整理书包教学设计实用（优质10篇）

通过观察与实践，培养学生整理书包的能力，强调物品分类与整齐摆放，提升自我管理意识，促进学习效率与空间利用。以下是阿拉网友为您整理的整理书包教学设计实用（优质10篇）优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

整理书包教学设计【第一篇】

1、使学生熟练掌握圆的周长、面积的计算方法，能正确的计算圆的周长和面积。

2、使学生能综合运用所学的知识和技能解决有关的问题，增强应用意识。

3、能发现存在的问题，并加以改正。

重点：圆的周长和面积的计算。

难点：应用圆的周长和面积的相关知识解决实际生活中的问题。

一、创设情境，导入复习。

提问：解决这些问题需要用到和谁有关的知识？

2、这节课我们就对圆的有关知识进行整理和复习（板书课题）。

二、回顾整理，建构网络。

1.自主整理。

说一说本单元你学习了有关圆的哪些知识？

（1）学生可翻阅课本，并简要记录各节要点。

（2）小组内交流.

（3）整理知识点：

内容。

知识要点。

举例。

圆的认识。

圆的周长。

圆的面积。

2.小组汇报。

学生分组汇报整理结果，汇报时其他学生认真听，完善补充。

三、重点复习，强化提高。

1.基础知识。

（1）圆是平面上的（）线图形。（）决定圆的位置，（）决定圆的大小。

（2）画圆时，圆规两脚间的距离就是圆的（）。

（3）圆的半径扩大3倍，它的周长扩大（）倍，面积扩大（）倍。

（4）正方形的边长是2厘米，剪下一个最大圆的半径是（）厘米，周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。

2.判断：教材79页的6题。

学生说出判断的理由，进一步对基础知识进行巩固。

3.解决问题：

（1）79页的4题：明确场地的直径是8+1+1=10m。

（2）79页的9题：仔细观察图，明确四个扇形合在一起正好是一个半径1m的圆。

（3）79页的10题：

提问：操场跑一圈是多少？

让学生明确圆的周长加上正方形两条边的长度，就是操场的周长。

四、自主检评，完善提高。

1.判断题。

（1）圆的直径等于半径的2倍。（）。

（2）半径2厘米的圆，它的周长和面积相等。（）。

（3）一个圆的半径扩大4倍，它的面积扩大8倍。（）。

（4）周长相等的长方形、正方形、圆中，圆的面积最大。（）（5）半圆的面积就是圆面积的一半．（）。

（6）半圆的周长就是圆周长的一半．（）。

2.解决问题：

练习十七的1、2、3、5题。

小组内评价。

3.师：谁来评价一下自己这节课的表现。

整理书包教学设计【第二篇】

幼儿园生活即将结束，幼儿将进入小学接受正规的学校教育。这要求幼儿在习惯养成方面做好充分的准备，同时要提高幼儿整理学习用品的能力，让幼儿顺利度过幼小衔接这个关键期，为入学打好基础。现在的幼儿都是家中的小皇帝,从小爸妈惯着,爷爷奶奶宠着,养成了一种依赖的性格,不主动分享的“整理书包教学设计实用（优质10篇）”，爱护小书包。

2、学习整理书包，培养有序整理文具、书本的好习惯。

3、清楚讲述自己的做法。

活动准备：每人一个书包、一个小筐内放（幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手绢）。

活动课程实录：   。

（一）、听音乐导入。

孩子们，让我们听着好听的音乐唱起来吧！（唱）孩子们，你们唱的可真好听！唱的什么歌？《快上一年级》对，再过几个月，我们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯，学会自己的事情自己做。

那好，今天咱们就来说一说小书包。

（二）、引导幼儿了解书包的结构及用途。

1、引导幼儿了解书包的结构。

师：谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢？　。

幼：我的小书包是红色的，上面有芭比娃娃；我的小书包是蓝色的，有奥特曼，还有背带里面有3层；我的这儿还有两个带网的侧兜。

教师小结：小朋友说的真好，咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有漂亮的颜色和图案，还有两根背带最重要的是小书包有许多层，有的大一点有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜，用起来一定会很方便。

