《小柳树和小枣树》教学设计(精彩4篇)

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小学二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计【第一篇】

一、导学目标

1.认识8个生字,会写10个字。(重点)第一学时重点写两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

3.懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。(难点)

二、导学引领

(一)导入

师:这节课我们来学习第15课(师板书课题学生跟着书空写课题,师强调“枣”的最后两点朝右下方打),请大家齐读课题。

师:小柳树和小枣树是一对邻居,他们之间发生了一件非常有趣的事情,你们想知道吗?好,那我们就来一起学习课文,首先进入第一个环节。(出示独学要求)

(二)学习课文

1、独学(出示自学提示,让学生自学),教师巡视。

①借助拼音正确朗读课文一遍。

②正确认读蓝线格中的生字并试着口头组一、两个词。

(教师在这一环节中要对学生出现的问题进行纠正,对学习认真的学生要进行表扬并给小组加分)

2、对学(出示课件)

①对子检查认读生字、朗读课文的情况。

②对子交流识字方法。

③教师小结。

3、展示我最棒(出示课件)

(1)生字我会认

①4号同学开火车读生字。

②小老师教读。

③打乱顺序认读生字。

(2)词语我会读(出示课件)

①3号同学认读词语。

②师强调轻声词语并教读。(这里面有4个词语要读轻声,老师教你们读一读)

③齐读轻声词语。

(3)朗读我能行

①电脑博士范读课文。

②小组内练习朗读课文。

③小组展示,其他小组评价,师相机指导朗读。(学生从三个方面评价:1、课文读得是否通顺,声音是否洪亮。2、有没有加字、掉字的现象。3、哪些句子读得好,哪些句子读得不好。)

④师生分角色读小柳树和小枣树的话。(师读旁白,男生读小柳树的话,女生读小枣树的话)

(三)、书写生字(思、比)

1、认读生字。

2、观察生字。

3、电脑示范。

4、学生描红。(师强调:写之前要先观察,再描红,书写的时候要认真,写字姿势一定要做到“三个一”。)

(教师巡视并相机评价)

(四)拓展小结

这节课,同学们通过自己学习和小组合作学习,能够正确认读生字、词语,还能非常流利地朗读课文。下节课,我们将继续学习这篇课文,去了解一下小柳树和小枣树到底有什么不一样?最后,我来看一下这节课的第一名是哪一个小组。

第二学时

一、导入新课

诵读

① 小组开火车读课文。(要求读得正确、流利)

②小组之间挑战读,看谁读得有感情。

二、导学引领

感悟我最棒

1、独学

带着问题默读课文并思考:

(1)小柳树和小枣树长得有什么不一样?用不同的符号画出描写小柳树和小枣树的词句。

(2)小柳树和小枣树除了长得不一样,性格有什么不一样?

(3)你读了这个故事,受到了什么启发?想到了哪些成语?

2、群学

小组成员交流自己的独学成果。

3、展示

三、课内拓展

1、学了课文以后,谁来说说自己的感受?(学生自由说)

2、此时的你想对小柳树和小枣树说些什么呢?(并鼓励学生把说的用笔写在书边)

四、学习生字

① 出示田字格中的生字,引导学生认读。

②观察生字在田字格中的位置。

③说说难写的字和容易写错的字。

④教师范写,学生评说。

5学生书写生字。

五、拓展小结

六、板书设计:

15.小柳树和小枣树

小柳树        小枣树

外形:        腰细、枝绿      弯弯曲曲

浅绿、真美      光秃秃

性格:        骄傲,得意,    宽宏大量、善于发现别人的优点

《小柳树和小枣树》教学设计【第二篇】

教材分析

《小柳树和小枣树》是人教版课标教材二年级上册第15课。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的。性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖了小柳树。教学时,教师要抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、涵咏,理解课文的含义。同时,文章写小柳树的漂亮的语句优美,要引导学生积累。

设计理念

本课设计力图体现“以情感变化为基点,以读为主线,以感悟为手段,以发展语言为目的”的课程理念,让学生深层感悟课文所蕴含的人文精神。在对语言的感悟、积累和运用中,体验语文学习的规律,发展语言,打下扎实的语文基础。

