《坐井观天》教学设计精编3篇

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课文《坐井观天》教学设计1

教学目的:

1、学习本课中的生字新词,正确书写。

2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

教学重点:

1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

2、有感情地朗读课文。教学难点:理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

教学过程:

一、引入课题:教师引导学生进入学习内容,学习课题。

二、导入新课:

(一)、初读课文:

1、自由读课文,不认识的字多读几遍。

2、数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号

(二)、认识生字:

1、教师用课件列出生字,叫同学们读一读,比一比:谁读的最正确。

2、自己读一读词语,然后教师指读:井沿回答口渴喝水别说弄错

(三)、再读课文,做到正确、流利:

1、自由读课文

2、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。

(四)、整体感知:学生自由朗读课文,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。)

(五)、细读课文,深入领会:

1、天有多大?轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。

2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

3、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。课件出示:上有插图和青蛙的话:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

4、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段,说一说。

(六)整体综合:展开想象,说一说:如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么?

三、作业布置

1、把这个故事讲给其他人听。

2、写出青蛙和小鸟的性格,喜欢其中哪一个,理由是什么?

坐井观天教学设计教案2

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

教学目标:

1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

2.发挥想象力,初步理解寓意;

3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点:

懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教育学生开拓视野,多读书籍,增长见识。

教学准备:

1.小黑板;

2.小青蛙、小鸟的头饰及图片

教学流程及意图:

一、课前热身

同学们,老师今天给你们带来了一份特别的礼物,(出示动物小图片)你们瞧,这可是老师亲手画的,精心为你们准备的,喜欢吗?不过只有学习认真,爱动脑筋,积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!词语娃娃正等着你们呢!

1、小黑板出示词语(指名读----齐读)

坐井观天、口渴、回答、相信、抬头、小鸟

无边无际、说大话、弄错、井沿、看见、青蛙

2、理解词义: “无边无际”是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗?

词语搭配:无边无际的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)

3、说句子:任选其中一个词语说句子。4个

小结:小朋友能够学以至用,老师真佩服你们。

二、激趣导入

为了奖励你们这些聪明的小朋友,老师给你们带来了一个有趣的故事,想听吗?从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久。终于有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

请同学迅速把书翻到60面,大声读读这个故事。

三、初读课文,了解大意

1、学生自由朗读课文。注意读准每个字,读通每句话。

2、想一想:

这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事? {贴小鸟、青蛙图片}

争论什么?(天的大小)

四、学习课文,理解内容

1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)

板画,井,把青蛙移到井里

2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来,落在井沿上)将小鸟移到井沿。

指图理解:井沿:就是井边。

过渡:它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔,再次小声读读课文,找出它们的对话,用“--------”画记出来。

一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对,就是课文的。第二段和第三段。

坐井观天教学设计3

教学目标:

(1)理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。

(2)分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

(1)理解字词的意思。

(2)抓住重点词语理解课文内容。

教学过程:

一、故事导入。

1、同学讲故事《狐假虎威》

2、同学们都非常喜欢听故事,今天老师给大家讲一个故事。一边听故事,一边想一想:故事中讲的是谁和谁之间发生的事。

3、过度:这个有趣的故事就是今天学习的13课,板书课题,齐读。

4、“观”是什么意思?“坐井观天”呢?

二、感悟课文,理解三次对话。

1、范读,注意听准字音。

2、自由读,读准字音,读完以后把圈画出来的`生字再读几遍。

3、指生读,指正字音。

4、再读课文想一想,故事中的小鸟和青蛙为了一件什么事而争论。

5、理解第一自然段。

过度:小鸟和青蛙为了天多大的事情而争论,它们在哪儿争论。

指生贴图。

理解“井”“沿”

记“沿”字(加一加,换一换……)

生活中还有什么“沿”(缸沿、江沿、炕沿)

6、感悟第一次对话。

指生读

它们都说了什么?

青蛙看到小鸟什么感觉?用惊奇语气读一读。

齐读第一次对话。

7、感悟第二次对话。

同桌合作读第二次对话。

青蛙相信了吗?理解小鸟说的大话。

对比句子。

天不过井口那么大,不用非那么远。

天不过井口那么大,还用非那么远吗?

有感情朗读青蛙的话。

谈小鸟的观点,理解“无边无际”用无边无际说一句话。

分角色朗读第二次对话。

8、感悟第三次对话。

师生合作读第三次对话。

小组讨论:青蛙和小鸟为什么都笑了?

小组汇报。

井底看天,谈想法。

学习“信”字。

有感情读第三次对话。

三、发散思维,续编对话

1、课件演示:青蛙跳出井口。

2、同桌分角色演一演。

3、指生演,师评价。

4、续编第四次对话。

四、总结:读了这个故事,你懂得了什么?

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