乌鸦喝水教学设计一等奖（精彩10篇）

通过生动的故事情境，引导学生探讨乌鸦喝水的智慧，培养观察力与思维能力，激发创新意识与解决问题的能力，如何更好地理解生活中的道理呢？以下是网友为大家整理分享的“乌鸦喝水教学设计一等奖”相关范文，供您参考学习！

乌鸦喝水教学设计一等奖精编 篇1

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过朗读感悟乌鸦急着找水喝不着水想办法喝着水了这一系列变化过程。能用渐渐说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点：朗读

教学难点：朗读指导、训练

教学准备：

学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子

教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）

2、识字。

师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。（课件展示））

它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？

生：读字，扩词（多种方法识记）

二、阅读感悟

1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。

2、欣赏（课件，一名教师读课文）

3、逐段朗读，边读边悟

（1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦到处找水喝是一种什么样的’心情和神态？（思考、讨论）

用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）

到处语气稍重，语速稍慢。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水时又是怎样心情？

怎么读？（惊喜）

可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水

怎么办呢？重点读出办（拉长、重读）

出示课件，第一自然段，练读指名读评议

（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？

（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？

指名读第三自然段

学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？

练习用渐渐来说话（先换词，再说话）

小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？

三、回归全文

这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？

那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？

四、指导背诵

想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）

学生汇报，师生评议。

五、鼓励评语，结束全课

如果当时瓶子旁边没有许多小石子，小乌鸦还可以怎么做也能喝到水呢？

附板书设计：

乌鸦喝水

找水喝

↓

喝不着

↓

想办法

↓

喝着水

以上就是小编为大家准备的乌鸦喝水优质教学设计一等奖，希望能帮助到大家，更多精彩资讯请关注本站信息推送。

乌鸦喝水教学设计一等奖精编 篇2

【教学目标】

１、认识乌、鸦等９个生字，会写办、法两个字。

２、初读课文，能读准字音，读通句子。

３、初步了解课文内容。

【教学重点】

识字、写字。读准课文的字音，读通句子。

【教具】

乌鸦的图片 生字卡片 多媒体课件。

【教学设计】

一、激趣，讲故事导入

１、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）

师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。

２、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）

３、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（指名说）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟──乌牙＋鸟＝鸦）

４、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？

５、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听：

（播放动画）

６、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。

二、初读课文，识字

１、自读课文，学生读课文老师提要求：

⑴ 读准字音，不会读的.字，问问你的同桌或小组同学。

⑵ 读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。

２、指名读：

师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）

（生读）适当的评价

３、识字：

师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）

学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）

读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐）

小组合作：一起想办法记住这些字。

汇报：

⑴ 去掉音节读课文。

⑵ 换语境读课文。

４、写字：

⑴ 出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。

⑵ 书空。

⑶ 师范写，学生边写边说笔画名称。

⑷ 学生练写

三、再读课文

师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。

１、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）

２、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？

３、小组分自然段比赛读一读。

４、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？

５、再读课文，按照读好的小组那样读。

四、总结

乌鸦喝水教学设计一等奖精编 篇3

一、激发兴趣，导入新课

1、猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。”

2、当学生猜出谜底时，教师在黑板上画出乌鸦的简笔图，指着“乌鸦”问：谁能

有礼貌地跟乌鸦打个招呼？

3、揭示课题，板书“乌鸦喝水”。

（这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦”打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。）

二、自主、合作学习生字

1、学生自由轻声读课文，圈画生字词。

2、自主合作学习生字词。

（1）、选择自己喜欢的`学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。

（2）同桌互读，检查认读生字词情况。

（3）、学习小组认读生字卡片（注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字）。

（4）、全班学习生字词。

a.小老师提醒大家读准字音。

b.说记字方法，巩固生字。

（5）、把生字放回课文里读一读。

（这一教学环节引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并进行同桌、小组、全班的合作学习，通过多向交流与合作，学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，从而培养独立识字和合作学习的能力和习惯。）

三、感情朗读第一自然段

1、出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。），说说从这句话中，看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些？

2、把自己当作文中的乌鸦演一演，着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。

3、感情朗读这一段。

（想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费力，孩子们自然而然便能体会到应重读“到处”一词，这比教师简单地告诉学生应怎么读效果更好。）

