影视资源对高中地理教学的运用论文实用（优推5篇）

影视资源在高中地理教学中可以有效提升学生的学习兴趣，增强对地理知识的理解与记忆，促进课堂互动，丰富教学手段，提升教学效果。以下是阿拉网友为您整理的影视资源对高中地理教学的运用论文实用（优推5篇）优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

影视资源对高中地理教学的运用论文【第一篇】

现如今，越来越多的教师在教学实践中，运用多媒体技术来展现教学内容。在高中地理教学中，教师可以通过多媒体技术，为学生呈现不同的情境。可以在此基础上，把抽象的概念和生动的情景，形象地呈现在学生面前。如此一来，学生可以提高自己的学习积极性，还可以在思维模式、解决问题能力等方面得到提高。因此，教师应该尽可能多地在实践中，借助多媒体技术来增加课堂趣味性、提高教学效率。

（一）有利于在教学中解决重点和难点。在高中地理的学习内容中，存在着若干抽象的概念和内容。这时，学生就应该运用自己的思维能力，不仅是依靠教师讲授的内容，而是根据自己的理解来掌握。这些重点和难点有了多媒体技术的帮助，就可以得到很好的解决。因为，借助多媒体教师可以通过多种形式，将抽象的概念和生动的情景呈现给学生，使学生更加易于理解和掌握。

（二）有利于培养学生的读图能力。在高中地理内容的学习中，有许多借助图形来表示的概念和情景。这时，多媒体是一种有力的辅助工具。教师可以将自己制作的，或者上网搜集的图形和图片呈现在学生面前，如果有进一步的需要，教师还可以通过相关的软件或程序，对图形和图片进行处理，甚至制作成动画的形式。在教师展示这些图形和图片的过程中，学生可以跟随教师的方法和步骤，从而逐渐培养读图能力。

（三）提供更多的教学资料，增加学生的知识。此前，教师在进行高中地理教学时，主要是通过课本和板书的形式向学生传授知识。而知识的主要来源，是课本和教师的教学经验，学生对知识的获取途径十分有限。然而，在课堂引入多媒体教学之后，教师和学生可以在更加方便的平台上获取知识，这有利于学生在课外对感兴趣的知识进行探索。

（一）利用多媒体创设情境，增加学生学习地理的兴趣。教师在多媒体的帮助下，可以使学生的视觉和听觉被感染、使学生的学习积极性被调动，从而提高教师教学的效率和效果。如此一来，学生对学习的内容有更深刻的印象，对知识的理解和掌握也会更加深刻。在兴趣的驱使下，学生还可能在课下对所学知识进行进一步的扩展。

（二）加强教学中师生的互动。在传统的高中地理课堂教学中，教师主要采用面授的形式。在这种形势下，教师和学生很少沟通和交流。但是，如果将多媒体引入课堂，就会有更多的机会提供给教师和学生进行相应的交流。在此基础上，教师可以根据学生的反馈来对教学内容和方式方法，进行及时的调整，也可以发现学生在学习过程中的薄弱环节，进而对学生进行适当地引导和鼓励，激发学生对学习的兴趣。在具体的互动过程中，学生也可以发现自己的兴趣所在，进而加深对知识的理解和掌握。

（三）注重培养学生的创新能力。在教学中，只让学生单纯的掌握知识是远远不够的。教师还需要注重对学生各方面能力的培养，其中创新能力就是一个主要的方面。通过运用多媒体技术，教师得以通过丰富多样的形式对学生的读图能力、思维模式等方面进行培养和引导。进一步在思维和行为两方面，提高学生自己的创新能力。具体来讲，教师可以借助一系列小型的讨论或提供一些展示机会，来使学生的创新能力得到适当的锻炼。

三、结语。

在现如今的高中地理教学中，多媒体技术是广大教师有力的辅助工具。在其帮助下，教师可以通过丰富多样的形式将知识呈现给学生，给课堂增加趣味性。使学生的学习积极性提高，这有利于教学效率和效果的提高。在这一意义上，教师可以在今后注重对多媒体教学的运用和创新，以促进学生能力、素养的提高，并实现学生的全面发展。

