美丽的大公鸡教学设计【优质8篇】

通过生动的故事和丰富的活动，培养学生对大公鸡的兴趣，增强观察能力和表达能力，促进语言发展和团队合作，提升综合素养。以下是阿拉网友为您整理的美丽的大公鸡教学设计【优质8篇】优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

美丽的大公鸡教学设计【第一篇】

1、理解儿歌内容，体会儿歌的情趣。

2、认识公鸡，能说出公鸡的外貌特征。

3、丰富“花外衣”“油亮”等词汇。

公鸡打鸣声音片段、有色彩和没有色彩的公鸡图片各1张（其中彩色图片将鸡冠、鸡身、鸡脚剪开）、公鸡图片1张。

一、观察体验。

（播放公鸡打鸣片段）师：“这是谁的声音？”（公鸡）。

请幼儿学公鸡打鸣，看看谁学得像。

二、欣赏儿歌。

1、感知欣赏。

（出示公鸡图片）请幼儿说说公鸡的特征。（大红鸡冠、金黄脚）。

2、教师一边指公鸡对应的部分，一边有感情地朗诵儿歌。

3、启发幼儿理解儿歌以及“美丽”“漂亮”“花外衣”“油亮”等词的含义。

师：你们觉得公鸡好看吗？

师：“好看”我们可以说美丽，也可以说漂亮。所以公鸡很好看，我们可以说“公鸡公鸡真美丽”。

师：公鸡头上红红的是什么？（大鸡冠）。

师：公鸡身上穿了什么颜色的衣服呢？

师：公鸡身上有好多种美丽的颜色，所以我们可以说公鸡穿了一件花外衣。“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣”。

师：公鸡的脖子是什么样的呢？

师：公鸡的脖子看起来光滑明亮，我们可以说它有一个油亮的脖子。

师：公鸡认为自己最漂亮，所以它说：“要数漂亮我第一”。

4、引导幼儿看图与教师一起朗诵儿歌。

师：小朋友，公鸡认为自己最漂亮，所以它的心情是很自信、骄傲的。所以，小朋友念儿歌的时候，也要把这份自信、骄傲的感觉念出来。

教师和幼儿一起朗诵儿歌，提醒幼儿注意表现出公鸡的心情。

教师带领幼儿边做动作边念儿歌。

三、游戏：“彩色公鸡”。

教师将没有色彩的公鸡图案贴在黑板上，请幼儿来一起回忆刚才儿歌中公鸡的样子。

教师将剪好的彩色公鸡的各个部位出示，请幼儿念一句儿歌贴一个部位。

活动应变。

活动中可以让幼儿比较母鸡与公鸡的区别，进一步感知公鸡的美丽。

活动延伸。

学习歌曲《大公鸡》等。

区角活动。

表演区：投放公鸡头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。

环境创设。

主题墙展示区：张贴公鸡、母鸡卡通图片。

家园同步。

1、请家长和幼儿一起念儿歌并做表演。

2、条件允许的话，可以带幼儿近距离观察公鸡。

随机教育。

在日常活动中，可以引导幼儿对所见事物的色彩进行描述，运用和丰富词汇。

相关链接。

阅读《不一样的卡梅拉》系列故事，感受小鸡神奇和精彩的世界。

美丽的大公鸡教学设计【第二篇】

2、同学们都有自己的梦想吗？指名说（用上假如说一说。）。

二、导疑与导思。

1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。

出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么？

2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。

他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。

指名读，齐读，再自读。

3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？

老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。

4、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？

指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。

红红的太阳给人的感觉怎么样？

再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。

出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么？自选一节读给同桌听。

出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。

齐读句子。

说一说你会给不幸的西西画什么？

出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

齐读句子。

说说西西有了好腿后他会怎么样？

用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。

5、说一说我们身边都有哪些不幸的事？说一说你怎样去关爱他们？

6、把你美好的愿望写下来：

出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（）。

美丽的大公鸡教学设计【第三篇】

从前有一只美丽的大公鸡，但它整天游手好闲，却想得到人们的尊重，于是处处找人和它比美，和别的动物比试后才知道美不在外表而在内心。

这只大公鸡样子很漂亮，尾巴五颜六色的，头上还有个大大的鸡冠。

那天，这只大公鸡来到了森林看到了啄木鸟，大公鸡喜出望外地跑了过去说：“木小姐，不如我们来比比美吧。”啄木鸟说：“公鸡大哥，我样子没有你那么美，可我的内心比你美。”公鸡说：“那怎么样才能内在美呢？”啄木鸟说：“像我这样就是内在美啦。”公鸡说：“我不会啄树。”

