《金钱的魔力》教学设计实用3篇
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金钱的魔力优秀教学设计1
教材分析
这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后资料比较的方法,通过描述人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。本文是本组的最后1篇课文,教学时,要注意承前和小结。教学本文前,先组织学生交流:通过学习本组的几篇课文,自己结识了哪些人物,作家的哪些描述给自己留下了深刻的印象。在交流的基础上顺势转入阅读本文。
体会作家描述人物的方法,同样还是本文教学的重、难点。但是教学时要注意语言、动作的描述在前面的课文已经深刻体会,而本文最突出的是托德见到大钱后的神态,是本文也是本组课文的传神之处。
教学目标:
1.自主识记4个生字。通过联系上下文等方法理解“通融、蹩脚、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言”等词语的意思。
2.理解课文资料,通过对描述人物神态、动作、语言的揣摩,把握托德和老板的特点,体悟作者抓住人物神态描述塑造人物形象的方法,并迁移运用。
3.感受马克吐温用夸张的手法,辛辣的笔调凸显托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸,并激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点:
体会作者对托德神态描述的传神之处,并迁移运用。
教学难点:
体会作者描述人物神态的方法。
教学基本程序教学调整
一.直接揭题,导入新课
同学们,这天我们来学习本组课文的最后1篇,揭题:《金钱的魔力》
二.初读检查,整体感受形象
大家已经预习过课文了,愿意理解老师检查吗?
1.词语闯关读准下列词语,并能理解部分词语(哪些词语你已经理解?):
通融、刻薄、蹩脚、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言
2.说说金钱在这个故事中到底发挥了什么作用?
(开始“我”受到了托德的冷落、怠慢,当“我”显示了大钱后,受到了老板的百般优待)
3.那故事中的托德和老板给你留下了什么印象
交流并构成板书
托德:以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼……
老板:见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承……
三.凸现人物的性格特点,体悟塑造人物形象的方法
我们先来看看托德,作者采用哪些描述来刻画托德这个“以貌取人、见钱眼开”的形象的?快速默读课文找一找。
交流汇报:
(一)凸现托德的性格特点
1、语言:
(1)那个家伙摆出一副十分刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
▲从这句话中你体会到了什么?
(这话说得很刻薄,充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”,说的是反话,意即你根本没有钱,挖苦、讽刺至极。通过这句话,一个藐视穷人,在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。)
▲你能够读出托德的这种语气吗?
(2)他一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意……恰恰相反,我们换得开!”
▲你从这儿又有什么体会?(抓住“仍旧”“摆着架子”体会“善变”。)
同桌之间互相读一读
2.神态描述(重点)
“他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”
▲你从这发现了什么?(托德神情的变化:“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”。)
▲文中先写托德见钱后的笑容,笑容遍布满脸,里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖的样貌。
这与丢了一颗石子所漾起的波纹一样吗?此时他的内心会怎样想?你觉得他当时是一种怎样样的笑?如何才能读好它?
▲当他瞟到大钱时,那刚才的满脸笑容去哪儿了?此时他的内心会怎样想?你能否想象一下他当时的面部表情?这时的笑是一种怎样样的笑?
(理解“波状的、蛆虫、熔岩”,这“凝结起来的笑容”像一片一片熔岩,你想象一下火山喷发后的岩浆,冷却了会是什么样?可能托德从未见过这么大的钞票,已呆若木鸡,不知所措。此时他的笑是僵硬的笑、尴尬的笑、难堪的笑。)
▲体会马克吐温描述神态的传神之处。
说说马克吐温为何能够有这样的描述?这样的描述有什么好处?
小结:马克吐温先生不愧为语言大师,抓住了托德神态,用夸张的手法,辛辣的笔调,简单几笔,就淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
(二)凸现老板的性格特点
1.自己读读有关描述老板的语断,课文又用什么方法来塑造人物形象的?
预设:
(1)动作描述:
(2)生动传神的语言描述:(课文12~18自然段。)
2.同桌之间读读老板的语言,发现老板的语言有什么特点?