教学目标

1、能有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、在重点词句的潜心涵咏中品味语言,积累语言,运用语言。

3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处,学会欣赏别人。

教学重点

能有感情地朗读课文;在语言实践中积累语言,运用语言。

教学难点

懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处,学会欣赏别人。

教学准备

多媒体课件

教学流程及设计意图

一、复习导入,积累语言

1、同学们,上节课我们已经有滋有味地读了写小柳树美的句子,现在,你们还能读好吗?多么自信的回答。请全体起立,你看,现在出现在大家面前的是一片柳树林。有的高高的,有的小小的,有的还在跳舞呢!真美。来,让我们边表演边读这三个句子。

出示句子:

小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。

过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!

小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

2、多美的小柳树呀,作者也用了许多优美的词语。(指名说,齐读)

(1)选词填空:细细的 绿绿的 浅绿色 又细又长

腰( ) 树枝( ) ( )的衣服 叶子( )

(2)你能用上这几个短语,说说小柳树的美吗?

出示句式:小柳树真美啊!

[设计意图:语文重在积累运用,读书内化的过程尤为重要。以上设计不只停留在感悟语言的生动优美,积累语言这一层面上,还让学生在导语的引领下运用语言,达到语言内化的过程。长此以往,学生就会自然地同化、改造自己的语言,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。]

二、潜心涵咏,品味语言

过渡语:小柳树挺起细细的腰,披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,真美。难怪它这样对小枣树说——

1、小柳树的骄傲、得意、没礼貌

句子一:小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”

句子二:小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”

(自由练读,指名读,齐读。注:扶读第一句,放读第二句。)

2、品读小枣树的样子的句子

师:小柳树觉得自己很漂亮,认为小枣树长得难看。(板书:难看)现在请小朋友们自由读一读2、3、4自然段,读好后再用“ ”画出写小枣树样子的句子。

句子一:小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。

句子二:她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。

句子三:又过了好些日子,小枣树才长出了小小的叶子。

(1)自由读,想一想:你从哪些词感受到小枣树的难看?

(弯弯曲曲、光秃秃、还是、才、小小的)

师:你还知道“弯弯曲曲”的什么?

师:你还能说出像“弯弯曲曲”这样的词语吗?

师:但是,在小柳树的眼里,小枣树树枝“弯弯曲曲”的,一点儿也不好看。

(2)请小朋友们读好这些词语,自己挑一句练一练。

(3)分句有感情地朗读,交流,点评。

3、回读句子:

句子一:小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”

句子二:她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”

(指名读,男生读,女生读)

4、师引读:小柳树看到小枣树到了春天不长叶子而嘲笑她。其实,她不知道小枣树不长叶子是为了把营养和水分留给秋天的枣子。你们看,到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。(板书:结枣子)大家把枣子打下来,坐在院子里,高高兴兴地吃起来。多开心呀!这时候,小柳树看看自己,什么也没结。

出示句子:她想:从前,我总是说枣树不好看,这回她该说我啦。

(1)指名读。导:小柳树,此时,你的心情怎样?为什么?(惭愧,后悔)

(2)以前,小柳树总是嘲笑小枣树长得难看,现在,小枣树结了又大又红的枣子,小柳树以为小枣树这回会说她了。小柳树以为小枣树会说她什么?

句式:小柳树以为小枣树会说:“ ”

生:小柳树以为小枣树会说:“小柳树,你怎么不结果子呀?你看我,结了又大又红的枣子,可漂亮了!”

(随机板书:不结果)

生:小柳树以为小枣树会说:“小枣树,以前你说我长得难看,我很伤心。现在该轮到你难过了。”

……

[设计意图:小柳树由起初的骄傲、得意到现在的惭愧、后悔,此时的小柳树纵然百感交集。让学生换位于小柳树说说心理话,这样置于情境中的语言表达训练,读、思、悟相结合,学生想说,会说。同时,也与下文小枣树的话形成反差,构成认知的冲击,有利于刻画小枣树宽容大度的形象。]

5、师:小枣树有没有这样说她,嘲笑她?赶快找出来。

(1)出示小枣树的话

小枣树温和地说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;一到秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”

(2)自由读这个句子。

(3)读了小枣树的话,你有什么想法?

