戊戌变法教学设计（精选14篇）

戊戌变法是中国近代史的重要事件，通过分析其背景、过程及影响，探讨改革与保守的冲突，如何理解其历史意义呢？以下是网友为大家整理分享的“戊戌变法教学设计”相关范文，供您参考学习！

戊戌变法教学设计精编 篇1

教学目标

（一）知识目标：让学生通过角色体验了解戊戌变法的基本史实

（二）能力目标：探究其失败的原因及对近代社会的影响

（三）情感目标：让学生从中感受近代先进知识分子身上的强烈的爱国之情和社会责任感。

教学重难点

（一）重点：戊戌变法的主要经过及内容

（二）难点：如何让学生理解变法过程之艰辛和影响之深远

教法学法

建议决定采用情境教学法，通过创设历史情境，打通时空隧道，再现历史抉择，带领学生进行角色体验，回到历史现场，参与历史进程，并从中对戊戌变法形成比较客观的认识。

教学过程

整体思路:依据历史学科时序性和线索性的特点，按照历史发展的时序，以变法作为本课的线索，通过创设历史情境可以再现了4个历史抉择，并让学生积极参与其中。

（一）公车上书——签还是不签？

首先，将历史情境设定在1895年的春天，让学生把自己想象成一名正在北京参加科举考试的举人。这时，《马关条约》签订的消息传来，康有为和梁启超马上起草了一份请愿书，反对议和，请求变法。并邀请各省举人联名上书。在这里，教师可设置了第一个历史抉择：现在，这份请愿书就在你的面前，你是签还是不签呢？请说明理由。在学生回答之后，教师再给出了历史的答案：当时有1300多名举人不顾朝廷禁令，联名上书！从而便可让学生感受到他们身上的那种强烈的爱国精神和社会责任感。

车上书虽然失败了，却使康梁等人认识到了“群体”的力量，接着，教师可继续向学生讲解康梁等人创办报刊和强学会的过程及意义。

（二）御览上书——变还是不变？

教师再次创设情境，先展示了几张具有震撼性的图片：1897年11月，德国强占胶州湾；1897年12月，俄国强占旅顺和大连；1898年，英国强租新界和威海卫；以及1898年的一幅漫画——时局图，让学生感受到：瓜分狂潮来袭！这时，教师可以设置了第二个历史抉择：此时康有为又上书光绪，倡议变法。那么光绪是决定变还是不变呢？请说明理由。在学生回答之后再告诉学生：光绪帝最终还是以国家民族的利益为重，决定变法。

（三）变法开始——是大刀阔斧还是循序渐进？

光绪帝宣布变法后的第5天，召见了康有为并与他商讨变法的步骤和措施。这时，教师可以开始设置第三个历史冲突：那么他们是应该进行大刀阔斧的改革呢？还是步步经营，循序渐进呢？在这里，教师通过让学生进行一场历史辩论会，正方认为应大刀阔斧，而反方认为应循序渐进。最后在辩论结束后出示了“变法的主要内容”这一表格，并让学生通过阅读教材加以完成。然后逐项引导学生分析这些措施对推动中国近代化的意义。由此，学生自然得知戊戌变法是一场大刀阔斧的改革，并从中认识到了变法的进步意义。

关于戊戌变法失败的结果，先学生从教材中找出答案，再通过分析讨论让他们认识到：变法的失败有客观原因，也有主观原因，以及此次变法的意义。

（四）变法失败——中国又将何去何从？

由教师设置第四个历史抉择：变法失败了，中国又将何去何从呢？正如杨天石教授所讲的那样，一些知识分子开始投身革命，而康有为和梁启超则继续坚持改良的道路，但更多的人则陷入了迷茫。这里教师不用给出答案，而应该设置一个悬疑，为下一节课《辛亥革命》的教学做了铺垫。

戊戌变法教学设计精编 篇2

教学目标

康有为再次上书；康、梁组织保国会；百日维新的主要内容和历史意义；戊戌政变和“戊戌六君子”；戊戌变法失败的原因，戊戌变法。

通过对戊戌变法内容的分析，引导学生认识戊戌变法的历史意义，培养学生分析问题的能力；通过引导学生对戊戌变法成败得失分析、概括，培养学生综合分析问题的能力，逐步掌握辩证的观点评价历史事件的能力。

通过本课的学习，使学生认识到：以康、梁为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向先进的西方学习，要求维新变法。培养学生关心时政，关心祖国的前途命运，形成正确的人生观和价值观。通过戊戌政变过程的教学，以维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹为榜样，培养学生爱国救国的意识和优秀品德。

教学建议

“百日维新”

这是本节课的重点。教师首先在电脑屏幕上显示变法诏书的主要内容，通过设问的方式引导学生分析戊戌变法的历史意义，主要围绕：有利于资产阶级知识分子参与政权、有利于中国资本主义的发展、有利于西方科学技术的传播来设问。然后指导学生回答书上的思考题。从而得出变法反映了资产阶级的愿望和要求，是一场资产阶级性质的改良运动，在社会上起了思想启蒙的作用，有利于资产阶级思想传播。

百日维新的主要内容及其历史意义

百日维新是康、梁为代表的资产阶级知识分子奔走呼号，努力奋争的结果，集中体现了维新派的变法的具体要求，是学习和认识这场变法运动的重点。变法虽然失败，但其进步性、积极作用不可抹煞。了解这一内容，可使学生认识到社会发展的曲折复杂性，加深对中国国情的认识。对戊戌变法历史意义的认识，使学生认识到这场运动的进步性，同时对培养学生全面、综合分析问题的能力很有帮助。

保国会的成立

这一目教师只要讲清帝国主义的瓜分狂潮促使维新变法运动进一步发展，为了宣传和筹划变法，康有为、梁启超在光绪帝的支持下，组织保国会即可。

如何认识戊戌变法的历史意义和失败原因

对戊戌变法的评价需要学生有较强的分析、理解、综合、概括能力。这对初中学生比较困难。因此，需要教师向学生讲清楚戊戌变法的性质、作用，或给学生提供思路，历史教案《戊戌变法》。失败原因中涉及对资产阶级的软弱性、脱离群众等特点的认识，学生理解起来有困难。

戊戌政变

教师引导学生认识封建顽固势力为什么要反对变法，然后按照书上的材料讲清政变的经过，指出戊戌政变标志着戊戌变法的失败。书中戊戌六君子的事迹可以通过学生阅读教材并播放教学课件中的视频资料，让学生认识到谭嗣同等爱国志士为了挽救民族危亡，不惜抛头颅、洒热血，这种爱国主义精神是值得我们今天学习的。最后，就戊戌变法为什么会失败，教师可组织学生展开讨论，然后由教师加以归纳概括。

导入新课

教师可以提问学生“公车上书”在当时起了什么作用？在学生回答的基础上，教师进一步指出：1897年冬，德国强占胶州湾，帝国主义开始掀起瓜分中国的狂潮。康有为再次上书光绪帝，不久，光绪帝召见康有为，颁布《定国是诏》，正式开始变法。这就是历史上有名的“戊戌变法”。

教学设计示例

重点：百日维新的主要内容及其历史意义。

难点：戊戌变法的历史意义和失败原因

教学思想：

本课涉及的理论知识较多，特别是重点、难点部分，初中学生理解起来有困难，教学中教师要把讲述、体温、讨论等方法结合起来，精心设问，引导学生参与教学过程，尊重学生，培养学生分析问题的能力、自主学习的意识和关心时政的精神。

教学手段：多媒体辅助教学

教学过程：

一、导入新课：

教师提问：”公车上书”在当时起了什么作用？学生回答：揭开了维新变法运动的序幕。然后教师指出：公车上书后，全国的维新变法运动不断发展，帝国主义掀起的瓜分狂潮进一步刺激了维新变法运动的高涨，1898年6月，光绪帝下诏变法，这就是历史上的”戊戌变法”。

二、保国会的成立：按书中材料讲清保国会成立的背景和目的即可。

三、百日维新

屏幕显示”百日维新”的内容，教师设问，引导学生分析。

师：哪些内容会损害封建顽固势力的利益？

生：改革旧制部分（学生可能会回答具体内容）

师：对。这样变法必然会遭到他们的反对，这也变法失败的原因之一。

师：”允许官民上书言事”反映了哪些人的愿望？

生：人民、当官的。

师：这里的”民”具体指什么人？

学生可能不会立即答出，教师要分析”民”指的是新兴的资产阶级，所以，政治方面的改革就是让资产阶级知识分子有机会参与政权，反映了资产阶级的愿望。

师：经济方面的改革会起到什么作用？

生：（概括）有利于资本主义工商业的发展，增强国家的经济实力。

师：文化方面的改革呢？

生：（概括）有利于文化、教育、科技的发展，有利于西方科技的传播。

师：军事方面会产生什么影响？

生：学习西方先进的训练方法，增强国防力量等

这时，教师引导学生回答书中的思考题。答案略。

最后，师生共同总结出戊戌变法的历史意义。

四、戊戌政变

以学生自学为主。（电脑屏幕显示有关资料，帮助学生了解戊戌政变的经过）认识慈禧太后的专权凶残、袁世凯的阴险狡诈、谭嗣同的英勇无畏。记住戊戌六君子的名字。教师最后指出：戊戌政变标志着戊戌变法的失败，从光绪帝下诏变法到变法最终失败，前后仅103天，因此，这场变法又称为”百日维新”。

小结：戊戌变法的失败使中国丧失了一次摆脱民族危机，走向富强的机会。但是维新志士们满怀爱国热情，为变法就往而奔走呼号，殚精竭虑，他们的行动是符合维护民族独立和发展资本主义这一历史潮流的，是爱国的、进步的，显示了中华民族不屈不挠的抗争精神，他们的爱国主义精神必将激励和指引着一代又一代中国人为民族独立和国家富强而继续奋斗。

