《颐和园》教学设计精编3篇

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《颐和园》教案1

教材分析

1.本册第五单元教材以我国的世界文化遗产为专题,《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第2篇精读课文。本组共3篇课文,两篇精读课文《长城》、《颐和园》,1篇略读课文《秦兵马俑》,介绍的都是我国的“世界遗产”。《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观,按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。全文层次清楚,首尾呼应,语言生动优美,具体形象,处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

学情分析

学生已有的认知水平和能力基础:四年级学生在识字写字方面已有一定的基础,但在词义句意的理解上还欠缺,他们在三年记忆学过参观游记的文章,对这一类问题并不陌生。

二、学生在学习本课时可能遇到的问题和困难:通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。

三、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略:课前查阅相关资料借助工具联系自己的实际生活,与同学老师交流讨论。

教学目标

1、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、学习(zh09)课文写景状物的叙述顺序,以及抓住特点描写事物的表达方法。

3、了解颐和园的美丽景色,培养学生的'爱美情趣,增强民族自豪感。

4、培养学生搜集材料,整理材料,想象作画,学写广告词,编写顺口溜等综合能力。

教学重点和难点

感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。

了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

读书破万卷,下笔如有神。山草香为大家整理的3篇《颐和园》教学设计到这里就结束了,希望可以帮助您更好的写作颐和园教学设计。

颐和园课文教案2

整体设计:

《语文课程标准》指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,引导学生进行综合性学习,培养学生的语文实践能力。积极倡导自主、合作,探究的学习方式。

从大语文观出发,本课教学设计是引导学生在听说读写的实践中,通过“感受—领悟—积累—运用”吸收积累语言,从而去运用语言。让学生从课堂走向社会,把学习和实践结合起来。教学过程中,引导学生在自主学习的基础上,和同学合作探究,培养学生良好的学习习惯。

本课设计的教学时间可用两课时完成。

一、直观显示,激发兴趣。

1、同学们,你们到过北京吗?那里有天下闻名的故宫、长城、颐和园。今年暑假老师去北京旅游,在那拍了许多相片。今天,我把在颐和园拍的相片带来了。(多媒体显示,显示一张介绍一张)

2、同学们,你们想去颐和园浏览吗?

3、放映《颐和园风光》,观看后,让学生说说自己的感受。初步感受颐和园的美和大。

(点评:这一教学环节做到了教材的开放,主体的开放。充分地运用了与本课教学有关的材料,调动了学生的感官,尊重了学生的独特体验,激发了学生的学习兴趣。)

二、初读课文,整体感知。

1、请同学们自由读课文,你认为好的地方可以多读几遍,了解文章介绍了颐和园哪些景点。可在书中画出来。

2、指名分自然段朗读课文。师作适当的点拨。

3、交流所画的景点(长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥)

4、同学们,初读课文,你觉得文中所介绍的颐和园如何呢?引导学生再一次认识到颐和园的美、大。

三、再读课文,理清顺序。

1、请同学再读课文,并把第二至第五自然段每段开头的句子画下来,然后同位说说作者是按什么顺序介绍颐和园的?

2、指名回答:长廊→万寿山→昆明湖(十七孔桥)

四、品味语句,体会美景。

在以下的教学中,抓住描写各景点的优美词句,带领学生朗读,品味,在读中感悟。

1、这条长廊有700多米长,分成275间,每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景。几千幅画没有哪两幅是相同的。

多媒体展示长廊画面,结合朗读,让生体会到长廊的长,以及感悟到我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。

2、葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

先让学生理解“掩映”的词义,然后结合第三自然段的语句“八角宝塔形”“耸立”“黄色的琉璃瓦闪闪发光”“金碧辉煌”,认识到佛香阁、排云殿壮观的景象和颐和园建筑的特点。

3、昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。

指导学生朗读时语调舒缓,饱含情感。让学生在朗读品味中体会昆明湖的静、绿。

同学们,你在哪里见过这样的景色:是家乡的小溪,水塘或是公园里的人工湖?引导学生回想,把课文和生活联系在一起。

4、这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。

结合十七孔桥录像片断,认识十七孔桥特点和我国劳动人民的智慧和才干。

五、画图说话,感悟升华。

1、让生根据文章内容,画出颐和园的简单面貌图,找两个画画较好的同学上黑板画(老师可进行指导)。

2、根据课文内容,可随意补充,为自己所画各景点配导游解说词。

3、小组内,转换角色,以导游角色向其他同学介绍自己所画的各景点。

4、让刚才上黑板画画的同学作导游介绍景点。

5、引导学生有感情地朗读课文。

(点评:本环节教学引导学生进行综合性学习,通过朗读、画图、说话,让学生越来越深地体验到颐和园的美和古代劳动人民的智慧与才干,自豪感也越来越强,这时再去感情朗读,更进一步加深了学生的体会。)

6、自选一段,感情朗读,然后指导学生有感情地背诵。

六、课外拓展,练习写作。

1、带领学生到矿公园游览。

2、模仿《颐和园》,进行小练笔。

《颐和园》教学设计3

教学目标:

1、认识7个生字,会写11个生字,正确读写文中部分词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习1—3自然段,感受颐和园的美景和课文的优美语言。

3、学习作者移步换景、过渡连接的表达方式,仿写一段话。

教学难点:练习有感情读文,从语言文字中想象,体会颐和园的美景。

教学难点:体会文章按游览顺序抓住景物特点的写法。

教学准备:课件、生手机有关颐和园的资料

教学过程:

一、看图,引出课题,导入新课

1、出示颐和园风景的图片,问:你知道这是哪儿吗?你是怎么知道的?

2、板书课题,注意“颐”字里面是个扁扁的口。

是的,在我国首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林,它就是颐和园,那里有令人陶醉的自然风光,又有梦幻神奇的建筑。今天,就让我们走进颐和园,去领略那里的风采。

二、初读课文,认识生字词,了解大意。

1、自由读文,要求把字音读准,句子读通顺。

2、指名分行读,重点提醒“堤、耸、舫”三字的读音。(开火车读)

3、这些词语你理解了哪个?

4、指名读文,想:颐和园给你留下了什么印象?(大、美)课文中有两处直接点明颐和园很美,在哪儿呢?(提示文章总分总的写法)

5、谁能用一两句话概括文章的主要内容?

三、交流资料,了解历史

1、课文的第一句话点明颐和园是个美丽的大公园,那么,你对颐和园有什么了解?(交流资料)

2、课件出示图片,师小结。

3、带着你的感受读一读第一自然段。

四、研读课文,领略美景

这么美的地方,我们赶快去瞧一瞧吧!

1、了解游览顺序

① 默读2-4自然段,划出表现游览顺序的句子。

② 指名说作者的游览顺序。(板书)

2、领略长廊之美

① 自由读文,同桌说说你感觉到长廊有什么特点?是从书中的哪些句子中知道的?

长 一眼望不到头(颜色美、形状美)

七百多米长273间这句话用了什么方法说明长廊的长?

读句子

美画 (内容多、题材多样)

花(品种多、数量多)

② 那么,文中的佛香阁和排云殿景色如何?选一处你最喜欢的景观自学,写批注。

3、领略建筑之美

①佛香阁高 耸立

美形状美八角宝塔形三层

颜色美 闪闪发光

②排云殿大一排排

亮金碧辉煌

③小结,练习背诵。

五、练习写话

选取自己印象最深的一次游览活动,回忆当时的游览顺序,写一段话。

六、颐和园的美景还有很多,让我们继续期待下节课昆明湖和十七孔桥之旅吧!

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