青春期教学设计【推荐4篇】

【前言导读】此篇优秀范文“青春期教学设计【推荐4篇】”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

“青春期”教学设计及反思【第一篇】

“青春期”教学设计及反思

一、教材分析 1．地位与作用。

本节课是人教版新教材七年级下册第一章“人类的产生”中的第三节，是前一节“人体生殖系统”的深入与延伸，又是下一节“计划生育”的前提与基础。在教材的内容设计上起着承上启下的重要作用，是本章教学内容中最重要的一节。通过这节课的学习，使学生充分认识到青春期在人体发育中的关键作用，从而形成健康度过青春期的愿望，并使学生树立正确的性观念，确保学生正确的人生观和审美观的形成。

2．教学目标。

（1）知识性目标。

①描述青春期的发育特点（包括身体形态及生理结构、功能变化和青春期心理变化）。

②正确对待青春期生理及心理变化特点，对自身变化进行适时合理调整，健康度过青春期。

（2）能力目标。

①通过课前小组内资料的收集与整理，提高学生分析问题、解决问题的能力，合作与交流的能力。

②通过在课堂中的讲解，使学生的语言表达能力和抗拒恐惧心理的能力得到一定的提高。

（3）情感态度与价值观。

关注自己和同学的身心变化，正确对待人生；养成良好的学习和生活习惯，共同健康渡过青春期。

3．教学重点。

（1）青春期的发育特点及其卫生。

（2）识图能力的提高与如何主动学习。4．教学难点。

青春期的心理变化及其卫生。5．教学突破

（1）以学生自己的生活经验为突破口，结合资料分析、讨论等突破重点和难点。

（2）课前与同学交流、谈心，让学生提前对青春期的身体和心理变化有一定的了解，再正面疏导，促进学生进一步认识自我，做好青春期的卫生，抓紧时间主动学习。

二、教学准备 1．教师准备。

教师通过调查，与学生共同确立本节课的主题，并组织学生进行分组（分组方式可以根据班级实际情况，采用多种不同形式）。同时，教师还要查阅有关书籍、登录有关网站，收集青春期的相关资料，并在学生需要时给予必要指导。

2．学生准备。

①课前一周，以小组为单位测量一次身高和体重，统计分析全班结果，绘成曲线图；完成有关青春斯问卷调查。

②回忆自己在进入初中以来，身高、体重、声音等方面有些什么变化。③分男女两组，分别统计本班男生出现遗精的人数，女孩来月经的人数。男孩出现了遗精，女孩来月经的最初反映是什么。

三、教学流程

（一）设置情境

1.提问：请告诉老师全班同学的平均年龄、平均身高、平均体重是多少？

2.汇报：从校卫生室统计的七年级以前的学生体检结果，让学生描述从小学到初中来的一些变化。

3、陈述：你们从母亲体内生下来后已经有11-13年了，你和你的同龄人正步入一个重要的发育时期——青春期。（板书：青春期）

（二）探究交流

这个环节主要以学生活动为主。通过学生对调查结果的汇报，达到学生自主学习相互交流，在课下师生互动的基础上，实现课堂上生生互动的过程。通过这种方式使学生体验到探究学习的乐趣，在这个过程中实现教师角色的转变。教师应以赏识的目光看待学生的探究成果，使学生在赏识教育中获得成功的体验。

1．青春期生理变化及生理卫生。

（1）青春期男性生理变化为研究对象。

在小组中选取一名课堂主讲人。学生通过在课下的精心组织形成了完备的讲授方案与材料，有针对性地讲解了青春期生理方面的一些问题，如青春期身高和体重的突增现象，心肺功能的增强以及神经系统的完善与发展。特别着重说明了青春期男性生殖系统发育以及第二性征的出现，并以调查的形式说明了青春期男性遗精现象的科学道理以及如何正确对待遗精。在此环节中，学生利用自制的青春期男性身高体重及睾丸发育特征的折线统计图，使学生可以直观和理性地认识青春期的生理变化。