戊戌变法教学设计精编 篇3

重点：康梁的维新思想、及评价

难点：康有为维新思想的特点、的评价

教学手段：

教学方法：

教师讲解、学生讨论的综合法；

教学用具：相关历史图片、视频资料

教学过程：

导入： 引导学生思考、讨论“19世纪末，帝国主义侵略加深的表现，侵略的加深引起了中国社会怎样的变化？”由此，导入“的背景”。

一、 的背景

在学生回答，帝国主义侵略加深所引起的’中国社会变化后，教师进行总结：

二、康、梁的维新思想

指导学生采用烈纪年表的方法，将基本史实理清。在理清史实后，重点讲述《新学伪经考》和《孔子改制考》。 在理清史实后，重点讲述《新学伪经考》和《孔子改制考》。 讲《新学伪经考》，先通过阅读注解，明确“新学”“伪经”作为历史名词的概念。随之强调，康有为是以维护孔子的名义进行的，以考据辨伪的方式，通过指斥封建统治阶级奉为维护封建专制制度的精神支柱（理论基础）的古文为伪造之作，这就从根本上推翻了封建统治者恪守的祖训，反对变法的理论根据。让学生分组分析、讨论：康有为为什么打着孔子的旗号宣传维新思想？在学生分析讨论时，教师可以引导学生从历史根源、康有为的思想根源、社会现状等方面思考这一问题。 同时，教师应指出：康有为的维新变法思想是由西方资产阶级的政治学说同儒家思想相结合形成的。帝国主义列强的侵略，使中国面临着生死存亡的危机，显示了西方资本主义经济的强大的优势。伴随着侵略势力的深入，资产阶级的思想文化、政治学说和制度传入中国，这一切都是客观存在，必然反映到康有为的头脑中。而其思想的主体并没有发生根本性的转变，所以，康有为主张的仅是清朝封建统治下的变法，而反对推翻清朝封建统治的革命。

三、维新派同封建顽固势力的论战

主要是指导学生阅读本节教材相关的小字内容，并根据此内容归纳论战中双方的对立观点，制成表格。对照论战的三个问题，启发学生认识是资本主义思想同封建主义思想的正面交锋。作用：使一些知识分子开始摆脱封建思想的束缚；推动了维新变法运动的高涨。

四、百日维新

通过提问、回答、归纳讲述，使学生在明确的历史背景时，掌握章节之间内容的内在联系。 重点讲解康有为的《应诏统筹全局折》。强调在《应诏统筹全局折》中实际上提出了资产阶级维新派在当时形势下的施政纲领。指导学生阅读思考教材中的小字部分内容。 指出维新派成立保国会是为变法进行的组织准备。保国会一成立，顽固派与维新派的斗争更加激化。一则壁垒分明了，二则意味着思想领域的维新变法即将转变为政治领域的付诸实施阶段，斗争更加激化、这是必然的。

具体分析变法诏书的进步性和局限性：

进步性：①“提倡官房上书言事”须讲清楚两点：一是从发展来看，清朝旧制不仅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都没有资格上书言事。由此，也就不难理解康有为多次上书被轻易地扣压了。如今加以提倡，而且光绪帝极为重视，这无疑是一大进步。二是从当时的实际情况分析，一般的老百姓大多为生计操劳，没有文化，当时能够上书言事的大多是资产阶级知识分子，成为资产阶级维新派参政一种方式和途径，有利于打破封建统治思想。 ②“消闲散重迭机构，裁汰冗员”有利于打破封建政治体制，提高政府办事效率。 ③经济方面的举措，无疑有利于中国民族资本主义的发展，这是符合世界历史发展潮流的进步举措。 ④文化教育方面的举措，一是不仅有利于学习西方先进科学技术，而且有利于传播和学习西方先进的思想文化和政治制度。二是废除八股取土，改试策论，开设经济特科，这实际是在改变官僚机构的构成，用现代话说就是政治体制改革，无疑是有利于资本主义变革的。

局限性：①没有触动封建顽固派的实权地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制着光绪帝和左右局势的权力。维新派幻想顽固派会放任他们去变法。反映出维新派对资本主义制度与封建制度的严重对立性认识不足，也缺乏政治斗争的经验。 ②没有涉及设议院、开国会、定宪法等政治主张。反映出康有为等在当时选择的是渐进的变革道路。从当时中国社会状况考虑，有它现实性的一面。这是历史发展客观的局限性，非维新派主观的局限性。 ③军事方面的举措，没有采取由维新派掌管军队的措施，以至于面对政变阴谋，束手待毙，运动失败了。反映出维新派对政治斗争残酷性认识不足，没有认识到军队在政治斗争中的重要作用。不可避免地失败，也就不足为怪了。

五、的历史意义和教训

这一点可启发学生讨论，培养学生综合分析能力。教师应引导学生从变法的性质、失败原因、对中国社会产生的影响、对资产阶级革命派的影响等方面思考。教学设计思想 通过学生分析的背景、变法的内容，评价变法的意义，制作有关表格等，实现学生的主体地位；通过提供相关图片、视频资料，引导学生分析、讨论问题，体现教师的主导作用。

戊戌变法教学设计精编 篇4

一、 教学目标

与本课内容相对应的课程标准是：知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。据此，我确定了如下三维目标：

1、知识与能力：了解公车上书的主要内容和维新变法运动的展开；知道维新变法的主要内容；理解维新变法运动发生的社会背景；理解戊戌变法的性质及其历史意义；理解变法失败的原因。

2、过程与方法：利用图片、材料，通过学生的讨论等形式，使学生积极主动的参与课堂学习。通过探讨戊戌变法的意义，提高分析解决历史问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标：通过学习，认识戊戌变法符合历史发展的潮流，是爱国的、进步的；通过学习维新人士变法图强的斗争意识和义无返顾的英雄气概，激发热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。

二、教学重点与难点

重点：公车上书和戊戌变法的主要内容。

难点：戊戌变法的历史意义。

三、教学方法

问题教学法、讨论法、多媒体辅助教学法。

四、板书设计

五、教学过程设计

导入新课：多媒体出示北京大学校门图片导入

维新变法运动的兴起

1、拉开序幕——公车上书

学生说一说：时间、地点、人物、内容、结果及影响。

教师总结：公车上书虽然失败了，但产生了很大的社会影响，表明维新思想转变为一场救亡图存的政治运动，康梁也成为无可争辩的领袖，此后他们继续宣传维新变法思想，推动维新变法运动的发展。

2、不断发展

指导学生阅读课文了解维新派通过办报刊、建团体、论战、上书等方式宣传维新变法思想，推动维新变法运动的不断发展。

教师过渡：光绪帝不仅为康有为的言辞所感动，也对他极为欣赏，下令康有为筹划变法，并于1898年6月11日，颁布诏书，实施变法，维新变法运动进人高潮。

百日维新

1、学生阅读百日维新的内容。

2、学生分组探究每项内容有何意义？

3、依据内容议一议以下问题：

（1）变法会得到哪些人的拥护？哪些人反对？

（2）变法总体上有利于哪个阶级？

教师总结：变法是救国道路的探索，变法是符合历史发展趋势的，是进步的，但最终的结果是什么？仅仅是因为袁世凯的告密？”“戊戌六君子”中的谭嗣同是无谓的牺牲吗？下面我们来探究：

4、谭嗣同在菜市口临刑前大声说“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”

学生议一议：“贼”指谁?为什么“无力回天”?为什么说自己“死得其所”?这次变法失败说明了什么？

学生回答，教师指导。（1）“贼”指以慈禧太后为首的封建顽固势力。（2）由于资产阶级维新派力量小，缺乏群众基础。（3）谭嗣同想做第一个中国因变法而牺牲的人，希望唤醒人们的觉醒。（4）说明改良主义在中国行不通。

教师过渡：戊戌变法失败的血的教训，促使资产阶级的政治斗争由改良转向了革命。下节课我们将学习资产阶级的革命运动——辛亥革命。

5、议一议：戊戌变法虽然失败了，但它给我们留下了什么宝贵的精神财富？

学生各抒己见，言之有理即可。

三、练一练

1、为走救国之路，再次上书;

不做亡国之君，下诏变法;

反对变法维新，发动政变;

以血唤醒民众，慷慨就义。

2、君不见，黄海波涛怒气冲……菜市横刀血溅笑……（引自丁芒《气节颂》）与诗句有关的历史事件是

A、鸦片战争和第二次鸦片战争

B、第二次鸦片战争和甲午中日战争

C、甲午中日战争和戊戌变法

D、洋务运动和八国联军侵华战争

3、揭开戊戌变法运动序幕的事件是

A、成立强学会

B、公车上书

C、创办《万国公报》

D、康有为被请到总理衙门“问话”

4、在戊戌变法的法令中，对发展资本主义经济有利的内容是

A、改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士

B、鼓励私人兴办工矿企业

C、开办新式学堂，翻译西方书籍，传播新思想，创办报刊，开放言论

D、训练新式军队

5、光绪帝积极支持维新派并实施变法的主要原因是 ( )

①变法有利于资本主义发展②光绪帝不甘做亡国之君③变法可巩固以他为首的“帝党”的势力④根据慈禧太后实行“新政”的旨意

A．①② B．③④ C．②③ D．①④

六、教学反思

1、用北京大学来导入激发学生的学习积极性。

2、采用学生说一说、读一读、议一议、练一炼等方法调动学生学习和思维的积极性。

3、对教材的一些内容如与顽固派的论战因时间等原因未能形象的再现。

4、还有很多不足之处，欢迎各位老师和同学提出宝贵的意见！

戊戌变法教学设计精编 篇5

【教学目标】

1．了解公车上书、百日维新、戊戌政变等基础知识。

2．思考维新派和洋务派主要思想的异同，提高阅读和比较的能力。

3．通过学习维新人士的进步立场和为变法图强勇于牺牲的事迹，激发学生的爱国热情、振兴中华的高尚情操和历史责任感，树立以天下为己任的正确人生观和价值观。

【教学重点】

公车上书、百日维新的主要内容、戊戌变法的影响。

【教学难点】

客观认识戊戌变法的社会影响和失败原因。

【新课导入】

在中国社会半殖民地化的过程中，中国社会的各阶级、阶层有着不同的反应，并在寻求试图摆脱这种局面的方法。前面我们学习了农民阶级掀起的太平天国运动，以及洋务派兴办的洋务运动。太平天国运动在中外反动势力的联合镇压下失败，而洋务运动也随着清政府在甲午中日战争中的惨败而成了明日黄花。既然农民阶级和地主阶级都不能完成这一任务，那么，中国的资产阶级又如何呢？

【新课探究】

一、公车上书——拉开序幕

教师：1895年春，正直中国科举考试，具有强烈的民族责任感的莘莘学子听到了什么？为挽救民族危亡又做了什么事情呢？

学生：他们听到了签署《马关条约》的消息，然后上书光绪帝，请求拒和、迁都、变法，史称“公车上书”。

教师：(解释)拒和是指不在《马关条约》上签字，变法是指改封建君主专制为资产阶级的君主立宪制度。

学生：(整理、记忆公车上书的时间、地点、发起人、影响)

