初中道德与法治教学设计【精选10篇】

通过情境模拟、案例分析与讨论，引导学生理解道德与法律的关系，培养法律意识与道德观念，如何更好地融入社会呢？以下是网友为大家整理分享的“初中道德与法治教学设计”相关范文，供您参考学习！

初中道德与法治教学设计 篇1

教学目标：

1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点、难点：

在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子??）

很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课：

1、在家爱整洁。

⑴出示课件,领会“整洁”的含义。

①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。

②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。

⑵了解“按时”的含义。

①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）

②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。

⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？

⑷讲述：我们所做的’这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐??他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。

②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。

2、在学校爱整洁。了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

⑴清扫教室的步骤是怎样的？

⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？

⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？

3、身心健康与环境整洁。

1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？

2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、操作）

3、小结全课学习内容。

三、反馈检测

1、游戏。 比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。

2、思考题。

说一说怎样才算整洁？你做得怎样？

板书设计：

按时起床：穿衣、洗漱 在家里

整理房间：叠、铺、掸、抹

1、我们爱整洁

打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅 在学校

保护校园环境：不乱丢、不践踏??

初中道德与法治教学设计 篇2

【重点难点】

教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。

教学难点：维护社会规则。

2 教学过程

一、导入新课

（多媒体链接视频——违反交通规则的后果）先观看视频，再谈谈感受。

按规则办事，往往需要我们的自觉。如果不能自觉遵守规则，对规则没有认同感和敬畏感，那么，规则的效果必然大大折扣，规则就会形同虚设。今天我们来学习第三课第2课时：遵守规则。

二、新课讲授

活动一：打手机的“自由”（多媒体展示材料和图片）

设计意图：通过“候车室打手机”引发争执这一事例，帮助学生理解自由的边界，感悟自由和规则的辩证关系。

1.实际生活中，你有没有遇到类似的经历？当时的感受如何？（学生讨论回答）

2.你如何看待这位男士打手机的“自由”？

提示：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。

教师总结：打手机是我们的权利和自由，在公共场所拥有安静的环境也是合理的权利和自由。当两者发生冲突时，我们需要通过规则来划定自由的边界。自由不是随心所欲，因为社会生活中的自由，总是与别的人和事有关联，要受到社会规则的约束。

活动二：我的自由谁做主（多媒体链接视频——挡车门阻碍高铁发车）

20xx年1月5日，由蚌埠南开往广州南站的G1747次列车在合肥站停站办客时，一名带着孩子的女性旅客以等老公为名，用身体强行阻挡车门关闭，铁路工作人员和乘客多次劝解，该女子仍强行扒阻车门，造成该列车晚点发车。据了解，目前铁路公安已介入调查处理。

1.观看视频，谈谈感受。

2.为什么阻止高铁发车，看似是在行使权利，最后却受到调查？

提示：挡车门阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。

3.想一想生活中有没有遇到过强行拦公交车或者出租车的经历？结果如何?（学生讨论回答）

教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。

1.学生阅读教材P28“探究与分享”

2.你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？

提示：“梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。人生有许多机会，面临许多诱惑，面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难，并不是随随便便就可以做到的。这是一种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的心态，没有高超的做人修养，是很难坚持的。

3.你认为如何形成许衡所说的“我心有主”？

提示：许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。

教师补充：遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，也就是说遵守社会规则需要他律和自律。

活动一：中国式过马路的思考（多媒体展示材料和图片）

设计意图：通过对几种闯红灯情形及其影响因素的分析，思考我们该如何面对生活中让我们破坏规则的“借口”，做到自觉遵守规则，真正做到把规则“内化于心、外化于行”。

观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。

观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。

观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。

讨论：这三种观点是否正确，你认为应该如何对待交通规则？

提示：这几位学生都是因为外在因素而决定是否遵守规则，还停留在他律阶段。

教师总结：自律的人，一方面，对规则有高度的认同感、敬仰感、敬畏感；另一方面，能够约束自己的意志，也就是做到了将规则“内化于心、外化于行”。遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。

1.图片展示

2.角色扮演：请学生分情境进行角色扮演，切身体会规则的重要性。

3.生活中还有哪些类似的行为？

4.为了改变这种状况，你有什么好的方案？

提示：请相关工作人员批评教育他们；委婉劝说提醒等。

教师总结：从自身做起，自觉遵守规则；还应该在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。当然，我们在善意提醒别人时要注意有“礼”、有“理”、有“节”。只有人人相互帮助，相互提醒遵守规则，才能维护规则的尊严，才能使规则真正保障每个人的利益。

