吗?

小鹰认为自己已经会飞了,觉得非常了不起,老鹰是怎么认为的?

生1:飞得只比大树高,还不算会飞。

师:哇,老鹰的表情好严肃哦,如果能再上摇摇头以及飞行的的动作那就更棒了!

生2:飞得只比大树高,还不算会飞。

师:看老鹰摇头表示不满意呢?谁还愿意来?

生3:……。

师:听,其实老鹰在教育小鹰可以飞得?

生:更高!

师:老师读旁白,请小朋友站起来读小鹰和老鹰说的话。

师:小鹰听了老鹰的话,怎样?

生:继续学飞。

师:于是小鹰就开始第二次的学飞,刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第一次学飞,。

1、现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞,也就是第3~4自然段。

师:谁愿意告诉老师,小鹰第二次学飞中说了些什么话,老鹰又说了什么?

生:小鹰它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”老鹰又摇摇头说:“飞得只比大山高,还不算会飞。”

师:小鹰比第一次飞得还要高,心里就觉得?

生:更高兴了!

师:看它的样子以为自己真的会飞,多么了不起的样子呀,谁能了不起地读一读这句话?

生:我真的会飞啦!

师:看小鹰多神气呀?(小组读,男女生读)可是老鹰却再一次摇头说?

生:飞得只比大山高,还不算会飞。

师:哦,不满意呢!看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢!现在请小朋友自由读一次。(学生自由练读)。

师:经过老鹰两次的教育,小鹰是不是不愿意再向上飞了呢?(不是)看小鹰进行第三次的学飞呢!老师也很想读,可以吗?在老师朗读的过程中,请小朋友自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法。

师:在第三次飞到了高空,小鹰和老鹰都说了些什么话?

生:小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在……我总算……会飞了吧?”

老鹰向头顶上指了指说:“孩子,你往上看!”(出示句子)。

师:什么叫急促地喘着气?小鹰做了什么事情令自己会急促地喘着气?

生(齐):很累了!

师:呼吸变得快了,就像我们平时怎样会急促地喘着气呀?

生:跑步!

师:因此才急促地喘着气,对老鹰说?哪个小朋友能够读出小鹰的很累的语气?

生1:现在……我总算……会飞了吧?

师:(呼)如果你的呼吸再快一点那就更好了!

生2:现在……我总算……会飞了吧?

师:听,小鹰已经累得有气无力了,连说话也不完整了,翅膀扇动的速度也减慢了,你们也能像他这样读好吗?一起来!

请小朋友看,这里的省略号指的是?

生:小鹰在喘气。

生:不是!

生1:孩子,你往上看!

生2:孩子,你往上看!

生(齐):孩子,你往上看!

师:孩子,你往上看!小鹰一抬头,(导读)只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

师:那老鹰叫小鹰往上看,其实老鹰想告诉小鹰什么呢?

生1:孩子你看,还有比你飞得高的鹰呢?

生2:孩子你看,其实你可以飞得像它们一样高。

生3:孩子你看,你还要努力学习飞行,你才会飞得更高。

师:听,小朋友把老鹰藏心里的话儿说出来了,老鹰对小鹰的要求一次比一次高,其实老鹰是希望小鹰可以?(飞得更高)因为还有鹰比小鹰飞得还要高。

如果你是小鹰你会怎么做呢?

生1:如果我是小鹰,我会继续努力学习飞行!

生2:如果我是小鹰,我会每天都跟老鹰学飞,我要飞得更高。

师:多么勤奋的小鹰呀,因为小鹰知道学习是无止境的,所以勇敢地、勤奋地向上飞,这才能学到真本领呢!

生1:我以后不会骄傲,我会更努力学习!

生2:我以后会像小鹰那么虚心地学习!

师:希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识,那你一定会变得更聪明。

老师送给大家一个成语“学无止境”学习是没有尽头的。

小学语文二年级教学设计反思分享大全【第四篇】

1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。

4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。

认字、写字(“为、光”的笔顺)和朗读课文。

“园、因”的书写及“熟”的字形。

2课时。

1、课件。

2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

4、彩笔等绘画材料。

一、导入。

1、谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习1篇关于太阳的课文。(板书课题)。

2、听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习1篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!