预设:老板的语言反反复复,啰啰唆唆,他语无伦次,颠三倒四等。
3.如果把老板的语言压缩,就是——(衣服很合身,买去吧!)
4.这么简单的意思,马克吐温为什么用洋洋洒洒的两页文字来描述?
凸现老板在百万富翁面前,不惜一切手段献媚讨好,甚至能够降低自己的人格。通过这言语,不难看出老板那副阿谀奉承的奴才相。
四.总结全文,点明题意
同学们,读了全文,你觉得作者用“金钱的魔力”是否恰当?
这就是“百万英镑”的魔力,金钱在当时社会叱咤风云、呼风唤雨的作用。作者用漫画笔法勾勒了两个不同人物在“百万英镑”面前的种种丑态,幽默滑稽,趣味横生,就如同一幅世态讽刺画,令人忍俊不禁。
五.模仿抓住人物的语言、神态的`方法塑造人物形象
仔细观察一个人的神态和语言,写一个自己熟悉的人。
板书:金钱的魔力
托德:以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼……
老板:见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承……
抓住人物的语言、神态、动作塑造人物形象
《金钱的魔力》教案设计2
一、教学内容
人民教育出版社版小学语文教科书五年级下册第24课 《金钱的魔力》
二、教学目标
1、知识目标:认识4个生字:“钞”、“熔”、“佬”、“撵”(会读音、组词、写),理解以下词语的意思:蹩脚、通融、武断、刻薄、熔岩、窘况、兴致勃勃、阔佬、撵跑、考究、妙不可言、;积累写作词语;
2、能力目标:熟读课文内容,能把握住托德和老板的性格特点,并学习作者在课文中对人物的细致描写技巧和表达方法;
3、情感目标:激发和培养学生对阅读外国名著的兴趣,扩展其课外知识,提高文学修养;
启发学生课文中蕴含的做人道理:能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸,明白判断一个人不是仅凭以貌取人。
三、教学准备
了解马克·吐温的相关资料(个人简介、著作等)、《金钱的魔力》文章的写作背景、编写这篇课文的教案及制作课件。
四、教学重点 通过对课文的阅读,了解并会分析、概括人物托德和老板的性格特点。
五、教学难点 通过对课文的熟读,体会人物的性格特点的描写,了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法,学会应用在以后的写作中。
六、教学课时 2课时
七、教学工具 课件、视频
八、教学过程
第一课时
一、创设情境,新课导入
1、 师说:同学们,在讲新课之前,我们先来看看大屏幕的图片,汶川地震,给灾区人民带来了巨大的破坏和悲痛,(出示第一张幻灯片)
接着说:全国人民,众志成城,大家都纷纷捐款。你觉得钱在这里是怎样的一种力量?(出示第二张幻灯片,播放歌曲:爱的奉献)
2、提问学生说说他们的观点,(听过学生的观点后),师说:钱,连起了全国人民和灾区人民的心,架起了人与人之间的桥梁,使我们共同携起手来,共度难关,一方有难,八方支援。
3、师说:钱,在正义和爱心面前,显示了他巨大的爱的力量。但有时,他却有着另外一种力量,那是什么呢?(提问学生)
4、(根据学生所说的情况)师引导:对了,就是魔力,所以今天我们来学新的课文,揭示课题(展出幻灯片揭示课题:金钱的魔力,并且在黑板板书课题。)
师:这篇课文我们分两个课时来学习,首先来学习第一课时内容,看看大屏幕,这节课的学习内容。(链接:第一课时)
二、正式进入第一课时教学内容
1、师说:同学们,先来默读一遍课文,一边读一边用笔标注出不会读的生字和不理解的词语,并且自己先查阅字典了解。(预时:3分钟)
2、认识生字(展示生字幻灯片):先提问学生读生字,然后老师接着带读生字词语;接着解释重点词语意思(展示词语意思幻灯片),并解说这些词语在课文中的应用。(预时:12分钟)
3、师说:这篇课文是选自马克·吐温的著作《百万英镑》,下面来了解作者的有关资料(链接:作者)和这篇文章的写作背景(链接:文章背景)。(预时:5分钟)
4、(回到第一课时幻灯片,链接:朗读课文,整体感知)朗读课文:分角色朗读课文,然后谈谈课文中出现的人物,整体感知课文主要讲了一个什么故事。(先让学生自己探索感知,教师再出示幻灯片帮助感知。)(预时:20分钟)(回第一课时,链接第二课时预习)布置作业:尝试自己体会课文中对人物的细致描写和刻画方法,分析人物托德和老板的性格特点在课文中的具体体现。
第二课时