5.学生阅读教材P31的“探究与分享”

6.你还知道哪些被改进的规则？说说为什么有这些变化。

教师讲述：例如：新版《中小学生守则》补充了一些更具操作性、学生可以做到的具体行为规范内容，如主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴等，并增加了新时期学生成长发展中学校、社会和家庭高度关注的内容，如养成阅读习惯、文明绿色上网、低碳环保生活等。又如《刑法修正案》(九)进一步减少适用死刑的罪名，对走私武器、弹药罪、走私核材料罪、走私假币罪、伪造货币罪、集资诈骗罪、组织卖淫罪、强迫卖淫罪、阻碍执行军事职务罪、战时造谣惑众罪等九个罪名的刑罚规定作出调整，取消死刑。

随着社会的发展和社会生活的变迁，这些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，就需要被改进或者废除。

教师小结：我们要积极改进规则，积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。

教室总结：“独善其身”抑或“兼济天下”，一直是困扰人们的难题。形成遵规守纪的良好环境，需要每个社会成员不懈地努力。一方面，我们要从自己做起，自觉遵守规则，这是维护规则的最基本方式；另一方面，我们要在自己遵守规则的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则，从而做到大家遵守规则、大家维护规则。

三、课堂总结

这节课我们学习了怎样对待规则的三方面内容：了解了自由与规则不可分，社会规则划定了自由的边界，自由要受道德、纪律、法律等社会规则的约束，社会规则也是人们享有自由的保障，违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。知道了遵守规则需要他律和自律，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。明白了要从自身做起，自觉遵守规则，在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则；我们还要积极参与改进规则。

3 板书设计

4 教学反思

本节课学习怎样对待规则：自由与规则不可分，自觉遵守规则，维护与改进规则。本节内容涉及知识点比较多，六个活动都针对具体知识点展开；由于本框题教材安排的探究与分享部分贴近生活，学生易于理解，所以设计活动时多以本课背景材料为主。活动五的维护规则部分，应适当安排学生表演规劝别人遵守规则的情境，使学生通过体验明白与人沟通要讲究技巧。

初中道德与法治教学设计 篇3

一、教学目标

情感、态度和价值观目标：体认不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系；树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一；在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行。

能力目标：正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力；能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则

问题；锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则；既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。

知识目标：理解社会规则与自由的辩证统一关系；了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。

二、教材分析

（一）内容分析

本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第三课的第二框，包括“自由与规则不可分”“自觉遵守规则”和“维护与改进规则”三部分。本框从自由和规则的辩证关系出发，帮助学生释疑解惑，增强遵守规则的自觉性。同时，仅仅自己遵守规则是不够的，还需要提醒、监督、帮助他人遵守规则，也就是“维护规则”，另外要在社会变迁的基础上学会“改进规则”。由此可见，构成本课的三部分内容是层层递进的关系。

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则对于社会稳定的重要性；积极参与公共生活，遵守公共秩序”。课程标准要求我们，遵守规则要从自身做起，在保护自身安全的基础上，应该提醒、监督、帮助他人遵守规则，同时我们还应该积极参与改进规则。

（二）教学重点难点分析

教学重点：自觉遵守、维护和改进规则

教学难点：理解自由与规则的关系

三、学情分析

初二年级的学生，处于儿童向成人的转变期。这一时期的学生要实现社会化，就必须了解、学习、掌握、遵守社会规则。遵守又分为两种形式，即他律和自律。初二年级的学生还处于他律阶段，需要从他律向自律转变。学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行需要各种各样的规则，但如何达到知行合一的状态，引导学生将规则意识内化于心、外化于行，是本节课的重点。

四、教学过程

环节一：新课导入

活动：看图说话

（一）教师活动

提问：上述现象告诉我们应该怎样正确对待规则？

（二）学生活动

思考并回答问题。

（三）设计意图

利用活动激发学生的参与热情，引发学生思考。

【设计说明】本环节的评价任务是聚焦课堂。通过导入活动，引导学生思考我们应该怎样正确对待规则。同时，使其明确，只有人人遵守规则，社会生活才会井然有序，人民才会有充分地安排自己生活的自由。社会规则是人们享有自由的保障。

