新教学设计大班安全范例【优推8篇】

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新教学设计大班安全【第一篇】

生活中，幼儿在有意无意间都会注意到影子。影子充满了神秘，并且为我们的生活带来了乐趣以及便利。5—6岁的幼儿有强烈的好奇心和求知欲望，他们愿意学习新的东西，并乐于主动解决问题。故事绘本《奥菲利亚的影子剧院》中的“影子们想要变大变小”、“影子们想要有眼睛”的情节矛盾与冲突，恰好为光影奥秘的探索提供了最佳的故事平台。我对故事小作修改，利用绘本情境提升科学活动的感情色彩，运用更生动的问题情境设计，引导孩子一边“参与”故事，一边自己动手探究光影奥秘，以此建立清晰、正确的科学概念。

1.愿意大胆猜测和验证，发现影子的产生及变化是与光之间的关系，大胆表达自己的实验结果。

2.观察画面，理解故事情节，感受奥菲利亚小姐与纸偶们对演戏热爱，体验故事中的美好情感。

3.能够主动积极探索并与同伴协商合作，大胆表达自己的实验结果。

玩过与影子有关的游戏，如手影游戏等。

一、启发谈话，引导幼儿回忆并探索影子的产生原因。

1.回忆经验，说说影子。

师：小朋友们在玩什么游戏。为什么会有影子呢？那你还在什么时候看到过你的影子呢？

2.第一次操作观察：幼儿手拿电筒和玩具，探索影子产生的原理。

3.师：今天老师把科学区角里手电筒都拿过来了，我们一起来帮玩具找影子！

师：你是怎样帮玩具找影子的？

小结：物体挡住了光就有了黑色的.影子。就算是影子，有时也可以用来做一些令人快乐的事情。

二、理解故事情节，并通过操作实验，探索影子的变化与光的关系。

（一）观察画面，引发探索兴趣。

师：这些是谁的影子？

怎样才能把大象的影子变大呢？

（二）第二次操作观察，探索大小变化。

1.操作验证：尝试多种方法变大影子。

师：请你们每个人拿一个纸偶大象和手电筒，去帮它想想办法。

2.分享交流。

师：你帮纸偶大象找到把影子变大方法了吗？

师：你们用了什么方法变大了影子？把你的方法演示给大家看。

师：还有其他的办法吗？

师：我们的讨论出大象变大的方法，那把小鸟变小就容易多了，谁来试一试。

（三）第三次操作观察，理解光线的直线传播。

师：再接下来的演出中它们又遇到了困难。

1.理解故事第二段。

师：怎样才能让纸偶的影子也变出闪亮亮的眼睛呢？

2.幼儿操作，一起通过实验操作验证自己的猜想。

师：请你和周围的小朋友讨论一下，为什么没有眼睛？怎样让它有眼睛呢？

3.幼儿再次操作。

师：成功了吗？你用的什么方法？

师：为什么剪个小洞就能让影子变出眼睛来？而画和贴都不行呢？

小结：因为纸偶是用纸做的，纸会挡住光，形成黑色的影子。在纸上剪两个小洞，光会从洞口穿过去，打在影子上，看上去就好像影子长了“眼睛”一样。

三、集体表演，传递多变的影子带来的视觉感受。

奥菲利亚小姐邀请你们参加影子剧院的表演？你想怎么表演呢？

1.教师随机带领幼儿在户外光照下继续探究影子的变化。

2.利用相关资料向幼儿介绍有关影子在生活中的利用。

新教学设计大班安全【第二篇】

1、感受玉兰花树开花的色彩美和形态美，能用语言和动作表达自己的感受。

2、尝试用水粉画开花的玉兰花树，并能根据自己的需要选择独立作画或与同伴共同作画的方式表现玉兰花的不同造型。

3、能根据自己的想法大胆绘画，有较好操作习惯。

1、经验准备：幼儿观察过玉兰花树，有使用水粉笔和颜料的经验。

2、材料准备：玉兰花树及作品白板课件，水粉颜料、水粉笔、有背景的画纸，幼儿人手一只调色盘，背景音乐，抹布。

小结：玉兰花树看起来很高大，它有粗粗的树干，树干上有许多细细的树枝，有的直，有的.弯，有的长，有的短，它们伸向四面八方，上面开满了玉兰花。