影视资源对高中地理教学的运用论文【第二篇】

分层教学是一种面向全体学生、因材施教的教学模式，它强调了教师的教要适应学生的学，让尖子生冒出来，使多数迈大步，同时让后进生不掉队，使班级整体得到优化。数学是一门抽象性、严谨性、开发思维的学科，同时也是学技术的基础，物理、化学、机械以及计算机等都需要数学做基础，如果数学学不好，那么学习这些就会十分困难。在同一班级里，由于主观、客观、先天和后天等因素的.影响，学生在个性、兴趣、能力等多方面都存在着差异，分层教学充分正视、尊重学生的个体差异，使学生在自己原有的基础上得到更高的发展，让学生在每节数学课堂中都能有所收获，从而激发学生对数学学习的兴趣和热情，逐渐从要我学变成我要学，形成自主学习的能力，提高自身的学习成绩[2]。分层教学法在高职数学教学中的有效应用，不仅符合因材施教、因人而异和从实际出发的教学原则，而且有效调动了学生的学习积极性，使每个学生都能学有所得、学有所成，获得成功的喜悦。

影视资源对高中地理教学的运用论文【第三篇】

摘要：高职院校日语教学是我国为应对世界经济全球化而开设的一门课程，其主要是培养能够应对日本贸易的专业日语人才。在当前的高职院校日语专业教学中存在着严重的接受式教学方法的影响，这对我国高职院校日语专业的发展具有较大的限制。为了能够提高我国日语专业学生的日语学习能力，较好地掌握日语应用技能，需要对传统的日语教学方法进行有效的改善，本文对当前高职院校日语专业教学方法中存在的问题进行了简单的分析，并提出了作者的一些建议。

关键词：高职院校；日语专业；教学方法；问题。

对于高职院校日语专业来说，其最主要的目的就是培养具有较高日语交际能力的日语专业人才，通过对学生的各方面日语应用能力进行培养，为其今后的工作打下坚实的基础。本文作者对当前的高职院校日语教学方法中存在的问题进行了简单的分析，并提出了自己的一些建议，希望能够帮助高职院校更好地开展日语教学工作。

教师教学的传统性。

根据当前的高职日语专业教学方法分析可以发现，大部分的高职日语专业教师在进行教学时还是采用的传统的教学方法，在进行日语基础课程的讲授时，主要是靠教师填鸭式的灌输，而对于教师和学生之间的互动沟通则很少，这种教学方式对学生的学习积极性是一个很大的打击。此外，教师在进行日语知识的讲解时，采用的也是以单词和语法讲解为主，这种教学方式使课堂显得非常单调，教学的效果也和期望相差较大。对于教学中的难点和易混淆点，学生在传统的教学模式中往往是将教师讲解的内容进行强制性的记忆，尽管教师通过一些提问等方式对其进行强化，但由于学生对这些问题没有一个正确的理解，导致学习效果仍不理想。长此以往，学生会逐渐失去主动思考的能力，而变为一个只知道死记硬背的学习机器，这对学生的学习来说是非常不利的。

教学对象的`特殊性。

对于高职教育来说，其在我国教育中的作用是承上启下，和高等教育之间存在着一定的相似性，但却低于高等教育，同时，又比初中和小学的教育要高一级。但这种情况对于日语专业的学生来说是不适用的，因为学生在初中的时候学习的主要是英语，日语作为一种小语种和英语之间存在着较大的差别，这就导致学生在学习的过程中受到英语和母语两种语言的影响。学生在进入高职院校的日语专业时往往需要从头开始重新学习，包括基础的发音和句型等。在进行日语教学时，初中阶段的英语学习对其基本没有多大的促进，学生需要重新开始学习，因此，教师在进行教学时需要把握学生的实际情况，不要盲目地追求和英语同样的学习效果。

影视资源对高中地理教学的运用论文【第四篇】

摘要：随着我国经济快速发展，城镇居民生活水平迅速提高，居民全民健身意识在不断增强，但总体看来，体育健身事业的需求还是遥遥领先于公共体育资源的发展，体育资源短缺的情况日益凸显。近些年来，齐齐哈尔市在公共体育资源建设方面虽然取得了一定的成绩，但齐齐哈尔市公共体育资源供应相对不足、设施制度不完善等一系列问题有待解决。以齐齐哈尔市建华区为例对齐齐哈尔市建华区公共体育资源的开发利用和建设现状进行调查与分析，探究建华区体育资源的优势和劣势，为进一步完善齐齐哈尔市公共体育资源服务体系，促进齐齐哈尔市社会体育与大众健身的发展提供支持。