二、组织学会、创办报刊——舆论宣传

教师：公车上书失败了，维新人士就此罢休了吗？

学生：没有。

教师：他们转而去各地组织学会，创办报刊，积极地宣传变法思想。请大家整理出他们的活动情况。

学生：(讨论、整理)

地点 报刊 人物 主张

上海 《时务报》 梁启超 《变法通议》强调“法者，天下之公器也；变者，天下之公理也”，“变亦变，不变亦变”

天津 《国闻报》 严复 “通上下之情”“通中外之故”，《天演论》中宣传“物竞天择”“适者生存”

教师：(提出问题)比较维新派与洋务派政治思想的主要区别。

学生：洋务派主张维护封建统治，维新派主张实行资产阶级君主立宪制。

三、百日维新——达到高潮

教师：1897年冬，德国强占胶州湾，康有为再次上书光绪帝，指出形势危机，唯一途径就是变法。光绪帝看出康有为维护清朝统治，抵制人民反抗但又有忧国忧民的思想，所以被深深地打动了，于是接见康有为，表示“不甘作亡国之君”，决心变法，让康有为全面筹划变法。(指导学生找出百日维新的时间和内容)

学生：(讨论、整理)

政治上 裁撤冗官冗员，允许官民上书言事

经济上 鼓励私人兴办工矿企业，发展农、工、商业；

改革财政，编制国家预算

文化上 废除八股，改试策论，开办新式学堂(京师大学堂)

军事上 裁减绿营，训练新式军队

教师：(分析、总结)变法有利于打破封建政治的体制，提高政府的办事效率，有利于中国民族资本主义的发展；但没有触动封建顽固派的实权地位，没有涉及议院、定宪法等政治主张，没有采取维新派掌管军队的措施。以至于面对后来的政变阴谋束手无策。

四、戊戌政变——变法失败

教师：(展示材料)

材料　著名汉学家费正清在其主编的《剑桥中国晚清史(1800～1911)》中说：“康有为政治纲领的目标是一系列政治改革，这些改革如果付诸实施的话，等于一场‘来自上面的根本性革命’——那今日中国早就不是贫弱的样子了！”

教师：从这句话中我们能够看出戊戌变法的结果是怎样的？

学生：失败了。

教师：变法触动了以慈禧太后为首的顽固派的利益。顽固派是如何破坏变法，打击维新派的？

学生：(讨论归纳)①阻挠和破坏变法法令的贯彻。②发动政变，囚禁光绪帝，搜捕维新人士，废除变法诏令。

教师：(展示谭嗣同的绝命诗)

材料　有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉快哉！

教师：(提问)维新派要杀的“贼”指谁？维新派为什么“无力回天”？谭嗣同为什么说自己“死得其所”？

学生：“贼”指以慈禧太后为首的顽固派。“无力回天”是因变法遭到以慈禧太后为首的顽固派的镇压失败而无法挽回的局面。“死得其所”是因为谭嗣同甘为变法流血牺牲，不愿逃走。

教师：谭嗣同本来有逃走的机会，但他甘愿为变法流血牺牲来唤醒民众，你认为他这样做值不值得？为什么？

学生1：不值得，因为逃走后还可保存实力继续斗争，不应该做这样的牺牲。

学生2：值得，因为谭嗣同用他的献身精神激励后人继续斗争。

教师：一百多年前，谭嗣同为变法血染菜市口，舍生取义，杀身成仁。表现了爱国志士们为了国家进步不惜牺牲生命的英雄气概。沧海浮沉，岁月如潮，谭嗣同在时间里轮回，我们会永远铭记。

教师：戊戌变法有何历史意义？戊戌变法是一场什么性质的运动？它为什么会失败？从中可以得出什么结论？

学生：(讨论)

教师：(总结)

(1)历史意义：在思想文化方面产生了广泛而持久的影响。

(2)戊戌变法的性质：资产阶级改良运动。

(3)失败的原因：领导变法运动的维新派力量弱小，又没能发动群众，依靠一个没有实权的皇帝。顽固派势力过于强大。

(4)结论：戊戌变法的失败说明，资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的中国行不通。

【课堂小结】

戊戌变法的失败，使中国丧失了一次摆脱民族危机，走向富强的机会。但是维新志士们满怀爱国热情，为变法奔走呼号，殚精竭虑。他们的行动符合历史潮流，是爱国的、进步的，显示了中华民族不屈不挠的抗争精神，他们的爱国精神必将激励和指引着一代又一代中国人为民族独立和国家富强继续奋斗。

【板书设计】

戊戌变法教学设计精编 篇6

教学目的：

要求学生了解戊戌变法的过程和内容，认识戊戌变法是资产阶级维新派为挽救民族危亡、发展资本主义而进行的自上而下的改良运动，具有爱国、进步的意义，但不发民众力量，任何进步的活动都不可能成功。

教学重点：

光绪帝诏书的主要内容和变法的历史意义。

教学难点：

历史意义。

教学方法：

讲练结合。

1、复习提问：

甲午中日战争后，康有为、梁启超等人进行了哪些维新变法运动？这活动造成了什么样的影响？

2、导入新课：

一千多名举人参加的’“公车上书”，使京师哗然，国人震惊，揭开了维新变法运动的序幕。南北呼应的舆论宣传，使要求民权，发展资本主义的维新思想广泛传播。康梁等人为挽救民族危亡，实现维新图强的政治抱负四处奔走，百折不挠。随着维新变法运动在全国的迅速开展，康、梁的“上层路线”也终于感动了深居“大内”的光绪帝，法即将成为现实。下面我们来学习1898年那不寻常的一幕。

3、讲授新课：

一、保国会的成立

1、康有为再次上书

康有为1897年再次上书光绪帝，痛陈变法的重要。（让学生阅读P81－P92内容）

2、康、梁组织保国会

1894年产值月，康、梁在北京组织保国会，制定章程，倡议在和省设立分会，呼吁救国，宣传变法。

二、百日维新

1、光绪帝下诏变法

1898年6月11日，光绪帝颁布《定国是诏》，百日维新开始。

光绪帝

2、变法主要内容及历史意义

让学生看P82－83表格，了解变法的具体内容，老师通条分析。

三、戊戌政变

1、慈禧太后发动戊戌政变

慈禧太后

9月21日，慈禧太后和荣禄等发动政变，囚禁了光绪帝。慈禧太后宣布“亲政”。下令手势搜捕维新派，废除变法法诏令。

2、百日维新失败

去留肝胆两昆仑

康、梁逃走

谭等六人被杀，是为“戊戌六君子”

从变法到失败，前后仅103天，因此又称“百日维新”。

小结：

“戊戌变法为什么那么快就归于失败？”学生讨论发言

从根本上说，是因为当时中国资本主义还不够发展，资产阶级力量还不够强大，代表民族资产阶级的维新派势力太小。而他们又只是依靠一个没有实权的皇帝。相反，当时的封建顽固势力则十分强大。因此，变法的失败是必然的。但这次变法时日虽远，其影响却相当深远。失败会换取教训，流血会唤起国民的觉醒。在将踏入另一个世纪门槛的时候，每一个探索中国自强之路的中国人，都不会忘记维新志士们的呐喊和他们所留下的那一串带血的脚印。

课后记：

通过让学生讨论发言提高综合能力，通过分析戊戌变法失败的原因，引向“只有共产党才能救中国”。

戊戌变法教学设计精编 篇7

一、内容标准

1.了解戊戌变法产生的历史根源。

2.简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点。

3.知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。

二、问题探究

1.分别从戊戌变法前中国社会、经济、思想领域来分析变法的历史背景?

2.列表简述康有为、梁启超、严复等维新派人物的政治主张和特点?

3.从政治、经济、文化教育、军事等方面，列表整理百日维新的主要内容?从百日维新的内容与维新派的主张的比较以及百日维新的结果等方面去分析百日维新的特点?

4.从政治改革、救亡图存、思想解放等角度，归纳戊戌变法在中国近代化进程中的作用?

5.从社会背景、领导力量、政策措施和国际环境等方面，比较日本明治维新与戊戌变法，认识戊戌变法失败的原因。

●史论共享

1.康、梁等维新派人物的政治主张及其特点：康有为一方面借用孔子的权威来宣传自己的变法主张，另一方面又从传统的儒家思想中，为变法寻找理论依据，并将西方资本主义政治学说和中国传统儒家思想相结合来宣传变法思想。梁启超明确提出了民权思想，动摇了君主专制的神圣性和永恒性。严复借用西方进化论思想来阐述维新变法，为维新变法奠定了坚实的理论基础。

2.百日维新的主要特点：百日维新是戊戌变法运动的高潮，其政令基本上反映了维新派的愿望和要求，有利于中国民族资本主义的发展和先进科学文化的传播，并给民族资产阶级提供了参加政治的可能性。百日维新显示了光绪帝和维新派除旧布新的决心，损害了顽固守旧势力的利益，但又没有触动封建统治的基础，改革是不彻底的。

3.戊戌变法在推动中国近代化进程中的意义：戊戌变法是救亡图存的爱国运动，维新派揭露帝国主义企图瓜分中国的阴谋，唤起了人们的近代民族意识，促成了中华民族的觉醒。它是一场政治改革运动，是资产阶级变革社会制度的初步尝试，维新派努力追求西方先进的政治制度，传播西方的社会政治学说和科学文化，促进了资产阶级革命时代的到来。它也是近代中国一次思想解放的潮流。通过维新派的宣传，维新思想得以广泛传播，国人的心态也随之改变，学习西学成为一种社会时尚，“变革”也成为不可遏制的思想潮流。

三、史料阅读与思考

1.阅读下列材料回答问题：

材料一：泰西近欧论，皆方三权：有论政之官，有行政之官，有司法之官，三权立，然后事体备。以我朝论之，皇上则为元首，百体所从，军机号为政府，出纳为命……

——康有为《应诏统筹全局折》

材料二：自台湾事后(1895年台湾人民反割台斗争)，天下皆知朝廷之不可恃，人无固志，奸宄生心，陈涉辍耕于陇上……伏莽遍于山泽，教民遍于腹省……揭竿斩木，已可忧危。

——康有为《上清帝第五书》

材料三：大借洋教，以举庶政。 ——康有为《上清帝第五书》

材料四：使戊戌政变不被推翻，行二十年新政，或已致中国于富强矣。——胡适《留学日记》

请回答：

(1)材料一反映了康有为的什么政治主张?其理论依据是什么?源于哪部著作?