导:小枣树说了小柳树哪些优点?

(4)师:小枣树不因自己能结枣子而骄傲自大,反而夸奖小柳树。多么感人呀!谁来学着小枣树,来夸一夸小柳树?(指导朗读)

三、拓展升华,发展语言

1、师:多么感人的小枣树呀!她不但没有嘲笑小柳树,反而夸奖了她。说小柳树虽然不会结枣子,可是一到春天,小柳树就发芽长叶,比她绿得早。我想,此时的小柳树一定也学会夸奖别人了。如果你是小柳树,现在,你会怎么说自己,说小枣树呢?请看板书,也用上“虽然……可是……”说一说。

板书:小柳树和小枣树

漂亮 难看

不结果 结枣子

(虽然……可是……)

生:我虽然长得漂亮,可是不会结果子。

生:小枣树虽然长得难看,可是会结枣子。

师:谁能说得更具体吗?

生:小枣树虽然长得不好看,到了春天还是光秃秃的,可是到了秋天,她会结又大又红的枣子,给人们带来了快乐。

……

师:谁还能用上“虽然……可是……”说说自己或身边的人,生活中的某种东西吗?

生:我虽然学习不好,可是我关心班级。

生:榴莲虽然很臭,可是很好吃。

……

师:说着说着,我们仿佛明白了一个道理,用识字4中的一句话说——“尺有所短,寸有所长。”(板书)

[设计意图:此处设计看似简单,实际上却是很有价值的句式训练。让学生用“虽然……可是……”说话,步步引导学生具体地说,复杂地说,扩大地说。这样台阶式的训练,加深了课文的理解,又训练了语言表达能力,同时还培养了思维的广阔性。

2、出示文中插图及文字。

师:你们看,第二年,小柳树与小枣树发生了不一样的故事。

出示句式:第二年春天,小柳树发芽了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。小柳树说:“ ”

(指名说)

[设计意图:巧妙地以课文的变式设计训练题,用教材创造性地搭建实践创造语言的平台,精心构建言语实践的情境,落实语言运用环节。融语言训练、思维发展、情感体验于一体。因为有了一定的精神支撑,学生的语言便不再是干巴巴的符号,而是心灵的倾诉、生命的宣泄。]

3、小朋友,你喜欢小柳树还是喜欢小枣树?

4、小结:是呀,尺有所短,寸有所长,我们要学习小枣树,用一双慧眼学会发现别人的优点,正如罗丹所说的:(课件出示,让学生读)

这个世界不是缺(quē)少美,而是缺少发现美的眼睛。

课后,就让我们用这一双会发现美的眼睛去发现我们身边的美,学学小枣树,夸夸他们!

小学二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计【第三篇】

一、导入:今天老师给我们带来两种植物,大家赶快来叫出它们的名字吧(在黑板上贴出小枣树和小柳树的图片)。教师用优美的语言去介绍小枣树和小柳树。

二、复习(课件)

1、开火车复习生字。

2、齐读生词。

三、新课

1、听录音范读学生边听边用—划出描写小柳树外形的句子,用曲线划出描写小枣树外形的句子。

2、交流划出的结果。

3、教师用激励性的语言指导学生读出小柳树的美(课件)

4、教师用引导性的语言指导学生读出小枣树的丑(课件)

教师过渡语:小柳树与小枣树相比就显得更美了,所以小柳树就有些什么了?

生个别说。(骄傲、得意、不礼貌)

师:那么我们赶快来读读前四个自然段,找出描写小柳树的骄傲、得意、不礼貌的句子吧。

1、生自由读课文前四段。

2、个别回答句子。

3、出示课件:描写小柳树得意、骄傲、不礼貌的句子。

4、教师指导学生读出感情。

5、教师指导学生上台表演小柳树的样子。

6、全班起立边读边表演。

教师过渡语:时间就在小柳树骄傲、得意的舞姿中悄悄走过,很快就到了一年中收获的季节,秋天到了。小枣树身上结了许多又大又红的枣子,小柳树却什么也没接, 这时他会怎么想,怎么说呢?请打开课本听老师读第六段。

1、个别学生回答问题。(课件)

2、齐读。

师:从小枣树所想所说,你觉得这时它有些怎么了?