关键词：齐齐哈尔市；建华区；公共体育资源；健身；开发利用。

一、齐齐哈尔市建华区全民健身设施及指导体系。

（一）齐齐哈尔市建华区全民健身公共体育设施情况。《齐齐哈尔市全民健身实施计划》出台后，齐齐哈尔市建华区在公共体育资源的服务体系上已经取得了很大进步，特别是《齐齐哈尔市全民健身实施计划（―）》出台后，本着提高全民健身意识、增强人民体质这一根本任务，建华区基本上形成了亲民、便民、惠民的全民健身服务体系和风格，居民对健身软硬件的设施需求基本得到满足。建华区健身服务体系大致包括各个学校对外开放的体育馆、田径场、游泳馆，健身俱乐部、公园、绿地、广场、劳动湖全民健身长廊、室外冰雪运动场所、社区公共体育设施等。部分社区公共体育设施不健全的问题也在不断地进行改善。据调查，为了给居民提供环境优良的休闲运动锻炼场所，齐齐哈尔市于20在劳动湖长廊修建了全民健身广场，总投资超过150万元，主要配备了按摩器、单双杠、漫步机等一系列健身器材，适合各类不同层次不同年龄人群的健身器材20多种600余件，总长度有公里，可同时容纳上千人进行锻炼。全民健身广场自建成以来，成为建华区最大健身休闲场所，共受到了广大市民的喜爱，每天来这里健身锻炼娱乐的居民络绎不绝〔1〕。劳动湖全民健身长廊的建成意义重大，不仅提高了居民的生活质量，还解决了居住在附近居民日益增长的健身需求的问题。

（二）齐齐哈尔市建华区社会体育指导员。构建好全民健身体系的基础性内容,前提是不断增加社会体育指导员数量，提升社会体育指导员的质量〔2〕。齐齐哈尔市建华区总面积共123平方公里，共有人口29万（截止）。社会体育指导员共有685名，国家一级21名,国家二级149名,其他等级522名,其中齐齐哈尔大学体育学院有国家级社会体育指导员18人。按照建华区总人口数和社区体育指导员数量计算，比例为1：423，由此可见，建华区社会体育指导员相对于该地区总人口数量充足，远远超过全国提出的1000人最少有一名指导员的水平。齐齐哈尔市体育局体育总会共有注册的体育协会、俱乐部71个，其中有协会21个，俱乐部50个（截止到12月30日），其中建华区占有1/2，其中较大的协会、俱乐部，如长跑协会、健身气功协会、健身操舞俱乐部等把自己的健身地点建立到广场、社区，居民小区等地，这在很大程度上促进了居民的锻炼及指导员队伍素质的提高。居民科学健身方法的掌握得保障，共同分享体育发展的成果，社会体育指导员队伍的壮大，为居民及大众体育的发展提供了条件，推进了城市体育休闲文化的发展。为了了解建华区居民对社区体育指导员服务的满意度，笔者走访了建华区五个街道中具有代表性的文化街道，文化大街的居民对社区体育指导员的总体满意度呈上升趋势，只有少部分不是特别满意〔3〕。

（三）齐齐哈尔市建华区居民体质监测指导。齐齐哈尔市国民体质监测与运动健身指导中心于月成立，是齐齐哈尔市体育局和齐齐哈尔大学地校联合项目,占地面积200余平方米，拥有共计22台（件）国民体质监测仪器及具有国际先进水平的亚健康经络仪、超声骨密度仪、身体成分分析仪、心肺功能测试仪、全自动心电图机等体质与健康检测设备，同时配套引进国际一流的评价管理软件，主要面向社会团体与个人诊断体质与亚健康状态，并根据监测数据为市民出具科学的身体质量报告，提供科学的健身指导和咨询服务。齐齐哈尔市国民体质监测中心现有执业医师1人、健康管理师14人、高级健身教练4人，建立了科学健身指导团。每年对齐齐哈尔市社区居民近千人进行身体形态、机能素质等指标进行监测。20－70周岁的齐齐哈尔市建华区居民7000余人接受了人体能量监测（亚健康检测）、身体成分测试分析、骨密度（跟骨）等多项体质检测，专家针对检测结果开具运动处方，对每个人的体质测试结果分析并提供健身指导。居民们通过先进设备的检测了解自身身体形态、机能、素质状况，学习掌握适合个人的体育健身方法，体育健身意识不断增强，自愿参加锻炼的人数在逐年增长〔4〕。

