《阳光》教学设计【4篇】

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《阳光》教学设计【第一篇】

学习目标:

1、我能认识本课的生字词。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、我能感受阳光的美好与宝贵。

学习重点:我能理解理解“小河像长长的锦缎”这一句话,及文中最后一段的理解。

知识链接:

1、太阳是距离地球最近的恒星,是太阳系的中心天体。

2、太阳系质量的%都集中在太阳。太阳系中的地球以及其他类地行星、巨行星都围绕着太阳运行。

3、外围绕太阳运动的还有小行星、流星、彗星、超海王星型天体以及灰尘。太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。

4、由于太阳外层气体的透明度极差,人类能够直接观测到的是太阳大气层,从内向外分为光球、色球和日冕3层。

5、表面温度:约5500摄氏度;中心温度:约20xx万摄氏度;日冕层温度:约5×106摄氏度。

预习任务:

1、积累一些好词佳句。

2、能结合课文内容,发挥想象,画出有阳光的图画。

自主、合作、探究:

1、想想这篇课文主要讲了什么?

2、划出好的词句,谈谈自己的体会。

我来闯关:

一、按要求画一画。

1.画上一片金色的田野,田野边是一座座青山。

2.早晨,太阳从山后升起来了。

学习收获:

知识延伸:

1、查资料,说说阳光的对地球的好处。

《阳光》教学设计【第二篇】

1. 知识与能力:熟读课文,理解课文内容,体会文章生动优美的语言。

过程与方法: 学习本文巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。

3. 情感、态度与价值观:学习小姑娘纯洁善良的心灵,做一个富有爱心的人。

三。 新课讲解

(一)作品指南

《小小的阳光》

本文选自《美德书》。《美德书》是长踞美国《纽约时报》畅销排行榜连续80多周的最伟大的励志故事宝典。这本书里,上百位智慧先哲、旷世文豪、国家领袖,为孩子们娓娓道来。优美而有亲和力的美德故事,在让孩子们获得内心最充实、感动的快乐的同时,还可以培养他们珍贵恒久、卓越一生的美德,让孩子们终生受益。《美德书》的编撰者是美国前教育部长威廉贝内特。本书所展现给我们的是人类本性中永久不变的最基本的十大美德:同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。本文是布莱斯德尔兄妹的作品。

(二)谋篇立意

《小小的阳光》

本文通过一位小女孩埃尔莎,给年迈的奶奶带去阳光的故事,展示了孩子美好而纯真的心灵。埃尔莎看到奶奶的屋子里没有阳光,于是她便带一点阳光给她奶奶,她用衣服包住阳光,带到奶奶的房间,可阳光是包不住的,但对奶奶来说,埃尔莎的眼睛和头发上充满了阳光,也就是说埃尔莎每天的问候,便是奶奶心中的阳光。

《小小的阳光》

(1)浅显的故事,蕴含着美好的品德。文章就记述了小女孩埃尔莎,给奶奶送去阳光的故事。通过她天真的举动,体现出孩子疼奶奶,关心长辈的美好心灵。

(2)故事情节简单,语言明白易懂。本文没有曲折离奇的情节,就讲了小埃尔莎为奶奶送阳光的天真的举动。语言也采用口语化浅显的语言,让人读之易懂。

(3)人物形象鲜明。小女孩埃尔莎的天真、活泼、可爱、可敬的形象,奶奶慈爱、和蔼的长者形象跃然纸上,栩栩如生。

四、重难点句子导析

《小小的阳光》

“孩子,阳光从你的双眼里照出来了,”奶奶说,“它们在你金色的头发里闪耀,有你在我身边,就不需要阳光了。”

导析:阳光代表着温暖、关爱、幸福、欢乐等等,奶奶从埃尔莎的眼睛里读出了这美好的东西。埃尔莎的到来,使她感到温暖,给她带来了欢乐,所以她说“有你在我身边,就不需要阳光了。”