四、感情朗读第二自然段

1、教师导语：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。

2、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。）划出来。

3、充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的图进行讨论、分析：乌鸦为什么喝不着水？然后用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。

4、老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？

5、感情朗读这一段。

（这一环节用采访的形式让学生深入体会小乌鸦的心情变化，并用恰当的词语表达心中的感情，把词与形象联系起来，从而培养学生的语感。学生的情感与文中乌鸦的情感交融在一起，仿佛自己就是文中的乌鸦，学生带着情感体验去读书，自然就能读好。）

乌鸦喝水教学设计一等奖精编 篇4

【学情分析】

本班有14个学生，通过预习，大部分学生已经能流利朗读课文，对于他们来说要领悟乌鸦的聪明仍然有一定难度，因此，教学中应该突出以读为主，以读促思的方法，调动学生积极思考。

【教学目标】

知识与技能:认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个生字。

过程与方法:初步理解课文内容，读准字音，读通句子。

情感态度价值观:初步明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

【教学重点】

识字，写字。

【教学难点】

朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。

【教学准备】

PPT、生字卡片、课题、乌鸦图片。

【教学过程】

一、激趣导入。

1.小朋友，认识这种鸟吗？（多媒体出示乌鸦图）

看看乌鸦是什么样子的。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

你们觉得乌鸦美丽吗？

乌鸦可喜欢动脑筋了，今天我们一起去看看聪明的乌鸦的故事。

2.贴出课题。齐读课题。

3.识字教学“乌、鸦”。

二、学习课文第1自然段。

1.检查预习情况。

乌鸦喝水是怎样一个故事呢。让我们一起安静的听一听这篇课文。

听完之后我请一位小朋友用简单的几句话告诉我课文内容。

2.检查生字词掌握情况。

（1）乌鸦为什么要找水喝？引出“渴”和“喝”比较学习。

（2）乌鸦是怎样找水喝的？引出“到处”是什么意思？（处处）

读第一句话要把“到处”重读，老师范读，学生练读。

3..理解课文内容。

（1）乌鸦通过努力终于找到水，它此刻的心情如何。（高兴、激动）

请小朋友们用高兴的语气一起读一读第二句话。

（2）当乌鸦找到水的时候又发生了什么事情。（喝不着水)

（3）谁能告诉我，乌鸦为什么喝不到水？（水不多，瓶口又小）

过渡：乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办呢？

这时候说明乌鸦在干什么。（动脑筋想办法）

指导朗读：“怎么办”读得稍微慢些，好像在动脑筋。

1）请男生女生分别来读这一句。

三、学习课文第2自然段。

1. 当乌鸦遇见困难的时候，它会怎么想怎么做？

指名读第二段。

（总结：遇见困难要动脑筋想办法，学会先观察。）

2.乌鸦想出什么办法了？引出“办、法”教学。（小组讨论）

四、学习课文第3自然段。

1.齐读第3自然段，说说乌鸦是怎样喝到水的。

2.从文中看出这是一只怎样的乌鸦。（聪明能干、爱动脑筋）

过渡：那我们也要向乌鸦学习，接下来就比比看遇见写字方面的困难，谁更加能干！

五、指导书写。

重点指导”可“”办“两个字。

1.出示“可”“办”，提问：如何记住这个字。（丁口可）（力点办）

首先我们要先学会观察，谁告诉我，要写好“可””办“字要注意什么。

1）“可”字横要写长一点，注意”口“在田字格中位置。

2）“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。

出示笔画顺序。

2.生先描红，再练写。（教师巡视检查，及时纠正问题。）

3.展示学生作品，师生共同评价。

六、感悟道理。

乌鸦喝水教学设计一等奖精编 篇5

教学目标：

1.通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的好习惯。

2.继续用听读识字的方法，学习15个生字。学习一个新笔画：斜勾。

教学重难点：

认识15个生字。

课前准备：

课件、图片、卡片。

教学过程：

一、激趣导入新课

（一）同学们，你们看老师给你们带来了一位新朋友

贴乌鸦图：

（二）老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？

（三）放课件：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有许多小石子，想了一想，有办法了。乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里，水慢慢升高。乌鸦就喝着水了。