环节二：维护秩序靠规则

活动1：探究与分享一

（一）教师活动

提问：你在公共场所遇到类似的情景吗？你是如何看待的？

（二）学生活动

思考并回答问题。

（三）设计意图

通过进一步分析图片蕴藏的内容，就行为选择的过程营造思想交锋的氛围，了解学生的实际想法，提高学生思维辨析的能力。

活动2：探究与分享二

（一）教师活动

提问：为什么这位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？

（二）学生活动

分析情境，思考作答。

（三）设计意图

通过学生身边的故事，引导学生认识规则的重要性。

活动3：探究与分享三

（一）教师活动

提问：

（1）你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？

（2）你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？

（二）学生活动

思考并回答问题。

（三）设计意图

在探究与分享中学会辩证分析问题，能透过现象看本质。自己遵守社会规则，需要加强自我约束，即自律，就是要严于律己。

活动4：探究与分享四

（一）教师活动

提问：你如何看待以下问题？

（二）学生活动

思考并回答问题。

（三）设计意图

正确的人生观、世界观、价值观正是这种道德自律的前提。对于闯红灯的三种观点，都是缺乏规则意识的表现。遵守交通规则不能只靠外在约束，更需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。

【设计说明】本环节的评价任务是“理解规则对于秩序的重要意义”。针对这一评价任务，通过探究与分享，使学生认识到，自由不是随心所欲的，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。同时，社会规则是人们享有自由的保障。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束（即他律），又需要自我约束（即自律）。

环节三：维护与改进规则

活动1：探究活动一

（一）教师活动

提问：

1.思考：生活中还有类似的行为吗？

2.为了改变这种状况，你的解决方案是什么？请具体演示一下这些方案。

（二）学生活动

个人思考，小组讨论

（三）设计意图

通过思考并解决情境中的问题，引导学生主动参与到规则的制定与维护中。

活动2：教材P31“探究与分享”

（一）教师活动

提问：

1.你还知道哪些被改进的规则？说说为什么有这些变化。

2.我们应该怎样改进规则？

（二）学生活动

分析情境，思考作答

（三）设计意图

规则不会自动发生作用，要从主、客观角度共同调整。培养规则意识的最高层次是信仰规则，要加强自律和他律，让规则深入我们的内心。

【设计说明】本环节的评价任务是：树立规则意识，知道维护与改进规则的重要性。设计本环节旨在让学生能够认识到只有人与人相互帮助，相互提醒遵守规则，才能维护规则的尊严，才能使规则真正保障每个人的利益。同时，我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。

五、板书设计

初中道德与法治教学设计 篇4

一、教学目标

【情感、态度与价值观目标】

养成换位思考问题的习惯，有培养自己积极情绪的意识。

【知识目标】

体验到人的情绪有消极情绪和积极情绪，知道消极情绪影响人际关系和健康。

【能力目标】

掌握恰当调节，发泄和主动控制情绪的基本方法。

二、教学重难点

【重点】

了解不同的情绪及不良情绪的危害。

【难点】

调节情绪调节的方法。

三、教学方法

案例讨论法;小组讨论。

四、教学过程

环节一：图片导入

出示《最令人震撼的图片》，伴随着音乐，给学生展示不同的图片，并询问学生观看图片的带来的情绪感受是什么?

师：人们在不同的环境下会有不同的情绪。那么我们熟悉的情绪都有哪些，不同的情绪又会给我们带来什么影响呢?今天我们就一起来学习《情绪的调节》。

环节二：新课讲授

一、情绪都有哪些

猜一猜：由一名学生用脸部表情展示不同的情绪感受，请其他学生来猜这是展现的什么情绪。

多媒体展示以下情境，让学生说一说面对以下情境，自己情绪会怎样。

(1)语文考试成绩在班级里名列前茅，我感到：

(2)数学测验时由于自己的粗心大意成绩发挥不理想，我感到：

(3)在上学时，天空突然下起大雨，我感到：

(4)自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：

教师对学生所学的情绪进行总结，同时让学生对这些情绪进行分类，填写以下表格。

二、情绪对人们的’影响

1.案例分析

多媒体展示两则案例：

有一位秀才第三次上京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打了伞，第三个梦是梦到自己跟心爱的表妹脱光衣服躺在一起，但是背靠着背。

这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就去找算命先生解梦。算命的一听，连拍大腿说;“你还是回去吧，你想高墙上种菜不是白费力气吗?戴斗笠打伞不是多此一举吗?跟表妹都脱光了衣服躺在了一张床上，都是背靠背，不是没戏吗?

秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱就赶紧准备回家了。店老板非常奇怪地问:“不是明天就要考试了吗?今天你怎么就回乡了?”秀才如此解说了一番，店老板听了乐了，“哟,我也会解梦的，我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高中了吗?戴斗笠打伞不是有备无患吗?跟你表妹上床不是说明你翻身的时候到了吗?”秀才一听，觉得有道理，于是精神振奋地备战考试，居然中了探花。

2.展示一个日本作家曾经做过的实验：《水知道答案》，他经过十年的研究实验发现，水是可以记录身边的环境变化以及人的情绪的变化，并根据这些变化会形成不同形状的水晶体。如看到“谢谢”“美丽”等词语的水结晶非常清晰地呈现出美丽的六角形;看到“混蛋”或者“烦死了”的水结晶破碎而零散。简而言之，作者认为只要水感受到了美好与善良的感情时，水结晶就显得十分美丽;当感受到丑恶与负面的情感时，水结晶就显得不规则且丑陋。并给学生展示图片。

观看完材料后让学生进行小组讨论，良好的情绪和不良的情绪会对我们带来哪些影响。

讨论后请小组代表进行回答，最后老师进行总结：不同的情绪会对人甚至对其他事物产生不同的影响，乐观积极的情绪会对我们的生活甚至人生带来美好，而悲观消极的情绪会对我们的生活带来负面的影响甚至灾难。

三、学会调控情绪

过渡语：既然情绪对于我们每个人都如此重要，那么我们更应该每天保持良好的情绪，学会调节不良情绪，我们知道哪些调控情绪的方法呢?学生思考就进行自由回答。

师生共同总结调节情绪的方法，主要有以下几种：

1.转移注意力：可以暂时放下手头的烦心事，做一些其它的事情

2.合理宣泄情绪：大哭一场

3.和家人朋友诉说衷肠：和家人朋友聊一聊最近的烦心事

4.适当运动：可以通过跑步，游泳，瑜伽等方式调节情绪

5.自我暗示：通过一些名人名言或者励志的故事进行自我暗示。

环节三：巩固提高

情景模拟：对于不良情绪，我们不仅要学会自我调节，同时也要学会疏导他人的不良情绪。假如你的好朋友因为考试失利，现在心情低落，你应该如何疏导呢?让学生进行上台模拟演示。

环节四：小结作业

小结：根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。总结情绪的种类以及不同情绪对人们的影响还有学会如何调控情绪。

作业：以“开心快乐每一天”为主题办一份手抄报。

初中道德与法治教学设计 篇5

1.学生了解家乡的过去，看看家乡的现在，从而感受家乡的变化与发展。

2.让学生通过图片资料，来发现家乡的巨变，通过宣传、反映、建议让学生参与到建设家乡的行列里来。

3.让学生从家乡的变化中，感受家乡的发展，培养对家乡的热爱之情，培养作为家乡的一员为家乡建设贡献自己一份力量的责任感。

教学重点：

发现家乡的变化，感受家乡的变化发展，培养对家乡的热爱之情，通过宣传、反映、建议让学生参与到建设家乡的行列里来。

教学难点：

发现家乡的变化，感受家乡的变化发展，培养对家乡的热爱之情，培养学生作为家乡的一员为家乡建设贡献自己一份力量的责任感。

教学准备：ppt

教学过程

一、导入新课

同学们，这节课老师为大家带来了一些图片，让我们一起来观看。

1.同学们，你们觉得上海美吗？

2.是啊，随着国家改革开放的发展，我们的家乡发生了翻天覆地的变化。家庭生活日新月异，家乡面貌翻天覆地，家乡人们的观念一日干里。今天就让我们共同来探讨家乡家庭生活方面的变化。（板书课题：家乡的喜与忧）

二、交流分享，激发共鸣

活动一：现在的家庭生活

同学们，你们喜欢做客吗?今天老师就带大家一起去赵奶奶家中做客。

1.住

出示图片：赵奶奶家给你留下了什么印象

2.食

出示图片：同学们，别光顾着参观，热情好客的主人端来了好吃的招待大家，看一看，都有什么？

3.用

出示图片：同学们，你们知道这些美食都是用什么做出来的呀让我们去看一看：（电饭煲，电饼铛，微波炉…）请你们再找找看，房子里还有哪些现代化的电器：（冰箱，全自动洗衣机，智能电视…）我们每天都跟这些现代化的电器打交道，不仅如此，就连我们吃的食物也是用高科技的农具种植、生产的呢，你知道的有哪些？（播种机，除草机，收割机）