二、对话平台:

(一)听读(听读思考,整体感知)。

1、启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)。

2、教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

(听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。)。

(二)自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。)。

1、启发思考:初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?

2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。

了解学生的读书习惯,培养学生提高阅读能力。)。

三、识字(多形式识字记字,突出教学重点。)。

1、同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。

2、利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。

3、教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

4、你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。

(通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音,扫清生字障碍。同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落实,突出教学重点。)。

四、选读(学生自选段落读课文,深入了解课文内容)。

1、把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。

2、采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。

3、指名读、教师相机指导。

(积极组织学生读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。)。

五、写字(交流记字方法,指导规范书写。)。

1、出示生字:园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察,交流识字和。

2、引导学生写一写自己能写好的字,教师巡视。及时纠正学生的书写。

3、组织学生互相展示和评价书写的字,如果好就奖励给一颗小五星。

一、对话平台。

(一)说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。)。

2、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。

3、组内交流,练习说话。

(充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导学生借助画面,用自己的语言表达文章内容。促进语言内化,提高表达能力,增进对课文内容的理解。)。

朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。)。

以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。

绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。

金黄的太阳------想像秋日果园的景象,引导思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。

多彩的太阳------联系画面,描述春景,感悟想像之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。

二、绘画(自由画太阳,练习填空,促进个性表现。)。

1、你想画一个太阳吗?利用你准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画?(教师播放音乐《种太阳》)。

同时出示:我画了一个()的太阳,献给()。因为()。

2、展示作品,引导学生按上面句子的形式练习说话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。

达能力,促进学生个性的发展,以及情感、态度、价值的良好构建。)。

三、背诵(升华理解,促进语言积累。)。

1、配乐朗读,并把自己喜欢的段落背下来。

2、教师引导学生按季节顺序背诵课文。

四个太阳。

绿绿的太阳(图)夏天到处一片清凉。

金黄的太阳(图)秋天果子熟了。

红红的太阳(图)冬天温暖小朋友。

彩色的太阳(图)春天多彩的季节。

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课。

本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解是非常容易的。

小学语文二年级教学设计反思分享大全【第五篇】

一、教学目标:。

1、感受改革开放给我过城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。

2、学会本课15个生字,读写并理解19个新词;初步学会给多义字据词定义的方法。

3、会用“兴致勃勃”写一句话,会用“有……有……还有……”写话。

4、能有感情的朗读课文,背诵课文最后一段。

二、教学时间:。

2课时。

三、教学过程:。

第一课时。

一、谈话导入,揭示课题。

2、揭示课题。

3、你从那些地方看出这是节日的景象?

二、初读课文,初步理解课文内容。

(1)填空:全文共()自然段。第1自然段总写节日的大街是一条()的河,()的`河;第2自然段写节日大街()时的景象;第3自然段写节日大街()时的景象。

(2)插图上画的是课文哪一部分的内容?

三、自学课文,检查自学。

(1)出示自学要求。

(2)检查:正音,分析难写易错的字。

四、学习“单元学习提示”。

通过读通后明确单元训练目标和操作步骤。

五、讲读课文。

第一段。

齐读后讨论:。

(1)这句把节日的大街比做什么?句中“河”指什么?

(2)这条何有什么特点?圈出有关的词语。

(3)有感情的朗读这一自然段。

六:小结课文。

1、小结课文。

2、布置作业:写生字。

第二课时。

一、复习生字。

二、讲读课文,词句训练。

1、学习第二自然段。

(1)轻声自由读课文,想一想:这一段写到大街上的哪个地方?用“。”圈出。

(2)大街上的人们是怎么样的?节日大街的装饰和平时有什么不同?分别用“—”忽然“~~~~”划出有关词语。按据词定义的方法理解词语:人来人往、喜气洋洋、张灯结彩、装饰一新。

(3)课文是怎样写节日大街商品很多的?找到有关句子划下来。

(5)白天,节日的大街是热闹、繁荣、欢乐的,该怎么读呢?

