林黛玉进贾府教学设计精编5篇

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高中语文《林黛玉进贾府》教学设计1

教学指导思想

通过本节课的学习,引导学生自主、合作、探究、体验,注重感受,品味语言,鉴赏细节。一起感受经典文学名著的艺术魅力,培养学生文学鉴赏能力,激发学生研究《红楼梦》的兴趣,使学习活动成为一种享受,而不是一种负担。由此而形成一种感悟,这是教学追求的宗旨。通过教学活动,熏陶感染,潜移默化,将学生培养成为具有高尚的道德情操,健康的审美情趣和正确的价值观的人。

教学设计思路

许多学生对《红楼梦》已有一定的了解,有不少同学看过电影或电视剧,但作为语言文学读本,《红楼梦》的博大精深大多数同学感受肤浅;课文又是节选章节,要深入文本,有一定的困难;不少学生读小说偏好情节,忽视语言魅力;鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。我在教学中大胆取舍教学内容,课文虽长,但写得生动流畅,内容容易明白,所以我改变“惯性”教法。教学活动重点放在了“活动体验”这一环结,突出对林黛玉这一中心人物的把握,从而再去让学生课后自己分析其他几个人物,领悟小说语言的言外之意,欣赏含蓄之美,初步感知作家的风格和艺术的魅力。

所以要做好以下几点:

1、做好预习工作,从整体上了解《红楼梦》,从而把握课文与全书之间的联系,为学习节选部分打好基础。

2、明确学习重点,提示解读办法。集中一个鉴赏点,提出过程要求,避免泛泛而谈。

3、学生鉴赏遇到困难时,老师作好一个示范,破除文学鉴赏的神秘感,激发学生的鉴赏兴趣。

4、在引导学生自主、合作、探究的前提下注重体验式学习方式。

研读目标

1、分析林黛玉的人物形象;

2、了解小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

研读重点

从分析林黛玉的人物形象入手,了解人物的性格。

研读难点

准确地把握黛玉的性格特点。

教具与器材

多媒体。

教学过程

一、导入新课(播放《红楼梦》序曲)

①偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂。

②寒塘渡鹤影,冷月葬花魂。

③花谢花飞霜满天,红消香断有谁怜,一年三百六十日,风霜刀剑严相逼。

你知道这是谁的诗句吗?

学生回答后师板书课题:

世外仙姝阆苑奇葩

——林黛玉

二、检查预习(课前布置学生写写“你之黛玉”)

学生把他们阅读的体验课前用文字表达出来,选择一些投影并让其读出来,大家一起赏析,师作适当的点评。

三、问题切入,分析文本中的人物形象——《红楼梦》之黛玉。

(一)、黛玉之外貌

找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。

1、众人眼中的黛玉:

“众人见黛玉年貌虽小,其举止言谈不俗,身体面庞虽怯弱不胜,却有一段自然的风流态度,便知他有不足之症。”

(众人看黛)(玉)

只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体,注意点是体质的病弱和不足。

2、王熙凤眼中的黛玉:插入王熙凤出场影视片段

“天下真有这样标致的人物;,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

(熙凤看黛玉)

描写进了一层,突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广,见过世面,“真有这样标致人物,出自凤口,黛玉丰姿可知,宜作史笔看”(脂砚斋批语)王熙凤的话点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。(黛玉的气质不凡)

同时她的话说得那么中听,得体,投合了贾母的心意,说得老太太十分受用。(熙凤玲珑剔透、善于讨好)怎一个“辣”字了得——王熙凤

3、宝玉眼中的黛玉:

“与众各别:‘两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。娴静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。”

“这个妹妹我曾见过的。”

黛玉之身世----前世:(木石前缘)

西方灵河岸上三生石畔,有绛珠仙草一株。时有赤霞宫神瑛侍者日以甘露灌溉,这绛珠草始得久延岁月,后受天地精华,遂脱去草胎木质,得换人形,仅修成个女体,终日游离于离恨天外,只因尚未报灌溉之德,故五内便郁结着一段缠绵不尽之意……

恰近日这神瑛侍者凡心偶积,趁此昌明太平朝世,意欲下凡造历幻缘,已在警幻仙子案前挂了号。

警幻问及灌溉之情,绛珠仙子便道:“他是甘露之惠,我并无此水可还,他既下世为人,我也下世为人,但我把一生的眼泪还给他,也偿还得过他。”……

(宝玉看黛玉)