《小小的阳光》

对文章最后一段的理解。

导析:这是总结性的一段话,埃尔莎用眼睛和头发给奶奶带去阳光,也就是用她的天真和善良给奶奶带去欢乐与幸福。奶奶从她金色的头发上感受到阳光的温暖,从她的眼睛里读到了快乐,而这些正是一个垂暮老人所需要的。此句话也在教育孩子们,关心爷爷、奶奶们,他们太需要“阳光”了。

《阳光》教学设计【第三篇】

教学目标:

1、巩固本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文的内容,感受阳光的美丽和顽皮,产生热爱大自然的情感。

教学重难点:

学习课文,能正确、流利地朗读课文,体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情景,导入课题

(播放音乐,师在音乐声中描述:)同学们,在上课之前我们一起来听一段音乐。清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我往外一看,哎呀,阳光一下子跳进了我们的校园!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的手心!同学们,你们喜欢阳光么?今天我们就来学习第三课《顽皮的种子》

二、复习生字。

出示课件,生字以及词语,请学生分组读,比赛读,读。

三、学习课文。

1. 教师范读。

(出示课件)请大家齐读课题 3顽皮的阳光,孩子们,赶快把书翻到 24页,听老师读读课文。边听边想,这篇课文一共有几个自然段?相信大家能做到专心看书,认真倾听。

2. 自由朗读。 孩子们,这篇课文有几个自然段?对,有4个自然段。老师已经读过了,那么你们会读么?请学生自由朗读课文。

四、理解感悟,熟读成诵

1.学习第一自然段。我们一起来看课文的第一自然段。请学生举手读课文。 孩子们,读完第一自然段你知道了阳光像什么?哦,你知道了阳光像个顽皮的小男孩。( 出示“阳光像个顽皮的小男孩。”)那么阳光是怎么顽皮的呢?我们一起来看第二自然段。

2.学习第二自然段。请学生朗读。提问:那么,你从哪些 字看出了它的顽皮呢?(爬 跳 探 看 )这几个字不仅写出了阳光的顽皮,也是动词。我们一起再来带着喜悦之情来读一下课文。 孩子们,顽皮的阳光跳上窗台跟小朋友打完招呼,又到哪去了?对,它又溜进了花园里。(图片:花园)阳光溜进了花园里又是怎样调皮的?请你读读课文的第三自然段,用笔圈出写阳光动作的词语。你圈了哪些词?(溜进 藏在挂在)。阳光啊,悄悄地溜进花园,赶紧藏在露珠里,生怕被大家发现了。可是我们还是看到他了,因为他挂在了花儿的脸上!“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、挂”这些词最能看出阳光的顽皮。自己先练习读好这段话,等会儿我请最能干的小朋友来读给大家听听。谁来读给大家听?好,请你来!恩,我从你的朗读中感受到了阳光的顽皮!

告别了花园,顽皮的阳光又到哪儿去了?对,阳光钻进了小河里。(图片:小河)请小朋友自己读读课文的最后一个自然段,运用我们刚才的学习方法,自己学习这一自然段。这次呀,顽皮的阳光还钻进小河里,划着树叶船,跟着小鱼去旅行。你们圈出了哪些写阳光动作的词语?(勾钻(进) 划(着) 跟(着) 旅行)

“钻进、划着、跟着”三个动词能让我们感受到阳光在快乐地旅行,朗读时,要读得轻松、欢快点。我们一起来读读吧! 孩子们,阳光可真顽皮,一会儿溜进花园里,一会儿又钻进小河里,就是因为它这么顽皮,我们大家才喜欢他,对吗?我们只要读好这些描写阳光动作的词就能表现出阳光的顽皮。那就让我们来读读最后一个自然段吧!