（四）这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事（板书：喝水）。这节课我们就来学习13课（齐读课题）。

二、师生共同参与探究：

（一）听读课文识字

1．请同学们看大屏幕，听老师读一遍课文，你们想不想自己来读读课文。

2．请同学们打开书第67页，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点儿。

3．刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）

好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）

4．请大家做好指读姿势，我读一句，你跟读一句，注意听你刚才点点儿字的读音。

5．在老师的帮助下，不认识的字少了几个吧？现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读）

6．在这位小老师的帮助下，你是不是又多认识了几个字？

7．大家刚才读的可真认真，下面我想请同桌同学互相当个小老师，如果同桌还有不会的你就主动帮帮他，如果同桌读对了，你就在课题旁给他画个“√”。

8．愿意读的同学请站起来读课文。

（二）识词（刚才同学们读的真棒，快夸夸自己。）

1．看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。

2．请小老师带读。

3．游戏：抢读比赛、开火车，哪个词飞出去，抢读。

课中操

（三）认字

刚才大家的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字朋友，看谁认得又快又多。

1．请大家边读边摆字卡，认识的放在第一排，不认识的放在第二排。

2．摆好后，不认识的字可以向小伙伴请教。

3．你们都学会了吗？我们做一个举字卡的游戏。

4．谁来说说“渴”和“喝”怎么区别？用“处”组词。

5．指字游戏。

6．今天我们学了一个新笔画：斜勾。指导学生观察，“找”字的结构和笔顺（看课件）。

7．书空“找”字两遍。

这节课大家学得又快又好，老师真为你们高兴，看！老师带来了两个“果篮”，里面有许多“水果”，我准备把这些“水果”送给你们，不过谁想得到这个“水果”，还得过一个难关，每个“水果”后面都藏着一个字，你读出来并能组个词语，这个“水果”就是你的了。

三、小结

通过今天读课文，你们知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗？

做一个实验，看看用乌鸦的办法能喝到水吗？

乌鸦喝水教学设计一等奖精编 篇6

教学目标：

1、认识“渴、瓶”等8个生字；认识并会写“乌、到”等9个生字，会组词应用。

2、掌握一定的识字写字方法，并在识字写字中正确应用。

3、激发培养学生的识字写字兴趣，把字写正确，写美观。

教学重点、难点：

1、掌握和运用识字写字的规律和方法，自主识字。

2、正确、美观地书写9个生字。

教学准备：

多媒体课件、字词卡片

教学过程：

一、复习导入

复习生字：乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐

1、注拼音认

2、去拼音认读

3、为生字组词

4、书写生字：观察“办 法”这两个字，在田字格中书写。

二、继续课文学习

1、请同学分段读课文。

2、画出有喝的句子：到处找水喝；乌鸦喝不着水；乌鸦就喝着水了。

（1）找水喝：乌鸦为什么要找水喝呢？口渴了是什么感觉呢？着急地读一读这句话吧。

想一想：乌鸦到处找水喝，它可能飞到哪些地方了呢？

（2）乌鸦为什么喝不着水呢？

读出着急、疑问的语气。

（3）小乌鸦怎么喝着水的？

模仿小乌鸦衔石子。

在小乌鸦的努力下，瓶子里的水渐渐地升高了。

试着用“渐渐”说话。

高兴地读一读最后一段。

三、拓展故事

1、你觉得这是一只怎么样的小乌鸦？

2、请同学们当小乌鸦，想一想：如果当时没有小石子，你还能想出其他办法吗？

3、小组内说一说。

4、请同学说。

四、布置作业

1、背诵课文。

2、改变《乌鸦喝水》

板书设计：

19、乌鸦喝水

找水喝——想办法——喝到水了

乌鸦喝水教学设计一等奖精编 篇7

课题名称：

乌鸦喝水

活动目标

1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。

2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。

活动准备

1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。 3、饮料瓶子若干、4、统计纸

活动流程

一 、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。

1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”(没有)

2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？”

二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法

1、小组讨论，将猜测的方法记录下来

“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”

2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。

1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。

2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。

3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)