经过两处铺垫,第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点,工笔细描,细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采,绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来,其他任何人都是无法发现的。

三处描写多角度、多层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度,写意和工笔两种手法交替使用,既有朦胧的美感,又有清晰的美感。

(二)黛玉之美:

美在外表出水芙蓉、病若西施、姣花照水、弱柳扶风

美在气质通身的气派、超凡脱俗

美在多才

①偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂。

②寒塘渡鹤影,冷月葬花魂。

③花谢花飞霜满天,红消香断有谁怜。

一年三百六十日,风霜刀剑严相逼。

(三)、黛玉之性格

林黛玉是在母亲去世后来到外婆家的,虽然贾母十分疼爱,她却总有寄人篱下之感,所以,始终是步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,唯恐被人耻笑了他去。你是如何理解画线句子的?请从课文中找出林黛玉的言行说明这一点。

步步留心,时时在意

1、拜贾母

2、见凤姐

3、见大舅

4、三让座位

5、改习惯

6、答《四书》(细节描写)

性格:细心谨慎多虑敏感自尊(寄人篱下)

黛玉之身世----今世:

林黛玉母亲去世后“上无亲母教养,下无姊妹兄弟扶持,在外祖母一再致意下,才去都中投奔外家,依傍外祖母及舅氏姐妹”。

通过外貌、语言、动作、心理活动表现了一个美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。

(四)、黛玉之命运(启示和感悟)

学生根据文本推测林黛玉的命运走向,然后展示以下内容:

四、拓展延伸

网友之黛玉

林黛玉的娇美姿容是迷人的。然而,使她动人心魄、更具艺术魅力的,则是她无与伦比的丰富而优美的精神世界。林黛玉首先是个内慧外秀的女性,她“心较比干多一窍”。她的蒙师贾雨村说,他这女学生“言语举止另是一样,不与凡女子相同。”因其母名贾敏,“他读书凡‘敏’字他皆念作‘密’字,写字遇着‘敏’字亦减一二笔。”她到贾府时,尚在孩提,却牢记母亲生前的嘱咐:“外祖母家与别家不同,……要步步留心,时时在意,不要多说一句话,不可多行一步路,恐被人耻笑了去。”她总是眼看心想,暗暗审视;然其言行举止,却又那样彬彬有礼,适份合度。

——江枫渐老

黛玉吃亏就吃在做人太认真,什么都想开点,脸皮再厚点,那么可以活得好得多。

林黛玉之灭,灭于她的性格,其做人还是失败的,能留下的就是那些如同她性格一样飘忽不定,又堪称绝唱的诗歌文稿。

最终她有没有成仙倒不知道,只是林黛玉的性格还是不值得提倡。

一点点哭闹,可以让男人觉得有情调,过分哭闹,必然让人厌烦。

——西山之水

林黛玉给人的印象一般是病怏怏的,性格有点似云似烟,捉摸不定,本来三月艳阳天,不知道怎么地就会寒冬雪飘飘,属于易变且气量短小的人。如果说林黛玉之死是少了爱情而死,倒不如说是被自己气死的。但值得称道的是,也许是她这样的性格,才成就了她的诗才。林黛玉的诗可谓风格独特,清透飘逸,空灵入幻,让人始料不及。她的`命运如她写的诗一样,起起浮浮,贯穿始终。

——槛内人

专家之黛玉

补不完离恨天,所余之石岂非离恨石乎。而绛珠之泪偏不因离恨而落,为惜其石而落。可见惜其石必惜其人,其人不自惜,而知己能不千方百计为之惜乎?所以绛珠之泪至死不干,万苦不怨。所谓“求仁得仁又何怨”,悲夫!

——脂砚斋评语

才华飘逸之人,多有多愁善感之习惯,不可过分说林黛玉不好,人生是两面性的,终有失败的地方,也有成功之处。功过不能相抵,才会成就一个林妹妹的活灵活现。永恒的潇湘妃子,永恒的诗句。

——胡适之

美而不美善而不善

一边是天然的、性灵的、一己的、洁癖的,一边是文化的、修养的、人际的、随俗的;或此或彼,偏此偏彼,时此时彼,顾此顾彼或顾此失彼,谁能完全逃出这二者的笼罩与撕扯呢?它们是作者对于人、对于女性、对于可爱可敬高贵美丽的少女的统一而又矛盾分裂的感受与思考,是作者的人性观、女性观、爱情观的精彩绝伦而且淋漓尽致的外化、体现。

——《王蒙活说红楼梦》

此时播放

枉凝眉(唱宝玉黛玉)

一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。若说没奇缘,今生偏又遇着他;若说有奇缘,如何心事终虚化?