(6)拼拼读读,看谁读好第2节?

2、讲读第三自然段。

(2)理解词语“变幻、兴致勃勃”,并用“兴致勃勃”造句。

(3)有感情的朗读这一段,并试着背诵。

三、总结全文。

讨论:为什么说“节日的大街是一条彩色的河,欢乐的河”?

带着赞美之情朗读全文。

四、完成〈作业本〉。

小学语文二年级教学设计反思分享大全【第六篇】

1认识“团,量”等12个生字,会写“谁,怕”等6个生字。

2朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。

3有收集谜语或自编谜语的兴趣。

二、教学重点难点。

识记生字写好生字兴趣的培养。

三、课前准备。

字卡词卡。

四、教学过程。

一、创设情境导入。

二、过三关。

1第一则谜语:

1)学生自由读读――指名读――学习生字――齐读。

2)学生猜谜。

3)说说你是怎么猜出谜底的?

4)教师小节猜谜窍门。

2第二则谜语:

1)朗读谜语(多种形式读读)。

2)教师引导学生把几个句子联系起来思考:

什么东西是“绿的”?“红的”又是什么?

哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“怕水来攻”?

为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?凉风是在什么时候起的?

3)学生猜出谜底后,教师用红绿粉笔写出“秋”字。

4)找出谜语中的生字,用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

3第三则谜语:

1)复习“请,晴,情,清,精,睛”启发学生思考。

2)读读猜猜,交流体会。

3)识记生字。

4顺利过了三关了,大力士说:“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!

三、巩固识字,指导书写。

1出示全部生字.齐读--开火车读。

2引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。

3教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。

四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。

小学语文二年级教学设计反思分享大全【第七篇】

这是唐代诗人李白写的一首千古名诗,全诗共4行2句,写诗人乘船从白帝城返回江陵时的愉悦心情,前两句写早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城,顺长江而下,一日之间就可以到达千里之遥的江陵。后两句写三峡两岸树木中猿声响成一片,走出很远仿佛还能听见,整首诗写得轻灵飞动,生动地传达了诗人的喜悦心情。

学生在熟读的基础上,能够背诵古诗,进而理解诗人的愉悦心情。学生在学习本课时,看插图、看视频、配乐反复吟诵课文,体会诗人的心情。

“发、朝、还、重”四字是多音字,可以通过组词区别字音。

知识与技能。

利用多种认字方法认本课3个生字,会写5个生字。

通过反复诵读,背诵古诗。

情感态度与价值观。

理解诗意,体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情,激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。。

有感情地朗读、感受诗的意境美。

体会作者乘船东归的愉快心情。

教学时间:

教具准备:

多媒体课件。

教学过程:

同学们,在很久以前,唐朝有一位非常有名的诗人,被人们称为“诗仙”是谁呢?(出示李白头像)我们已经学过不少李白的诗,你会背哪一首,背给大家听一听,指名背,今天我们再来学习一首李白的诗《早发白帝城》。

板书课题,齐读课题。

师配乐讲故事。

1、师范读古诗,读后让学生评价。

2、配乐再读古诗,让学生评价读得怎样。

过渡,听完古诗,你一定也想读对吗?试一试读。

3、生自由读古诗。

读时要求:读正确,通顺。

4、指名读,齐读。

5.学习多音字“发、朝、还、重”进行区别字间,分别口头组词。

过渡:让我们再深入的读一读古诗,你读懂了什么?

1、出示古诗内容、

2、指名读前两行。

4、问:从诗中看出李白什么感受?