4.衣

出示图片：在出行之前，可别忘了把我们打扮的漂漂亮亮的，现在让我们打开衣橱，挑选舒适又漂亮的衣服吧！你看到了什么？（分别板书：住食用行衣）

活动二：过去的家庭生活

同学们，我们现在的生活如此便利、幸福，你们知道以前的生活是什么样的吗？让我们乘坐时光穿梭机，让时光倒流，穿越到上个世纪六七十年代，去看看我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈的生活吧！

播放视频：

1.小组内交流：你看到了什么？

初中道德与法治教学设计 篇6

教学目标：

1、教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。

2、培养学生保持良好精神的习惯。

教学重点、难点：

在平时生活中如何做才算精神。

课前准备：

教师准备：视频、PPT、图片、音乐等若干件。教学过程：

一、导入新课：

1、播放国旗班升旗的视频，引导学生观看他们的仪态。并请同学站起来模仿。

2、PPT展示课本第七面主题图，让学生回忆一下，还有哪些样子也精神。

3、出示几张小动物行为的对比图，让同学们比一比谁最精神。

二、学习新课

1、解释精神的.含义。

2、强调一下，为什么要有精神才好。

3、怎么样才能每天都有精神？

4、小组比赛，展示小组的精神劲。

三、反馈练习

1、游戏，比比谁最精神

2、小组讨论互评，如何才能更精神。

四、作业：

将好的精神运用到日常生活中。

初中道德与法治教学设计 篇7

【教学目标】

知识目标 初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活

能力目标 认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性

情感态度与价值观目标 增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往

【重点难点】

教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。

2教学过程

一、导入新课

(展示图片)情景剧：小明的一天。

分析：通过小明一天的活动，你感受到了什么？

提示：小明一天的生活是丰富多彩的。

教师过渡：我们今天就学习我们在社会生活中的活动。

二、新课讲授

目标导学一：感受社会生活

(一)丰富的社会生活

活动一：图片欣赏

(展示图片)

1．这几幅图片分别是什么内容？

提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。

2．这些活动给你什么感受？

提示：我们的社会生活绚丽多彩。

教师总结：我们的生活是丰富多彩的。

3．同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？

提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。

4．参加这些活动有什么意义？

提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。

目标导学二：我们都是社会的一员

(二)个人与社会的关系

活动二：社会关系网

(展示图片)

1．分析：你对这个网络是如何理解的？

提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

2．(展示图片)识别几种社会关系：

提示：同学关系。提示：师生关系。

提示：母子(女)关系。提示：消费关系。

3．分析：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？

提示：我们会参与各种各样的社会关系。

活动三：情景图片展示

我是消费者我是大哥哥

1．读图分析：在这些社会关系中，人的身份是一定的吗？

提示：在社会关系中，人的身份不是确定不变的。

教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

2．分析自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么身份。

提示：父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。

活动四：小辩论

让学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：

(1)人是否可以离开社会而单独存在？

(2)一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？

让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。

三、课堂总结

本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。

3板书设计

我与社会感受社会生活社会生活绚丽多彩社会生活成就我我们都是社会的一员个人是社会的有机组成部分人的身份是在社会关系中确定的

4教学反思

在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。

初中道德与法治教学设计 篇8

【教学目标】

1．知道公平的表现，认识到公平的重要作用。

2．能分辨正义和非正义行为，认识正义的作用，感悟正义的力量。

3．懂得公平正义的价值，树立公平正义观念，以实际行动追求公平和正义。

【教学重点】 公平和正义的重要性。

【教学难点】 树立公平正义观念，以实际行动追求公平和正义。

【教学方法】 自主学习法、合作探究法。

【教学过程】 情境导入 生成问题

公平正义是一个美好社会应有的价值。建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。

提到“公平正义”你会联想到哪些词语？

公正、道义、公道…… 师：这些词语反映了人们的美好愿望，也是社会主义法治的价值追求。今天，我们就一起来认识公平正义的价值。

自主学习 梳理新知

1．公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。

2．公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。

3．公平是个人生存和发展的重要保障；公平是社会稳定和进步的重要基础。

4．一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。

5．正义是法治追求的基本价值目标之一；正义是社会制度的重要价值；正义是社会和谐的基本条件。

6．制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。

合作探究 生成能力

【探究一】认识公平

活动一 我眼中的公平

古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。三个儿子中，大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢；三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计。