一、复习所学,进入第二课时
同学们,先默读一遍课文,回忆上节课所学过的内容,说说课文讲的故事(提问学生回答,借以使学生集中精神进入课堂)。板书课题:金钱的魔力,接着展示课题幻灯片,这笔钱到底有什么魔力,下面我们共同来学习第二课时的内容(链接第二课时)。(预时3分钟)
二、观看视频,细读课文,了解人物特点
师说:这是篇自学课文,因此,我们先来看看自学提示(链接自学提示)
自学提示:
(1)在“我”拿出钞票前后,托德和老板的态度各是怎样的?从课文中哪些自然段可以看出来,画出相应的语段,可以在旁边的空白处写下你的感受(或想法)。
(2)从他们俩的态度,你能体会他们俩有什么样的性格特点?
要求:学生带着问题观看视频,结合课文思考问题,然后分四人一组讨论,相互交流学习。(待学生明白要求后链接视频)
此时板书:
拿出“百万英镑” 前 后 性格
托德 ------ ------ ( )
老板 ------ ------ ( )
待学生讨论完毕,就请学生代表发言,说说小组交流出的结论,适当地引导,填空板书。(预时10分钟)
三、解读课文,研读重点,体悟人物刻画
师说:下面就具体来分析作者笔下的人物特点,首先来分析托德这人物(链接托德)
关于托德:
(1)、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
分析:这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄,充满了歧视与轻蔑。他说的是反话,意思就是你根本没有钱,挖苦、讽刺至极,抓住“刻薄的嘴脸”读出刻薄的语气(引导学生读出感情)。
学生练读,老师指名读。(2分钟)(链接第(2)个句子)
(2)、他一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意……料到了你没有带零钱……只会带大票子……我们换得开!”
分析:这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢,以貌取人,说话尖酸刻薄。抓住“仍旧”“摆着架子”读出人物的善变。
师问:这是对托德什么的描写?(答:语言描写)(3分钟)(链接第(3)个句子)
(3)、“他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”
分析:作家用夸张和辛辣的笔墨,先写托德见钱后的笑容(笑容遍布满脸,里面还有“纹”——折纹、皱纹、螺旋纹)
一个见钱眼开的家伙,托德见是大钱后的笑容,牢牢地凝结起来,像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪,有窘迫,更多的还是对钱的贪恋,可能托德从未见过这么大的钞票,已呆若木鸡,不知所措。 指导学生有感情朗读:学生练读,再指名读,引导学生体会比喻的妙用
师问:这是对托德的什么描写?(答:神情刻画)(4分钟)(分析过伙计托德的性格特点后,下面我们来看看老板在金钱面前更是一副怎样的嘴脸呢!链接老板)
关于老板:
(1)、“老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨,一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里,把它来回翻动,同时一直很兴奋地说着话,好像在自言自语似的……”
分析:应引导学生抓住“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”,使学生可以很好地想像人物的连续动作,体会人物的心情。
师问:这是对老板的什么描写?(答:动作描写)(2分钟)(链接第(2)个句子)
(2)、“哈!裤子没有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合适!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”
“您说得很对,先生,您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去, 先生。好吧——再见,先生,再见。”
分析:此时站在老板面前的是位百万富翁,见钱眼开的老板已语无伦次,极尽奉承之能事,反反复复,啰啰唆唆,透过这言语,不难看出老板那副奴才相。)
师问:这是对老板的什么描写?(答:语言描写)(3分钟)(回到第二课时)