二、影响齐齐哈尔市建华区公共体育资源利用与开发的因素。

针对锻炼者选择运动锻炼场地和每次锻炼时间的调查，大部分人都选择附近的场所进行锻炼〔5〕，各个学校对外开放的体育馆、田径场、劳动湖全民健身长廊、社区体育设施等的使用情况并不乐观。建华区居民还是在传统的运动锻炼项目上如跑步、快走等，占的比例较大。随着我国居民健康意识的不断提高，参与体育锻炼的人越来越多，锻炼方式不断丰富，还有一些新出现的体育锻炼方式也得到了居民的青睐。居民运动时间多数在90分钟左右，总体来说居民主要选择免费的、距离比较近的公共场所来进行体育锻炼。

（一）经费投入不足。影响建华区公共体育设施工程建设发展缓慢的原因有很多，其中最主要的原因是财政经费投入不足，经费来源得不到保障，扶持基金相对不足。特别是老旧小区体育设施的建设资金不足，造成体育设施老旧，不能满足居民的运动锻炼需要。

（二）开放的`场馆与场地缺乏系统维护和保养。在居民健身意识增强，锻炼频率增加的情况下，随之而来的问题也不断严重。一方面，部分体育场馆维修不及时，使用频率高的情况下，一些设施存在安全问题，在这样的环境下锻炼存在一定的安全隐患。另一方面，部分体育场馆对居民开放一段时间后又关闭的原因是管理方面出现问题，养护费无处可出，使居民不能进入锻炼。当下体育场馆的养护与维修，是影响居民运动锻炼的最大问题〔6〕。

（三）相关法律以及管理制度不健全。城市社区体育设施损坏的原因有很多，如居民日积月累的使用造成的损耗，自然环境对其造成的损害，体育设施的质量问题等。其中，最主要的原因是社区管理制度不健全和管理人员对体育设施管理不到位，对于损坏设施者没有做到合理的劝告和惩罚。当体育设施出现质量问题时，管理人员未能及时发现问题，并且没有对其损坏者追究责任〔7〕。

（四）拥挤效应。埃莉诺奥斯特罗姆表示“拥挤效应”和“过度使用”的问题在公共体育资源系统中长期存在，建华区同样也一样面临这种问题。如果居民都在早晚时间同时锻炼身体，容易造成拥挤情况，主要原因就是有限的地理空间和整体数量上的供给不足。樊炳有学者在《社区体育论》书中写道“城市社区体育设施要求人均室外面积人均室外面积，总面积在的范围”〔5〕。建华区室外的人均体育场地面积在不断提高的同时，场地资源依旧缺失。据调查，大部分开发商为了扩大建筑面积而占用或减少体育设施空间，老旧的社区体育设施的分布不均，处于破损失修状态以及私家车占用锻炼场地等一系列问题给居民在健身锻炼方面造成了很大的不便。

三、齐齐哈尔市建华区公共体育资源发展对策。

（一）确保财政投入。齐齐哈尔市建华区应该将建华区全民健身公共服务体系纳入经济和社会发展规划，将全民健身工作所需经费列入财政预算，并随着经济的发展，逐步的有规划的对公共体育设施进行建设和改造，积极增加运动场地，特别是冬季项目，由于齐齐哈尔市是北方地区冬季比较漫长，如室内、外冰场、冰球场（馆）。多功能运动场地及配套设施的开发，需要投入充足的资金做为建设规模和建设质量的保证。