大公鸡说完就走了，一路上都在想如何才能做到内在美。不知不觉就来到了牛棚，撞到了老牛就说：“牛大哥如何才能做到内在美呢？”老牛说：“你有什么本领呢？”公鸡说：“我的本领是打鸣。”老牛说：“那你可以给人们打鸣啊。”公鸡说：谢谢你牛大哥。”说完就走了。

大公鸡从此天天为人们打鸣。从此，大公鸡得到了人们的尊重了。

美丽的大公鸡教学设计【第四篇】

1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。

生字卡片。

一、导入新课。

二、感知语言，整体把握。

1、范读课文。

2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

3、提问测试，整体把握课文。

这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）。

小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

三、品味语言，理解中心。

1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。

3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？

4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？

5、他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）。

6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

四、你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

唱美比美学美。

外表美帮人做事美。

美丽的大公鸡教学设计【第五篇】

早上，睡意朦胧的我去上卫生间，啊！这个大大的红色东西是什么？揉揉眼睛一看，吓了一大跳，好大的一只大公鸡呀！

大公鸡头上顶着一个红红的大冠子，全身穿着棕红色的羽绒服，两个眼睛炯炯有神，身后还翘着一个长长的尾巴，走起禄来一摇一摆的，一双黄色的脚总是有力的抓着地面，没事就在卫生间来回的走来走去。大公鸡爱吃小米、谷物和小虫，累了就卧在地面上休息，一见有人来并乱蹦乱跳，嘴里还不停的发出“咯咯咯咯”的声音。

吃完早饭，我便想去跟大公鸡玩，看到它毛柔柔的，并不由自主的想抱它，可又怕它啄我，便歪着头，手轻轻伸向它的两个翅膀下，小心翼翼的将它提起来，好像是弄疼了它，只见大公鸡两脚一蹬，翅膀用力一扇，吓得我一下把它扔到了地上，公鸡的劲可真大呀！我还尝试把它的两只脚拿起来，把它放到在地，弄它个脚朝天。

大公鸡的用处可大呢，它很勤劳，每天天刚亮就喔喔打鸣，提醒人们起床了；粪便可以当肥料种菜；羽毛可以做成鸡毛掸子清洁卫生；肉可以做成各式各样人们舌尖上的美食；大公鸡全身是宝。

我喜欢勤劳、美丽的大公鸡！

美丽的大公鸡教学设计【第六篇】

丁晓和小明在房间外面发现了一只非常漂亮的大公鸡。它的羽毛非常华丽。头顶的羽毛像一条赤褐色的方巾，身上的羽毛像一件花裙子，腹腔里的羽毛像一件鲜红色的'衬衫。它已经被人们看到和喜爱。

小丁和小明见了它的羽毛，双眼瞪得极大地，忽然，小明想起了一个想法：用两根鸡毛掸子来做毽子。

小丁听了，开心地址了点点头。她们轻手轻脚地靠近大公鸡，扑地一声，她们竟然没捉到大公鸡。于是他们咬了牙，然后又扑了一下，哇，大公鸡找到了他们，大公鸡找到小明和小丁抓住了它，迅速逃进了竹海，小明和小丁也追了起来，大公鸡看到他们跑得这么快，也跑出了竹海，大公鸡又跑到了小溪边，小明和小丁还用一个坚强，眼睛和乒乓球比赛那么大，害怕大公鸡在他们的眼睛里。忽然，大公鸡急急忙忙朝鸡棚跑去，赶到了鸡棚，一大群鸡看了看小明和小丁上气不接下气的模样，又看了看大公鸡，要向小明和小丁反发攻击。

大公鸡瞪起双眼，仿佛在说：大家如何敢这般看待我的好朋友？一大群的鸡，反进行攻击，拍一拍羽翼，一个劲儿地跑去啄她们，小明和小丁吓得体毛都竖起来，总算，小明和小丁跑进家，砰地把手关掉。小丁上气不接下气地说：这群大公鸡真难应对。团结一心能量大，就不易被击败。小明说。

小明和小丁终于明白了大道理，但是她们有机会做毽子板了。

美丽的大公鸡教学设计【第七篇】

1.学会本课生字词，理解词语意思。

2.引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得一个人美不美不是光看外表，而在于他能不能帮助人们做事的道理。

3.分角色，有感情地朗读课文。

通过对公鸡的动作、行为的'前后对比，理解课文内容。

理解老马的话的含义。

一、导入课题。

(指名读课题)这只公鸡到底有多美呢，让我们一起来看看课文是怎么说的吧!