1．假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？

2．依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。

小结：(1)公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。

(2)公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。权利公平要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。

活动二 公平的价值

材料一 近年来，公平已成为全社会共同期盼和呼声，引起了党和政府的高度重视。我国已建立全国统一的城乡居民基本养老保险制度、完善了城乡最低生活保障制度、加大教育资源向中西部和农村倾斜，推动教育均衡发展、改革收入分配制度、逐步建立合理的分配体系……

材料二 目前我国在很多领域实行公开招聘，公平公正地选择工作人员，实行信息公开，接受群众监督；一些重大案件实行公开审理、媒体直播；等等。

结合上述两则材料谈谈公平对个人和社会的作用。 小

结：(1)公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。

(3)公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。 【探究二】正义的力量

活动三 明辨正义和非正义行为

学生分成两组分别列举正义行为和非正义行为的表现，如：

小结：(1)正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。

(2)一般而言， 正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。

活动四 正义的价值

材料一 桂某患有再生障碍性贫血症。为了治病，他花光了积蓄，家庭也几乎被拖垮。当地政府了解桂某的情况后，不但为他办理大病救助，报销70%的医疗费用，而且将其纳入低保。在社区干部的帮扶下，桂某和妻子开了一家商店，生活状况得到改善。

上述事例对你理解正义有什么启示？

材料二 我国目前逐步建立了国家助学金制度、改革收入分配制度、完善失业保险制度、城乡居民基本养老保险制度等等。

思考：国家建立和完善上述制度有什么意义？

通过上述两则材料结合教材p103阅读感悟，进一步认识正义的作用。

小结：(1)正义是法治追求的基本价值目标之一，它要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。

(2)正义是社会制度的重要价值。有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。

(3)正义是社会和谐的基本条件。切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。

达标测评 巩固新知

1．下面对公平的理解，不正确的是( d )

a．追求公平是一种美德，它能促使人们处理事情时采取恰当的行动

b．个人的价值观、思维方式影响对事情公平与否的判断

c．有了公平，社会才能为人们的发展提供平等的权利和机会

d．世界上没有绝对的公平，追求公平是徒劳的

2．公平有着丰富的内涵，包括( b )

①权利公平 ②规则公平 ③机会公平 ④社会制度公平

a．①③④b．①②③c．①② d．②③

3．据悉，未来五年，我国将形成与经济发展状况相适应的最低工资调整机制，开展最低工资标准确定及调整影响因素的日常监测调查，适时调整最低工资标准。这有利于( d )

a．推进体制改革，实现就业公平

b．兼顾效率公平，实现同等富裕

b．健全经济制度，推动经济发展

d．缩小收入差距，促进社会公平

4．正义要求我们公平地对待他人和自己。公正的对待，需要( c )

a．公民行动来保证

b．社会舆论来保证

c．正义制度来保证

d．人民愿望来保证

5．有位年轻人在外资企业当经理，被炒了“鱿鱼”，因为他试图漏缴个人所得税。公司的外籍老板说：“在我们国家，偷税和偷东西是一样的。如果某人有偷税记录，他在法庭上都没有资格当证人。”可见( b )

①每个人都受正义的制度和规则的约束 ②正义能够维护社会的秩序 ③正确处理义和利之间的关系，才能自觉维护正义 ④追求利益是人的天性

a．①②④ b．①②③

c．①③④ d．②③④

6．下列行为中属于正义行为的是( c )

a．某同学欺负殴打小同学

b．在期末考试中，个别同学有作弊的行为

c．我国实行城乡居民最低生活保障制度

d．小偷儿将手伸向他人书包

初中道德与法治教学设计 篇9

一、教学目标

【情感、态度与价值观目标】

体验情绪的多样性、复杂性，学会激发正面的情绪感受，树立积极乐观的人生态度。

【能力目标】

能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪，提高青春期情绪的自我觉察和自我调控能力。

【知识目标】

了解情绪的类型及情绪的特点。

二、教学重难点

【重点】

了解情绪的类型和特点，能够正确认识自己的情绪。

【难点】

积极面对自己的情绪。

三、教学方法

案例教学法、小组讨论法、情境教学法。

四、教学过程

环节一：新课导入(游戏)