2、引导幼儿了解书包的用途。

师：（拿一书包）这个小书包有几层？一样大吗？你认为每一层放什么比较合适？

咱们的学习用品也是有的大一点，有的小一点，大层放大一点的学习用品，小层里放小一点的学习用品。这样呢，容易放，也不会损坏学习用品。小书包还有两个小兜呢，可以把常用的小东西放在里面，用的时候就可以直接拿出来。小书包用起来很方便。

小书包到底应该怎么用呢？老师准备了你们常用的东西（幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢），你认为所有这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢？现在，试着把这些东西放进书包里。

（幼儿试放）。

2、个别幼儿介绍。

师：谁来说一说你是怎样放的？

幼甲：我把书本和铅笔盒放在最大的层里了，把小手绢放在小层里了。

幼乙：我把东西都放在最大的一层里了。

幼丙：我把书本放在大层里，铅笔盒放在最外侧的一层里，小手绢放在侧兜里。

师：小朋友的放法不太一样，但是怎样放才最合适呢？

下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的，仔细看，看看哪一种放法最合适？

（录像）第一个小朋友是把学习用品分类，按次序整理好，放在不同的层里。第二个小朋友虽然分类整理了(*)，但是他把所有的东西都放在一层里了。第三个小朋友没有整理就放进去了。

让幼儿充分的交流、讨论。一致认为第一个小朋友的放法比较好。因为分类分层放拿取东西方便也很快。

好，那咱根据刚才说的再来整理一次。看谁分享的“整理书包教学设计实用（优质10篇）”，都能在很短的时间内整理好自己的小书包。）。

师：小书包是我们的好朋友，天天和我们在一起，那我们应该怎样爱护小书包呢？

(五)、结束。

好了，孩子们，现在背起你的小书包像一名真正的小学生一样，让老师看看你们神气不神气？听《上学歌》，在唱唱、跳跳中结束活动。

整理书包教学设计【第三篇】

1.养成有条理地整理事物、自己的事情自己做的好习惯。

2.培养学生能按一定标准给物体分类的能力。

〖教材分析〗。

“分类”是一年级上册的教学内容，是一个学生实践性的活动。教师不宜把“分类”作为知识点来讲授，或者让学生机械地记忆分类的含义。这部分教学应结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的过程，在活动中使学生体会分类的方法，感受分类在生活中的用途。因此我对本节教学做如下设想。

1.生活引入。

创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使学生在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。

2．导放结合培养学生能力。

运用多种形式的数学活动，如帮售货员摆放货物等，充分调动学生主动参与的积极性，使学生在活动中初步体验分类的必要性。“分一分”这一活动为学生提供了“做数学”的机会，使学生通过亲手操作进一步体验分类。

3．渗透爱家庭、爱劳动的教育。

通过多媒体演示学生整理房间的过程，当学生愉悦地看到整理后的房间时，适时地进行思想教育。

〖学校及学生状况分析〗。

学校电教设备齐全，学生全部接受过学前教育，都来自城市，家庭教育良好。

(一)活动一：看录像带学生逛超市。

(创设情境，体验分类。)。

1．秋天到啦，香山的红叶红啦，老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧!

师：想买点什么?教师有选择地板书：

2．咱们一块儿去买吧，出示华普超市外景照片：这是哪儿?

3．咱们一起进去逛逛，好吗?

出示百货区录像，这能买到吗，为什么?

出示玩具区录像，这行吗，为什么?到哪儿能买到呢?

出示食品区录像，你们说快到了吗，为什么?

出示卡迪那货架录像，终于找到啦!咱们拿两袋，还缺什么吗?

出示面包货架录像，选多纳圈吧。

出示牛奶货架录像，这么多牛奶选一盒吧。

4．这么多东西都买好了，为什么这么快就买好啦?

5．看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢?板书：分类。

6．有什么好处吗?

(评析在师生愉悦地逛超市中，自然地引入课题。学生在寻找要买的东西时，深刻地感受到分类在日常生活中的重要性。)。

(二)活动二：把水果和蔬菜分类。

(在情境活动中理解按一定标准分类。)。

1．顾客不断地采购，货架上的东西需要不断地补充，出示各种水果和蔬菜的图片。

2．超市里进了这么多的货物，如果你是售货员，你打算怎么摆放。

3．学生动手分。

4．汇报反馈。

(评析让学生动手分，人人参与到活动中，充分发挥学生的主体作用，体现了学生的自主意识。学生很乐意做售货员，积极主动地进行分类，很快找到了分类标准，并且体验到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必须分类摆放。)。

(三)活动三：分一分。

(在具体情境中主动探索分类的方法。)。

1．刚逛完超市，看得出大家对买东西已经有经验了，想亲自买吗?

