小学语文《跑进家来的松鼠》教学设计（通用4篇）

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《跑进家来的松鼠》教案【第一篇】

教学目标

1.理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。

2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。

教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学过程：

一、谈话揭题：

1.同学们，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能说说它在你的脑海中是怎样的吗？

如果有一天，就是这样一个可爱的小精灵突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题，齐读课题。

2.读了课题，你有什么话想说？

二、初读课文，整体感知：

1.下面我们就来看看课文里有没有如我们所说的那样。下面就请大家用较快的速度读读课文，看看这跑进家来的小松鼠到底在我家干了哪些事？读后和同桌交流。

2.读后先同桌再全班交流：师板书：储备冬粮

晾晒蘑菇

垫窝过冬

三、认识松鼠的可爱，感悟喜爱之情

1.三件事读来的确让人忍俊不禁，请大家选择自己最感兴趣的事快速读一读，想想你从中体会到了什么？

2.读后全班交流：

.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的。松鼠。）

（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好一只灵活的松鼠！

.有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）是啊，我们同学也只有跟爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇，可从来没敢在老师面前撒娇，看来呀他们的关系比你们和老师还亲呢！一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。（感情朗读）

.爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的喜爱）

师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸

爸对松鼠是何等的喜爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢？（感情朗读）

.爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改，动作敏捷）

什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开始为自己储备过冬粮；秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒；即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识可爱的松鼠。

.有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。

学生说体会后教师引说：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说……；

没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说……；没有了松鼠的撒娇，我说……，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）

可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们是多么舍不得啊！

.我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。

（动作机灵敏捷）

3.小结：同学们，文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们不仅认识了这只可爱的小精灵，还让我们知道了松鼠的一些生活习惯，或者叫天性。比如动作灵活敏捷，一到秋天就忙着给自己储备冬粮，冬天，喜欢找个温暖的地方做窝睡觉。

4.教师质疑：同学们，这只调皮可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢？而且我怎么觉着好像还特别爱呆在我们家呢，你能在文中找到答案吗？

A我们家的房子紧挨着森林。

B爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝上似的。

C我们一家喜爱松鼠，把松鼠当作自己家的一分子。（随机板书喜爱）

四、总结全文，领悟表达方式：

1.教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，它也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊！此时此刻，我想到了一句话“和谐一家亲”。（板书“和谐一家亲”）

齐读

2.进行快乐写话。（选择一题）

（1）续编故事：小松鼠在我们家还发生了什么事？请仿照课文写一件。

（2）尝试着写一首关于小松鼠的诗歌。

3.写后交流评议。

4.课堂小结：同学们，松鼠和我们是一家人，其他的动物和我们人类也是一家人，我们都是大地母亲的孩子，动物是我们的好朋友，我们要与动物和谐相处，让这样美妙的故事也能跑到我们的生活中来吧。

五、拓展延伸

推荐——《我的野生动物朋友》一书。

这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很

亲密的朋友。

这本书20xx年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。20xx年6月，中文版面世。

附：板书设计

储备冬粮

跑进家来的松鼠

晾晒蘑菇

喜爱

垫窝过冬

和谐一家亲

《跑进家来的松鼠》教学设计【第二篇】

设计理念

阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。

教学目标

１、知识技能目标：

⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

２、过程性目标：

⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

⑵有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点

学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学流程

一、谜语导入，激趣释题

１、尾短像熊，颜面似猫，它容姿美丽，毛色奇特，头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特别是两个黑眼圈儿，活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵，像戴一顶“风雪帽”；四肢穿着黑绒的大“皮靴”，肩上披着匀称联结的黑“披肩”，真是神气十足，令人瞩目。（出示图：憨态可爱的熊猫。）

２、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼唤着，文静地挪动着脚步，它们不怕人，只是人们走近的时候，好像给人让路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又唰的一声在远远的前面落下。（鸽子）

３、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（松鼠）

４、我们认识一只跑进家来的松鼠。（板题）

５、课件：

一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉一样东西。

（谈谈自己的感受？）

６、读了课题，你很想知道什么？

二、快速浏览，梳理课文

１、快速浏览课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？并用简练的词语进行概括。（偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。）

２、谈谈自己的感受。

３、再仔细读读课文，你觉得哪件事有意思，还可以化出感兴趣的句子。

４、交流：

⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一连串动词体会）

⑵爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（从中又体会到什么？）

引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗？

⑶想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？

⑷化身于奶奶会怎样说？

５、在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它毕竟给我们家制造了不少麻烦，家里人会责怪它吗？以后，还会发生什么事？

三、对比阅读，感受写法

１、通过阅读，你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱？

２、出示布封《松鼠》，比较与本文的不同？

四、延伸课外，推荐阅读

阅读《斑羚飞渡》。

教学反思

这节课我在xx小学进行了教学，受到了教好的效果。

一、谜语导入，激发学生浓厚的学习兴趣

针对六年级的特点，谜面设计为描写动物特点的语句，提高谜语难度，调动学生积极性。

二、读书有层次

初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课文的能力。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。