一个枉自磋呀,一个空劳牵挂;一个是水中月,一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿,怎经得秋流到冬尽,春流到夏?

四、课堂小结

我之黛玉

你的出现,红楼中划过一道美丽的弧线;你的归去,大观园荒寂如冢。你浅笑倩兮,夜莺掠过水面,荷叶上清圆的露珠碎玉般滑落湖面;你娥眉微锁,泪珠儿流进时间的河里,前世的柔情化作滔滔的江水。青春的容颜桃花般地零落成泥;泪眼看花花易落,泪干春尽花憔悴,憔悴花遮憔悴人,寂寞帘栊空月痕。悠悠红楼也只有你美得让人由衷地心疼和爱怜。

反思录

通过本课的学习,学生最成功的是获得了不少鉴赏文学作品的经验,感受到从语言入手,从细节入手,引入体验学习方式,找到了解读文学作品的途径,在自主、合作、探究中尝到了成功的喜悦。但是,由于我在教学过程中未能注意到每一个学生,致使有一部分学生成了一个旁观者,显然在教学策划和教学过程的调控中如何让每一个学生都获得成功,这节课还留下了很多遗憾。此外,对人物形象的鉴赏还存在概念化倾向,未能很好地保护学生的个性。这需要今后在教学中不断探索和改进!

附《林黛玉进贾府》(简案)

世外仙姝阆苑奇葩——林黛玉

他山之石,可以攻玉。上面就是山草香给大家整理的5篇林黛玉进贾府教学设计,希望可以加深您对于写作林黛玉进贾府教学设计的相关认知。

《林黛玉进贾府》优秀教学设计2

教学目标:

利用教材中有限的名著片断激发学生阅读古典小说的兴趣,提高学生的阅读欣赏能力。

教学设想:

以《红楼梦》歌曲(王立平作曲)的欣赏作为贯穿文学欣赏的红线,以曲调的风格来体会其悲剧性。

课时安排:

一课时(公开课)

教学流程:

一、由《红楼梦序曲》交代木石前盟和金玉良缘。

二、读课文宝黛相会,参译木石前盟(关于贾宝玉的性格暂且按下不提)。

三、如此一对有情人该成眷属吧,而结果却是枉凝眉(欣赏词曲《枉凝眉》)。

四、为什么会如此呢?要从贾宝玉的叛逆性格谈起。(分析归纳课文中侧面、正面及《西江月》二词展示的宝玉性格。)林黛玉支持贾宝玉,薛宝钗规劝贾宝玉,于是悲剧就产生了。

五、且悲剧是那样的深沉与惊心动魄,欣赏词曲《葬花吟》。

六、悲剧还不仅仅是木石前盟成镜花水月,金玉良缘也是美中不足(欣赏词《终身误》)。于是共同演出这悲金悼玉的红楼梦。

板书:

附歌词:

1、红楼梦引子

开辟鸿蒙,谁为情种?

都只为风月情浓。

奈何天,伤怀日,寂寥时,

试遣愚衷。

因此上,

演出这悲金悼玉的红楼梦。

2、枉凝眉

一个是阆苑仙葩,

一个是美玉无瑕,

若说没奇缘,今生偏又遇着他,

若说有奇缘,如何心事终虚化?

一个枉自嗟呀,

一个空劳牵挂,

一个是水中月,

一个是镜中花,

想眼中能有多少泪珠儿,

怎禁得秋流到冬,春流到夏!

3、葬花吟

花谢花飞花满天,红消香断有谁怜?

游丝软系飘春榭,落絮轻沾扑绣帘。

一年三百六十日,风刀霜剑严相逼;

明媚鲜妍能几时,一朝漂泊难寻觅。

花开易见落难寻,阶前愁煞葬花人;

独把花锄偷洒泪,洒上空枝见血痕。

愿奴胁下生双翼,随花飞到天尽头。

天尽头,何处有香丘?