出示：

2．这么多东西，让你们每组四人共同去买，怎么能最快买回来?

3．小组内商量一下，哪组商量好了，你们打算怎么买?

4．请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里，按照你们的想法，比一比哪组买得最快，开始吧。

整理书包教学设计【第四篇】

1、在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类思想。

2、能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程，培养数学应用意识。

3、培养有条理地思考问题的能力及良好的生活习惯。

4、激发学生的学习兴趣，体会分类的重要性，进一步感受生活中处处有数学。

掌握分类的方法。

学会按照一定的标准对物品进行分类。

一、探究新知。

1、情景导入。

2、探究新知。

出师主题图，淘气的房间。

师：这是淘气的房间，看完之后你有什么感觉呢？

师：你猜这是谁的'房间呢？看完笑笑的房间你有什么感觉呢？

师：淘气也想让自己的房间变得整齐，你能帮他整理吗？今天我们就一起来《整理房间》。

师：谁来帮他整理一下呢？这么多热心的好孩子！那么，你准备怎么整理呢？先和同桌说一说。

（生交流，师巡视）。

（喊口令，停止讨论，坐姿端正）。

师：谁想告诉大家你准备怎样整理？为什么把他们放在一起？还有什么不同的方法吗？

（提问多名学生，表扬学生）。

师：说了这么多好用的方法，下面赵老师要请坐姿最端正的一组同学上来帮淘气整理房间。

（学生上台整理，每组只整理一类）。

师：请你们给大家说一说，刚才是怎么分享的“整理书包教学设计实用（优质10篇）”，整理完为止）。

师：大家帮忙整理之后，淘气的房间发生了大变样，现在看起来感觉怎么样呢？

师小结：我们刚才分享的“整理书包教学设计实用（优质10篇）”，衣服放在一起，玩具放在一起，像这样把同一类物品放在一起分享的“整理书包教学设计实用（优质10篇）”，方便）。

3、练习巩固。

（1）师：一群小动物看到同学这么热心，特别想和大家交朋友，你们想知道都有谁吗？请看大屏幕。（一个一个出示动物）。

师：你能把这些小动物分类吗？说一说你是怎么分的？

（提问学生）。

（逐一出示图片）。

师：谁会给这些新朋友分类呢？

（提问学生）。

师：下面，请看老师的要求，请你在水果下面画对勾，蔬菜下面画圆圈。听明白要求了吗？谁来说一说要求。

师：接下来，请你快速完成《学习单》第1题。

（生反馈）。

师：趁热打铁，请看《学习单》第二题，你能找出每行中不同类的吗，请把他圈起来。

（生反馈）。

（师范一个，逐一出示图片，生举牌）。

4、绘本分享。

通过刚才的学习，大家已经学会了分类整理，下面老师给同学们分享一个有趣的故事。

（播放绘本）。

三、课堂总结。

师：今天我们帮淘气整理了(*)，还做了一些和分类有关的游戏，回家后，整理一下自己的房间，做一个爱学习、爱劳动的好孩子！今天的课就到这里，下课！

1.养成有条理地整理事物、自己的事情自己做的好习惯。

2.培养学生能按一定标准给物体分类的能力。

“分类”是一年级上册的教学内容，是一个学生实践性的活动。教师不宜把“分类”作为知识点来讲授，或者让学生机械地记忆分类的含义。这部分教学应结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的过程，在活动中使学生体会分类的方法，感受分类在生活中的用途。因此我对本节教学做如下设想。

创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使学生在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。

运用多种形式的数学活动，如帮售货员摆放货物等，充分调动学生主动参与的积极性，使学生在活动中初步体验分类的必要性。“分一分”这一活动为学生提供了“做数学”的机会，使学生通过亲手操作进一步体验分类。

通过多媒体演示学生整理房间的过程，当学生愉悦地看到整理后的房间时，适时地进行思想教育。

学校电教设备齐全，学生全部接受过学前教育，都来自城市，家庭教育良好。

(创设情境，体验分类。)。

1．秋天到啦，香山的红叶红啦，老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧!