三、有新意

在处理第二件事时，采用想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。孩子们真实感受谈得教好。

四、对比同题材的文章，感受写法的不同

引入布封的《松鼠》，比较两篇文章的不同。

不足：应把握略读课文的特点，再放手些，给学生的发挥空间再大些。

今后，我还将继续研究，继续钻研，对文本有自己的理解和感受，在学习兴趣和学习方法上多下功夫，提高教育教学能力。

《跑进家来的松鼠》教学设计【第三篇】

教学目标：

一、知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。

3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。

二、过程与方法

1、通过有感情的朗读，使学生对课文有初步的认识。

2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。

三、情感、态度、价值观

1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。

2、激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。

3、培养学生阅读和写作的兴趣。

教学方法：：

1、自主阅读课文，小组合作交流，汇报学习成果，感受我们一家人对松鼠的喜爱之情。

2、感受文章的写作特点，练习写小动物的文章。

教学重点：

1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感和作者的喜爱之情。

2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学难点：

1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。

2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。

课时安排：

1课时

教学媒体与资源的选择与应用：

1、有关松鼠的一些图片资料。

2、补充文字材料

3、课件PPT

教学实施过程：

一、猜谜揭题，激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（PPT出示）今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（松鼠）

2、对，是松鼠，同学们的反应真快。（PPT出示松鼠图片）谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级上学期学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠是怎么样的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物。）

[设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。直观教学，加深学生对松鼠可爱外形的了解，初步产生喜爱之情。]

3、板书课题，齐读课题。

师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今天就让我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》，请齐读课题（同时PPT出示）。

4、读题质疑：读了课题，你获得了哪些信息？

如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑来的，松鼠活泼可爱……

二、阅读提示，明确目标

师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）

三、初读课文，整体感知（PPT出示学习要求）

1、自由朗读全文，遇到不懂的字词查字典或者请教同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。思考：你从中体会到了什么？

2、先自读，有了思考之后再小组合作交流。

3、小组汇报。（生汇报，师板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）

4、师：回忆加小标题的方法，评价小标题。

5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。

[设计意图：采用自学的方式放手让学生去解决问题，培养学生合作、交流、探究及自我学习的能力]

四、细读体会，领悟深情

1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吗？（板书：喜爱）

2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会（通过哪些重点词语体会到什么）。（PPT出示）

3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。（在学生的回答中，随机PPT出示句子，并引导学生对课文进行美读）

（1）“它整天满屋乱跑，……从来没有碰掉过一样东西。”

师：这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，面对松鼠的调皮捣蛋，作者一家人没有埋怨，我们读到的只有称赞。

读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？

（2）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。

师：从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。

（3）有时，松鼠跳到我的肩上……哪儿给它找去呢？”

什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了什么？（松鼠把我当作亲人……）

师：是呀，一个“跳”、一个“蹭”、一个“轻轻咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着对作者的信任、友好和喜爱。显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。描写松鼠的这几个动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。（感情朗读）

读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？

谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？

（4）“爸爸哈哈大笑，说……不甘落后！”

问：爸爸的态度有令你意外吗？那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的喜爱。）

师：话语中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。

读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读。

师：老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。

（5）爸爸忽然在书房里惊叫起来……它想晾干了留着给自己过冬。（PPT出示课文插图）（请找一找与这幅图片相对应的内容在哪里）

师：松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。

（6）“有一天，它干脆……空落落的。”

师：松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。何谓“空落落”？

师：尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一份子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得这只可爱的松鼠啊！

读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？

[设计意图：引导学生用简练的语句进行概括，锻炼提高了学生的概括能力，通过朗读讨论，启发了学生之间的思维碰撞，加强师生互动互助的学习交流。]

4、教师小结：（课件PPT出示图片）

正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，所以把它当成家里的一份子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”（板书：和谐）

五、总结写法，学以致用。

1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？

2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。

（1）选择具有代表性的、具体的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；

（2）抓住松鼠的动作行为描写出松鼠的可爱；

（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。

（4）抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。

师小结：本文的写作方法，我们在写作文时要学会运用。

《跑进家来的松鼠》教案【第四篇】

教学目标：

1、掌握并理解“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

2、能有感情的朗读课文，理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。

3、学习作者是如何将动物与人之间的感情写真实写具体的。

教学重难点：学习作者是如何将动物与人之间的感情写真实写具体的。

教学准备：课件

教学过程：

一、谜语导入，激趣释题

1、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（松鼠）

2、今天我们认识一只跑进家来的松鼠。（板题）（出示课件）

3、读了课题，你知道了什么？你还很想知道什么？

二、快速浏览，梳理课文

1、快速浏览课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？

师板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。

2、你觉得这只小松鼠怎么样？谈谈自己的感受。

3、那么作者一家人对小松鼠是怎样的感情？仔细阅读课文边读边画出相关句子。

4、学生交流重点句子

（1）它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活的惊人，从来没有碰掉过一样东西。

师：从哪些词能看出对松鼠的感情？（抓住重点词理解感情）

（2）有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一连串动词体会）

（3）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（从中又体会到什么？）

师引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗？

（4）想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？

（5）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。（作者写这句话时是什么样的心情？）

5、小结：在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它毕竟给我们家制造了不少麻烦，而家人对它却毫无责怪，充满了喜爱。

三、小练笔

以《_______和_______的故事》为题，模仿《跑进家来的松鼠》的写作方法写1篇作文，以表示人与动物的真情故事。