未若锦囊收艳骨,一扌不净土掩风流;

质本洁来还洁去,不教污淖陷渠沟。

尔今死去侬收葬,未卜侬身何日丧?

侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁?

试看春残花渐落,便是红颜老死时。

一朝春尽红颜老,花落人亡两不知!

4、终身误

都道是金玉良缘,俺只念木石前盟。

空对着,山中高士晶莹雪;

终不忘,世外仙姝寂寞林;

叹人间,美中不足今方信;

纵然是齐眉举案,

到底意难平。

5、咏熙凤

凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才。

一从二令三人木,哭向金陵事更哀。

6、聪明累

机关算尽太聪明,反误了卿卿性命!

生前心已碎,死后性空灵。

家富人宁,终有个家亡人散各奔腾。

枉费了意悬悬半世心,

好一似,荡悠悠三更梦。

忽喇喇似大厦倾,昏惨惨似灯将尽。

呀!一场欢喜忽悲辛。

叹人间,终难定!

高中语文《林黛玉进贾府》教学设计3

教学目的:

1、分析林黛玉的人物形象;

2、了解小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

教学重点:

从分析林黛玉的人物形象入手,了解人物的性格。

教学难点:

准确地把握黛玉的性格特点。

教具与器材:

多媒体。

教学过程:

一、导入新课

二、检查预习(课前布置学生写写“你之黛玉”)

三、问题导入,分析文本中的人物形象——红楼梦之黛玉。

1、黛玉之外貌与黛玉之美

找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。

2、黛玉之性格

文本中“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,唯恐被人耻笑了他去。”你是如何理解这句话的。?请从课文中找出林黛玉的言行并作分析说明。

3、黛玉之命运(启示和感悟)

四、拓展延伸

1、学生眼中的黛玉

2、网友眼中的黛玉

3、专家眼中的黛玉

五、课堂小结

老师眼中的黛玉

林黛玉进贾府教学设计4

教学目标

1、了解王熙凤的“才”、“德”和“情”。

2、引导学生思考才与德的关系。

3、激发学生阅读经典的兴趣。

教学重点

了解王熙凤的“才”、“德”和“情”。

教学难点

引导学生思考才与德的关系

课时

一课时

教学过程

一、课堂导入

人际交往的一般过程:初遇、相识、相知。

对经典文学中的典型人物:课本是初遇、课外阅读是相识、阅后品悟是相知。

二、初印象:

《林黛玉进贾府》里对王熙凤的印象:

服饰:艳丽

外貌:标致

语言:圆滑

三、再相识:

1、王熙凤的才:

1)胸无点墨的诗才

2)出类拔萃的口才

3)不让须眉的干才

2、王熙凤的德

1)王熙凤对贾瑞:“毒设相思局”

2)王熙凤对尤二姐:“借剑杀人”

3)王熙凤对张金哥和守备之子:“权弄铁槛寺”

精于算计、心狠手辣、贪图财富的女子

3、王熙凤的情:

1)王熙凤对贾琏的真情

2)王熙凤对贾母的真情

3)王熙凤对秦可卿的真情

4、王熙凤的命运:

1)、判词:凡鸟偏从末世来

(画:一片冰山,上有一只雌凤)

凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才。

一从二令三人木,哭向金陵事更哀。

2)、《聪明累》:

机关算尽太聪明,反算了卿卿性命!

生前心已碎,死后性空灵。

家富人宁,终有个,家亡人散各奔腾)。

枉费了意悬悬半世心,好一似荡悠悠三更梦。

忽喇喇似大厦倾,昏惨惨似灯将尽。

呀!一场欢喜忽悲辛。叹人世,终难定!

四、后深思:才与德的关系

王熙凤惨淡结局的原因?

1)社会:无可挽救的末世之族。

2)个人:有才无德,为个人利益极尽算计,精明没有人格魅力,失去人心,无人追随。

五、永远新的“旧故事”——经典阅读、常读常新

1)、对比新旧故事:

《林黛玉进贾府》中的王熙凤

《红楼梦》中更血肉丰满的王熙凤

2)、阅读的意义:

1、阅读经典,评析人物,也是在品读社会,体悟百态人生。

2、既然无法决定生命的长度,便通过阅读增加生命的厚度。

六、课后作业

重读一部曾感动过你的文学著作,将读后感写在读书笔记上。

《林黛玉进贾府》教案5

[教学目的]