师：想买点什么?教师有选择地板书：

2．咱们一块儿去买吧，出示华普超市外景照片：这是哪儿?

3．咱们一起进去逛逛，好吗?

出示百货区录像，这能买到吗，为什么?

出示玩具区录像，这行吗，为什么?到哪儿能买到呢?

出示食品区录像，你们说快到了吗，为什么?

出示卡迪那货架录像，终于找到啦!咱们拿两袋，还缺什么吗?

出示面包货架录像，选多纳圈吧。

出示牛奶货架录像，这么多牛奶选一盒吧。

4．这么多东西都买好了，为什么这么快就买好啦?

5．看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢?板书：分类。

6．有什么好处吗?

(评析在师生愉悦地逛超市中，自然地引入课题。学生在寻找要买的东西时，深刻地感受到分类在日常生活中的重要性。)。

(在情境活动中理解按一定标准分类。)。

1．顾客不断地采购，货架上的东西需要不断地补充，出示各种水果和蔬菜的图片。

2．超市里进了这么多的货物，如果你是售货员，你打算怎么摆放。

3．学生动手分。

4．汇报反馈。

(评析让学生动手分，人人参与到活动中，充分发挥学生的主体作用，体现了学生的自主意识。学生很乐意做售货员，积极主动地进行分类，很快找到了分类标准，并且体验到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必须分类摆放。)。

(在具体情境中主动探索分类的方法。)。

1．刚逛完超市，看得出大家对买东西已经有经验了，想亲自买吗?

出示：

2．这么多东西，让你们每组四人共同去买，怎么能最快买回来?

3．小组内商量一下，哪组商量好了，你们打算怎么买?

4．请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里，按照你们的想法，比一比哪组买得最快，开始吧。

整理书包教学设计【第五篇】

1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，培养学生的基本归纳、整理能力。

2、培养学生从不同角度考虑问题，体现解决问题的多样化。

3、对学生进行珍惜时间的思想教育。

教学重点：两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法。

教学难点：两位数乘两位数的笔算。

一、呈现故事，提出问题。

1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事。

猜一猜，听完这个故事用了多少时间？（1分52秒）。

2、这个小故事在书上68页，想一想，这篇文章大概有多少字？

学生自主探究，小组内交流。

3、汇报展示不同的方法。

（1）一个字一个字的数。

（2）先数每行有多少个字，再数共有多少行。用每行的字数22乘行数13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以这篇文章大约有260个字。

（3）22×13≈200。

（4）可以用笔算，22×13=286。

二、归纳知识。

1、小组内交流自己整理知识的方法和方式，并进行整理。

2、小组代表汇报，大家进行评判。

板书：乘法口算。

乘法估算。

乘法笔算：不进位乘法。

进位乘法。

三、巩固拓展。

1、基本练习。

（1）练习十七第1题：比一比看谁算的又对又快。

（2）估算练习。

42×1839×1157×2842×1263×47。

你是怎么估算的'？能有几种方法？

2、尝试编题并解决问题。

请学生寻找生活中可以用口算、估算、笔算乘法解决问题的例子，由小老师亲自请学生回答。

3、小企鹅想回家。（练习十七第2题）。

4、完成练习十七第3、4题。

第3题：

第4题：

（1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？

（2）小组讨论：你选择什么方法做，为什么？

（3）汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？

（4）小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白再去做。

四、总结收获：

今天我们复习了哪些内容？通过复习你有哪些收获？

五、布置作业：《课堂作业本》第35页。

乘法口算。

乘法估算。

乘法笔算：不进位乘法。

进位乘法。

学生自己对知识进行分享的“整理书包教学设计实用（优质10篇）”，讲得很零乱，东一点、西一点，没有系统性，以后还需要慢慢地进行培养。

作业反馈：此次作业有5道题。第1题是笔算后再连线，学生完成得很好。第2、3题与前面的时间有稍许联系，有些条件是暗藏，如七月份可运多少垃圾？已告诉每天运18吨，七月份是31天。又如每月用水17吨，一年共用水多少吨？一年是12个月。学习困难的学生需要指点。第5题是带星号的题目，理解力好的学生做得比较好。尤其是第2个小问题，剩余的票按每张18元全部卖出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位数，好多学生能根据二位数乘法的方法进行计算，得到正确答案。但小部分的学生还有困难，但对他们不作要求。