(2)材料二、三反映了维新派对待农民起义和帝国主义的态度如何?

(3)根据材料一、二、三，指出维新变法运动的根本缺陷是什么?

(4)材料四的观点是否正确?阐述你的理由。

2.阅读下列材料：

材料一 ：观大地诸国，皆以变法而强，守旧而亡……能变则全，不变则亡，全变则强，小变仍亡。 ——康有为〈救亡决论〉

材料二：康有为建议：“勿去旧衙门，而惟增新衙门;勿黜革旧大臣，而惟擢小臣;多召见才俊志士，不必加其官，而惟委以差事，赏以卿衔，许其专折奏事足矣。”

——梁启超〈戊戌政变记〉

请回答：

(1)材料1反映了康有为怎样的思想主张?

(2)材料2中的“勿黜革旧大臣”对戊戌变法产生了怎样的影响?

(3)对比材料1和材料2可以看出康有为的主张有何变化?为什么会发生上述变化?

3.阅读下列材料：

材料一 1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说，他说：“到处在谣传，我要给农民自由，这是不公正的，……但是，遗憾的是，农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不服地主管束的事情。……因而，从上面解决要比从下面解决好得多。”

——摘自孙成木《俄国通史简编》

材料二 1868年4月的一天，天皇率领群臣宣读誓词：“广兴会议，万机决于公论;上下一心，大展经论;官武一体以至庶民，各遂其志，务必人心不倦;破历来之陋习，基于天地

之公道;求知识于世界，大力振兴皇基。”这就是日本历史上著名的“五条誓文”。

——摘自人教版历史选修1

材料三 1898年6月11日，光绪帝颁布明定国是上谕，上谕说：“数年以来，中外臣工讲求时务，多主变法自强。……惟是风气尚未大开，论说莫衷一是，或托于老成忧国，以为旧章必应墨守，新法必当摈除，从喙哓哓，空言无补。……嗣后中外大小诸臣，自王公以及土庶。各宜努力向上，发愤为雄，以圣贤义理之学，植其根本，又须博采西学之切于时务者，实力讲求以教空疏迂谬之弊”。以皇帝名义“诏定国是”，其目的是“以变法为号令之宗旨，以西学为民之讲求，著为国是，以定众向。然后变法之事乃决。人心乃一，趋向乃定。”

——摘自梁启超《戊戌政变记》

请回答：

(1)结合材料和所学知识，分析三则材料所反映的三国解决社会危机的角度(或者侧重点)有何不同?

(2)三则材料中的三位君主都参与了改革，分别指出他们在改革中的作用。

(3)材料三改革与材料一、二在核心主张、局限性、改革方式上的相同之处是什么?

(4)三国改革出现了不同的结果;俄日崛起，中国改革失败。请结合所学知识分析影响改革的因素主要有哪些?

四、史学争鸣

(一)关于戊戌变法的性质争论的焦点主要在于戊戌变法是不是属于改良主义运动。

坚持戊戌变法是改良主义的学者认为，19世纪末叶的中国资产阶级改良派，要求清政府进行某些民主改革，但采取自上而下的方式，局限于少数开明士绅和具有资产阶级思想的士大夫圈子里，他们迷信依靠光绪帝推行其改革措施，根本不想推翻封建统治，甚至有防止农民革命的反动企图，“这种反映资本主义要求的思想潮流，进一步发展为资产阶级的政治运动，在当时的历史条件下，是有进步意义的。然而就其‘变更’的性质来看，却是改良主义”。(汤志钧：《戊戌变法与改良主义》

有学者认为，先判定戊戌变法是改良主义性质的运动，然后批判凡是改良主义必然软弱、妥协和失败，已不能向人们提供多少新的思考，而在理论上与逻辑上则是一种误导。有的学者追根溯源说，改良主义是一个西方词语，19世纪末叶出现在欧洲，是指工人运动中一种敌视马克思主义和无产阶级利益的政治派别，它以不触犯资产阶级剥削制度基础的枝枝节节的改良来代替反对资本主义的革命，所以说，“改良主义是资产阶级用来反对工人运动和社会主义革命的手段”。(陈旭麓：《中国近代史上的革命与改良》，载《历史研究》1980年第6期)有的学者进一步指出，用改良主义来限制戊戌变法的性质是不妥当的，因为戊戌变法与欧洲改良主义的历史背景不同，虽然当时中国新兴的资产阶级还很幼稚，但它毕竟是代表新的生产力，反映新的生产关系追求，是封建保守势力的对立物，是先进者，所以不可照搬欧洲工人运动中的改良主义概念去硬套戊戌年间的维新派和维新运动，可以说“戊戌变法是中国资产阶级在十九世纪末发动的一次爱国救亡维新运动。说戊戌变法是资产阶级的政治改良尚可，说是一次改良主义运动则是不妥的”。

(二)关于戊戌变法的历史地位和作用

从上世纪50年代以来比较流行的观点是，戊戌变法在当时的历史条件下具有进步意义，但是，改良主义在本质上具有反动性，对已经沦为半殖民地半封建的中国来说，资产阶级改良主义是没有出路的。戊戌变法的历史作用恰恰表现在它以自己的失败，证明了改良主义道路在中国是走不通的。许多老一辈历史学家，如郭沫若、范文澜、刘大年、汤志钧、王栻等持这种观点。

第二种观点认为，戊戌维新运动客观上起到促进资本主义发展的进步作用，但对于封建主义制度的批判并不彻底。比如胡绳就认为，维新派要求变法，要求上层建筑发生某些有利于资产阶级的改变，而且对传统的“天不变，道亦不变”的说教提出了异议，所有这些议论都是“虎虎有生气”的。但是维新派对于封建制度的批判是肤浅的，软弱无力的，而且，从主观上来说，维新派是企图用“改良主义的变法，来为这个‘暮色凄惨’的旧制度注入新的‘生机’”。(胡绳：《从鸦片战争到五四运动》，下册，第634页)

第三种观点认为，戊戌变法的历史作用是巨大的，它不是统治阶级修补封建庙堂的枝枝节节的小变，而是中国资产阶级拆毁封建主义庙堂的社会变革运动，是“民族觉醒的里程碑”。杨立强指出：维新派在变法期间推行的政治、经济、文化、思想等方面的政策都体现了资产阶级的利益。对维新派的评价，不仅要听其言，而且要观其行，更为重要的是观察这些政策的社会效果。不论维新志士怎样在某种场合表白，不论他们的主观意图如何，事实上戊戌变法集中体现了民族资产阶级要求传播西方思想文化，以资本主义制度代替封建专制制度的强烈愿望，这不是企图补天的封建文人矫揉造作的空言粉饰，而是一场“社会变革运动”。(杨立强：《民族觉醒的一块里程碑──关于戊戌变法评价的若干问题》)

第四种观点认为，戊戌变法的历史作用，主要表现在思想领域里的启蒙作用。一些作者指出，戊戌维新运动在中国近代史上的积极意义，主要不在于反封建，也不在于反帝，“而在于它是资产阶级启蒙运动的一部分”。戴逸指出：“人们久处在封建闭塞的发霉气氛中，忽然从那里吹过来一股新鲜的气息，麻木不仁的头脑开始清醒过来了，僵硬的四肢逐渐动弹起来了。专制独断的皇权思想，昏人神智的八股文章，以及桎梏性情的纲常伦理，这一切曾经是封建阶级麻醉和统治人民的武器，现在这些武器上也长了斑斑锈痕。人民不仅从戊戌政治运动中认清了反动派的凶恶面目，而且也从戊戌思想运动中吸取了精神解放的力量，把反帝反封建的斗争更加推向前进。”(戴逸：《戊戌时期的思想解放》

第五种观点，马洪林认为在中国走向近代化的历史过程中戊戌维新具有特定历史意义的阶段性，它突破了物质与精神分割的“中体西用”的思维定式，开启了全面学习西方资本主义文明的闸门，既把封闭的手工业生产方式推上大机器生产的轨道，实行生产方式的资本主义近代化;又要改变封建专制的政治制度为“君民共主”的立宪制度、政治体制的民主化和法律制度化。从历史发展的阶段上看，戊戌维新标志着中国人第一次全面地提出了近代化的纲领和措施，强劲地改变着中国传统的价值观和理论结构。(马洪林：《戊戌维新与中国近代化》，载《上海师大学报》1989年第1期)张江明等认为戊戌维新运动是在比较完整意义上的中国资本主义近代化的首次尝试，是君主立宪式的资产阶级民主革命的开端，它加速了中国走出东方“中世纪”的历史进程。(张江明等：《戊戌维新是中国资本主义近代化的首次尝试》

参考答案：

1.(1)君主立宪。依据：三权分立学说。源于孟德斯鸠的《论法的精神》。

(2)利用变法来抵制农民起义;幻想得到帝国主义支持。

(3)不敢触动封建统治的基础;不敢发动农民阶级;不敢提出反对帝国主义的主张。

(4)不正确。原因：民族资产阶级的软弱性和妥协性，决定其实行的改良道路在中国是行不通的，戊戌变法失败是必然的。

2.(1)强烈要求实行全面的维新变法。(2)导致守旧大臣对变法阳奉阴违，甚至托词抗命，阻挠、破坏变法，使变法法令成了一纸空文。(3)材料1全面改革变法，材料2中却畏首畏尾，思想明显趋于保守，不敢主张废除旧衙门和罢免旧大臣。原因：一是由于封建顽固势力强大，二是维新派的软弱所致。

3.(1)俄国侧重解决内部危机，废除农奴制度。日本则侧重向西方学习，引进西方文明来改造日本社会。中国通过变法，实现富国强兵，摆脱民族危机的命运。

(2)俄国：亚历山大二世是这次改革的领导者，通过自上而下的方式解放农奴;日本：天皇是改革的主导者，拥有实权，积极推进明治维新的开展;中国：光绪帝同情变法，作出改革举动，但由于实权掌握到慈禧太后手中，导致变法失败。

(3)核心主张：发展资本主义;局限性：带有浓厚的封建残余;改革方式：自上而下的资产阶级性质的改革。

(4)它是否顺应历史发展趋势;改革派与保守派力量对比;改革者的策略、方针是否得当;统治者的态度等。

戊戌变法教学设计精编 篇8

一、教学目标

（一）知识与能力：

知道公车上书以及康有为、梁启超等维新派代表人物，了解百日维新的基本史实，认识戊戌变法对中国近代社会的影响.由此提高学生的历史理解能力，初步培养分析问题的能力。

（二）过程与方法：

识读课文插图等多种历史资料，制作百日维新中关于政治、经济、文化教育、军事等方面措施的表格，思考戊戌变法对中国社会的影响，初步掌握分析，归纳历史问题的方法。（三）情感态度与价值观：

