颐和园教学设计 《颐和园》教学设计优质4篇

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《颐和园》教案【第一篇】

教材分析

1．本册第五单元教材以我国的世界文化遗产为专题，《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第2篇精读课文。本组共3篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，1篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

学情分析

学生已有的认知水平和能力基础：四年级学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词义句意的理解上还欠缺，他们在三年记忆学过参观游记的文章，对这一类问题并不陌生。

二、学生在学习本课时可能遇到的问题和困难：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。

三、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料借助工具联系自己的实际生活，与同学老师交流讨论。

教学目标

1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、学习(zh09)课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。

3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的'爱美情趣，增强民族自豪感。

4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。

教学重点和难点

感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。

了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

《颐和园》教学设计【第二篇】

一、课前谈话

古人说，“读万卷书，行万里路”，同学们，你们喜欢旅游吗？我们积累的很多诗句都描写了我们祖国的无限风光，下面我们来做个小游戏，我读诗句，你来猜景点。

二、引入新课

1、颐和园是世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，今天，我们就一起去颐和园看一看。

2、[指课题]

师：“颐和园”三个字中最难写的是哪个？

师：伸出手，和老师一起写，特别要注意左边的笔顺，按从上往下的顺序写，右边是“页”字。“颐”什么意思？“颐”是保养的意思。它是皇家园林，过去颐和园保养的是皇亲国戚的身体健康的。

三、初读，抓脉络

1、师：作者把自己在颐和园的游玩都记了下来，就是游记。既是游记，一定会告诉你他游览的顺序，请同学们再读读课文，找到描写作者游览顺序的句子，画下来。

指名回答。

2、作者边走边看，一路景物在变，这种方法叫移步换景。（板书：移步换景）这是1篇游记最主要的部分。那这篇游记还写了什么？（开头和结尾）开头写它是个美丽的公园，（板书：美丽）美丽这个词很重要，后面所写的内容都是围绕着美丽来写的。结尾呢？又写它的美景说不尽，（板书：美景说不尽）与开头的美丽相呼应，这种写法叫首尾呼应。板书：首尾呼应。

2、我们把刚才读的句子连起来读一读。

3、指名朗读

颐和园究竟美在哪呢？下面我们就循着作者的脚步一起去游赏。

四、漫步“长廊”

1、进了大门，绕过大殿，我们来到颐和园里有名的——长廊

2、长廊被联合国文化组织评为世界“长廊之最”，还申报了吉尼斯世界记录，猜猜看，长廊被称为“世界上最＿＿＿＿＿＿＿的廊。”

请大家自由读课文，边读边思考，在书中找依据。

3、生：“最长的廊”：700多米长，分成273间。

师：出示课件，这就是长廊，指导朗读。

师：不同的特点作者用不同的表达方式，作者用了什么方法写出了长廊的长？

生：列数字。（板书：列数字）

师：对，让数字说话，让事实说话。拿起笔，让我们在这些数字词下面加上着重号。再读读吧！（生读）

②每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

A、过渡：从这些具体数字中我们深切地感受了长廊的长，那这长廊给你的印象仅仅是一个“长”字吗？

B、你从哪里读出长廊的美了。出示句子、指名读句、你觉得长廊美在哪？把你理解到的读出来。

师：这句话中最让你震撼的是什么？把你的感叹读出来（二次读）。赛读。

③长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

你还从哪里体会到长廊的美谁愿意想象着美丽的画面，读一读？，听了他的朗读，你想说些什么？

6、长廊看似平常，但却用它的长、它的画表现了世界独一无二的美，它是世界之最，也组成了颐和园里一道亮丽的风景线。

（）五、信步“佛香阁”

1、师：现在我们走完了——————（长廊），就来到了——————（万寿山脚下），抬头一看，啊！快告诉我，你们看见了什么？佛香阁什么样？指名读课文。游客来到万寿山脚下，看到佛香阁什么心情？谁来读一读。指导朗读。男女生比赛读。除了佛香阁，还有？理解“金碧辉煌”

5、居高临下的佛香阁，金碧辉煌的排云殿，再次让我们感叹颐和园的美丽。

六、情依“昆明湖”

1、同学们，无限风光在险峰啊！我们终于登上了万寿山，站在佛香阁的前面向下望，又望见了什么呢？

2、指名朗读。

3、把第一句再读一读。学生朗读。这个句子中有一个很重要的词——景色，再看，写了哪些景色？再读读这一段，把关键词圈出来。谁来说？

根据课文再分一分，最先看到什么，再看到什么，又看到什么。谁再来说？

学生重新回答。

4、这一段先总写登上万寿山，站在佛香阁的前面往下看，颐和园的景色大半收在眼底。然后再分三个层次写的。首先，最近的是看到了树丛，屋顶和宫墙，再继续往前看是昆明湖的湖面和游船。再继续往远看，隐隐约约地看到城楼、白塔。

5、我们又学习了怎样用一段话叙述好一个景点，先总写，后具体按顺序、按层次介绍。（板书：总提分说，层次分明）

6、看，是不是这样？谁来读一读？

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底，有树丛、琉璃瓦屋顶和宫墙。正前面，昆明湖上，游船、画舫在湖面滑过。向东远眺，可以望见几座城楼和白塔。