（2）青春期女性生理变化为研究对象。

组长作为课堂主讲人。该组学生以对比的形式对青春期女性生理变化进行了系统的调查与研究，并在课下与第一组学生进行了交流，通过交流形成了系统而完善的教学材料。如男、女青春期到来时间上的差异，生理变化上的差异，强调生理变化的原因是由神经系统和激素调节产生的，并以调查的形式说明了月经的形成以及行经期卫生等关系女性青春期身心健康的问题。该组学生通过女性与男性在青春期中发育的共同点，强调指出，青春期是人体发育的“黄金时期”。在此环节中，这个小组的学生利用女性青春期身体变化的曲线，与上一组学生出示的材料进行比较，从而使大家清晰认识到女性青春期发育的特征。

2．青春期心理特征及心理卫生。

这个小组以青春期心理健康为研究对象，选举了一部分学生参与这部分内容的课堂讲解过程。首先，该组组长以主持人的形象出现，将课前调查结果向全班同学汇报，使学生明确青春期心理变化的普遍性，从而正确对待青春期的心理变化，并综合调查所有结果，组织同组同学以课堂短剧的形式表演出来。通过小品式的表演，首先使学生体会到青春期独立性格的形成过程中的矛盾心理：一方面渴望独立，另一方面又需要父母师长的关心与爱护。教师可以此为契机展开讨论，力争使学生形成尊重父母师长的良好品质。同时，可以通过讨论的方式教会学生如何良好地处理自己与父母的关系。在此环节中，教师一方面以孩子的语气，站在学生的立场上陈述学生的心理状态，让学生分析其中的一些不足。另一方面，引导学生站在家长的立场上，分析发生在他们之间的某一矛盾。通过这样的过程，使学生形成换位思考的习惯。

最后，教师在总结学生所讲内容的基础上，带领学生共同探讨青春期性意识萌动的问题。教师引导学生对自身经历的回忆，体会自己在对待异性的情感态度方面的变化，从而使学生愿意接受这一话题的展开。教师可以在课下调查的基础上结合学生所述经历，将人的心理发育的几个阶段简单介绍给学生，使学生充分认识到关注青春期性心理发育的重要性。在此基础上，教师可以适度地讲解，并引导学生展开讨论，形成健康的性意识，并获得正确处理相关问题的方法。在此环节中，教师要特别注意学生易出现极端做法的特点，重点在于引导学生如何进行正常的交往。

（三）板书设计：

（四）总结提高

在探究环节的基础上，教师与学生共同展开对青春期的讨论。教师引导学生通过这节课所学，谈一谈对青春期的基本感悟。特别是青春期中男女学生生理变化的区别、心理变化的主要特征以及青春期异性之间如何正常交往等问题的讨论与个人看法的发表。

（王）作业设计

以“青春期宣言”为题写1篇题材不限，字数不限的短文。文章的中心以青春为题材，以沤歌青春、感悟青春为主。

四、教学探讨与反思

1.（1）教学中涉及到学生自身或学生群体中的一些敏感点，如初中学生谈恋爱等，教师要进行心理疏导，加强正面的教育和侧面引导。

（2）青春期的卫生，不是通过一节课内容的学习就能达到目的的，可以组织男女教师分别深入男女同学的寝室，针对学生的行为进行实话实说，现场教育。

2．通过这节课，更让我坚信学生的潜力是无限的，教师应该给他们创造合适发展的广阔空间，为学生服务，使他们充分展示出自己的个性，鼓励他们创新，提高他们的思维能力、表达能力。不但要教会学生书本上的知识，更要培养学生探究知识的兴趣和方法，将生物学课堂变成一个开放式的课堂，为学生营造良好的学习环境，真正把学习和生活实践结合起来，增加学生的生活体验，做生活的主宰者，积极健康地成长，成为新世纪的栋梁之材。

初中青春期课堂教学设计（推荐【第二篇】

教学设计本节课使学生认识到青春期生长发育过程中的一系列重要变化，正确引导青少年建立自信的青春期认识，科学地掌握青春期的自我卫生保健，使女生健康度过这人生的金色年华，由于学习的对象是初一年级的女生，对青春期的理解有许多误区，特别在课堂上学习这一节时，许多学生会出现不好意思等现象，因此在教学中，教师要特别掌握好组织教学，比方说学生举手时，她可以往下举手，健康的引导学生学习树立学生的科学观。

教学目标

认知目标理解青春期是一个重要的发育时期，学会青春期的健康知识，青春期的生长发育有哪些身体变化，能在自己生活中把握好女生的卫生保健。，能力目标，培养学生自我保健的能力，用正确的方式指导女生健康度过青春期。