1、连续播放若干幅玉兰花树照片，欣赏玉兰花的颜色、形态。

2、师：你看到了什么颜色的玉兰花？有哪些形态？它像什么？

玉兰花长在哪里呀？

1、欣赏水粉画《美丽的玉兰花树》，观察玉兰树开花的色彩美和形态美。

（三幅作品分别呈现不同的造型和构图方式）。

2、共同探讨玉兰花的不同造型。

玉兰花怎么画的呢？

1、介绍绘画材料，讨论玉兰花树的构图方法，明确作画内容和方式。

师：今天我们要来画开花的玉兰花树，你想画什么样的玉兰树？画在画纸的什么位置？

2、幼儿绘画，教师观察指导。

指导要点：提醒幼儿用不同粗细的线条表现玉兰树的树干、树枝和生长方向。

鼓励幼儿表现开满花的玉兰花树。

1、将幼儿的作品展示在展板上，引导幼儿相互欣赏和交流。

2、鼓励幼儿说说自己画了什么样的玉兰花树，你对你的作品什么地方最满意？

你最喜欢哪一幅？你觉得它美在哪里？（引导幼儿围绕树形和玉兰花的姿态进行交流。）。

新教学设计大班安全【第三篇】

1、理解故事中猴子捞不到月亮的原因，感受寓言故事的有趣。

2、观察并了解物体在水中成像的现象。

1、一串布制小猴玩具，每组一盆水，一个手电筒。

2、《猴子捞月亮》故事课件或挂图、幼儿用书第一册。

1、教师出示一串布制小猴玩具，引导幼儿听故事的兴趣。

2、请幼儿欣赏《猴子捞月亮》故事无声课件，分析理解故事内容。

（2）分析猴子们为什么没有捞上月亮，这是一群什么样的猴子？（发散幼儿思维：这是一群笨拙的`猴子、敢于尝试的猴子、顽皮的猴子、不爱动脑筋的猴子等）。

3、请幼儿完整的欣赏故事课件，讨论听了着故事明白了什么道理。

4、组织幼儿做小实验，用手电筒当月亮水盆当井，让幼儿观察：水中"月亮"的影子是什么样的？用手去捞，"月亮"变得怎么样了？让幼儿感知水面很平时，"月亮"是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

5、活动总结：

这个故事告诉我们遇事要多动脑筋，认真观察，仔细思考，不能像猴子那样不切实际自作聪明，有时候我们眼睛看到的不一定就是真的。

美工区制作《猴子捞月》综合画。

《猴子捞月》微反思这节课我用孩子们喜欢听故事的形式开展，这样极大的激发了孩子的学习兴趣。在揭示故事所讲的道理时，我没有直接给孩子们说出答案，而是让孩子们自己悟出道理来。特别是小组进行试验这一环节，幼儿开心得不得了，对“水中成像”也有了深刻的认识。通过语言课程让幼儿了解其中的道理，然而五大领域是互相渗透贯通，通美术课程的教育，让幼儿不仅能通过美工材料再现所学习的知识，更能发展幼儿创造美、发现美的能力。本节课程通手撕画、颜料画、泥工三合一的方式进行创作。让幼儿所学课程的方式变的多元化。

新教学设计大班安全【第四篇】

活动内容：

好玩的番薯造型。

活动目标：

1、喜欢自己动手制作番薯造型。

2、能根据已有的生活经验，发挥想象，创作出不同的造型。

活动准备：

1、大小不一，形状各异的番薯若干;牙签、小棒、画笔若干;装饰用的各种纸等。

2、范例若干。

活动过程：

一、出示范例谈话。

二、启发思维。

1、教师随意地取出一个番薯，引导幼儿观察这个番薯的外形像什么?可以做成什么?

2、想一想一个或几个番薯拼起来，可以做成什么?

三、讨论交流。

1、请小朋友相互讨论交流：我准备用个番薯做什么?

2、再次引导幼儿观察老师带来的作品，说说老师用几个番薯做成了什么?

四、幼儿操作。教师观察指导。

1、启发幼儿根据番薯的不同外形，大胆想象，创造出与别人不同的作品。

2、教师巡视观察指导，及时发现幼儿的需要和特殊的创意，并及时给予幼儿一定的帮助。

五、展示幼儿作品，相互介绍。

1、请个别幼儿介绍自己的作品，说说自己作品的名称，用了哪些材料制作而成的?