整理书包教学设计【第六篇】

教学目标：

1、能自己整理这一阶段（三个单元）的学习内容和学习方法。

2、能对这一阶段自己的学习情况进行全面合理的评价。

3、进一步理解周长的意义，解决与周长相关的简单的实际问题。

4、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的实际问题。

教学重、难点。

1、进一步理解周长的意义，解决与周长相关的简单的实际问题。

2、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的实际问题。

一、创设情境，导入新课。

同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片，大家想看吗？

1、出示教学情境挂图。

2、说一说图上都有什么？

4、你能解决这两个问题吗？

二、合作交流，解读探究。

1、分小组交流前一段时间学到了什么？

2、组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回顾。在整理回顾的过程中，教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板书，并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行强调与说明。

三、应用迁移，巩固提高。

1、第1题。（1）学生独立完成；（2）后抽取几道算式让学生说一说计算方法。

2、第2题。

（1）齐读题目，提问：书上告诉我们什么知识？需要我们解决什么数学问题？

（2）独立完成。

（3）全班交流，订正。

3、第3题。

读题后，独立完成。

交流计算方法，并核对，订正。

四、数学万花筒。

自行读数学万花筒。

说说，你有什么不明白的？

师作适当指导。

五、总结反思，拓展升华。

今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习，每个同学都有不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹？我们来一起说一说吧。

1、引导学生根据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。

2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来。

3、课外作业：第2题。

教学反思：

整理书包教学设计【第七篇】

1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法。

2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法。

加深学生对其计算方法的理解。

口算卡片，

一、分类整理：

出示一组口算卡片。

25+839+4036+759+2。

50+1621+642+347+30。

可能会出现下面两种情况：

1、25+821+636+759+242+350+1639+4037+40。

2、21+642+325+836+759+250+1639+4047+30。

告诉小朋友你为什么会这么分呀？

（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。）。

二、计算各题，总结计算方法：

这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？

总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法）。

三、练习：

这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动）。

每个小组都有这样的.一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。

（小组活动）。

四、汇报交流：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法）。

五、小结：

这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。

两痊数加整十数。

加法两位数加一位数不进位。

100以内的加法和减法进位。

减法两位数减整十数。

两位数减一位数不退位。

退位。

整理书包教学设计【第八篇】

：国标版四级年级上册教科书第70－７４页。

1、本课时内容主要是数据的分段整理。教材提供了为鼓号队员买服装这一现实情境，使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段分享的“整理书包教学设计实用（优质10篇）”，完成统计表，分析整理后的数据，根据分析结果解决实际问题。

2、学生在以前的学习中已经积累了一定的统计活动经验，初步认识了简单的统计表和条形统计图，并初步认识了可能性及可能性的大小。

3、分段整理数据是解决实际问题的需要，教学中，要让学生结合实际问题，自主设计分段方法，并经历整理、分析的过程，感受画正字法整理数据的优越性。

1、使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。

2、在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。会根据实际情况，用画正字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。

3、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。

使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性，在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。会根据实际情况，对一组数据分段进行整理。

一、导入新课师：今天同学们都穿了校服，真漂亮，感觉也很整齐。同学们都知道我们学校很快就要给你们换新校服了，那么我们在换新校报之前都做了哪些准备工作？（测量身高）。

1、师：我们做的测量身高这个准备工作就是我们在做校服之前的收集数据。

（板书：收集数据）。

2、师：你们当初的身高记录单，老师还替你们保留着呢。

3、出示学生身高记录单。雄州镇中心小学四（2）班学生身高记录单。

4、师：有谁能告诉我你们在换新服之前，老师为什么要给你们每一个人都测量一下身高呢？（根据身高，每一个人就可以选择不同大小的校服。）。

二、教学新课。

1、师：同学们真聪明，都知道要根据自己的身高来选择合适的校服。

现在老师就想请你想一想，服装厂给你们做校服，会不会给们每一个人都单纯设计一种型号呢？为什么？（不会，因为这样太费事了。）。

2、师：那你如果是服装厂的工人师傅，你将怎样解决这个问题呢？（把身高差一多高的人，统一成一种型号，这样做几个型号就行了。）。

3、师：那你准备把全班的校服分成几种型号呢？（大号、中号、小号）。

4、师：你为什么要把全班的校服分成这三种型号呢？

5、师：那你们知不知道你们的身高与你们校服的型号之间有什么关系呢？

6、师：老师现在想把你们的校服的型号这样确定一下，你们认为老师的这样的确定合适吗？身高120~129cm的适合穿小号，身高130~139cm的适合穿中号，身高140~155cm的适合穿大号。