顽皮的阳光还会去哪儿呢?恩,顽皮的阳光还会洒遍田野,让禾苗更绿,让小树更高;阳光还会跑到我们每个小朋友的身上,让我们健康快乐地成长;(配图片)阳光可真够顽皮的,一会儿爬上树梢、跳上窗台,一会儿又溜进花园,钻进小河,刚才我们在课文里勾的都是表示阳光动作的词语,下面这些词语也是表示“干什么”的 ,一起读一读吧!(出示课后词语)爬山 跳绳 溜冰 划船 钻山洞 挂书包 聪明的你能试着再说几个这样的词语吗?(课件出示) 跳舞 唱歌 走路 背书包 看电视

五、小结

孩子们,(出示课件)是阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长!

六、近义词

顽皮—调皮 清晨—清早 旅行—旅游

七、反义词

清晨—傍晚 进—出 上—下

八、指导书写。

1.请学生在作业本上书写本节课生字。

2.书写生字时字体工整干净。

3.写字时坐姿要正确。

《阳光》教学设计【第四篇】

教学目标

1、认识12个生字,会写2个生字,认识笔画竖提和偏旁阝

2、正确,流利地朗读课文

3、感受阳光的美好和宝贵。

教学重点、难点

重点:能读生字并练习朗读。

难点:理解河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了这句话。

教学准备

1、生字卡片、课件。

2、一条丝绸围巾

3、布置学生观察阳光,充分感受阳光。

教学过程

一、导入新课

师:(课件:一幅阳光铺照大地图)播放《七色光》歌曲]

请同学们闭

上眼睛边听边想象。

师:同学们,请睁开你明亮的小眼睛,说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?今天,老师要和同学们一块去寻找阳光。(板书课题)让我们出发吧!

二、初步感知课文

1、请同学们翻开书本78页,(磁带)老师想给大家读读课文,好吗?(师配乐朗读)

2、现在请同学们自由朗读课文,边读边划出不认识的字,然后和你的同桌共同解决,想办法认识它。

3、生字小朋友也想和我们一块去寻找阳光,让我们看看它们都是谁呀?

出示课件:阳、像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁

⑴请同学逐个拼读,师及时正音。

⑵开火车拼读,其他同学跟读。

⑶全班同学齐读。

三、读悟课文

1、接下来让我们看看阳光来到了哪?请同学们齐读第一自然段,想想:你读懂了什么?金子该怎么读?谁来读读这一段话?(想读的同学都让他们展示读)

2、太阳出来了,它给大地都带来了什么呢?请小组的同学共同学习第二自然段:想想在阳光的照射下万物都发生了哪些变化呢?(生合作学习后汇报,师相机引导理解并指导朗读)

⑴禾苗更绿了,谁来读读这句话?禾苗为什么会变得更绿了?你能读出绿吗?

⑵小树更高了,请男同学读读看,请女同学也来试一试,请全班同学一块来读读。

⑶小河就像长长的锦缎了,你见过锦缎?(结合实物和插图来理)。

河面闪闪的、亮亮的、显得更美了,所以作者说小河就像长长的锦缎,谁能用像来说一句话?谁还想说?

谁能试试看,读出小河的美,老师也想读一读,也请想读的小朋友一块读一读吧!

3、练读第二自然段

请全班同学一块把第二自然段再读读!

4、小结:

今天,我们寻找阳光的脚步,知道阳光来到田野、高山、小河,使得禾苗更绿了,小树更高了,小河更美了,阳光还来到哪儿呢?下节课我们接着寻找吧!

四,指导书写也、长

1、今天,我们还要写写生字,它们是也,长。

2、让我们一块看看生字每一部分在田字格中的位置。

3、你来说老师来写,可要认真看噢,先写也,第一笔是横折钩,第二笔是竖,第三笔是竖弯钩,跟老师书空一遍。

4、看看长,认识新笔画竖提,看看怎么写,第一笔丿第二笔是竖提,第三笔是

撇第四笔是捺

,请书空。

5、跟老师做做写字操:抬头、挺胸、肩放平、脚放好,身子离桌一拳。(配乐)

6、学生描红书写,师巡视。

7、展示评议。

五、结束:

小朋友,下课后,让我们一块走出教室去找找阳光的脚步!

板书设计

8、阳光

禾苗

更绿了

小树

更高了

小河

更美了

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