以维新人士的进步立场和为变法图强勇于牺牲的事迹，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感，树立以天下为已任的正确人生观和价值观。

二、教学重点、难点

重点：公车上书，百日维新。

难点：戊戌变法对中国近代社会的影响。

三、教学过程

（一）导入新课

展示：《戊戌变法》的视频资料

教师：通过视频资料我们了解到1898年的6月11日，光绪帝颁布了变法昭令，戊戌变法开始，这场变法对中国历史造成怎样的影响，具体情况如何呢？让我们走进今天的历史课堂—戊戌变法。

（二）新课讲授

1、康有为与公车上书

（1）公车上书的背景

出示“时局图”，提问：你在漫画中读到了哪些历史信息？

学生：列强掀起瓜分狂潮，中国面临空前的民族危机。

教师：《马关条约》签订后，帝国主义国家掀起了瓜分中国的狂潮，民族危机严重。

（2）公车上书－维新变法运动的序幕。

①解释什么叫“公车上书”？

公车：汉代以公家车马送应举之人赴京，后以“公车”泛指入京应试的举人。由于这次上书是康有为组织参加科举考试的各省举人所为，因此历史上就称为“公车上书”。

②出示康有为、梁启超的图片并介绍其人物。

③出示公车上书的时间、人物、内容和影响

1895年春，《马关条约》签订的消息传到北京，正在京师参加会试的康有为、梁启超等，联合各省1300多名参加会试的举人，上书光绪帝，请求拒和、迁都、变法。这次上书并没有上达光绪帝，却轰动京、沪，拉开了变法维新运动的序幕。

2、维新变法思想的发展

教师讲述：公车上书虽然失败了，却拉开了变法维新运动的序幕。康、梁继续为变法而奔走呼号。

（1）课件展示学会的名称和地点，了解学会的建立情况。

（2）课件展示报刊图片，指出影响最的的是上海的《时务报》和天津的《国闻报》。

思考：学会和报刊主要宣传了什么观点？产生了什么影响？

（介绍资本主义国家的政治经济情况，宣传维新变法思想，主张学习西方的政治制度；使维新变法思想得到广泛传播。）

（3）课件展示梁启超在《变法通议》上宣传变法的内容，只有变法才能救中国。介绍严复宣传变法的做法。

思考：维新派的这一系列宣传活动在当时的历史条件下有什么作用？

冲击了封建社会腐朽沉闷的思想文化，引发了一场思想解放潮流，激发起人们关心国家命运的热情，调动了人们探索救国之道的积极性，为随后进行的戊戌变法做了有力的铺垫。

3、百日维新——维新变法的高潮

（1）康有为再次上书呼吁变法

出示材料：“若不及时图治，数年之后，四邻交逼，不能立国。……即无强敌之逼，揭竿斩木，也可忧危。”

──康有为《上清帝第五书》

光绪帝接见康有为，表示不做“亡国之君”，让康有为全面筹划变法。

（2）变法开始：1898年6月11日，清政府颁布《明定国是》诏书，宣布实行变法。

思考：光绪为什么支持变法？

①巩固封建统治，希望有所作为，不当亡国之君；

② 通过变法从慈禧太后手中夺回最高统治权；

③ 也有爱国、保国、抵制外强的思想。

（3）百日维新

表格展示百日维新的内容、影响。

讨论：变法有利于哪个阶级的利益？得到哪些人的拥护？变法触动哪些人的利益？

（资产阶级；资产阶级、先进知识分子等；地主阶级顽固派）

过渡：以慈禧太后为首的顽固派是如何对待维新变法的？

4、戊戌政变——维新变法的失败

教师讲述：1898年9月21日，慈禧太后等发动政变，囚禁光绪帝，搜捕维新人士，杀害了“戊戌六君子”。戊戌政变标志着变法失败了。

展示慈禧太后，光绪帝被囚禁以及“戊戌六君子”图片。

出示谭嗣同图片和他所说的话以及绝命诗。

想一想: 谭嗣同的死值不值得？

谭嗣同把变法的失败归结为中国历来没有为变法流血牺牲的是片面的，但谭嗣同选择英勇就义，充分表现了他高尚的民族气节和变法的决心，坚定了仁人志士变法的决心和意志。他的死，正表现了中华儿女不怕牺牲的英勇斗志，他死得其所。

探讨：戊戌变法为什么会失败？

总结失败的原因：领导变法运动的民族资产阶级天生软弱，维新派力量弱小，又没能发动群众，依靠一个没有实权的皇帝。顽固派势力过于强大。

5、戊戌变法的影响

性质：戊戌变法是一场自上而下的资产阶级性质的改良运动。

意义：戊戌变法虽然失败了，但在思想文化方面产生了广泛而持久的影响。

教训：资产阶级性质的改良运动在半殖民地半封建社会的中国是行不通的。

（三）课堂小结

甲午战争后民族危机空前严重的背景下，以康有为、梁启超为首的资产阶级维新派领导了这场维新变法运动，由于自身的力量弱小，没能发动群众，又依靠了没有实权的光绪帝，最后被以慈禧太后为首的顽固派镇压下去，虽然失败了，但却唤醒了民众的意识，在思想文化领域产生了广泛而持久的影响。

（四）课堂训练

1．揭开维新变法运动序幕的是（ ）

A．《马关条约》的签订

B．“公车上书”

C．实业救国高潮的出现

D．“西学”在中国的宣传

2．“公车上书”的时间是（ ）

A．1888年

B．1894年

C．1895年

D．1898年

3.戊戌变法法令中，直接触及顽固派利益的是（ ）

A．改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士

B．鼓励私人兴办工矿企业

C．开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍

D．创办报刊，开放言论

4.戊戌变法中甘愿为变法流血牺牲的是（ ）

A．康有为 B．梁启超

C．谭嗣同 D．袁世凯

四、板书设计

戊戌变法教学设计精编 篇9

教学目标：

1、知识目标：

使学生掌握公车上书、百日维新、戊戌变法和戊戌六君子等有关知识。

2、能力目标：

（1）引导学生思考分析和理解维新变法运动兴起的背景，归纳和总结康、梁维新变法的主要活动；

（2）通过讨论“变法失败的原因”，培养学生运用历史知识综合分析问题的能力。

3、情感态度与价值目标：

（1）通过本节课，使学生认识到戊戌变法是以康有为为代表的资产阶级维新派的民族危机空前严重的情况下，发动的一场救亡图存的政治活动，是符合历史发展潮流和中华民族利益的，具有爱国和进步的.意义，从而对戊戌变法有一个正确的认识。21教育网康、梁为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，以挽救民族危亡为己任，奔走呼号，宣传变法，投身改革，要求维新变法。应该学习他们“国家兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神，学习他们与时俱进，敢为人先的创新精神，培养学生树立正确的人生观和价值观。

教学重点与难点：

（1）重点：公车上书和“百日维新”的主要内容。

处理方法：运用多媒体投影、图片等直观手段，从康、梁的活动入手，讲清公车上书的情况。通过分析、理解、归纳等方法掌握“百日维新”的内容。

法的内容：哪些触及顽固派利益，哪些有利于资本主义发展，进一步分析支持维新变法的人有哪些，搞清维新变法运动的社会基础，引导学生从力量对比、策略得失等方面分析变法失败的原因，理解变法的作用。

教学方法：

分组学导，多媒体辅助教学。

教学渗透点：

（1）用不同形式总结本课，提高学生综合素质。

（2）训练学生根据史实，掌握论从史出的分析方法。

教学设备：

（1）多媒体教学设备。

（2）卫星接收的教学资源，中央电教资源库资源。

（3）光盘。

教学过程：

一、课前导学：

（1）小组内学生分工收集，处理有关资料。

（2）学生预习本课，做小报、结构图，分角色表演来总结本课。

（3）结合本课内容进行自我教育。

二、新课讲授：

出示图片《黄海激战》，出示视频《马关条约》。（甲午中日战争后，列强掀起瓜分中国的狂潮，《马关条约》的签订，使全国人民感到耻辱，义愤填膺，中国的民族危机日益深重，资产阶级维新派呼吁变法图强，挽救民族危亡，实现国家富强。）

假设：我们都生活在19世纪末这个动荡年代，我们都是热爱祖国、关心中国前途命运的知识分子、爱国青年，你如何看待当前的时局？如何拯救中华民族于水深火热中？谈谈自己的看法和想法。

总结：和同学们一样，当时中国的各界人士为挽救民族危亡进行了艰苦的探索，今天我们就学习当时最著名的资产阶级改良运动

戊戌变法教学设计精编 篇10

教学目标：

知识与能力：

识记公车上书的时间、戊戌变法的时间及内容、戊戌变法的主要代表；知道维新派创办的政治团体强学会和主要刊物《万国公报》；理解戊戌变法失败的原因及历史意义。

过程与方法：

结合课文，利用新闻报道、文件奏折、宣传画照片等各种历史资料 培养学生的历史想象力和分析力，能从中找出维新变法的相关信息，从而加深学生们对戊戌变法的理解。

情感态度与价值观：

学习维新人士变法图强的斗争意识和义无反顾的英勇气概；学习维新人士的进步立场，激发学生热爱祖国，振兴中华的高尚情操和历史责任感。

教学重点与难点：

教学重点：戊戌变法的历史背景，戊戌变法能从一种理论成为一场重大革新运动，其背后有着深刻的社会原因，历史事 件是历史要求的直接表现。

教学难点：（一）百日维新，它是这次变法的最高峰，是维新思想的一次重要尝试，尽管这些措施带有不少的局限，但这表明维新思想家们已经认识到封建统治的危机，并在积极谋划中国的出路。