游戏规则：教师出示喜怒哀惧的情绪卡片，并让学生作出相应的表情。

教师总结：像同学们刚刚表演出的表情，开心、发怒、悲哀、惧怕都是我们在青春期经常碰到的情绪，除此之外还有哪些情绪类型，它们又有什么特点和作用呢?引出课题《青春的情绪》。

环节二：新课讲授

1.情绪面面观

活动一：情境体验

出示5种不同的情境：

情境一——妈妈告诉我这个周末带我去看电影;

情境二——过生日，同学们给了我生日惊喜;

情境三——提醒同学别喝生水，遭到同学的白眼;

情境四——下课铃响了，老师还在拖堂;

情境五——父母临时有事，留我一个人在家。

提问：遇到这些情境，你有什么感受?为什么会出现在这样的情绪?

学生自由回答：喜悦、兴奋;惊喜、开心;无助、生气;着急、焦虑、讨厌;失落、无助、害怕。

教师引导指出：人的情绪复杂多样，除了常见的喜怒哀乐以外，还有害羞、焦虑、厌恶等。且情绪会受到个人的生理周期、心理预期及环境的影响。

过渡语：了解了情绪的多样性之后，情绪对我们又有什么样的作用呢?

活动二：案例分析

案例一：默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了，试卷发下来后，他冷静地分析自己出错的’原因。没等老师讲评，他就自己错题改正并写在本子上，心里感觉舒坦多了，之后的几天，他吃的好，睡的香，精力充沛，学习劲头儿很足。

案例二：语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，哭着离开考场，之后的几天，他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。

分组讨论：默默和小冲面对考试的情绪有什么不同，给了我们什么样的启示?

教师根据学生回答总结：默默面对考试失利，选择的是冷静的面对，找原因，结果是经历充沛，干劲十足，而冲冲是很紧张且非常冲动，撕掉试卷导致最后精神恍惚，生病。从这可以看出，情绪影响着我们的观念和行动，积极的情绪可以激励我们克服困难、努力向上，而消极的情绪可能会让我们止步不前。

过渡语：青春期的情绪是多变的，那他们又有什么样的特点呢，我们又该如何应对呢?接下来进入到第二目的学习，情绪的青春色调。

2.情绪的青春色调

活动三：角色扮演

出示情境：陈玲和芳芳是好朋友，一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热情的喊着芳芳。芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。陈琳心里有些不悦：“你怎么不理我?还好朋友呢!”进了教室，正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚进教室的陈玲说：“没办法，又是满分!”陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的“×”，不由暗想：神气什么!他边想边从书包里拿书本。一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备捡，就被芳芳采到了手。陈玲一下子爆发了：“你干什么呀!故意找碴儿是吧?”这一幕恰巧被刚进教师的班主任看到，她批评道：“陈玲，你怎么对同学大喊大叫?“陈玲暴跳如雷的大叫：“我怎么这么倒霉呀!”

同桌之间扮演陈玲和芳芳。并思考：陈玲的情绪表现体现了青春期情绪的什么特点?如果是你，会怎么办?

学生上台表演，并回答问题，教师归纳、补充、整合学生观点，指出：青春期的情绪特点主要有反应激烈、波动大、固执、细腻、闭锁和表现性，这些不同的情绪特点带给了我们不同的感受，因此我们要善于激发正面情绪，学会面对负面情绪。

环节三：巩固提高

巩固1：活动巩固

反思自己在生活中出现过的情绪表现，并说明自己的情绪特点。

巩固2：情感巩固

将自己一个星期的情绪制作成“情绪调色板”，并相互之间分享，来猜一猜对方想表达的情绪是什么?

环节四：小结作业

小结：师生共同小结。本节课主要学习了情绪的不同类型及其影响因素，学会了如何识别自己的情绪，同时了解了情绪的作用及情绪的特点。

作业：根据情绪提示，充分发挥想象力，编写一个小故事，例如：我是一个感情细腻的人，有一天……下节课跟同学们一起分享。

五、板书设计

初中道德与法治教学设计 篇10

一、教学目标

【情感、态度与价值观目标】

树立平等劳动观，尊重所有劳动者。

【能力目标】

理解劳动光荣、劳动者可敬。

【知识目标】

知道各行各业的劳动者是人类物质和精神财富的创造者，都是最可敬、最可爱的人。

二、教学重难点

【重点】

尊重劳动者，知道各行各业的劳动者是人类物质和精神财富的创造者。

【难点】

劳动者可敬、劳动不分贵贱。

三、教学过程

环节一：导入新课

PPT展示图片：①同学们在一起聚餐;②同学们在教室看书。

思考：当我们享受幸福生活的时候，是谁为我们创造了这些物质和精神财富?