（二）社区学校共建，加强志愿者队伍的建设。根据齐齐哈尔市建华区实际情况，应加强培养高效志愿者服务。齐齐哈尔大学坐落于建华区文化街道，共有学生两万余名，其中体育学院有学生六百余名。充分利用这一资源优势，为建华区体育志愿者壮大其队伍，这样既可以提高学生的社会实践能力，又可以补充体育志愿者队伍，对居民进行体育锻炼指导和相关体育知识的指导，形成一个有固定时间地点及形式多样的指导组织，并承担起建华区相关体育竞赛的指导与服务工作。为了使居民能够长期得到齐齐哈尔大学体育学院学生的体育服务与指导，提高居民身体素质，应从如下几个方面开展此项活动：首先，建华区相关领导与高校领导及时做好沟通工作，签订相关合作协议，让体育学院的大学生到该区进行社会实践实习，不断输送新鲜血液。这样即有利于提高学生的社会实践能力，又能保证建华区的居民健身锻炼始终得到指导〔8〕。其次，建立合理的考勤制度，鼓励大学生出色的完成实习任务，提高学校知名度的同时，也加强了志愿者队伍的建设情况，加快实现社区学校共建，资源互补互助的目标。齐齐哈尔市建华区的社会体育指导员在数量上占有很大的优势，人员充足，可以满足居民需求。在保证数量的同时，各级社会体育指导员也要时刻学习专业知识和技能，齐齐哈尔市体育局体育总会、建华区文体中心，应该定期组织一些相关的体育协会、体育俱乐部进行各级社会体育指导员的培训学习，使其不断提高自身文化水平，优化队伍的结构和服务水平，来满足居民对高水平指导员的需求。

（三）不断完善体育服务信息化制度。互联网时代的到来，使人们在各个方面都获得更大的空间。可以将互联网模式运用到运动健身上，完善居民健身体系，随时为其提供共享咨询。及时更新健身器材的使用情况，居民可以利用手机app软件随时获取运动器材的利用情况，避免浪费时间，居民通过信息的沟通交流经验感受，带动身边的“懒惰”群体加入到健身活动中来〔9〕。与此同时，相关部门也可以随时获得居民最新需求信息进行工作调整。因此，不断完善体育信息化制度，是公共体育资源快速升级的根本保证，顺应现代体育文化服务的发展趋势。

（四）重视高校体育文化区域的开发。区域体育快速发展的重要动力之一就是重视高校体育文化，其中，齐齐哈尔市建华区学校总数22所，有6所学校体育场馆在对外开放。要充分利用齐齐哈尔大学的运动场地和高水平专业技术人员，带动建华区的高校体育文化区域的开发利用与整合，建立一个以齐齐哈尔大学为中心的体育文化区。

（五）规划设计公共体育休闲娱乐文化地段。随着社会的不断进步，人们的体育需求活动越来越丰富，应该重视体育休闲娱乐文化的建设，为居民创造有特色的、舒适的建华区体育休闲娱乐健身空间，根据优越的地理位置，及时完善体育休闲设施〔10〕。

（六）建立体育组织体系。齐齐哈尔市建华区体育活动的形式主要以居民的自主活动为主，形成了不同时间、不同年龄和性别的体育活动群体组织，应该以齐齐哈尔市体育局体育总会为主导，引导各个单项体育协会、大众性的体育俱乐部、各个企业单位等广大基层体育组织自发举办赛事、承办赛事；鼓励全社会的参与，优化各种资源配置，发展形式灵活多样、适合不同层次人群的健身团体，建立起社区体育组织体系。探索并逐步形成齐齐哈尔市体育局体育总会、建华区文体中心、建华区各个社区、社会各个体育组织、具有国家职业资格的各级社会体育指导员等构成的建华区全民健身组织体系，引导群众体育事业发展。

〔参考文献〕。

〔1〕陈勇.“中国梦”引领下齐齐哈尔市全民健身公共服务体系构建研究〔d〕.牡丹江师范学院，2016.

〔2〕单羽.公共体育服务体系的实现路径〔d〕.成都体育学院，：4-6.

〔7〕杨英.构建社区体育多元化服务体系的研究〔d〕.西南师范大学，：8-9.