7、你有什么感觉？那为什么课文写得就很生动，很美呢？有什么窍门吗？

板书：生动形容，准确比喻。我们再来读。我读树丛，大家读葱郁的树丛。

8、这样读起来就生动形象了，我们再来读读这一段，看能不能把你觉得最美的地方读出来？自己先试试。谁愿意读（三、四位学生读）

指名读，评价读。

9、游船、画舫在这样的镜子上，碧玉上滑过，怎么滑过？——————应该用这个“划”字，换一换行吗？学生回答。作者在万寿山上看到的景色多美啊！

七、学习5自然段（以读代讲）

还有哪里能找到美？昆明湖，昆明湖又是怎样的一番景色呢？请大家尽情朗读课文5自然段，用声音读出她之美，用眼睛发现她之美，用心灵感受她之美。（学生大声朗读）谁来读你最想读的句子？展示朗读，比赛读。

八、总结升华，小结游记的特点。

带着美好的感觉，从长廊一路走来，颐和园之美一定深深印在了你的记忆里，但这仅是我们这节课的一个收获。我们还从这篇课文中，学到了写游记的方法，从全文构思来看，首尾呼应，游览的景点要一个一个细细来写。再写一个景点时要先总说一下，然后分层次描述。在描述过程中把简单的写复杂一些，把枯燥的写生动点，列出具体数字，加上形容词，用上比喻，就把美好的景物展现在我们眼前。

九、布置作业：

希望同学们运用这种方法写1篇游记。

《颐和园》教案【第三篇】

第二课时

一、复习生字词

二、齐读课文，讲读第１、６自然段

１、齐读课文。

２、提问：

⑴ 颐和园给作者留下了什么深刻印象？

（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）

⑵ 作者有什么希望？为什么会有这样的想法？

（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）

你们想去颐和园吗？

（想。）

那好，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！

二、复述作者的游览顺序

长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

三、学习第二自然段

１、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文，看看你能从作者的描写中读懂什么。

２、学生汇报：

⑴ 长廊最突出的特点是什么？

（长）

你是怎么体会到的？课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道７０００多米有多长吗？

⑵ 长廊还有什么特点？

（长廊美，长廊周围的环境也美）

你是怎么感受到的？

⑶ 结合理解神清气爽。

⑷ 指导朗读：

突出长廊的长和美的特点。

四、学习第三自然段

１、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。

２、通过这一自然段你读懂了什么？

引导学生谈：

⑴ 作者的观察点是在山脚下，从下往上看。

⑵ 从下往上看，看到了什么？

（佛香阁、排云殿）

⑶ 佛香阁耸立在半山腰，可见它的高；闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿，可见它的美。

⑷ 这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这一特点来介绍的。

３、指导朗读：

强调闪闪发光和金碧辉煌。

五、学习第四自然段

１、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。

２、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？

⑴ 写树丛、屋顶、宫墙，重点描写颜色，突出美。

⑵ 写昆明湖，用比喻和反衬突出它的'静和绿。

⑶ 写远处的城楼和白塔，突出它的古老。

３、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？

（从近到远）

４、指导朗读。

六、学习第五自然段

从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

１、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。

２、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？

（桥洞多、石柱多、石狮子多，且姿态不一。）

３、指导朗读。

七、朗读全文

八、创设情境，拓展练习

这一节课，我们跟随作者游览了颐和园，感到颐和园确实很美。所以，作者在课文的最后再一次点到颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。究竟颐和园还有哪些美丽的景点，作者没有向我们介绍呢？你们能根据自己对颐和园的了解，向大家做个介绍吗？

现在，每个同学选择一处颐和园中自己最感兴趣的景点，可以是作者介绍过的，也可以是作者不曾介绍过的，像导游一样，带领着老师、同学到颐和园游览、观光。要想介绍得好，首先课文先要熟悉。因此，先把你感兴趣的段落多读几遍。争取将它背下来。

以小组为单位，组内同学练习当小导游。在小组练习的时候，有什么不足之处，同学之间要相互纠正、补充。

（全班交流）

九、总结，布置作业

同学们当小导游，都很称职（根据本班情况继续加以评点）。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等做介绍。可根据他们的不同需要介绍颐和园的景观。

还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。

板书设计

长廊──长

１８、颐和园 万寿山──美 美丽的大公园

昆明湖──静

颐和园课文教案【第四篇】

教材分析：

全文交代颐和园的地理位置和建造年代，用随步移景的方法，介绍颐和园中的长廊，佛香阁，万寿山，昆明湖等自然和人文景观。

教学目标：

1、准确、流利的朗读课文；

2、激发学生的民族自豪感；

3、学生对风景描写的理解领悟。

教学重点：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。

教法：讲授法。

时间：一课时

教程：

一、初读感受美

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言

3、激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养

二、细读课文

1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。

（1）谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？

（2）朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。

2、引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。

（1）弄清课文的介绍顺序

（2）欣赏课文的优美的语言

（3）朗读的指导

A、指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。

B、说一说颐和园的美。

学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。

三、小结；你喜欢本文的那段描写？

四、积累迁移

（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。

（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。