5、师述:白帝城在山顶最高处(指图)从白帝城返回江陵有一千多里水路,因为李白急着回家,把好消息告诉家人所以试着用高兴的心情去读前两行。

6、齐读前两行。

7、指名读。

8、指导朗读,板书:辞、还。

9、指名读后两行。

10、看视频。师述:两岸的猿猴很多,一眨眼工夫,小船已过了很多座山,好象一只猿猴没叫完,船又到了另一只猿猴叫的地方,想象李白去时和回来时是同一条小船,但感觉不一样,去时伤心,回来高兴,又是顺水行舟,所以轻舟已过万重山。

诗中的“一日还”“万重山”是李白的夸张的手法,如:“飞流直下三千尺,桃花潭水深千尺,危楼高百尺”等诗句都是作者夸张的写法,这是李白特有的风格。

11、齐读后两行。

12、指导朗读全诗。

过渡:这么美的诗还想读吗?

1、打节奏朗诵。

2、表演读。

3、配乐朗读。

过渡:诗读的很好,我们来复习一下生字。

1、齐读生字。

2、“帝”“岸”两字的写法。

早发白帝城。

辞还啼过。

白帝城江陵。

愉快。

小学语文二年级教学设计反思分享大全【第八篇】

《小露珠》是冀教版语文第四册1篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。

全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点,小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,归结起来,这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。

课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.认识本课7个生字,理解由生字组成的词语。学写4个生字。3.抓住重点句子品读,积累优美的语言,学习仿写句子。

4.凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。

1.学会本课生字、理解由生字组成的词语。2.使学生通过朗读、背诵课文,感受课文的优美语言。难点:

使学生从动物、植物对小露珠的态度中,感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

《小露珠》是1篇极美的课文。翻开课本,细细读来,如一股清新的风扑面而来。我想,教学这篇课文最重要的一点就是:带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动,并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。

课件一、谜语导入,引出课题。

1.课件显示谜语:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,太阳出来去无踪。

师:谁能猜出来这是什么?(露珠)2.板书露珠,同时指导书写。

师:“露”是上下结构,上面是雨字头,第二笔是点不是竖,第三笔是横钩,千万别写成横折钩。下半部分是“路”。“珠”是左右结构,左边是王字旁,最后一笔是提,右边是朱德的朱。

小学语文二年级教学设计反思分享大全【第九篇】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美的词句。

2、抓住重点的语句品读,体会并理解课文。

3、学会保护更弱小的人。

1、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。

2、学会保护更弱小的人。

1、抓住重点的语句品读,体会并理解课文。

一、新课导入

1、同学们,你了解“弱小”的意思吗?你认为什么样的人才是弱小的?

2、可是有一位叫萨沙的五岁男孩,他却是一个勇敢的人。这是为什么呢?让我们一起去学习《我不是最弱小的》。(板书课题)

二、共同研究

1、课文中有一些好的词语,我们先去认识他们。(屏幕展示词语,点名读,再齐读)

2、这个故事发生在“夏天的一个周末。”这里面有我们要学的两个生字,是什么呢?

3、(ppt中展示田字格,出示“夏”和“末”)教师在黑板上范写这两个生字,让学生在书中田字格里书写这两个字。(尤其是“夏”字的折文)

4、打开书,自读课文,思考文中妈妈为何会夸奖萨沙是个勇敢的孩子。(萨沙保护了比它更弱小的蔷薇花。)

三、交流归纳

2、这些花真美啊!让我们用甜美的嗓音来夸一夸这些花,读一读。

3、文中还有哪里提到了这些花,找一找,谁来读一读?

4、欣赏两张图片,你还觉得那些花儿美吗?你认为这时这些蔷薇花,会说些什么呢?

6、看图理解“雷声大作”和“倾盆大雨”,用横线画下来积累词语。

7、这么大的雨,这么可怜的蔷薇花,如果你是萨沙你会做些什么呢?自读课文的4-9自然段,找一找萨沙一共提了几个问题,把他的问题用波浪线画下来。

10、既然他不服气,他做了些什么呢?找到那个自然段,将表示他动作的词圈出来。

11、用行动证明自己的萨沙又说了些什么呢?练习朗读“自豪”的语气

12、为何他会从充满疑问变为自豪呢?为何妈妈会夸他是一个勇敢的孩子呢?(因为他学会保护更弱小的蔷薇花)

四、课堂小结

希望我们也可以像萨沙一样自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齐读课题)