1、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

2、理解分析课文通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法,学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。

3、掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。

4、理解课文中环境描写的特点和作用。

[教学重点]分析人物的性格特点及刻画人物的写法。

[教学难点]环境描写的特点和作用。

[教学方法]讲练及点导

[教学时数]三课时

[教学设想]

1、“了解中国古代小说的特点”是本单元的重点学习目标,通过课文学习,能体会其中的某些特点。

2、小说有三要素,学习时宜牢牢把握文体特点阅读分析课文。

3、本文以林黛玉进贾府这一事件为中心,以她进贾府的第一天行踪为线索,借助她的眼睛来描写小说的典型环境和众多的人物,对人物出场的描写各不相同,人物的肖像描写能透露人物的性格特征和精神世界。学习课文时,要细心体会这些特点。

4.本文是古典小说,应了解古代社会的背景;本文又是长篇节选,故又有必要了解该长篇小说的全貌。

5、注意阅读和写作的结合、理论与实际的结合。

6、学生已在第三册小说单元中学了小说的基本特征,可让学生运用所学多分析,教师作点拨指导。

[教学步骤]

第一课时

1、简介《红楼梦》的作者、写作背景和主要内容,点出其在文学史上的地位。

2、着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在前书中的作用。

3、介绍《贾府人物简表》。

4、梳理课文情节。

第三课时

一、

1、课文是如何介绍众多人物出场的。

2、分析作者对人物出场的写法不同的依据。

二、

1、介绍《荣国府院落方位示意图》

2、小说中关于贾府的环境描写的归类,重点是外观、布局、陈设、器物等。

3、课堂讨论:小说中环境描写的特点和作用。

第二课时

[课时目的]

分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法,学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

[课时重点]

人物的性格及写法分析,肖像描写的学习。

[课时难点]

林黛玉的性格分析

[课时内容]

一、人物性格和写法分析

1、王熙凤

点拨:(1)铺陈服饰:暗示贪婪与俗气。

(2)描写容貌:美丽外表下隐藏刁钻、狡黠本性。

(3)言行表现:A、贾母戏谑之言:性格泼辣。

B、见黛玉,恭维——试泪——喜:察言观色、机变逢迎。

C、回王夫人:果断能干,受宠专权。

2、贾宝玉

点拨:(1)写法:王夫人对黛玉的叮嘱、黛玉的猜度是侧面描写;

后面的外貌、词两首、动作是正面描写。

(2)性格:封建叛逆者,蔑视世俗,卓然独立,善良多情。

3、林黛玉

点拨:(1)态度与心境:寄人篱下,步步留心,时时在意。

(2)外貌、神情、风韵:美貌多情,体弱多病。

二、小结:

1、通过课文人物刻划的。分析,了解中国古代小说的一般特点。

2、通过课文人物刻划的横向比较,了解课文用肖像描写透露、显示人物特征的特点。

3、归纳“肖像描写”剖析法:

(1)透过肖像看人物的性格、气质;

(2)通过肖像看人物的社会地位;

(3)抓住观察人物的视角析观察者;

(4)结合其他各种描写整体分析;

(5)肖像描写的适时适量。

三、课堂练习:

分析肖像描写片断所显示的人物特征(见练习材料)

小结:肖像描写含有人物服饰、体态、容貌、神态表情、风度等。

四、布置课后练习:

1、写一个肖像描写片断,要能显示人物特征。

2、完成一课一练。

附:板书设计

写出场:先声夺人,性格泼辣

画肖像:美丽的外表,刁钻的本性

王熙凤{见黛玉:察言观色,看风使舵

要{出场前的侧面描写:叛逆者

人贾宝玉{出场后的肖像描写:眉清目秀

物二首《西江月》:正文反作法

林黛玉{态度与心境:寄人篱下,处处谨慎

外貌、神情、风韵:美丽多情,体弱多病

《林黛玉进贾府》第二课时导读提纲

1、课文是怎样刻划王熙凤的性格的?王熙凤的性格有什么特点?

2、作者是怎样刻划贾宝玉的?贾宝玉的性格有什么特点?

3、作者是如何刻划林黛玉的性格特征的?

4、从本课人物分析可知中国古代小说的哪些特点?

5、粗读本单元其他课文,你发现了本课在刻划人物上有哪些特点?

6、请学着用本课有特点的描写手法写一个片断,反映人物的特征。

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