情感目标通过对青春期的了解，悦纳自我，建立良好的人际关系，树立自信心，同学之间相互帮助，积极参加各种文体活动。

教学流程

引言今天我们来到一个奇妙的课堂，这个课堂是什么呢---青春期课堂，今天我们的主题就是：“我就是女生”

什么时期你才能骄傲的说“我就是女生”呢？。人的一生要经历儿童期，青春期，成人期，老人期。而同学们正处于朝阳一样的青春期，让我们走入自信青春期。

一、自信青春期

学一学:青春期的生理和心理特征（出示PPT）。

说一说，写一写说到青春期，你想到了什么？

头脑风暴：学生发散思维，用几个简单的词语来概括青春期，再通过小组总结，得出共同的关键词。

看一看：观看青春期的视频（出示PPT和播放视频录相：什么是青春期）。其他的女孩子面对青春期的困惑和态度。

通过学生回答有关青春期的联想，教师对于学生提到的青春期变化的关键点进行强调，总结什么是青春期。同学们可以通过学习青春期有关的知识更好的认识自我、悦纳自我。

二、自信小窍门

学一学：我们首先学习一个魔咒，那就是“我能行，我可以，我一定会做得更好”。

练一练：通过三个小活动---自己说，面对面说，面对台下听课的老师说。练习大声说出魔咒，这三个不同层次的展示，依次加大难度，使学生增强自己的自信心，更加能悦纳自己。

选一选刚才视频中出现的女生你最喜欢哪一个？为什么？她的什么特质是你最欣赏的地方？

总结同学们自己总结出什么可以让女生更自信。例如运动等。

三、青春期的生理变化

想一想：（出示PPT）在青春期，我的身体会发生哪些变化？学生回答后教师做小结。老师讲解月经产生的过程，简单解释初潮和周期的概念。

选一选动动手：什么样的卫生巾最适合？根据不同的时间、不同的情景，我们应该选择什么样规格的卫生巾呢？请每个小组派一名代表上台分别帮四位同学选一款适合卫生巾，同时将卫生巾正确帮模特带上。通过学生的回答，教师总结根据月经量的不同，日常活动量的不同，个体的差异，应该选不同规格的相应卫生巾，以确保安全、卫生、舒适。接着教师请其他同学帮忙判断上台同学给模特带卫生巾的方法是否正确，请同学回答理由后教师点评总结正确带卫生巾的步骤。（出示PPT）然后通过观看录相加深印象。（播放录相视频）

小实验：摸一摸，滴一滴，看一看教师每组提供三个质量比好的卫生巾，请同学摸一摸卫生巾是否柔软、滴水滴下去吸水后表面是否仍然干爽。并进行小组展示。教师总结“优质”卫生巾的特点。（出示PPT）最后提问：关于卫生巾的使用，大家还有什么疑问吗？学生提问后教师总结使用卫生巾的注意事项和“特殊情况”小妙招。（出示PPT）

四、回顾与总结

回顾这一节课，每个人用一句话说说我们的收获，请四个代表发言。通过这节课，我们了解了女生青春期的生理变化、月经期的卫生知识和卫生巾的选择和正确使用，同学们通过学习青春期有关的知识可以更好的认识自我、悦纳自我。

同学们可以在日后的成长中把学到的方法有效运用于日常生活中，过好健康自信的青春期！

第三节青春期教学设计【第三篇】

第三节青春期教学设计

第三节青春期一、教学设计思路

本节课是人教版新教材七年级下册第一章“人类的产生”中的第三节，是前一节“人的生殖”的深入与延伸，又是下一节“计划生育”的前提与基础。在教材的内容设计上起着承上启下的重要作用，是本章教学内容中最重要的一节。通过这节课的学习，使学生充分认识到青春期在人体发育中的关键作用，从而形成健康度过青春期的愿望，并使学生树立正确的性观念，确保学生正确的人生观和审美观的形成。二、教学目标 知识目标

