《小柳树和小枣树》教案 小柳树和小枣树教学设计第二课时（最新4篇）

【阅读指引】阿拉文库网友为您分享整理的“《小柳树和小枣树》教案 小柳树和小枣树教学设计第二课时（最新4篇）”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《小柳树和小枣树》教案 小柳树和小枣树教学设计第二课时【第一篇】

1． 复习认识的生字和词语，会写“比、服、浅、漂、啦、啊”6个字。

2． 指导用得意的语气读出小柳树的话；用温柔、平和的语气读出小枣树的话。从而理解他们不同的性格。

3． 学会欣赏别人并夸奖别人。

4． 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

指导学生写“比、服、浅、漂、啦、啊”6个生字；懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

1． 生字、词语卡片，挂图、课件。

2． 课前布置学生观察发现同学的优点。

一、复习导入

1． 读生字卡的字词，再读词语：细细的、绿绿的、漂亮、弯弯曲曲、发芽儿、浅绿色、光秃秃、又细又长、小小的、又大又红。

2． 你能用上这些词语说说小柳树和小枣树的样子吗？（相应板书）

二、 朗读对话

1． 和小组同学练读小柳树和小枣树说的话，体会、感悟课文内容及人物表现。

2． 自选角色、朗读对话。重点读好下面几句话。

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

“你虽然不会结果子，可是……那有多好啊！”

3． 谈感受：你觉得小柳树和小枣树怎么样？（相应板书）

4． 指导用得意的语气读出小柳树的话；用温柔、平和的语气读出小枣树的话。

三、 讨论交流

你喜欢小柳树还是小枣树？启发学生从不同的角度，并结合朗读有关的句子来思考。（注意用因为……所以……来说话。）

四、实践：夸一夸别人的长处。

《小柳树和小枣树》教案 小柳树和小枣树教学设计第二课时【第二篇】

师：小柳树和小枣树的长处和短处分别是什么呢？

生：柳树的长处：叶子绿得早，落得晚

生：枣树的长处：开花、结果。

生：柳树的短处：不开花、结果。

生：枣树的短处：叶子绿的晚。

师：随着学生的回答板书

柳树的长处：叶子绿得早，落得晚。短处：不开花、结果。

枣树的长处：开花、结果。 短处：叶子绿的晚。

师：我们应该向谁学习？学习什么？

生：向小枣树学习。学习他知道多看别人的优点，不因为自己有长处就看不起别人。

师：听了小枣树的话，小柳树有什么反应？自读课文说说小柳树怎样了？

生：小柳树难为情的笑了。

师：它为什么难为情？

生：它只知道夸耀自己的长出，没发现自己的短处

师：现在请你替小柳树对小枣树说几句话，你想说什么呢？

生：学生自由发挥只要意思对即可

师：同学们根据自己的实际，谈一谈自己的长处和短处。

析：我认为同学们在这部分的学习过程中真正的开动了脑筋。不仅学会了课文中的内容，而且还受到了做人方面的启示。学生的主体地位也显示里出来。

《小柳树和小枣树》教案 小柳树和小枣树教学设计第二课时【第三篇】

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的1篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探 究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。

小柳树和小枣树是各有所长、各有所短，教学中如何引导学生正确地理解教材蕴涵的价值取向呢？为了避免学生出现喜欢小柳树，批判小枣树的情况，让学生从整体形象入手，反复读课文。并通过给小柳树和小枣树打星这一形式，引导学生读懂文本。既珍视学生的的独特感受，又尊重文本的价值取向。

1、通过自学交流认识8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文1—4自然段，学习用不同的语气表现角色的不同性格。

3、通过给小柳树和小枣树打“ ”，在朗读中体会小柳树的漂亮和骄傲，小枣树的谦逊，善于发现别人的优点。

一、导入课题。

1、今天，老师给大家带来了——小柳树，一起跟小柳树打个招呼吧！

2、老师还给大家带来了——小枣树，谁来跟小枣树打个招呼？指名，正音，学习生字“枣”。

3、小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快打开课本看看吧！

二、初读，整体感知课文。

1、请小朋友读一读这篇童话故事，老师建议大家用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通课文。读好后还可以同桌互相读，同桌读得好就夸夸他，读错了就帮帮他。

3、认读词语、生字。“忍” 你有什么好办法记住它？（心上一把刀）

三、朗读感悟。

1、我们二（2）班的小朋友真聪明，这么快就能把生字词语读得那么好。今天，老师请大家来当小评委，当小评委可不简单，要做到公平公正，说得有根有据请，让别人听了心服口服。大家有没有信心？好，请你给小柳树和小枣树打 ，评一评小柳树能得多少颗星，小枣树能得多少颗星，要说出你的理由来。老师建议你再认真地读读课文，划出最能说明你的理由的句子，多读几遍。有关小柳树的句子可以用“ ”划出，有关小枣树的句子可以用“ ”划出，也可以用自己喜欢的符号划。（学生自学，教师巡视）

