语文画风教学设计优秀5篇

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《画风》教案设计【第一篇】

教学目标 :1.读懂课文,领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点:朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点 :培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备:多媒体课件。

教学流程:

一、创设情境,揭示课题。

1、猜谜激趣:看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)

2、你知道哪些风?

二、识字

1、老师带来了3位小朋友。出示三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫,很想和你们做朋友。(出示幻灯)

3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。

三、听读课文,整体感知。

1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。

2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”

3、出示课文的新词,认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文,正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事?

四、自读自悟

1、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。

课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段, 想想你喜欢谁?

老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,谁来说说你喜欢谁?

(1) 喜欢小艺。

A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗?C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画?)你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子,呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作!

[板:飘着的旗子][呼呼转的风车]

(2) 喜欢宋涛。

因为宋涛爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?[板:斜斜的雨丝]他画出风来了,高兴吗?你能边想象他那高兴劲,边读读李卫画风的句子吗?[点李卫画风的句子]

为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)

(3) 喜欢丹丹。

丹丹也很聪明是吗?她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?[板:弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]

通过刚才的讨论,大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同 学来回答。[指板]在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。

下面我们来分角色读课文,好吗?你可以自由组合,扮演你最喜欢的角色。

那个小组愿意上来读?他们读得棒不棒?

2、全班交流。

①随学生回答出示相关的片子和句子。

⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读。

③请学生欣赏文中的景色。

④当小诗人说一说:风来了------,风------------里,风藏在---------------里。同时指导朗读。

3、实践活动:你有更好的画法吗?风还可以藏在什么地方?(发散学生的思维)

4、有感情地朗读课文。实践活动:

五、总结延伸

爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

六、课后作业

和风一样,声音、气味也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画,说一说。

语文下册《画风》教案【第二篇】

教学目标

1、学会本课8个生字,能正确读出生字组成的新词。

2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、继续培养学生独立学习的能力,能在学习的过程中提出不懂的问题。

教学重点

1、学会本课生字新词。

2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点

1、指导学生学习难字:擦旗卫丹

2、鼓励学生进行独立学习,大胆地提出问题。

教学用具:

电脑、卡片。

教学过程:

第一课时:

一、激情导入,揭示课题。

1、教师板书——风,让学生认一认:这个字念什么?

2、让学生结合资料介绍介绍:风。

3、今天我们来学习《画风》(教师板书课题)请同学们读一读,说说看到题目有什么问题?

二、学习本课生字和词语:

1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习:

(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

3、教师检查学生自学情况:

教师出示生字卡片:擦、旗、卫、丹、显、斜、男、艺

(1)让学生自己练习读一读:

(2)指名让学生到前面选读:

(3)开火车,分小组读。

注意:在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。

看电脑,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

让学生说说遇到了哪些难字,分小组说一说记忆字形的方法。

教师板书学生遇到的难字,大家共同交流。

艺:上面是“草”字头,下面的“乙”字是一笔写成,笔画是:横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。

旗:左右结构,部首是“方”字旁,右上边是“R”下面是“其”字。

擦:这是左右结构的字,左边是“提手旁”右边是“察”字,右半部分中间的笔顺是:撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。

丹:第三笔是点,中间的横要长一些。

卫:笔顺是:横折钩、竖、横。

动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

理解词意:(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)

三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况:

(1)指名读书,大家进行评价。

(2)想一想:课文讲了一件什么事?

(讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画,他们遇到了一个共同的问题“谁能画风”,丹丹说画不出来,小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子,其他同学在他的启发下,共同合作,用不同的景物描绘了风的样子。)

5、学生自己读课文,一边读书一边提出不动的问题,可以在书中做好记号。教师走下去巡视,收集学生的问题,及时记录下来。

四、指导学生进行书写:

1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

2、教师让学生进行板演,进行评价。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业:

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、思考不懂的问题。

板书设计:

20、画风

擦旗卫丹显斜男艺

第二课时:

一、复习巩固:

1、做游戏:听字音找生字:

(1)同桌之间进行,一个同学说字音另一个同学找生字。

(2)教师说字音,请一组同桌到前面指卡片,大家当小裁判,看谁反应快。

2、看电脑画面出示的词语,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

二、学习课文:

1、教师范读:让学生在文中标出自然段。

2、抓住重点学习课文:

第一自然段:

指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

(第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画,他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)

教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。

(让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。)

第二自然段——第八自然段:

(1)教师出示课文中的插图,学生一边看插图一边说说图画的意思。

(第一幅图:重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难;第二幅图:同学们共同努力,用画笔画出了不同的景象。)

(2)教师:开始同学们不知道怎样画风,后来怎么画出不同的景象呢?咱们一起讨论讨论:看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的?