（二）戊戌变法的历史意义，戊戌变法作为资本主义方案的一次尝试，虽告失败，但它体现出的进步性、启蒙性和爱国性，对后来的资产阶级革命产生了巨大的影响。

教学过程：

一、导入新课：

师：以今日新闻的形式请同学播报《马关条约》签订的消息。并提出听闻此新闻的感受，借以吸引同学注意力。（《马关条约》的签订是中国近代史上的一个大转折，对这古老的帝国来说，犹如晴天霹雳。正如梁启超所说：“吾国四千年大梦之唤醒，实自甲午战争败割台湾，偿二百兆始。”政治上的半殖民地化，并不代表整个社会也是沉沦的。晚清70余年，中国逐步陷入了一种 受侵略、受奴役的境地。中国民众遭受着苦难，但是沉沦仅更多的体现在政治上（特别是政府行为），它也没有阻止帝国的官僚们，开明士大夫和广大的民众却未曾放弃探索中国富强之路。他们的努力也成了中国社会向前发展的不竭动力。《马关条约》的签订，人们就自然会想到这一回可真要弄得国将不国，濒临灭亡的边缘了。 1895年以前皇帝、官僚、士绅大多数生活在传统的思想世界里。西方资本主义列强发动的历次侵华战争，也都以中国的失败和签订丧权国的不平等条约而告终。但随着烽烟的暂平息，朝野上下在受过一阵惊恐和发生一番吵嚷之后，很快就又恢复老样子。依旧是文恬武嬉，歌舞升平。严重的内忧外患，不但未能使这个昏睡的，陷于麻木状态的帝国的大多数统治者们惊醒、振作。他们在自欺欺人的“自强中兴”和所谓“中外和好的”的梦幻中自我陶醉。甲午惨败和丧权辱国的《马关条约》的签订，情形已和已往不同了。一则是这次战争败得太惨，日本提出的条款太苛刻。再则是这次战争的对手是中国人一直看不上眼的小国日本。战后社会各阶层都是极大的震撼和痛心疾首。惨败的结局使光绪皇帝蒙受到难以承受的耻辱与刺激。他痛感国事危艰、危亡在即，“若不变法图强，社稷难资保守。”朝臣和士大夫纷纷上折条陈反对议和，朝霞林院侍读奎华等一百五十五人联名上书认为“日本提出的赔款、割地的各条款是‘五洲所未有之奇闻，三千年所无之变局’如照此签约，后果必然是‘法人窥粤，英人窥滇，俄人西窥新疆，东窥三省（奉天、 吉林、黑龙江）四夷入侵，各示所欲’”。张之洞和易顺鼎的奏折指出，“如 批准条约，不仅台湾人民反抗闹事，各省军民也‘必致痛哭深怨，断不甘心。’结果会弄得‘民穷财尽，国防解体，海军无归宿，陆军无利器，‘各国侵凌，商人嗟怨，外患迭至，内变将出’，‘地险商利，饷力兵权，一朝夺尽神人共愤。’‘行见奉（天）、锦（州）、登（州）、（蓬）莱一带不复立锥，江浙粤各疆，不复能安忱，海口、海面，皆非我有，饷械无济，而海运即穷；战争无能布置而海防又立穷。中国将来必无可办之洋务。’”）

生：（思考、回答）

师：现在我们做一个假设：我们都生活于19世纪末这个动荡的年代，我们都是热爱祖国、关心中国前途命运的知识分子、爱国青年，你如何看待当前的时局？如何拯救中华民族于水火之中？谈一谈你的看法、想法。模拟：请一位学 生做记者现场采访2—3位当时人士。

学生的回答可能有多种：

①有的认为必须改革。

②有的认为要发展科学技术，走资本主义道路。

③有的认为必须实行革命等。

师：和大家一样，当时中国的各界人士为挽救民族危亡进行了不同方式不同形式的探索，今天我们就介绍当时最著名的资产阶级改良运动—戊戌变法。

第七课 戊戌变法（注意戊戌的写法）

一、公车上书

师：请同学们翻开书，看课本29页大字部分，对其中不理解的字词加以勾画，并组建学习小组讨论引发公车上书的原因、领导者、意义。

生：（阅读教材，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2—3个小组 的代表在全班交流，接着转入探究性学习。

1、为什么有那么多的“公车”（应试举人）要求拒签《马关条约》？（提示学生从条约危害性和“公车”爱国情感方面分析）

2、为什么人们还同时要求变法？（提示学生从帝国主义的侵略、清政府的内部矛盾、人民起义、民族资产阶级的政治经济要求等方面进行思考）

生：回答

师：中华民族具有优良的爱国传统，在民族危机空前严重的紧急关头，民族的精英分子总会登高一呼，力图扭转颓势。所以，洋务运动刚刚失败，“公车上书”就接踵而至，它冲破了长期以来的沉闷局面，造就了康有为、梁启超等维新运动的领袖人物，拉开了戊戌变法运动的序幕。虽然公车上书最终失败，但我们能通过这件史实学习到当时中国先进的知识分子的一种什么样的精神？（这时学生的思维再一次被调动起来，在教师的引导下，得出“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神。）

师：不屈不挠的维新人士为继续宣传改革思想又做了哪些努力呢。

生：（在教师的指导下，阅读教材，插图，总结途径，落实主要的知识点，如《中外纪闻》、《时务报》、强学会，体会维新运动走向全国并蓬勃开展）

学生表演短剧：

旁白： 德国强占胶州湾，内忧外患，康有为再次上书，要求变法，于是康有为被请到总理衙门“问话”，出席“问话”的有李鸿章、荣禄、翁同龢等五位大臣。

荣： （盛气凌人）：你老是变法、变法呀，你知不知道，祖宗之法是不能变的，变则背天理，必然祸乱天下。

康（反驳）：世事万物皆变化，祖宗之法为什么不能变呢？祖宗之法治国之本，只有变祖宗之法中陈腐之处，国家才能富强。

李（拍桌子叫道）：住嘴，此不忠不孝之论 ，不可宽容。

荣：祖宗之法千真万确，只能遵行不能变更。

康：今天祖宗留下的疆土都保不住了，还谈什么祖宗之法。就拿总理衙门来说吧，祖宗法里没有，是最近跟洋人打交道才新设立的，时代变了，祖 宗之法也非变不可。

（荣禄等一时无言可答，拂袖而去。）

翁：年纪轻轻，就有如此见解，难得难得，我会尽最大努力把他引见给皇帝的。

戊戌变法教学设计精编 篇11

第7课　戊戌变法　 初中历史       人教2001课标版

1教学目标

1．知识与能力

（1）掌握戊戌变法的背景、过程、历史意义和教训 ；

（2）通过对教材文字、插图的分析，进一步提高阅读并且获取历史信息的能力。

2．过程与方法

通过自主学习、合作学习、深度探究等方法，层层推进，讲、思、练结合，学生能够认识、理解、分析历史事件，由感知历史到理解历史。

3．情感态度与价值观

（1）感受康有为、梁启超等先进知识分子身上所蕴含的社会责任感和时代精神；

（2）激发学生“天下兴亡、匹夫有责”的使命感；

（3）培养学生在新时代条件下的改革创新精神。

2学情分析

湘一芙蓉中学现在是一所名校深度托管的公办重点中学，学生生源逐渐转好，学生具备一定的人文素养，但学生质量参差不齐，部分学生厌学。此外学生对政治制度史内容缺乏了解。

3重点难点

重点：公车上书和百日维新

难点：戊戌变法的历史意义

4教学过程 第一学时    教学活动 活动1【导入】讲故事

设置讲故事环节，学生将自己课前了解到的少年谭嗣同事迹用短小故事的形式呈现出来，学生积极参与、聆听、交流并评价。

教师将谭嗣同的故事整理并融入到戊戌变法的四个阶段：公车上书、宣传变法、百日维新、戊戌政变。每一阶段由学生大声读出。

活动2【活动】观看视频

学生朗读谭嗣同的相关故事之后，进入第一阶段的学习：平地惊雷—公车上书

教师提问：谭嗣同所听到的是什么事情呢？从而引出公车上书。

教师通过视频播放引导学生了解公车上书的背景、具体过程和结果、然后通过材料阅读引导学生挖掘材料，抓关键词，使学生认识到这次上书是知识分子变革政治制度的勇敢尝试，它揭开了维新变法运动的序幕。同时教师根据学生课前提出的相关问题重点讲授解答。

活动3【活动】角色扮演

教师提问：公车上书失败之后，康有为、梁启超是否放弃努力了呢？引导学生学习维新派宣传变法主张的进一步实践—-办报立会，并引导学生注意他们宣传鼓动的对象是朝廷大臣和皇帝，而并非广大人民群众。在这里设置一个表演环节，学生分角色扮演光绪皇帝、慈禧太后、康有为等角色，活跃课堂气氛，也使学生在表演中对当时帝党与后党的实力较量以及对变法的不同态度有更深刻的理解。

活动4【活动】动手绘表

根据新课标，理解百日维新的内容是本课的重点，为了突出这个重点，教师首先在课前布置学生自己动手制作表格，并按照政治、经济、思想文化、军事四个方面将变法内容进行整理归类，并体现哪些是新法，哪些涉及到旧制度？由学习组长选出本组最优秀的表格进行展示。

活动5【讲授】百日维新

教师结合补充的文字材料引导学生从政治、经济、思想文化、军事四个方面对变法措施逐条分析讨论，并得出结论：新法的推行，将有利于资产阶级参与政权，发展资本主义经济，传播资产阶级思想，这是一场资产阶级性质的改良运动，具有明显的进步性。

活动6【活动】学生谈戊戌政变

对于戊戌政变，学生可利用课前搜集的资料以及教材内容进行整理概括，教师适时点拨，引导学生在为光绪帝、戊戌六君子的命运扼腕叹息之余，深刻感受改革的强大阻力和艰辛。

活动7【活动】问题探究

对于湖南名人谭嗣同，教师设置以下小组讨论题:假如你是谭嗣同，面对生死关头，你是选择走，还是不走？请讲出你的理由。以此激发学生的兴趣点，引起激烈的课堂讨论，然后结合《谭嗣同传》中他个人的想法引导学生得出结论：选择走是为了图将来再起；选择留下则是为了用自己的生命警醒后人。走，无可厚非；留，更令人钦佩，使学生更深刻感受谭嗣同忧国忧民的思想，以及“敢为天下先”的湖湘精神。

活动8【活动】材料阅读

对于本课的难点–变法的历史意义，教师在百日维新内容分析的基础上，引导学生已经得出戊戌变法的资产阶级改良性质，及其爱国进步性，在这里可引导学生阅读图片和文字材料，挖掘材料中的关键词，总结出它对中国近代社会思想启蒙的作用。

活动9【练习】课堂检测

1. 有学者认为甲午战争后中国开始由“政策创新”转向于“制度创新”。这里的“制度创新”开始于【2014年江苏连云港中考题】        （     ）

     A. 戊戌变法        B. 辛亥革命        C. 五四运动         D. 国民革命

2. 在1895年到1898年间，康有为多次上书光绪帝。这一时期康有为上书的主题应是【2014年广安中考题】        （     ）

     A. 严厉禁烟、抵御外侮             B. 维新变法、救亡图存

     C. 师夷长技、自强求富             D. 驱除鞑虏、恢复中华

3. 阅读下列材料。

    “有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”

    请回答（1）上述材料出自谁之口？材料中的 “贼” 指谁?