影视资源对高中地理教学的运用论文【第五篇】

两种方式的有机结合来提高读者的阅读能力。在中学听力教学中不妨借用这一说法，即通过精听和泛听的有机结合来提高学生的听力技能和水平。这里所说的“泛听”有以下几层意思：

1、题材泛：尽可能地让学生多接触各种题材的听力材料。

2、渠道泛：利用多种媒体进行听力教学。

3、风格泛：让学生熟悉各种风格的英语。

4、时空泛：鼓励学生随时随地多听英语，帮助学生养成通过耳朵。

学习英语的习惯。

因此可以认为，“泛听”，即通过选择好课内课外的听力材料，通。

过多种途径，增加学生听音量，达到以量变求质变的目的，即提高听力水平，扩大英语学习的视野，丰富语言和文化知识。

二、中英语教学开展“泛听”教学的必要性。

1、新课程标准对听力教学提出了更高的要求。

全日制普通高级中学英语教学大纲对听力二级目标与要求的描述：

（1）能听懂课堂用语，并作出相应的反应；

（2）能听懂教师用学生所学过英语解释新的语言现象和教学内容；

（4）能听懂没有生词、题材熟悉、难度略底于所学材料的语段；

（5）能听懂广播、电视及其他音像制品中与本学段水平相当的语言材料。

新课程标准对听力八级技能所作的目标描述：

（1）能识别不同语气所表达的不同态度；

（2）能听懂有关熟悉的话题讨论或谈话并记住要点；

（3）能抓住简单语段中的观点；

（4）能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意；

（5）能听懂委婉的建议、劝告等。

从以上两个目标的描述对比中可以明显看出，新标准在听力题材方面。

的要求不在局限于先行大纲中反复出现的“学生所熟悉的”或“所学过的”范围，而是要求增加课外听音的量，以量变求质变；对学生听力技能的要求不再是只停留在听懂语言材料的字面意思，而是要求学生能理解其“话外之音”。

2、高考对中学生听力理解水平的要求逐年提高。

自2000年高考试题增设听力测试以来，其难度逐年增加，2002年的高考听力理解语速明显加快，语句间隙时间也略有缩短，而且语句中的关键词故意设计得较含糊以增加试题的难度，从而进一步考察了学生的听力理解水平。因此如何通过有效的听力教学来适应高考提出的新要求就成了一个很现实和迫切需要解决的问题。

3、行的听力教学不能适应上述两个要求。

（1）教师观念问题。

高考英语听力测试的增设确实引起了师生对听力训练的关注和重视，但。

由于教师缺少科学的理论指导、班级学生众多等因素，许多教师把听力课上成了听力测试课，认为只有机械反复的操练才能提高学生的听力理解水平。这种呆板的测试使课堂气氛沉闷，师生情感压抑且缺乏互动交流，结果却事倍功半，违背了增设听力测试的初衷。

（2）听力教材缺乏。

现在教师可使用的听力材料除教材中的有关听力材料外，大多只有各省。

自编的一些听力测试训练册，而人教社高中英语教材每单元的最后一课也只提供了10分钟左右与此单元话题相关的听力材料。因而至今无一本系统的合适中学听力教学的教材。教师在平时的听力教学中除了使用这些听力材料开展听力教学之外，还得寻找一些合适自己学生听力水平的补充材料，时间、精力花费不少，但效果不甚理想。

（3）听力课时不足。

很多学校由于课时有限便没有考虑到安排专门的听力课，老师们只能随。

机的利用一些零碎时间，见缝插针地组织学生进行一些听力训练。这样的训练缺乏计划性、系统性和科学性，效果就可想而知了。

（4）师资不足。

中学英语教师可是“全才”，一个任课教师往往是听说读写一把抓。既然国家教育部提出“中学生的英语水平向大学四、六级靠拢”的要求，那么中学英语课程的设置和师资配备也应该与大学接轨。就听力而言应该有专门的教师从事听力教学与研究，这必将是对师生双方、教学双方均有利的。

三、“泛听”教学。

1、结合教材丰富的题材进行教学。

sefc新教材题材丰富，结合这些题材适时地进行“泛听”教学能让。

学生既提高听力技能，又对教材有更深更好的理解。

著名英语广播节目。在教学时教师可以从listeningexpress网站下载两个节目中的部分节目内容，如specialenglish中的newsreport,wordstudy或sciencereport等，让学生感受和理解，并引导他们利用这些英语广播节目来提高自己的听力水平，扩大知识面，增强对英语国家的文化意识。

又如新教材共有5个篇幅涉及了5个specialenglish国家的一些情况，在处理这些国家的人文历史、自然风貌、社会文化等录像资料，另一方面让学生对国家有关国情有一个较为感性的认识，另一方面通过要求学生就听到的和看到的内容回答有关问题，可以使他们了解自己的听力理解水平，从而激发他们不断提高听力的愿望。