(3)小声读第二、三自然段:

①边读边想:这个自然段告诉我们什么?(李卫提出了问题,丹丹说谁也画不出来)(结合学生回答的情况板书:画不出来)

②读到这里你有什么想法?(让学生大胆地谈自己的感受)

③练习分角色朗读,体会人物的想法。

(4)指名读:第四自然段,

①让学生谈谈读懂了什么?与大家交流。

②说说小艺为什么这样做?

③同桌间练习朗读。

教师小结:在问题面前,小艺没有退让,她开动脑筋,想出了办法,真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下,同学们怎样做的,你能认认真真地读读书,与大家说说吗?

(5)让学生读第五自

然段——第八自然段

让学生在书中画出,同学们是怎么做的。(画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。)板书这些要点。

指名让学生谈想法,相互交流。

学生练习分角色朗读,而后指名读,进行评价。

思考:同学们,想一想:大家为什么能画出风呢?(有小艺的启发;大家知道通过不同的事物表现风;同学们能开动脑筋等。)

第九自然段:以小组为单位进行学习:边读边体会:“为什么说,画中的景物好像都在动,一张张画显得更美了?”

进行交流:一阵风吹来,三个小同学对画中的景物产生联想,真切地感受到风中景物的动态美。

有感情地朗读。

结合课文内容展开想像:让学生观察画面,结合画面展开想象:如果让你也画一画风,你会怎样画呢?如果让你用动作表现风,你会怎样做呢?请学生结合一个话题在小组内说一说。

学生在小组内交流。

大家谈想法,看看谁最有创意。

三、布置作业:

1、自己开动脑筋,想想怎样表现风,试着做一做。

2、在小组内练习分角色朗读课文,而后互评。

《画风》教案设计【第三篇】

第一部分:本课分层作业

★(人人必做)

1、看拼音,写词语。

wū  hēi      yìshù      hū rán    zhǎ yǎn

(     )      (     )    (     )    (     )

zhuàn dòng   xiǎn shì    xié pō   qī gān

(     )      (     )     (     )   (     )

2、请把下列文中带点字的读音作上你喜欢的记号。

(1)小红在房子前画了一根旗杆(gǎn gān),旗子在空(kòng         kōng)中飘着。

(2)王强画的画可真漂(piào piāo)亮。

(3)风车在呼呼地旋转(zhuǎn zhuàn)。

★★(部分学生做,即优等生也必须做)

1、照样子,填空。

洁白的纸         弯弯的小树        斜斜的雨丝

洁白的(   )    弯弯的(   )     斜斜的(   )

2、你想怎样画风?

我想:                                         。

★★★(选做,即优等生也可不做)

1、我知道宋涛、陈丹、赵小艺画的风分别是怎么样的?我还会画出来呢!

2、喜爱观察的你:观察周围的事物,看看春风给大地带来什么变化

第二部分:本册常规知识点在平时训练作业

1、杆、转是个多音字,在选择时的注意点。

2、近义词:

忽然(     )   美丽(     )

3、反义词

弯(     )   斜(     )

4、分角色朗读课文。

《画风》教学设计【第四篇】

学习目标

1.有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、涛”。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。

4.了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。

教学方法

小组合作学习法。

课前准备

生字词卡片、图画、课件

教学过程

第 一 课 时

一、导趣

1.板书:风,这是什么?齐读“风”

哪些小朋友知道有关风是诗句? 指名说

2.关于风,你还知道哪些知识? 指名说

3.我们知道风听得见,感受得到,可以唱一唱、写一写,那么风能画吗?

今天我们学的课文就是:画风 齐读课题

二、质疑

读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)

三、识字

1.在学习新课之前,我们还请了3位新朋友,想认识一下没?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。自读,当小老师领读。

2.出示没有拼音的名字:没有拼音的帮助,还能叫准他们的名字吗?男女赛读。

3.出示单独的生字:这就是我们这一课的生字。

(1)读给你的同桌听,有困难的相互请教。

(2)怎么住这生字的?

让陈的学生说怎样记“陈”,想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。请一个姓陈的'学生说:要写好这个字要注意什么?

还有哪些字和“陈”字一样是左右结构,书写后两排生字。同桌相互欣赏。

其他字怎么记?