二、初读感知。

1.学生自读课文。

要求：借助拼音读准字音，不多字，不少字。

2.同学们读的真认真，首先我们来认识一下文中的字宝宝吧!

(出示生字卡片、词语)。

3.读的真好，如果把它们放入文中，你能快速找出来吗?

生在文中圈生字，标出自然段。

三、理解文本。

1.指名读第1自然段。

(1)通过读课文你感觉这是一只怎样的公鸡?

(美丽、骄傲)并追问：从哪些词看出来的?(明确：自以为得意扬扬)。

是啊，它自以为很美丽，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?谁来读一读?(老师指名读，评读)。

密蜂。

青蛙。

我们先来看看它是怎样和啄木鸟比美的?请同学们小声读课文第2自然段。

然后把公鸡和啄木鸟说的话画出来。

(1)指名读公鸡的话。

师：从公鸡的话中，你听出了什么?

(明确：多么骄傲，多么没礼貌的公鸡啊!)。

(2)谁来读一读啄木鸟是说的话呢?(明确：冷冷地)。

(3)请同学们体会啄木鸟的语气“冷冷的”。

师：啄木鸟不和他比美是因为————。

(4)公鸡听了之后，它是怎么做的?(明确：大摇大摆)。

(5)指名做动作，他边走边想什么?让学生自由地展开想象说一说。

3.它又想怎样和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由读课文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙说的话画出来。

4.小组间分角色读一读课文的第3、4自然段，然后评读。

请思考：密蜂为什么不和它比美?(明确：是因为它要采蜜去)。

听了蜜蜂的话，公鸡是怎样走的?(明确：大摇大摆地走了)。

5.分角色读第4自然段，然后老师评读。

(1)青蛙为什么不和它比美?(因为捉虫去)。

(2)公鸡见谁也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了谁?(老马)。

6.读第5自然段。

(1)指名读，并简述发生什么事情?此时公鸡是什么样的心情?之后请谈谈你对老马的话的理解(明确：用老马的话评价啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡谁美)。

(2)听了老马的话之后，公鸡是怎么做的?

(明确：惭愧，它因自己做错了事而感到不安)。

(3)现在你觉的公鸡美吗?为什么?

四、小结。

1.说一说你今天有什么收获?

2.请小朋友们把今天学到的小故事也讲给身边的亲人或朋友听一听吧!

美丽的大公鸡教学设计【第八篇】

去姥姥家都很开心，因为，姥姥家有一只让人又爱又恨的大公鸡。

那只神气，雄壮的公鸡就像一个大男子汗，保护着它的家人。它那一身光滑的七彩羽毛形成了天然的花纹，闪闪发光。火红火红的几关竖在头顶上，像戴着一顶小红帽。一双圆溜溜的小眼睛，分别长在头的两侧，小眼睛总是骨碌碌转个不停。两个又细又小的鼻孔长在尖尖的黄色小嘴上，嘴巴像个小三角。还有那双大翅膀呼扇起来特别有力，就像两把大扇子。一双爪子特别锋利。它那骄傲的大扁尾巴总是向上翘着，神气极了！

有一次，我和弟弟听到母鸡的叫声，连忙跑到小鸡窝里捡鸡蛋，等我开心地拿着鸡蛋往出走时，忽然，听到弟弟“哇哇”的哭喊声，我一看，原来那只大公鸡以为我们要伤害它们，公鸡扇开大翅膀，连抓带啄得扑到弟弟身上，我抱着受伤的弟弟撒腿就跑。回家后，姥姥一边给弟弟包扎伤口一边说“那只公鸡看到陌生人靠近就会啄人”。听了姥姥的的话，我再也不敢去捡鸡蛋了。

虽然，公鸡啄了弟弟，但我还是特别喜欢它，喜欢它那雄高器昂的神气劲，喜欢它那舍身的精神，让我对它又爱又恨。