四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。

五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》

师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。

六、根据实验结果、创编故事

(价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果)

小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗？(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的？小乌鸦是怎样找到水的？找到水后是什么心情？当遇到困难喝不到水时是什么心情？这是一只怎样的小乌鸦？小乌鸦想到了什么办法？)

活动延伸

1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。

2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。 我的创新：

乌鸦喝水教学设计一等奖精编 篇8

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。

教学过程：

教学环节过程目标

教师活动

学生活动反思

一：导入新课通过看动画片听故事抓住学生的注意力，引发学生的学习积极性。

1、出示乌鸦图。谁认识它？你是怎么知道的？

2、揭题，板书。

3、齐读课题。

4、放动画片。仔细看图，指名说说。

边看边想：乌和哪个字有点像？学生书写鸟。

看动画片听故事。

二、初读课文让学生自由读，在自读中初步体会课文的内容。

1、请同学们打开书本，借助拼音读课文。

要求：

一读：读准字音，读通句子。

二读：读课文，思考课文写了什么故事？

2、学生自由练读课文。

3、出示生字词，正音。

喝与渴不能混淆

终：翘舌音、后鼻音

渐：三拼音

4、把生字带入课文，再读课文，把文中的长句读正确。

5、检查长句。

注意看清音节，读准字音。

自己再读课文，思考课文写了什么。

同桌互读，在小组中读。

读准各种音。

把生字带入课文后，读准字音，读正确字音。

指名学生读长句。让学生初读课文可以初步了解课文的主要内容。

三、初步理解

课文内容通过朗读课文，讨论问题，使学生初步了解。

1、师示范读课文。（出示课文插图）

2、指名逐段朗读课文。

3、那你们读过课文了，能说说课文讲了什么吗？

4、齐读课文。注意体会文中的语气。

共同正音、评议。

在小组中讨论初步说说课文主要讲了什么。

齐读课文。

四、学习生字识字是低年级语文学习的重点，让学生自由学习生字，充分发挥学生的自主性。

1、出示本课生字，认读生字。

2、比较喝、渴有什么不同？

3、自学课后生字笔顺。

4、你愿意给哪个生字找朋友。

5、复习字的读音。学生认读本课生字。

指名从音、形、意三方面来说。

自学笔顺，并能书空渴、办、渐的笔顺。

给生字组词。

复习字的读音。

五、指导书写通过对左右结构的汉字的归类，使学生明白左右结构汉字的书写规律。

1、出示本课要写的生字，归纳是什么结构，该如何写。

2、教师讲解并示范书写。

渴、渐、终、法都是左右结构。

3、指导学生书写。观察、归纳字的位置和结构。

看教师书写，掌握笔画在格中里的安排。

都是左窄右宽。

学生在本子上书写。

第二课时

教学目标：

1、复习巩固所学的生字、词语，能在田字格中正确书写其余几个生字。

2、能有感情地朗读朗读和背诵课文。

3、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。

教学过程：

教学环节过程目标

教师活动

学生活动反思

一：复习巩固用各种方式来巩固生字的读音，激发学生的识字兴趣。

1、出示词卡、生字卡片，指读。

2、说说办、渴的笔顺。

3、用法、终、渴口头组词。开火车读、齐读。

书空汉字的笔顺。

办法 方法 书法

终于 终点 终生

口渴 干渴 饥渴

二、学习课文指导学生抓住关键词语到处让学生想象乌鸦四处找水的情景，体会乌鸦因口渴难耐而着急的心情。

抓住终于指导朗读，让学生想象出乌鸦思考了老长时间，动了不少脑筋，从而体会到想出办法的兴奋。

通过实物演示，让学生更加清楚地了解乌鸦喝到水的经过。

充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，进行想象说话练习。

1、齐读课文，思考你明白了什么？

2、学习第一小节

（1）自己读读第一小节，你知道了什么？

（2）出示课文第一句。到处是什么意思？指导读词。

（3）乌鸦这时的心情怎样？指导朗读。

（4）找到水了吗？喝到了吗？继续往下读，你能体会出乌鸦这时的心情变化吗？

（5）指导朗读第一节

3、学习第二小节

（1）乌鸦怎么做了？

（2）出示句子：

乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出了一个办法。

*什么是终于？

*指导朗读。

（3）到底是什么办法呢？

*比较句子：

它叼来小石子，放到瓶子里。

它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水渐渐升高了。

实物演示这一部分。

*指导朗读。

4、这时乌鸦喝着水了，多开心啊！他会说些什么？想到些什么？齐读课文，思考并回答问题。

自由读第一小节，思考。然后指名说说。

学生说。并用到处说话。再指名读。

小组练读，指名读，读出焦急的语气。

自己读一读，体会当时的心情：高兴着急、失望

有感情地朗读。

自读第2自然段，找出有关句子。

指名读。

做动作。

通过朗读体会。

体会乌鸦高兴的心情。

小组里读一读，并讨论一下。

读一读，想一想，两句话有什么不同？哪句好，为什么？

小组讨论后指名交流。

有感情的读词：一颗一颗

渐渐

指读，评议，赛读。

各抒己见。通过让学生读读、说说、演演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的能力。

乌鸦喝水的过程，我为了让学生能够理解这一过程，我用实物演示了这一过程，学生比较感兴趣。大大提高了学生学习的积极性。

三、总结课文，指导背诵

通过拓展练习，培养学生的想象能力，同时提高口头表达。

1、有感情地朗读课文。

2、除了放石子，还有哪些办法能让乌鸦喝着水？

你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？

3、指导背诵课文。自读，同桌互读。

男女生比赛读

开动脑筋，想象说。

指名说说。

用表演的方式背诵。

四、指导书写

端正学生的写字姿势，形成良好的写字习惯。

1、观察办、于在田字格中的位置。

2、学生讲解笔画，教师示范书写。