1.描述青春期的发育特点（包括身体形态及生理结构、功能变化和青春期心理变化）。

2.正确对待青春期生理及心理变化，对自身变化进行适时合理调整，健康度过青春期。能力目标

1.通过课前小组内资料的收集与整理，提高学生分析问题、解决问题的能力，合作与交流的能力。

2.通过在课堂中的讲解，使学生的语言表达能力和抗拒恐惧心理的能力得到一定的提高。情感目标 1.体验人体发育过程中，发生在青春期的重要变化。2.形成健康度过青春期的意识，树立远大的人生理想。三、重点难点

重点 1.青春期的发育特点； 2.正确对待青春期生理及心理变化。

难点 引导学生分析青春期的生理及心理变化，对自身变化进行适时合理的调整，健康度过青春期。五、课时安排 1课时 六、教学过程 板书 教师活动 学生活动 引入

同学们，你们是不是正处于少男少女时期呢？ 是

其实，这在生理上称为青春期。那么，你们想不想了解自己？ 想 新授

一、青春期的身体变化 1.男孩青春期的身体变化 2.女孩青春期的身体变化 二、青春期发育的显著变化 1、身高突增

2、神经系统的功能明显增强 3、性器官迅速发育 三、青春期的心理变化 四、青春期的心理卫生

下面，老师要给每一个同学发一张调查问卷，看一看同学们是否真正了解自己。不写姓名。对于问题的回答，同学们可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作为答案。给大家两分钟时间。问卷调查你一定会发现自己的身体发生了一些变化，请试着回答下列问题： 男孩：

1.你是几岁时身高开始突增的？ 2.你出现喉结了么？

3.你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）4.你觉得你是不是进入青春期了？

5.你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？

6.你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她呢？7你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？ 女孩：

1.你是几岁时身高开始突增的？

2.你的乳房开始发育了吗？（回答“是”或“不是”）3.你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己么？ 4.你觉得你是不是进入青春期了？

5.你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？

6.你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他呢？ 7.你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？

（教师发卷，收卷。）完成问卷

通过刚才的回答，你认为自己是不是完全地了解自己？ 不是

我们要通过本节课的学习，真正地了解自己，从而促进我们身心健康地发展。

这是男女生生长速度曲线图，同学们看，横坐标表示的是年龄，纵坐标表示的是每年增长的高度。下面请大家通过看挂图，讨论一下图中男、女生的生长曲线能说明什么问题呢？学生讨论（两分钟）

女生发育比男生早：女生平均在8岁至9岁时开始发育，而男生平均在9岁至10岁时开始发育。那么，你和你的同龄同学有没有这种现象呢？

身体突增是青春期的一个显著特点。另外，神经系统、心脏和肺等的功能也明显加强。此外，你们身体还发生了哪些变化。有

那么，你的身高变化和图中的曲线完全一样吗？ 不

想一想，为什么会不一样呢？ 营养状况不完全相同。身体素质不完全相同。还有一方面是遗传因素。

以上几名同学的回答都很好。下面我们再看一看第二张图(睾丸和卵巢的发育趋势图)。横坐标表示年龄，纵坐标表示睾丸、卵巢的重量。想想看，睾丸和卵巢的发育与体形变化有没有关系？ 有

那么你是怎样得出结论的？

卵巢优先于睾丸发育，所以女　　生先长高，男生后长高。男生声音变了。体重增加了。男生长胡须了。

同学们在青春期内身体都会发生变化的，但是每个人的变化又不是完全一样的。下面请大家把书翻到第17页，看练习第1题，想一想 想一想这些变化在你们身上是否发生了。（1分钟）进入青春期以后，男孩、女孩的性器官都开始迅速发育，并开始出现一些羞于启齿的生理现象（男生出现遗精，女生会来月经）。这都是正常的生理现象，男女同学都应了解。那么，什么是遗精？什么是月经？女生在月经期如何保护自己呢？请大家看书把这些问题解决了。（学生看书5分钟）进入青春期以后，除了身体发生变化，你们的内心世界有没有发生与以往不同的变化呢？师：那么，在我们身边有没有类似的事情发生呢？还有哪些事情发生过呢？能不能说给大家听一听。和父母顶撞。

认为父母什么都不懂，不爱听他们的。有事不爱和父母交流，想保守自己的小秘密。有时候，爱在父母面前撒娇。

这些现象体现出我们的心理发生了什么样的变化？ 有独立性。

又有一定的依赖性。内心世界开始闭锁。

我们怎样做才能正确地处理好这些事情呢？ 有一些事情需要和父母商量。

多和父母交流、沟通，吸取、采纳他们的经验、教训。父母说的不一定都是非常正确的，但正确的应该照做。理解父母对我们的关心，要尊敬他们。不愿和父母说的事，要和老师、同学或其他长辈说一说。要学好科学文化知识，增强是非观念。