               （2）此人为什么会发出“无力回天”的感慨?表现了他怎样的精神？

戊戌变法教学设计精编 篇12

【内容简析】

课标要求是知道康有为、梁启超等维新派代表,了解“百日维新”的主要史实。新教材编写为两目：康有为与公车上书；百日维新。知识线索：《马关条约》签订、民族危机加深、民族资产阶级力图变法以自强、康熙主导百日维新，但由于慈禧为首的顽固派发动政变，是变法失败。内容主旨：一是民族危机加深与变法实施的关系，理解创办报刊、学会对人们思想产生的启蒙作用；二是理解百日维新的内容以及产生的各方面影响；最后是通过戊戌变法过程的研究了解戊戌变法对历史产生的影响。

【教学目标】

1.通过对史料的解读，正确认识历史叙述，并对各种历史解释加以理解；

2.结合地图使学生清楚维新变法时期，维新派创办报刊、组织学会的空间位置，培养学生的时空观念；

3.通过讲解维新知识分子为变法图强勇于牺牲的精神，激发学生的历史责任感和使命感，培养学生的家国情怀。

【教学重点】公车上书和维新变法运动的展开；百日维新的措施和结果。

【教学难点】客观认识戊戌变法的社会影响。

【教学活动】

导入：

在清朝276年的统治历史中，有这么一位皇帝，他励精图治，决心有所作为，却一生受制于人，从未掌握实权，大家知道他是哪位皇帝吗？如果说他37年的短暂人生中还有什么高光时刻的话，那一定是那个农历戊戌年，他与一群仁人志士发起了一场改革，这次就是我们今天要学的戊戌变法。

今天我们就以光绪的一生为线索来学习戊戌变法，1871年爱新觉罗·载湉出生于醇亲王府，1875年还未及留下子嗣的同治皇帝暴毙，太后慈禧未免大权旁落，扶植她妹妹的儿子，年仅四岁的载湉继位，年号光绪，由东西两宫太后慈禧、慈安垂帘听政；1889年光绪的19岁亲政，恋权的慈禧表面上还政于光绪，退居颐和园，但“皇帝每遇国事之重要者，必先禀商太后，然后降谕。”实权仍掌握在慈禧手中。1894年甲午战起，年轻的光绪站在爱国家、爱民族的立场上不顾冒犯慈禧老佛爷的反对， “一力主战”，他痛斥李鸿章面对来势汹汹的外敌不肯多派军队的怯懦态度，一再强调必须依靠本国力量御敌卫国。然而国难在即，掌权者慈禧仍醉心于颐和园享乐，授意李鸿章谈和。甲午最终战败，光绪帝蒙辱批约，在京举人联名上书光绪帝，这就是历史上的？  

任务一：公车上书，千名学子拒马关

驱动问题1：事先已经请同学们预习了，下面有没有同学能从背景、时间、地点、经过、结果这些方面来描述一下“公车上书”。

PPT呈示“康梁图像”：随着民族危机的加深，康有为和梁启超等提出拒和、迁都和变法的要求。

PPT呈示“材料”：（略）

驱动问题2：同学们还能回忆起地主阶级和农民阶级进行的救国救民的尝试是什么吗？驱动问题3：康有为等属于这一阶段出现的新的阶级力量也就是什么阶级？

驱动问题4：他们想要通过什么方式来寻找出路？

教师小结：他们试图通过和平改革的方式在中国建立本主义的君主立宪制，所以他们属于资产阶级维新派。

过渡语：由于守旧派的阻挠，上书没有到光绪帝的手中，但公车上书轰动京沪，成为戊戌变法的序幕。康有为梁启超也正式登上历史舞台，成为维新变法的领袖。公车上书失败后，维新派做了什么？

驱动问题5：请同学们在地图上用☆标出各地重要学会和报刊的所在地。有没有同学能到屏幕上来给同学们指示一下学会和报刊的位置。梁启超等在上海创办《时务报》和创刊于天津《国闻报》分掌南北舆论界的领导地位。由图你可以看出什么？

驱动问题6：上述学会和报刊主要宣传了什么观点？产生了什么影响？

过渡语：维新派在各地宣传维新思想的同时，光绪帝也没有闲着，他的老师翁同龢在《马关条约》签署的当天，给了他两本维新人士写的关于学习西方的书，使改革自强在他的心中生根发芽，但顽固守旧派每每以祖宗家法不可改为由不予支持。

驱动问题7：那是什么促使了光绪帝和维新派的变法思想从理论变为实践呢？

任务二：百日维新，敢教日月换新天  

PPT呈示图片、文字材料：德国强占胶州湾，列强开启瓜分中国的狂潮，民族危机日益严重。激愤的康有为第五次上书道光帝，忠告道光帝假如仍然因循守旧，再不奋起变法，数年之后，邻国逼近，国将不国。

驱动问题1：这次上书辗转到了光绪手中，康有为的爱国激情深深打动了光绪，他最后做出了什么决定？

PPT呈示视频材料：了解变法的进程，请同学们着重关注变法开始的时间、标志和遇到的困难。

驱动问题2：谁来告诉我变法的时间和标志？

教师小结：短短三个月内光绪皇帝颁布了五十多条法令，十二次就变法去颐和园向慈禧请示，可见他变法的急切。

驱动问题3：但变法在一开始就遭到统治阶层内部的反对，他们为什么反对？那就需要看看变法的具体内容了。课前已经布置了同学们对变法的措施进行分类和自主探究，下面请同学们将自己的探究结果在小组讨论，给大家五分钟，请小组发言人做好记录和发言准备。

教师小结：打击旧的官僚体质，让资产阶级参政议政，由此表明不再只学技术还学资本主义制度。屏幕打出性质：这场百日维新是自上而下的资产阶级性质的改革，从百日维新的主导者得出自上而下进行的，从维新的目标是发现资本主义得出是资产阶级性质的，从维新方式来说采用的是和平改革的方式。

驱动问题4：从内容的分析中，大家是否看出了变法将触犯谁的利益？

过渡语：为了让变法顺利，光绪帝罢免了诸多反对变法的顽固派官员，大量启用维新派，这深深的打击了顽固派首领慈禧的统治基础，这让她忍无可忍。

1898年9月14日，光绪发现了慈禧的异常，密诏康有为“朕位几不保，保全新政，朕死无憾”。手无兵权的康有为将拯救光绪拯救变法的希望寄托在野心家袁世凯的身上，不曾想袁世凯叛变，告密于慈禧。于是慈禧发动了？戊戌政变

任务三：戊戌政变，百日峥嵘付流水  

驱动问题1：有没有同学能从时间、经过、结果三个角度来叙述一下“戊戌政变”？

教师小结：瀛台是中南海上的一座孤岛，将光绪囚禁于此，使得他完全失去了行动自由。 政变发生后，康有为、梁启超先后出逃，六位维新派人士在北京菜市口英勇就义，请大家大声的读出他们的名字，他们是谭嗣同、刘光第、林旭、杨锐、杨深秀、康广仁。

驱动问题2：谭嗣同就义前大声说“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”  下面请同学们结合材料思考并讨论1个问题，维新派为什么“无力回天”光绪帝为什么“无力回天”？下面请同学们自主阅读三则材料，来找找戊戌变法失败的原因。

教师小结：变法太过仓促，触及顽固派的利益；顽固派与维新派实力悬殊大，维新派局限于用和平改良的方式体现了资产阶级的软弱性，袁世凯叛变；没有发动人民的力量。

过渡语：戊戌六君子被杀，光绪帝被囚，壮志未酬的他郁郁成疾，在被囚禁10年后

在瀛台结束了他悲剧的一生。 那么他们曾经所做的一切是否有价值呢？

任务四：戊戌回响—-戊戌变法的评价

PPT呈示主题任务：下面我们对戊戌变法进行评价。事先老师给了同学们两个方向，现在请同学们根据自己查找到的资料来说一说你赞同怎样的观点，理由是什么？

教师小结：爱国性：在民族危机加剧的时刻，维新派以变法图强、救亡图存为目标，表现出强烈的爱国热情。

进步性：戊戌变法是一次自上而下的资产阶级性质的改良运动，顺应时代潮流，符合历史发展趋势。

启蒙性：戊戌变法也是近代中国的一次思想解放运动。起到了思想启蒙作用，促进了国人的觉醒。

局限性：在半殖民地半封建的中国，改良的道路是行不通的。

过渡语：今天我们通过四个部分学习了戊戌变法一课，大家掌握的怎么样呢？

复习巩固：你是否可以按照历史的时序性把以下事件进行排列。以上事件，恰恰反映了近代化的初步探索和民族危机加深的过程。

结束语：戊戌变法已然过去一百多年，但是图强从未止步，一百多年间又有多少像光绪、康有为等仁人志士为了让中国走向富强奉献力量，甚至是生命。图强从未止步，改革永在路上！

以上就是小编为大家准备的戊戌变法优秀公开课教学设计，希望能帮助到大家，更多精彩资讯请关注本站信息推送。

戊戌变法教学设计精编 篇13

教学目标

1、知识目标：

学习了解公车上书、百日维新、戊戌政变等基本史实过程。

2、能力目标：

(1)通过对戊戌变法内容的分析，引导学生认识戊戌变法的历史意义，培养学生分析问题的能力。

(2)通过引导学生对戊戌变法成败得失的分析、概括，培养学生综合分析问题的能力，逐步形成用辩证的观点评价历史事件的能力。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，在了解以康有为、梁启超为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，为救亡图存，维护民族独立和发展资本主义而不懈努力的史实基础上，培养学生关心时事、关心祖国前途命运，以天下为己任，勇于探索真理的精神品质。

4、过程与方法目标

采用体验学习、分组讨论、列表分析等方式，组织学生阅读分析、交流探讨。

教学重难点

重点：公车上书和维新变法运动的展开。百日维新。

维新变法作为一次大规模的政治活动是从“公车上书”开始的，本课的又一个重点是“百日维新”，它是维新运动的高潮，变法法令的内容集中体现了资产阶级维新派的政治主张。尽管这些改革措施带有不少局限性，但维新派希望通过变法改变中国积贫积弱的局面，发展资本主义符合历史发展的潮流。

难点：戊戌变法的历史意义。

从政治、经济、军事、思想文化教育四个层面对变法内容逐项分析，加深资产阶级改革性质的理解，全面把握变法在社会上所起到的思想启蒙作用和对后来资产阶级革命产生的深刻影响。

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

(一)导入新课(出示课件，在《走向共和》主题曲的背景音乐中导入课)

甲午中日战争后，帝国主义国家对我国的侵略日益加剧，民族危机空前严重，为救亡图存，当时中国的各界人士进行了不同方式的探索，这就是我们今天要讲的戊戌变法。

(通过介绍当时中国社会背景进行导入，目的是让学生在了解当时社会背景的情况下，更好地理解内容，便于解决重点和难点。)

教师出示：第7课　戊戌变法

设计情境模拟题目——“献计献策”：

(二)自主学习(出示幻灯片，学生带着以下问题自学。时间：10分钟)

(三)师生互动：

合作探究：请同学们结合自学指导，阅读教材，回答问题。(20分钟)

自学指导一：

1、揭开维新变法运动序幕的标志性事件是什么?