3、指导学生书写生字，巡视指导。观察字的位置，掌握字的间架结构。

看老师写字，熟悉笔画的安排。

在本子上描红、仿影、临写。

板书设计

23、乌鸦喝水

口渴了 找水喝

找到水 喝不着

想办法 喝到水

要动脑筋解决困难

乌鸦喝水教学设计一等奖精编 篇9

教学目标：

1、认识乌、鸦等9个生字。会写办法两个字。

2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。

教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学准备：

1、各种瓶子若干个，小石子若干个

2、动画课件

3、各色五角星多个（用于随机激励学生）

教学过程：

一、激趣引入：

1、出示乌鸦图片。

师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）

师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？

（学生和小乌鸦打招呼）

2、引出课文内容：

师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：乌鸦喝水）

二、读中识字，感悟课文：

1、初读课文，提出识字要求：

师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求）

2、识字游戏：

A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！

（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。）

B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。

C.全班齐读。

3、逐段朗读，边读边悟。

A．第一段：

过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）

师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？

（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？

（a.指名读；b.请学生表演到处找水的感觉；c.评价、奖励。）

师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。）

师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？

（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）

师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！

（课件：歌曲《乌鸦喝水》）

B．第二段：

师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出许多）

C．第三段：

师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）

师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？

师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的.水渐渐升高了。）谁能够用渐渐说一句话？

师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）

C．讨论思考、拓展思维：

师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）

4、写字指导、练习：

过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识办法这两个字吧！

A．教学办

拼音：bàn

在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；

学生书空后组词；

B．教学法

拼音：fǎ

在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；

学生书空后组词，并用办法说一句话。

C．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

三、课后总结：

师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗？

乌鸦喝水教学设计一等奖精编 篇10

活动目标

1.通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决。

2.幼儿会复述故事。

3.学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

教学重点、难点

1.领悟故事中的含义;

2.复述故事中的语言表达。

活动准备

1.图片：乌鸦，石头，玻璃瓶

2.添画《乌鸦喝水》

活动过程

一.谈话导入：

1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢？如果给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？

2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁？

3.猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!

二.欣赏故事《乌鸦喝水》

1.幼儿边看图画，边听老师讲故事;

2.幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最后它喝到水了吗？(幼儿进行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结)

3.教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决!

4.认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶

5.幼儿复述故事。

三.添画《乌鸦喝水》

1.讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？

2.幼儿添画《乌鸦喝水》的办法;

3.幼儿分享自己的画面及画面的故事。

教学反思

本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓!只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升!