4.出示图片和词语:你们到底记住没有,现在老师要考考你们。

自读,齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍,怎么记?

5.再读一遍他们的名字。

四、学习课文

1.三个孩子怎么画风的,课文给我们做了生动的描写。

愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文,给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。

2.谁愿意把课文读给大家听?你想读哪几个自然段?

指名分段接读课文。评议。

3.课文讲了3位小朋友干嘛?(画风)刚才××提出他们是怎么画风的,现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文,勾出他们画风的方法。

指名说,顺序可乱。

4.老师还把他们的画带来了,想看看吗?出示图:猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?

(1)指名读

(2)你读的时候心情怎么样?(为什么高兴?或你从他的朗读中听出他是怎样的心情?)

(3)现在大家都来扮演××,把你们的高兴、自豪,通过你们的朗读读给在座的所有老师听,读的时候还可以加上自己的动作和表情。

5.喜欢3个小朋友吗?为什么?

小结:是呀,三位小朋友爱动脑筋,善于观察,把看不见,摸不着的风都画出来了,真能干。

五、拓展

我们班的小朋友也很聪明,现在就把你们的作品展示给大家,给大家介绍一下你是怎么画风的?

《画风》教案【第五篇】

画风第一课时

教学目标

1、会认识“宋”等7个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要动脑筋。

教学重点难点:识字,写字,朗读体会

教学准备:课件,卡片

生:尺子

教学过程:

一、导入

1、读“风” 适时地加以评述(如微风、大风、龙卷风等)多么美的风啊

2、设疑:那风能画吗?并板书画风

二、初读课文

师:那我们打开课文,看看书中的小朋友是怎么画风的呢?

1、建议:认真读课文,读准生字的读音,把生字多读几遍,如果不认识可以向同学或者老师请求。

2、学生自读课文,师巡视

3、检查学习结果

(1)认识词组旗杆 显得更美 风车呼呼地转

(2)指读(接读)课文,读后评价

(3)课文中讲到了谁在画风呢?

卡片出示 认识三个小朋友的名字 指读 带读 齐读

那这三个小朋友姓什么啊?一起来叫叫他们的姓是—— 一起说他们的名是……

我们班有姓陈的吗?这个叫耳东陈

三、研读课文

(一)研究怎么画风

1、出示图 那这幅图上的三个小朋友究竟哪个是陈丹、哪个是赵小艺哪个是宋涛我们不知道,我们只有去学习他们是怎么画风的才知道。

2、默读课文。思考:他们是怎么画风的,把风藏在哪里了呢?把他们怎么画风的句子拿尺子用直线画出来。

3、汇报交流

(1) 赵小艺眨眨眼睛,……飘着。

o这句话中没有风啊,怎么能说画出风了来了呢?哦,是风,风藏在飘着的旗子里了。

(出示:是风风把旗子吹的飘起来了。)

o指导读(哦,旗子有点飘起来了;恩,老师感受到旗子飘了……)

o赵小艺还怎么画风的? 她又把风藏哪里了?哦,藏在呼呼转的风车里了

出示:是风,风把风车吹得呼呼地转

o指导读这句话(风车转起来了。)

(2)陈丹说……小树。

这回谁知道风在哪里了? 哦,风在弯弯的小树里了。出示:是风,风把小树吹得弯弯的。

指导读(哦,小树弯了。)

(3)宋涛想了想……吹斜了。

宋涛是用什么来表示风的呢?(斜斜的雨丝)哦,是风风把雨丝吹的斜斜的。

指导读(雨丝有点儿斜了。)

(二)指导写名字

现在我们学习了他们怎么画风了,知道了图上这三个小朋友分别是谁了吧?那我们来写写他们的名字吧。

范写:在写之前先看老师写,看仔细喽

一个叫陈丹还有个女孩叫小艺男孩叫涛涛

板书:着重教写涛

学生写:我们把这三个名字写在插图上 交流有不同的答案吗?

(三)喜欢谁,了解三个小朋友的个性

他们那么能干,能画出那么多的风,那你喜欢哪个小朋友呢?在那个小朋友边上做个自己喜欢的记号

1、指名说

2、说说理由

赵小艺:聪明、能干、自信读好赵小艺想了……

陈丹:聪明读好:陈丹说:“我也会会画风了。”

宋涛:厉害

(四)分节朗读

出示插图,让学生找到小节并读出来

四、拓展

他们三个小朋友多么会动脑筋啊,有那么多的办法把风表示出来,你有画风的好办法吗?能把风藏在哪里呢?

六、小结

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