四、分角色表演,加深感受
师说:同学们,都了解了课文的人物性格特点,下面呢,就分角色来表演,(刚才分析的部分特别要演到位,发挥得淋漓尽致)(接着就是分工表演部分)。(7分钟)
五、总结写作特点
(师说:下面我们来小结一下这篇课文的写作特点)读了文章,我们发现金钱其实是一面镜子,它照出了托德和老板的丑恶嘴脸,这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写,细致入微的神情刻画,入木三分的语言描写。同时,从课文中我们可以学到一个很好的做人道理:我们要发自内心地批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸,明白判断一个人不是仅凭以貌取人。(2分钟)
六、积累应用
师说:同学们,这篇课文把人物描写得入木三分,很值得我们学习,下面就请同学们拿出摘抄本,把你认为描写非常棒的语句或词语摘抄下来,积累下来,以后写作时可以借鉴模仿。(3分钟)
七、拓展、引发阅读兴趣
师说:《百万英磅》(链接拓展)这篇短篇小说,处处可以寻觅到这样的传神描写。同学们课后阅读原文(也可观看影碟),进一步感受作家笔下的人物特点。下面请同学们大概了解《百万英镑》的故事梗概吧。(链接《百万英镑》)(4分钟)
八、作业
阅读1篇描写人物的文章,做一则读书笔记(包括语言、动作、神态描写)。
《金钱的魔力》教学设计3
教学目标
1.认识生字“蹩、撵”。读读记记“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。
2.理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点
根据课文内容了解托德和老板的性格特点,体会作者描写人物的方法。
教学难点
体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用。
教学准备
了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间
1课时
教学流程:
一、创设情境,导入新课。
1、今天我们来学习1篇新课文。请同学们齐读课题。
2、通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的作者是谁?能不能介绍一下他的代表作?
3、谁读过这篇小说?你能介绍一下这篇小说的内容吗?
师:好,请你先介绍到这里,给没读过这篇小说的同学留下一点悬念。那么这个贫穷的年轻人,在得到这一百万英镑后,会发生什么事呢?让我们先来欣赏一段录像。
4、刚才录像片中那个吃饭的人就是小说《百万英镑》的主人公。从这段录像片中你看懂了什么?
二、初读课文,整体感知。
1、这个衣着寒酸却身揣百万英镑的主人公从饭店走出来后,又来到了裁缝店,那么在裁缝店又会发生什么事呢?下面就找同学读课文,其他同学想一想课文中出现了几个人物,主要讲了他们之间发生的什么事情?在读的过程中呢,请同学们注意本课的字、词。
2、如果有读错的字音,教师将适时地纠正。
3、谁能说说课文中出现了几个人物,主要讲了他们之间的什么事情?
三、品读课文,理解内容。
1、课文的主要内容我们已经了解了,那么下面就让我们再次的走进文本。请同学们按照阅读提示,快速的读课文。(课件出示阅读提示)
(1)认真读读课文,想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点?
(2)课文的哪些描写突出了这些特点?
(先自己思考,再小组交流。)
2、小组汇报。
预设:
学生可能会从对托德和老板的语言、神态、动作等描写中汇报。
在学生汇报的过程中,教师将适时地引导学生抓住“我”拿出钞票前后,托德和老板的言行进行分析与体会,并渗透作者的写作特点。
在交流的过程中,引导学生用不同的形式朗读,通过读来让学生体会文章内容。
3、通过对文章的分析,现在同学们对课文的内容已经理解了,那么这篇文章揭示了什么呢?
四、总结写作特点、拓展延伸。
1、作者在刻画这些人物时,主要都采用了哪些写作方法?
2、课文学到这,相信同学们一定对《百万英镑》这部小说充满了好奇,这位年轻贫穷的主人公结局到底如何呢?老师希望同学们可以自己阅读本篇小说从中找到答案。
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