2、集体交流。（随机学习小柳树或小枣树 本节课主要选一种学习）

板块一：评评小柳树

你给小柳树几颗星，说说你的理由。

预设：美丽；骄傲；看不起别人后悔；知错就改；让人们在树阴下乘凉

随机出示：

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美。

这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

（1）能把句子读一读吗？对呀，小柳树长得这么美，谁能读出小柳树的美丽。（指名读 齐读）

（2）看图感受小柳树的美丽。

随机出示：

喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

喂，小枣树，你怎么不长叶呀？你看我，多漂亮！

她在微风里得意地跳起舞来。

（1）从哪个词可以看出它骄傲？请你表演一下。得意可以换一什么词？（骄傲 自豪 高兴）小柳树一边跳舞，一边在说话呢，听，在柳树在说什么呀？

（2）谁能把小柳树骄傲的样子读出来。

（3）还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了？

（4）小柳树为什么骄傲？

（5）对呀，小柳树觉得自己比小枣树美，就非常骄傲，让我们再来读读课文2、3、4自然段。（齐读）

板块二：评评小枣树

预设：会结果子；长得不漂亮；很温和（赞美别人的优点）

出示：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。

人们在吃枣子时会说些什么？

随机出示：

树枝弯弯曲曲的，真难看。

小枣树还是光秃秃的。

又过了好些日子，小枣树才长出几片小小的叶子。

（1）春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗？（看图理解“光秃秃”）

（2）小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？（它把营养和水分留给秋天的枣子。）

随机出示：

小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”

（1）自由读，说说你读懂了什么？（小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果；小枣树赞美小柳树的优点。他们都有自己的优点……）

（2）谁能学学在小枣树，说一说。（指名读 小组赛读 男女生比赛读）

四、小结

刚才，我们的小评委给小柳树（或）小枣树打了星，还说明了理由，有根有据，让老师和小柳树（小枣树）听得心服口服，真是能干的小评委。小枣树（或小柳树）在一边可着急啦，想小朋友怎么还没有评我呀！由于时间关系，我们只好跟小枣树（或小柳树）说对不起啦！下节课再请小评委来评，好吗？

五、写字。

1、二（2）班的小朋友当小评委真能干，老师还想请大家评评我写的字，不知道小评委们愿意吗？

2、教师范写：怎 思 穿 弯。

3、学生评议。

4、我相信小评委们写字一定会非常认真，让老师看看咱们班的写字水平。

5、学生练写2—3个。（学生练写，教师提醒写字姿势。）

教学设计不只是教学过程的一个阶段，而是贯穿与教学过程始终，并通过适时的教学评价在教学过程中不断进行教学设计和设计变更，在教学过程结束时最终产生设计方案，并作为下次教学设计创造过程的开始，循环往复，螺旋上升。在第一次备课时，出于整体性考虑，我设计第一课时把课文全部学完，生字不写，但在试教时还是完不成任务。后来，经过指导老师的点拨，预设两个板块：既评评小柳树和评评小枣树。上课时根据学生的学习情况，随机学习了第一板块。由于时间充分，学生有充足的时间朗读、感悟，所以效果较好。整堂课除完成阅读教学任务外，还进行生字的书写指导。实施新课程后，识字量增大，二年级写字的任务更重了，所以分散识字、写字显得尤为重要，每堂课都应该尽量安排写字。

在教学中我深深感到教师准确、恰当、合理、及时的评价是促成学生不断学习求知、求发展的不竭动力。课中我注意给学生及时的评价，评价语言虽具有一定的激励性，但还缺乏引领性。教师的评价应具引领、启迪、关爱的作用，在润物细无声的点拨中让学生明白怎样才是更好，让学生真正享受成功的感觉。这是我在今后的教学中要不断努力的。

《小柳树和小枣树》教案 小柳树和小枣树教学设计第二课时【第四篇】

1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

1、规范书写生字，有感情地朗读课文。

2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

生字卡片、教学挂图、小黑板。

两课时。

课前预习：

1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的8个生字。

2、读熟“读读抄抄”中的词语。

3、通过查资料，了解有关枣树、柳树的一些常识。

4、用“ ？”标出不懂的词语。

1、（板书课题），读课题。

2、读了课题，你想知道什么？

过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢？我们一起来读读这个故事吧。

1、自由朗读全文，认识生字，感知课文大意。

2、出示字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音：

看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。

看清韵母读：忍。

3、自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的：

你最喜欢和哪个生字交朋友？（让学生在组词说话中识记生字，理解字义。）

开火车认读生字。

4、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语，指名读，轮读，齐读。哪些词语不懂？找到在文中的位置，理解部分简单的词语。

5、提问：课文有几个自然段？指名分段读课文，纠正字音。

1、自由读课文，想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子（外形特点）的词句。

2、读勾画的句子，看谁读得好。同桌互读，指名读。

3、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。

读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树──宽宏大量，善于发现别人的优点。

4、小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。

5、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗？先说说你的理由，然后在四人小组里交流汇报。

6、各组派代表在全班汇报交流。

7、分角色朗读全文：

自由练习，尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。

1、读了小柳树和小枣树的故事，你明白了什么？

2、回忆识字4中的成语，哪些适合这课 ？（如 “尺有所短，寸有所长”）

3、实践活动。

4、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。

5、为自己的伙伴制作“优点卡”。

1、回忆：小柳树和小枣树之间发生了什么事？

2、分角色朗读课文。（全班参与。）

1、回忆已经认识的生字，看谁说得多：

游戏1：听音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。）

游戏2：组字。

禾＋几＝（秃）　口＋贝＝（呗）　口＋虫＝（虽）　田＋心＝（思）

2、指导书写：

⑴　出示“我会写”中的8个生字，认读。

⑵　观察字形，书空笔顺。

⑶　观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字：

“怎、思”：重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。

“穿”：上宽下窄，上短下长。

“弯”：上宽下窄，下面比上面略长一些。

⑷　在书上描红，再临写两个字，老师巡视纠正：

教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。

1、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。

2、听写10个生字听写8个生字，同桌订正。

3、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。

4、在作业本上书写生字，并组词。

你认为哪些词句优美，读一读，再抄下来。