学生回答。

PPT展示图片：①农民收割粮食;②作家在创作。

教师总结：在金色的秋天，当人们收获果实时，一定不会忘记春天的播种、夏天的灌溉。当我们享受物质成果和精神财富时，我们要知道，是劳动者创造了这一切。劳动者是可敬的，今天就让我们来学习《可敬的劳动者》。

环节二：新课讲授

1.身边的劳动者

活动一：说说父母的职业

过渡语：我们身边处处都有劳动者的身影，而我们的父母则是离我们最近的`劳动者。

提问：请学生分享大家自己的父母是做什么工作的?父母的工作辛苦吗?

学生分享。

教师小结：我们的父母也在从事着各种各样的工作，农民、工人、知识分子等等，每一份工作都有其辛苦的一面。各行各业的劳动者，都是人类物质财富和精神财富的创造者，是我们幸福生活的缔造者。没有他们的劳动，就没有我们幸福的生活，也没有社会的进步和发展。他们，是最值得我们尊敬和爱戴的人。

2.优秀劳动者

活动二：向优秀劳动者学习

过渡语：在我们身边有许许多多平凡的劳动者，但是他们在平凡的岗位上依然能够做出不平凡的业绩，成为一个优秀的人，我们应该向他们学习。

出示课本上时传祥、王选的案例，启发学生思考：他们身上有哪些品质值得我们学习，你从中有什么感悟?

学生回答。

教师总结：时传祥在平凡的岗位中也能做出不平凡的事，王选为了科研事业奉献自身的品质都值得我们学习。在改革开放中涌现出的一大批企业家、管理人员、个体和私营企业劳动者，开拓创新，锐意进取，用自己的勤劳和智慧为社会创造了巨大的财富，为社会的发展和人民的幸福做出了贡献，他们也同样应该受到人们的尊重。

3.劳动不分高低贵贱

活动三：判断下面论断的正确性

过渡语：我们知道了平凡的劳动者在他们的岗位上默默付出，他们是可敬的，而优秀的劳动者为我们也做出了巨大的贡献，他们也是可敬的，那你认为以下的同学做法对吗?

(1)张三的爷爷是老科学家，为国家的原子弹研究做出过重要贡献，所以要受到同学们的尊重;李四的爷爷是个普通农民，在农村干了一辈子，所以不必受到同学们的尊重。

(2)王五的妈妈是某医院的院长，王五经常在学校“我妈长、我妈短的”，生怕大家不知道他妈妈是谁;刘七的爸爸是个修理工人，每次爸爸到学校参加家长会，刘七总是不好意思。

思考：你怎么评价上述同学的做法?

学生回答：这种做法是错误的。

教师追问：如果是你，你会怎么做?让学生进行小组讨论并请小组代表发言。

教师总结：尊重劳动者，要求我们从思想上认识到，劳动分工各有不同，没有高低贵贱之分;树立平等的劳动观念，平等看待劳动者;在行为上珍惜劳动成果。

环节三：巩固提高

过渡语：在每个岗位上，我们都可以贡献自己的力量，但是有的人在平凡的岗位上却贡献了自己的一生，而王继才就是这样的一个人。

视频播放王继才守岛案例，让学生体会社会主义建设新时代也涌现出大量优秀劳动者，他们爱岗敬业，甚至不惜把生命都奉献给自己的事业，并提问：以后我们应该怎么做?以小组竞赛的方式看看哪个小组说得正确又可行。

学生踊跃参与竞赛。

教师小结：王继才先生三十二年如一日在岗位上默默付出，不求回报，成为新时代劳动者的缩影，收到千千万万的中国人的尊敬和爱戴，作为一个中学生，我们不仅应该尊重劳动者，也应该立志成为有价值的劳动者。

环节四：小结作业

小结：本节课我们主要学习了劳动者是社会物质财富和精神财富的创造者，我们应该尊重劳动者，树立劳动平等观。

作业：课后小组进行分工，收集新中国成立以来各个时期的全国劳动模范的事迹，小组合作手抄报在班级展示。

以上就是初中道德与法治教学设计汇总的10篇范文模板啦，希望可以帮到大家。希望广大教师能够充分认识到教案的重要性，认真编写教案，为教学工作作出更大的贡献。