2、师幼一起评出形象奖若干个。

新教学设计大班安全【第五篇】

引导学生发现常见的游戏场景中可能存在的安全隐患，培养学生对生活环境留心观察的能力，知道如何安全地玩。

课件故事情景模拟。

师：同学们，生活中你们都喜欢做哪些游戏？（学生自由回答）游戏能给我们带来快乐，所以我们喜欢做游戏。但在游戏中不注意安全，不仅会伤害到自己，也会伤害到别人。为了保护好自己，也保护好他人，我们在做游戏时要—安全地玩。（板书课题，齐读课题）。

师：在游戏中，如果有了安全意识，不安全的事情就不会发生。现在就让我们一起坐上“时光穿梭机”，去看看我们周围，我们学校的游戏是不是存在着不安全的地方。

1、出示图片，让学生说说在这些地方玩安全吗？为什么？（图片：水边放风筝，在旋转木马上打闹，在陡峭的山崖上攀爬，在大树下面下棋）。

2、除了这些，你还觉得在哪儿玩危险？（学生回答，老师引导）。

3、卢老师也抓拍了一些图片，你们想不想看？看后要认真思考，在这些地方玩安全吗？（出示视频和图片：在教室里玩耍，在楼梯口玩耍，马路上踢足球、追逐打闹）。

师小结：教室是我们学习和休息的地方，楼梯口是上下楼的通道，操场是学生们游戏的地方，这就告诉我们游戏要找安全的地方。

师：咱们班的同学都像孙悟空一样有一双火眼金睛，一下子就发现了那么多不适合玩耍的地方。现在我们一起去安安和壮壮家走一走，看看他们家发生了什么事情。

1、教师讲述教材中的故事。

2、提问：安安说的话有道理吗？为什么？如果你们在家捉迷藏，会躲到哪里去？

3、现场模拟在班级内捉迷藏：同学们，有没有人想玩捉迷藏？随机找学生捉迷藏。让其他同学评价，看他们的躲藏的地方，你有什么想说的？（一、躲藏的地点。二、班级不是捉迷藏的地方）。

4、如果在小区里捉迷藏，你会躲到哪里去？（小组讨论）讨论后反馈。（教室要注意一些安全关键点）。

环节3：我是安全警示员。

1、出示图片（从高处跳下的图片，推拥门的图片，玩剪刀的图片，在双杠上站立的图片，头朝下溜滑梯的图片，背人打架等等）。

2、出示视频（伸腿拌同学，趴在地上看书，）。

师小结：这样玩都是危险的。

这些游戏安全吗？下面请同桌一起做个小测试，每桌一张表格，同桌商量完成，表格中游戏的安全指数，安全的5颗星，中等安全的3颗星，危险的一颗星。

反馈。玩危险的游戏容易让自己受伤，这样，自己痛苦，父母担心，还耽误学习，所以，我们要选安全的游戏玩。

马上快下课了，谁想邀请卢老师一起做游戏？师生互动，学生邀请，老师以“怕怕”拒绝，学生说服老师，不要做“怕怕”学生。

师小结：玩游戏能让我们快乐，能培养勇敢大胆的性格，只要注意安全就行了，千万不要做“怕怕”孩子。

环节4：小结下课。

通过学习，你们知道了什么？（在安全的地方玩，玩安全的游戏）那就让我们下课后安全地去玩吧。

新教学设计大班安全【第六篇】

1-12小节：表演站岗。

1-6小节：双手胸前每小节交叉一次、做洗的动作。

7-12小节；双手腿部每小节交叉一次、做洗的动作。

b段：“小仆人’表演拔塞子。

c段：“国王”表演与”小仆人的追逃情节。

1、按不同的角色、情节进行随乐表演。

2、利用角色、情节记忆表演动作。

3、与同伴合作表演，体验表演游戏的快乐。

国王、武士、小仆人图片；音乐录音。

士兵不敢还手只能躲。他不想总是挨打，趁国王不注意，悄悄的溜走了。国王转过身才发现士兵不见了……”