生回答出后悔、担心、害怕。

3、教师引导学生读出小柳树此时的心情。

教师过渡语:这些只是小柳树自己想的和自己说的,小枣树到底说它没有?我们一起来读读第七段吧。

1、齐读第七段。(课件)

2、个别学生回答问题。

3、引导学生理解“温和”一词。

4、同桌带着对温和的体会,相互来读读这段话吧。

教师过渡语:小枣树不但没有说小柳树,反而夸了它,你觉得这是一棵怎样的小枣树。

生说出看法,师相机板书。

教师过渡语:小柳树听了小枣树的夸奖会怎么样?

生回答:小柳树不好意思地笑了。

出示课件:小柳树为什么不好意思地笑了?

1、学习小组讨论。

2、个别交流。

师过渡语:你觉得小柳树此时此刻已经知道自己怎么了?而且已经开始怎么了?这是一棵怎样的小柳树?

生回答师相机板书。

教师总结语:小柳树有小柳树的长处,小枣树有小枣树的长处,用我们学过的一个词语就叫做“尺有所短寸有所长”师板书。

师引导孩子有感情地齐读全篇课文。

教师结束语,配乐。

其实每个人都有自己的优点,生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛,愿我们每个小朋友都能多多发现别人身上的优点,改掉自己身上的缺点,每天都进步一点点。

《小柳树和小枣树》教学设计【第四篇】

教学目标

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2、能正确流利地朗读课文,并用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处。

教学重点

通过朗读,比较,体会课文内容,并懂得道理。

教学难点

使学生懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处。

教学流程

一、激趣引题

1、孩子们,你们喜欢春天吗?你看,春天的使者小柳树来了,还带来了它的朋友小枣树呢!(出示课件)说说看,这两棵小树,你最喜欢谁?

2、今天,我们就来学习1篇有关小柳树和小枣树的童话小故事,板题,齐读。

3、读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,字词过关

1、自由读课文,要求:把生字的音读准,把句子读通顺,把课文读准确。

2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍,之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

3、出示课件检测生字认记情况:

⑴ 带拼音读;指名读,小老师领读。

⑵ 去掉拼音齐读,

4、开火车认读词语。(课件出示)

三、研读课文,感悟体验

1、结合课文插图用心默读课文,看看能读懂什么,遇上不明白的地方作上记号。

2、生自由汇报,师相机引导。

⑴ 外形方面:

① 小柳树和小枣树长得一样吗?你能用哪些词说说它们的样子?(相机板书)

② 春天的小柳树长得真美,我们一起来读读描写它的句子吧!(课件出示句子)学生齐读。

③ 师配音美美地范读,并同时用课件演示小柳树的生长过程。

④ 学生评议后再读。

⑵ 语言方面:

① 小柳树确实长得太漂亮了,那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树,它是怎么说的呢?

② 指导感情朗读小柳树的话。

③ 读了小柳树的话,你认为它怎么样?

④ 小枣树长得不好看,是不是就没一点用处,就什么也比不上小柳树呢?(板书:结果实)指导读有关句子。

⑤ 小柳树会结果实吗?这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧?到底有没有?在课文中找到它们的对话读了就明白了。

⑥ 同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。

⑦ 评议对话的语气,挑战表演。

⑧ 读了小枣树的话,你有什么想法吗?小柳树呢?

3、生质疑还不明白的地方,师生共同释疑。

4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。

5、全班交流汇报。

四、拓展延伸,总结

1、其实呀,每个人都有自己的优点和缺点,可贵的是能正视自己的缺点,善于发现别人的优点,就让我们一起来夸夸身边的同学,找找他们的优点吧。

2、谈谈今天的收获。

3、齐读“既要看到自己的长处,又要看到自己的短处”。

五、作业设计

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、写一、两句话,夸夸身边的人。

六、板书设计

15、小柳树和小枣树

绿绿的 弯弯曲曲

又细又长 光秃秃

跳舞 结果实

既要看到自己的长处,又要看到自己的短处。

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