2、听英文歌曲。

英文歌曲是英美文化的精髓，也是不同历史时期的优秀产物，从古老。

的英国民歌及圣歌到非洲奴隶深沉的“布鲁斯”。英文歌曲经历了历史熔炉的锤炼，形成了不同的风格。适当地给学生介绍一些英文歌曲的经典作品，既能加深学生对英美文化的了解，拓宽学生的知识面，又对提高他们的听力水平有一定的帮助。英文歌曲如能同课文教学结合起来，还有助与活跃课堂气愤，调动学生的学习积极性。

3、观看英语原版片。

每隔一段时间组织学生观看外语教学录像片对提高学生的听力理解技。

能、增强学生对听力教学课的兴趣是大有益处的。考虑大大多数学生听力水平不高的实际情况，在选片时不要一味追求名片名著，而要尽量做到由浅入深、循序渐进，以适应大多数同学的需要，如可以选取《走遍美国》这套录像。每次在播放前，将背景、人物、剧情等有关资料先印发给学生，帮助他们了解相关内容，以达到更好的视听效果。这样长期坚持下去，学生们对美国社会的方方面面也会有感性的体会。

4、充分利用学校先进的视听设备和校园网。

有条件的学校可设置一个“视听吧”，配备适合中学生听力水平的各。

种题材外语音像资料，每天开放，学生可以自由选择、借听；另外，校园网也可定时向学生开通诸如listeningexpress等听力网站供学生练习。

5、开办隔周一次的英语角活动。

每隔一周组织一些教师和听说能力较强的学生积极参与英语角色活动，并让他们发挥作用，带动广大学生参与，不仅听，而且说，创造良好的语言环境，增加语言习得的机会。

6、合理布置听力家庭作业。

以前的听力教学往往是老师在课堂上播放磁带，学生听了核对答案之。

后，听力课也就结束了，没有什么听力家庭作业。可以想象学生的听力水平在这样的听力教学中是难以得到较大提高的。因此，适当地布置一些听力作业，增加学生听的机会是十分必要的。听力作业的设置可灵活一些，间隔时间可以一周一次或两次，形式可以与本周的教学内容相结合，也可以由学生自由选择，如口头或笔头叙述简易英语录像片的概要、学唱一首英文歌曲、记录一则英语小故事的主要情节或是听了voa慢速度英语节目后的书面报告等。这样的听力作业形式多样，题材广泛，不仅能提高听说能力，扩大知识面，而且还有助开培养学生自主学习的能力。

四、“泛听”教学的评价。

“泛听”教学主要是在教师的指导下以学生自学习为主要方式而开展，因此合理、有效地实施监控、指导和评价，有助于这一教学活动的成功进行和不断完善。在实践中，我们尝试了“档案袋评价法”。

在criterion-referencedlanguangetesting一书中定义道：档案袋是学生的策略，达到的能力和取得的成就的一个集合体。它是以学生为中心从多方面反映学生在教师、家长、集体共同教育下某段时间内的学习进展的过程。学生可以不断地回顾自己档案袋中的内容，并不断改进它们，从而探索出适合自己的学习方式。

学生泛听档案袋中可包括以下内容：

1听英语歌曲，用英语叙述自己最喜欢的2首歌曲的歌词大意，

并说明喜欢理由。

2写一则内容概要，叙述你你听过的其他同学的dailyreport中的内容，并写出你对这个话题的评价或感想。

4．是否观看了教师指定的《走遍美国》英语录像片？从中了解了哪些与中国不同的美国生活和社会习俗或思想观念？有哪些需要教师帮助解决的语言问题或其他问题。

5记录自己参加的课外听说活动，如英语角、英语广播站、英语演讲比赛或英语小品表演等的时间、地点、话题、合作者和所获得的成绩或体验。

6．对上述活动写自我评价或反思心得，如得失的原因，有得等待进的的方面；其他同学（至少两位）和老师对自己活动的评价。以英语演讲赛为例，评价可从以下几方面展开；选题是否恰当一语言是否标准一口齿是否清楚一表达是否准确一是否运用演讲技巧一台风如何一时间控制得如何等。

主要参考文献：

cambridge:cambridgeuniversitypass.

3张小红“英文歌曲在英语教学中的辅助作用”，《外语电化教学》1998年第4期。