遇事要多听听家长的意见，自己也要多想，不能武断。以上几位同学的回答非常好。希望同学们在今后的生活中能处理好与父母的矛盾。

进入青春期后，随着身体的发育，性意识也开始萌动，常表现为从初期的与异性疏远，到逐渐愿意与异性接近，或对异性产生朦胧的依恋，这些都是正常的心理变化。应当注意的是，这个时期正是学知识、长才干、树立远大理想、塑造美好心灵的关键时期。因此，同学们应当集中精力，努力学习，积极度过各种文体活动和社会活动，同学间互相帮助，跟师长密切交流，健康地度过这人生的金色年华。最后希望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增强体魄，为一生的发展奠定良好的基础。小结

在本节课我们主要介绍了青春期的身体变化、青春期的心理变化及其卫生等内容。希望同学们能正确地对待这些变化，注意青春期的心理卫生，健康地渡过青春期这一非常时期。七、教学探讨与反思：

发挥集体优势，充分运用陶行知的“连环教学法”，让同学之间互相帮助，解决身体、心理上的问题。

青春期心理健康教学设计说明【第四篇】

青春期心理健康教学设计说明

一、设计理念

坚持“健康第一”，促进学生健康成长的基本理念，以《体育与健康课程标准》为依据，在学生积极、主动参与的基础上，体现成功体育和快乐体育的思想。挖掘教材的教育因素，通过“设疑、启智、探究创造”的教育模式，充分调动学生的学习积极性，培养学生良好的健康意识。本课以学生身心发展为中心，重视学生的主体地位，并关注学生的个性差异和不同需求因材施教，让每个学生在学习中体会到“我参与、我快乐、我成功”的愉悦感受。

二、教材分析：

青春期心理健康是水平四所强调的教学目标之一，而七年级学生正直青春期发育的关键时期，也是最易出现心理问题的时期。面对七年级的学生我们应该启发他们结合自己的亲身体验以及身边他人发生的事情，理解本课知识，有针对性地掌握调节心理问题的方法，愉快度过青春期，而我所选择的教材内容知识点包含有青春期心理健康的特征、青春期常见的心理问题及其原因以及调节心理健康的途径。其中青春期心理健康的特征有六个方面，常见的心理问题列举了八个部分，引起心理问题的原因四个大点，还有三种调节心理健康的途径。因此通过本教材的学习，学生能够了解青春期心理健康的特征、青春期常见的心理问题及其原因，学会利用各种途径调节自身心理健康。

三、学情分析：

本次课的教学针对的是七年级学生，他们正处于青春期的初级阶段，在他们身上比较容易出现教材当中出现的各类心理问题，作为教师有责任让他们了解青春期容易出现的心理问题并有意识的使学生知道利用多种途径调节心理健康，但作为七年级学生来讲，他们接触到系统的心理方面的问题毕竟还很少，更多的是一种感受和对问题的一种看法，因此，突出本课重点并利用示例来对学生进行引导从而上升的一个相对的理论层次是很有必要的。

四、教学目标：

知识目标：学习了解青春期心理健康的特征、青春期常见的心理问题及其原因，调节心理健康的途径。

能力目标：培养学生正确的人生观，增强责任心和使命感，提高观察问题分析问

题的能力和扩散思维能力，并能利用所学知识解决问题。

社会适应目标：在帮助同学解决问题的过程体会到帮助他人的喜悦并有助于建立良好的合作精神。

五、教学媒体：

电脑、投影仪、图片

六、设计思路：

该内容在一次课中完成，在教材分析中我们看到本课知识点相对较多，在一堂课当中要面面俱到显然不易突出重点，因此，把重点放在调节心理健康的途径上，通过自己的独白以及和家人、同学、老师的对话，剖析自己的心理变化，并以教师设问的形式，让学生帮助其分析问题解决问题，从而思考自己类似的以及其它发生在自身的心理问题，并能够基本了解青春期心理健康的特征，找出青春期的心理问题、总结出调节心理的途径。此外，为了突出学生的主体作用，本课在教授过程中大量采用了学生自学，自我思考、剖析，小组讨论等形式，既解决了学生课堂注意力的集中、兴趣的激发，也从一定程度上开拓了学生的自我学习、归纳的能力以及独立思考并解决问题的创造性思维能力。而在大家共同帮助同学解决问题的过程中也能体会到帮助他人的喜悦并有助于建立良好的合作精神。

