《坐井观天》教学设计精编3篇
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课文《坐井观天》教学设计1
教学目的:
1、学习本课中的生字新词,正确书写。
2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点:
1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
2、有感情地朗读课文。教学难点:理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教学过程:
一、引入课题:教师引导学生进入学习内容,学习课题。
二、导入新课:
(一)、初读课文:
1、自由读课文,不认识的字多读几遍。
2、数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号
(二)、认识生字:
1、教师用课件列出生字,叫同学们读一读,比一比:谁读的最正确。
2、自己读一读词语,然后教师指读:井沿回答口渴喝水别说弄错
(三)、再读课文,做到正确、流利:
1、自由读课文
2、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。
(四)、整体感知:学生自由朗读课文,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。)
(五)、细读课文,深入领会:
1、天有多大?轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。课件出示:上有插图和青蛙的话:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
4、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段,说一说。
(六)整体综合:展开想象,说一说:如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么?
三、作业布置
1、把这个故事讲给其他人听。
2、写出青蛙和小鸟的性格,喜欢其中哪一个,理由是什么?
坐井观天教学设计教案2
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
教学目标:
1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
2.发挥想象力,初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点:
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教育学生开拓视野,多读书籍,增长见识。
教学准备:
1.小黑板;
2.小青蛙、小鸟的头饰及图片
教学流程及意图:
一、课前热身
同学们,老师今天给你们带来了一份特别的礼物,(出示动物小图片)你们瞧,这可是老师亲手画的,精心为你们准备的,喜欢吗?不过只有学习认真,爱动脑筋,积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!词语娃娃正等着你们呢!
1、小黑板出示词语(指名读----齐读)
坐井观天、口渴、回答、相信、抬头、小鸟
无边无际、说大话、弄错、井沿、看见、青蛙
2、理解词义: “无边无际”是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗?
词语搭配:无边无际的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)
3、说句子:任选其中一个词语说句子。4个
小结:小朋友能够学以至用,老师真佩服你们。
二、激趣导入
为了奖励你们这些聪明的小朋友,老师给你们带来了一个有趣的故事,想听吗?从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久。终于有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。
请同学迅速把书翻到60面,大声读读这个故事。
三、初读课文,了解大意
1、学生自由朗读课文。注意读准每个字,读通每句话。
2、想一想:
这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事? {贴小鸟、青蛙图片}
争论什么?(天的大小)
四、学习课文,理解内容
1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)
板画,井,把青蛙移到井里
2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来,落在井沿上)将小鸟移到井沿。
指图理解:井沿:就是井边。
过渡:它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔,再次小声读读课文,找出它们的对话,用“--------”画记出来。
一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对,就是课文的。第二段和第三段。
坐井观天教学设计3
教学目标:
(1)理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。
(2)分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
(1)理解字词的意思。
(2)抓住重点词语理解课文内容。
教学过程:
一、故事导入。
1、同学讲故事《狐假虎威》
2、同学们都非常喜欢听故事,今天老师给大家讲一个故事。一边听故事,一边想一想:故事中讲的是谁和谁之间发生的事。
3、过度:这个有趣的故事就是今天学习的13课,板书课题,齐读。
4、“观”是什么意思?“坐井观天”呢?
二、感悟课文,理解三次对话。
1、范读,注意听准字音。
2、自由读,读准字音,读完以后把圈画出来的`生字再读几遍。
3、指生读,指正字音。
4、再读课文想一想,故事中的小鸟和青蛙为了一件什么事而争论。
5、理解第一自然段。
过度:小鸟和青蛙为了天多大的事情而争论,它们在哪儿争论。
指生贴图。
理解“井”“沿”
记“沿”字(加一加,换一换……)
生活中还有什么“沿”(缸沿、江沿、炕沿)
6、感悟第一次对话。
指生读
它们都说了什么?
青蛙看到小鸟什么感觉?用惊奇语气读一读。
齐读第一次对话。
7、感悟第二次对话。
同桌合作读第二次对话。
青蛙相信了吗?理解小鸟说的大话。
对比句子。
天不过井口那么大,不用非那么远。
天不过井口那么大,还用非那么远吗?
有感情朗读青蛙的话。
谈小鸟的观点,理解“无边无际”用无边无际说一句话。
分角色朗读第二次对话。
8、感悟第三次对话。
师生合作读第三次对话。
小组讨论:青蛙和小鸟为什么都笑了?
小组汇报。
井底看天,谈想法。
学习“信”字。
有感情读第三次对话。
三、发散思维,续编对话。
1、课件演示:青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演,师评价。
4、续编第四次对话。
四、总结:读了这个故事,你懂得了什么?
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