120~129。

130~139。

140~149。

人数。

人数。

1日7112日5923日56。

2日5113日7824日99。

3日4714日9025日97。

4日4815日7526日119。

5日3416日9727日108。

6日5717日10528日98。

7日6518日9929日71。

8日7019日6830日97。

9日5720日5531日100。

10日7421日85。

11日6922日37。

空气质状况优良轻度污染。

天数。

汇报：谁能汇报一下统计的结果？他的统计结果正确吗？

整理书包教学设计【第九篇】

北师大版数学四年级下册第52页—第55页的“整理与复习（一）”。

1、对第一、二、三单元的内容进行复习和整理。

2、巩固所学知识，同时培养学生整理知识的能力及运用知识解决问题的能力。

教学重点：对第一、二、三单元的内容进行复习和整理。

教学难点：培养学生整理知识的能力及运用知识解决问题的能力。

一、说一说：

1、你学到了什么？

可以让学生翻阅课本中的第一、二、三单元的内容。

2、小组讨论与交流，以表格、网络图或者列举的方法对所学知识进行归类整理。

3、小组间互相交流学习。展示小组的作品，介绍分享的“整理书包教学设计实用（优质10篇）”，以培养学生进行反思和分享的“整理书包教学设计实用（优质10篇）”，提出自己认为重要的、较难的或自己还不会的问题。

2、小组讨论与交流，尝试解决这些问题。

3、全班交流学习。展示小组提出的有价值的问题，介绍解题方法，并将学生提出的问题进行归类。

三、练一练：

1、第一单元练习：

第1、2、4题，学生独立完成。教师根据学生的完成情况对部分习题作出讲解。

2、第二单元练习：

第7题，学生独立完成。教师补充有关第二单元的其他知识。

3、第三单元练习：

第3、4、6、8、9题，学生独立完成。教师根据学生的完成情况对部分习题作出讲解。

四、数学探索。

第1题：通过实际操作，学生发现无论是什么四边形最后都是围成一个平行四边形，激发学生研究图形的兴趣。

第2题：从a到b有很多路可以走，有的是两个数相乘，有的是几个数相乘。主要练习用计算器做小数乘法，同时发展学生的估算能力。

五、数学游戏。

通过数学游戏，使学生进一步熟悉所学图形的特征，学习逐步缩小范围的解决问题的策略，同时发展有条理地表达的能力。

整理书包教学设计【第十篇】

教学目标：

1、对前一阶段所学知识进行整理与复习，熟练地计算一位数乘多位数的乘法，并运用所学知识解决相关问题。

2、培养和发展学生运用所学知识解决简单生活实际问题的能力，以及回顾与反思的能力。

3、先让学生在交流汇报中将所学知识进行全面的回顾与整理，然后运用所学知识解决实际生活中的问题。

4、进一步让学生了解什么是数学、怎样学数学和用数学，使学生获得成功的体验。

教学重点：对一至四单元所学知识进行整理与复习。

教学难点：对所学知识有条理地进行整理与复习。

一、创设情境，导入新课。

同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片，大家想看吗？

1、出示教学情境挂图。

2、说一说图上都有什么？

二、合作交流，解读探究。

1、分小组交流前一段时间学到了什么？

2、组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回顾。在整理回顾的过程中，教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板书，并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行强调与说明。

三、应用迁移，巩固提高。

1、第1题。（1）学生弄清题意后独立完成；（2）抽取几道算式让学生说一说计算方法。

2、第3题。

（1）同桌互相说一说从图中了解到了哪些数字信息？

（2）独立完成第（1）---（4）个问题。

（3）全班订正。

3、第3题。教师可根据本班实际，适当规定时间（2~3分钟），让学生在规定时间内完成，检查学生的计算正确率。

四、总结反思，拓展升华。

今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习，每个同学都有不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹？我们来一起说一说吧。

1、引导学生根据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。

2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来。

3、课外作业：第2题。

教学反思：