(1)幼儿学习第一段“国王”动作。

(2)带幼儿探索“士兵”动作。

(3)幼儿练习分组、分角色表演。

(1)教师利用故事情景帮助幼儿了解游戏的规则。

(2)教师扮演“国王”，带幼儿学习扮演‘小仆人’游戏。

(l)教师与幼儿分角色完整表演全曲。

(2)幼儿自选角色合作表演游戏。

(3)幼儿出活动室。

新教学设计大班安全【第七篇】

1、充分认识安全工作的重要意义。

2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。

3、进行预防灾害，防肺结核的教育。

1、芦南公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。

2、班级举例学校发生的事故及后果。

4、目前学校抓的几项工作。

1、学生讨论。

2、集体归纳。

（1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。

（2）交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。

（3）财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。

（4）饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。

新教学设计大班安全【第八篇】

1、欣赏青花瓷的色彩和花纹，感受白底青花的艺术美。

2、尝试运用典型图案花纹来绘制青花瓷瓶。（重点）。

3、能大胆动手装饰瓶子，并与同伴分享、交流自己的想法。

1、知识经验准备：接触过瓷器，对瓷器有初步的了解；有一定的线描画慕础。

2、物质材料准备：幼儿操作材料页（花瓶外轮廓图），蓝色水彩笔；背景音乐《青花瓷》。

一、欣赏青花瓷，感受青花瓷独特的艺术美。

1、出示挂图，引导幼儿欣赏。

2、教师小结：这是我们国家的青花瓷。古人用一种含有钴（gu）的材料来制作瓷器，因为钻经高温烧制后会变成蓝色，而在古代，人们把蓝色叫做青色，所以就叫它“青花瓷”青花瓷只有蓝、白两色，白底青花很有特点，给人感觉很高雅，非常美。

二、仔细观看青花瓷图片，感受青花瓷的纹样美。

1、引导幼儿观察挂图青花瓷瓶上的图案。

2、教师小结：青花瓷的花纹图案有的.来自于大自然，如花瓣、枝条、叶子、云朵、鱼鳞等；也有的是人们创造和想象的，代表人们心中美好的愿望，如山水风景、花卉动物、传说故事等。

4出示操作材料页，鼓励幼儿设计青花瓷瓶的花纹和图察。

教师：如果你是名青花瓷的设计师，会选择什么样的花纹和图案来装饰这个花瓶？三、幼儿装饰青花瓷瓶，教师巡回指导（播放背景者乐）。

1、幼儿使用蓝色水彩笔在画纸上进行自由创作。

2、提示幼儿可以将自己觉得最美的、最喜欢的图案或花纹画在合适的位置；装饰图案的列要有疏密，花纹排列要有规律。

3、提配幼儿注重构图，线条要流畅，保持画面的整洁美观。

四、欣赏与展示。

1、鼓励幼儿向大家介绍自己的作品。

2、请幼儿分组进行作品分享。

收集幼儿的作品及青花瓷实物举办“青花瓷展”，请家长参观欣赏。

本次大班美工活动旨在让孩子欣赏中国古典之美及青花瓷独特的工艺性，了解一些常见的青花瓷纹样并能大胆动手操作。整个活动过程中我先以感知欣赏为先，让动儿通过多媒体、挂图多种形式对青花瓷这一艺术形式进行感知，慨纳出其展主要的艺术特征（蓝白两种颜色、运用各种花纹进行装饰）、接着对青花瓷几种典型纹样进行了介绍（云纹、水纹、回纹），并让幼儿自由尝试绘画。最后环节出示一个花瓶轮廓，讲请要求后，让动儿自主操作。整个过程环节清晰，幼儿参与度很高。

就幼儿最后呈现出的作品而言，都能大胆有想法地进行创作。画作中体现出幼儿的不同个性以及不同幼儿的绘画发展水平，个别幼儿对于画面元素点线面都有涉足，对于画面的构图疏密也设计得很合理。总体而言，本次的绘画活动还是很成功的。

没有一堂课是完美的。通过反思我们发现教师师过于要求幼儿对典型纹样的运用与绘画，对幼儿自我设计纹样的关注不够，未提供机会让幼儿自由地讲述还可以使用哪些花纹进行装饰。这样便于丰富幼儿的相关经验，开阔幼儿思路，这样创作的艺术形式会更多样！以后我们会多加强。