七、教学过程：

整个教学过程通过七年级四班学生的内心独白和她们与家人、同学的对话为主线进行

（一）创造情景并引入。通过学生和教师的对话引入

教师设问：孩子的烦恼，妈妈的困惑，青春期的学生们究竟遇到了什么心理问题

呢？我们大家一起解决好吗？

小知识：讲解青春发育期的三个阶段（通过幻灯片）使学生基本了解 设计意图：通过对话的引入，能够使学生注意力很快集中，并有一种愿意学习的愿望，为探索性学习作好铺垫

（二）你了解青春期心理健康吗？

学生活动：学生通过自己阅读该段落进行自学，并通过阅读后回答教师的提问

总结出青春期心理健康的特征。

教师指导：学生阅读过程中巡视指导，并在学生阅读完后根据问题的回答总结出心理健康的几大特征（幻灯片）

设计意图：这里考虑到本次课重点在后一部分，此内容仅为了解，所以让学生自己阅读，并通过这一活动培养学生自学能力，能归纳总结知识点

（三）青春期常见的心理问题。通过学生的内心独白引出问题：

学生活动：

1、思考自己遇到了什么心理问题，并小组讨论想一想还有哪些心理问题。

2、思考完后踊跃发言说说自身都被哪些心理问题所困扰。教师指导：

1、在学生思考的过程可以用语言提示引导，使同学们能尽可能多而准确的发现青春期心理问题。

2、根据学生的发言总结青春期常见的心理问题（幻灯片）

设计意图：此部分通过学生找问题的形式，思考自身的心理问题，比教师单纯进行讲授效果要好的多，另外这部分形式多种多样，是因为基于心理问题有可能涉及到自身隐私而考虑，此外在后面师生互动的过程中有可能涉及到一些问题，教师应根据临场情况做好引导。

（四）引起心理问题的原因

此部分可以让学生自己提出是什么原因引起的青春期心理问题。

（五）调节心理问题的途径。

通过了解自己的心理问题向老师询问如何解决的对话引入。

学生活动：

将学生分成4个组，设立心理咨询工作室，通过讨论每组推荐一名同学点评，如何调节心理健康的方法。教师指导：

1、组织好学生的分组讨论

2、评价并总结同学的建议，并提出比较常用的易行的三种调节途径帮助学生解决心理问题。

设计意图：设此活动能够充分调动学生的积极性，也能较好的对解决心理问题的途径进行思考，学生理解的也更为深刻，此外工作室的形式也有助于学生发挥团队精神，建立良好的团结协作意识。

（六）总结。通过在大家的帮助下，你自身的心理问题是不是有很大好转呢？

1、教师利用这段话提示同学们结合自身存在的心理问题很好的利用以上介绍的方法进行心理调节，做健康向上、活泼开朗、积极进取的学生

2布置课外思考题：结合一种青春期心理问题简单介绍你将采用哪些方法去解决？ 板书设计：

一。青春期的心理特征

主要由心理因素和心理特征的对应关系来了解

二。青春期常见的心理问题及其原因

1.常见的心理问题------从7个方面来看(其中困扰自己的问题有哪些？)2.引起原因------生长加速，性的觉醒，学习压力，家庭的意外变故

三。调节心理健康的途径 1.积极的体育锻炼

2.解决心理问题的途径(有自我调节，进行心理咨询等)总结：问题的发现------引起的原因------解决的方法

八、教学反思

本次课是通过产生青春期心理问题和解决问题来进行，学生在此次课的过程中

始终能保持探索性学习的积极性，也在教师设置的各种活动中提高了观察问题分析问题的能力，并能利用所学知识解决问题，较好的掌握了知识点。此外，学生在课的整个过程中始终能体会到帮助他人的喜悦，也体会到了团结协作的精神，所以，本次课较好的达到了教学目的并在知识点掌握和重难点的突破上有较好的效果。