2、康有为、梁启超等人为什么除反对签订《马关条约》外，还要求变法?

学生展开讨论，并从当时的社会形势和康有为、梁启超等人的思想主张两方面得出结论。

学生讨论后回答、教师归纳总结。

精讲点拨一：公车上书虽然最终失败，但我们能通过这件史实学习到当时中国先进的知识分子的一种什么样的精神?这时学生的思维再一次被调动起来，在教师的引导下，得出“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神。

小结、过渡：中华民族具有优良的爱国传统，在民族危机空前严重的危急关头，为了救亡图存，康有为、梁启超等资产阶级维新派积极掀起了维新变法活动。

自学指导二：

1、公车上书后，康有为、梁启超等人有哪些主要的维新活动?

2、光绪帝按照维新派的意图，所颁布的法令有哪些主要内容?法令的颁布有何重要的历史意义?

精讲点拨二：

1、维新派为了扩大政治影响和舆论宣传，先后创办了多份报刊和政治团体。其中最著名的是《中外纪闻》和强学会，强学会的成立标志着维新派政治团体的形成，《中外纪闻》是强学会的机关报。维新派政治团体的形成促进了维新变法运动的发展。

2、和学生共同阅读维新派与顽固派的对立观点并进行讨论：你同意那种观点?为什么?

维新派：“无百年不变之法。”“能变则变，不变则亡，全变则强，小变仍亡”。“变者，天下之公理也。”

顽固派：“祖宗之法不可变。”“宁可亡国，不可变法”。

分组讨论后，教师归纳总结。

戊戌变法法令内容，可制作一个表格，从政治、经济、军事、思想文化等方面对各项内容逐项讲解，帮助学生理解分析，在讨论的基础上——归纳这些法令产生的影响。并简单探讨变法的进步性和局限性。

结论：

进步性：“推动民族资本主义经济的发展”和“促进了资本主义思想的启蒙”。

局限性：“没有发动人民群众”和“没有提出反帝反封建的革命主张”。

过渡语：从资产阶级维新派进行的变法内容可以看出，戊戌变法只是对原有的封建机体的局部改革，是依靠没有实权的皇帝进行的自上而下的缺乏广泛群众基础的改革，是要在中国推行君主立宪政体的改革。这场改革不可能得到慈禧太后为代表的封建派的支持。最终，它必定会失败。

请同学们阅读教材最后一段，思考自学指导三提出的问题。

自学指导三：

1、戊戌变法是怎样失败的?为什么称为“百日维新”?

2、戊戌变法为什么会失败?从中得出什么样的结论?

精讲点拨三：

1、变法触动了以慈禧太后为首的顽固派的利益。1898年9月慈禧太后发动政变，囚禁光绪帝，逮捕维新人士，变法运动失败。从变法开始到结束只有103天，所以称为百日维新。

2、教师归纳：

(1)维新变法触及了封建统治阶级中顽固派的利益

(2)顽固派的实力强大

(3)维新派依靠一个没有实权的皇帝，力量较弱。

(4)中国民族资产阶级维新派由于自身的局限性，不敢发动和依靠人民群众。

结论：“在半殖民地半封建社会的中国走资本主义改良道路是行不通的。”

(四)教师小结：

1、揭开维新变法序幕 公车上书(1895年)

2、维新变法运动的发展 维新派政治团体形成及其机关报——强学会、《中外纪闻》

3、维新变法运动的高潮及失败 戊戌变法 1898年6月—9月(百日维新)

课后小结

通过提问、回答、归纳讲述，使学生在明确戊戌变法的历史背景时，掌握章节之间内容的内在联系。

重点讲解康有为的《应诏统筹全局折》。强调在《应诏统筹全局折》中实际上提出了资产阶级维新派在当时形势下的施政纲领。指导学生阅读思考教材中的小字部分内容。 指出维新派成立保国会是为变法进行的组织准备。保国会一成立，顽固派与维新派的斗争更加激化。一则壁垒分明了，二则意味着思想领域的维新变法即将转变为政治领域的付诸实施阶段，斗争更加激化、这是必然的。

具体分析变法诏书的进步性和局限性：

进步性：

①“提倡官房上书言事”须讲清楚两点：一是从发展来看，清朝旧制不仅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都没有资格上书言事。

由此，也就不难理解康有为多次上书被轻易地扣压了。如今加以提倡，而且光绪帝极为重视，这无疑是一大进步。二是从当时的实际情况分析，一般的老百姓大多为生计操劳，没有文化，当时能够上书言事的大多是资产阶级知识分子，成为资产阶级维新派参政一种方式和途径，有利于打破封建统治思想。

②“消闲散重迭机构，裁汰冗员”有利于打破封建政治体制，提高政府办事效率。 ③经济方面的举措，无疑有利于中国民族资本主义的发展，这是符合世界历史发展潮流的进步举措。

④文化教育方面的举措，一是不仅有利于学习西方先进科学技术，而且有利于传播和学习西方先进的思想文化和政治制度。二是废除八股取土，改试策论，开设经济特科，这实际是在改变官僚机构的构成，用现代话说就是政治体制改革，无疑是有利于资本主义变革的。 局限性：①没有触动封建顽固派的实权地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制着光绪帝和左右局势的权力。维新派幻想顽固派会放任他们去变法。反映出维新派对资本主义制度与封建制度的严重对立性认识不足，也缺乏政治斗争的经验。

②没有涉及设议院、开国会、定宪法等政治主张。反映出康有为等在当时选择的是渐进的变革道路。从当时中国社会状况考虑，有它现实性的一面。这是历史发展客观的局限性，非维新派主观的局限性。

③军事方面的举措，没有采取由维新派掌管军队的措施，以至于面对政变阴谋，束手待毙，运动失败了。反映出维新派对政治斗争残酷性认识不足，没有认识到军队在政治斗争中的重要作用。戊戌变法不可避免地失败，也就不足为怪了。

戊戌变法教学设计精编 篇14

【课标要求】

知道”百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。

【教学目标】

一、知识与能力

通过本课的学习，使学生了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等历史基础知识。

结合课文，利用文件奏折、宣传图画等历史资料，培养学生的历史想象能力和分析能力，能从中找到维新变法运动发生的社会原因、政治原因以及经济原因。此外，就康有为、梁启超变法在社会各界的反应进行对比，加深对变法运动失败的理解。

二、过程与方法

指导学生观察课文插图，收集历史证据，探索公车上书所产生的社会影响。提示观察问题的角度和收集整理史料的方法，培养学生研究历史的兴趣和能力。

指导学生运用对比方法，了解社会各界对变法的不同反应，从而理解变法失败的原因。由于学生学习能力的限制，老师应事先指明比较的目的和方向（理解变法的失败）、比较的对象（社会各界的反应）等等。解决为什么比较和在哪方面比较的问题，找出历史现象的异同，促进新观点的产生。

制作历史大事年表，列举1895—1898年中国维新变法运动的重大事件。

三、情感态度与价值观

通过本课的学习，使学生理解维新变法人士的`进步立场，激发其热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。

【重点难点】

一、重点：”公车上书”和百日维新。

二、难点：戊戌变法意义和戊戌变法主张不能实现原因的认识。

【授课类型】

新课。

【教学时间】

1课时。

【教学准备】

教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。

【教学方法】

讲述法、讨论法、启发式教学法、问题探究法多法结合。

【教具（媒体）】

计算机及多媒体课件。

【教学过程】

引入新课：

（教师设问引导）甲午中日战争后，中国面临什么形势？引导学生察看甲午中日战争后的中国时局图，中国面临瓜分危机，中华民族到了亡国灭种的边缘，启发学生该怎么办？假如你是19世纪末一位热爱祖国、关心祖国命运的中国人，你会怎样去拯救我们的民族呢？

学习新课：

一、维新变法运动的兴起

引导学生看书分析维新变法运动的背景：甲午中日战争后，中国面临被瓜分的危机，帝国主义的侵略使中国民族危机空前严重，面临亡国的严重危机。随着中国民族资本主义的发展，民族资产阶级开始登上历史舞台，他们要求实行变法改革社会现状。

请同学们阅读”维新变法运动的兴起”，思考：康、梁等维新派为变法做了哪些准备？请学生试着归纳：上书皇帝、创办报刊、创办新学堂、成立学会、着书讲学。其中影响最大的是？什么是公车上书？有何影响？引导学生回答？冲击了封建社会腐败沉闷的思想文化，引发了一场思想解放潮流，激发起人们关心国家命运的热情，启发了人们探索救国救亡之道的积极性，为随后进行的戊戌变法作了有力的铺垫。

二、百日维新

请同学们带着问题阅读”百日维新”，思考：戊戌变法的直接背景是什么？时间是哪年？为什么称为百日维新？主要内容？结果？性质？影响？

关于变法法令内容，试让学生制作一个表格，来归纳内容；从政治、经济、思想、文化等方面对各项内容逐项讲解，帮助学生理解分析。讲述中可对每一项内容设问，如政治方面：广开言路是什么意思？为那些人开了路；裁撤冗官，是那些官，他们会支持吗？经济方面的措施，则有什么作用？文化方面的措施，又会有什么作用？