五、板书

7、我不是最弱小的

夏末

不解

弱小不甘勇敢

不是学会保护更弱小的

六、教学反思

《我不是最弱小的》是人教版语文第四册中的1篇课文。本篇课文主要围绕着萨沙保护弱小的蔷薇花,抓住萨沙的三个问题,一步一步的语气变化,让学生在充分朗读的基础上体会到萨沙由不解到不甘,最后用行动证明自己不是最弱小的人。学生在朗读学习的过程中,体会到要保护更弱小的。

教师抓住课文内蔷薇花的样子的对比,充分体会到蔷薇花的弱小,并在其中训练孩子的口语表达能力。并在其中抓住重点词语“簇拥”“随风舞动”“芬芳扑鼻”“倾盆大雨”“雷声大作”。,让学生积累词语,学会运用。而在文中重点语段,萨沙的三个问题时,教师在引导的过程中,让学生充分朗读。分角色朗读,不同的语气,抓住提示语,体会情感。

但是本课在完成教学目标,突破重难点的同时。还是有一些瑕疵的。比如在细节的重点词语分析上,还可以在如何运用上下下工夫,出些相应练习。教师应更富有激情的去带动学生,营造气氛。这都是教师应继续努力的地方。

小学语文二年级教学设计反思分享大全【第十篇】

1、分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。

3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。

识字、写字,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。分角色朗读课文。

体会诗歌的思想感情和美好意境。

两课时。

第一课时。

初读课文,识字写字。

能正确流利地朗读课文,学会本课9个生字。重点:读课文,识字写字。

生字卡,田字格小黑板。

一、揭示、板书课题。

二、初读指导。

1、本文有几个自然段?标上序号。

2、借助拼音,自读课文。

3、指名分段读课文,正音。

4、再读课文,想想课文中写了哪些人物?他们之间发生了什么事?

5、读后指名回答,相机板画。

三、学习生字词。

1、读生字词卡片。

2、小组说说记忆生字的办法。

3、全班交流。

4、指导描红。

5、写习字册。

四、作业。

1、读课文。

2、抄写生字词。

第二课时。

精读课文。

懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。分角色朗读课文。

理解课文内容,分角色朗读课文。

小黑板。

一、复习检查。

1、指名读课文。

2、听写词语。

推本领强烈碰到挂船夫正巧脱下。

二、精读训练。

自由轻声读课文,完成填空。

课文讲了和比本领的事。他们共比了次,第。

自然段到第自然段写的是他们第一次比本领,第自然段到第自然段写的是他们第二次比本领。

精读第一部分(1至3段)。

1、指名读1至3段,思考:风和太阳为什么要比本领?

2、对这一比赛,风和太阳是怎样看的呢?

3、在说这话之前他们会怎么想呢?用下面的句式说说:

要比这个,那可是我的,我只要,这小孩还不。

4、分别引读风和太阳的做法和结果。再次理解“正巧”。

5、从这次比赛的情况看,风和太阳谁的本领大?(老师在板画相应部位画个星)。

6、这时候他们的心里又会怎么想呢?想想,议论议论,同桌说说。

7、分角色朗读这一部分。

精读第二部分(4至8段)。

1、过渡:太阳和风都认为自己的本领大,第一场比赛太阳赢了,非常得意。

2、指名读第4自然段,评议。齐读。

3、太阳和风又进行了第二场比赛,这次他们又比的是什么呢?

4、指名读5至8自然段。回答。

通过上一次比赛,他们心里一定有了不同的想法,他们这时又会想到些什么呢?

他们比赛的结果怎么样?这次谁的本领大?(老师在板画相应部位画个星)理解“惊讶”一词。

分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。

指导朗读最后一段,齐读。

太阳说这话的时候心里一定是这么想的:

我原来以为,没想到,我以后。

5、练习分角色读第二部分。

三、分角色表演。

自由组合,5人一组戴上自制的头饰,分别扮演太阳、风、小孩、船夫,另加一个旁白。

四、作业。

太阳和风还有哪些本领,他们还会怎么比赛?课后想想,以后表演。

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