詹天佑教学设计精选4篇
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《詹天佑》教案【第一篇】
教学目标
1、养成读书的良好习惯,边读边想,适当做记号。
2、学会10个生字,理解“阻挠”等11个词语的意思,能用“周密”、“藐视”造句。
3、能理清段落的层次,了解先按概括后具体叙述的篇章结构。
4、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
重点和难点
重点:找出全文的中心句,理解中心句与全文内容的关系,理清段落层次;围绕中心细读课文,推敲课文的词句。
难点:能理清段落的层次,了解先按概括后具体叙述的篇章结构。
第1课时
教学目标
1、初读课文,学会生字新词。
2、读通课文,初步理解课文。
教学过程
1、导入新课。
(1)出示课题。
(2)简介詹天佑及京张铁路。
2、初读课文。
(1)听录音,思考:詹天佑是怎样的一个人?用横线划出有关句子。
讨论回答上面的思考题。
(2)默读课文,通过或联系上下文学习生字新词。
3、检查自学情况。
(1)选择正确地读音。(做作业本第1题)
(2)读准这两个词,注意下面的字。
笑话马虎(要读轻声)
(3)注意下列的字的正确书写。
阻挠
勘测
居庸关
4、默读课文,给课文分段并说说各段的大意。根据课后第1个思考题,按不同的内容来分段。
5、布置作业。
(1)抄写生字新词。做作业本第2、3题。
(2)按照课后第1题要求读课文。
《詹天佑》教学设计【第二篇】
教学准备
课件:京张铁路肇建百年纪念活动资料
相关磁带
* 以下内容为完整课时的教案,对试讲10分钟起启发作用,所以同学在试讲中遇到类似材料,还必须仔细看清楚试讲要求。仔细看材料进行着重了解。做到熟悉能讲!
教学目标
①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
②有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句。
③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程
一、导入:建构阅读话题
1、板书课题“詹天佑”,请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
2、詹天佑是谁?──京张铁路(板书)的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年?(1905年),距现在有多少年了?(一百多年)
3、对于京张铁路来说, 20xx年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年!为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕:
10月15日,张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。
10月15日上午,张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式;
10月期间,京张铁路肇建百年电视专题片,在河北、北京等省市电视台播放;
10月12日开始,“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕;
10月13日,发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。
4、看了这些,你有什么想法?
5、同学们,老师看了这些资料,产生了这样的疑问:一条铁路的诞生,为什么那么重要?我们为什么要如此隆重地纪念它呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
二、初读:回顾难忘岁月
1、认真读课文,读准字音,读通句子。想一想,詹天佑在修筑京张铁路的过程中,带领工程人员做了哪些事情?
2、检查生字词语,以及课文读通情况。
3、梳理文章脉络:读了课文,请告诉老师,从1905到1909年这四年
中,詹天佑带领工程人员,做了哪几件事情?
4、学生读后交流。教师引导概括,并板书:勘测线路、开凿隧道、设计线路,边板书边指导“勘测”的写法,提示“隧”字的读音。
三、品读:再现动人细节
(一)刚才,我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月,对詹天
佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的微信NTCECN四年也就是1400多个日子里,有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面,就让我们走近施工现场。(学生细读4-6自然段,圈圈画画, 思考, 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节, 让今天的我们深有触动?)
(二)组织交流,抓住关键语句,通过对重点词语的推敲,让学生
展开想象反复朗读,体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
交流预设:
片段一:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点
儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法,不应该出自工程人员之口。”
师:请大家想象一下,詹天佑会在哪些场合说这样的话?(指名回答)
引读,进一步体会“勉励”。(以下只是预设的情境,教师根据学生的回答随机生成。)
师:在施工动员会上,詹天佑面对着所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员:
生:齐读“我们的工作……”
师:看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心
长地勉励工程人员:
生:齐读“我们的工作……”
师:极个别工程人员工作马虎,消极怠工,詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员:
生:齐读“我们的工作……”
片段二:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
1、对句子的理解不一样,朗读的侧重点也就不一样,你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀,你就怎样读!请大家自由读这一句话。
(学生练读)
2、学生朗读,教师相机点拨:
你强调这是中国人修的铁路。
你强调这是第一条铁路。
你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
你强调修不好铁路的后果。
3、那么,詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?(请学生从书上找句子回答。教师追问:詹天佑在主持修筑铁路的过程中,仅仅遇到这些困难吗?(屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》,老师低沉地读屏幕上的文字):
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时,汇丰银行又故意刁难,拖付工钱,造成误工。
帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。詹天佑
忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠落深涧不幸牺牲、有的中
途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架,心爱的女儿不幸身亡……
4、看完了这几段让人动容的文字,再来读读这句话,你一定有别样的触动。指名读──齐读:遇到困难,他总是想……
5、詹天佑不但自己经常这样想,他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读:遇到困难,他总是勉励工程人员:“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”
片段3:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定
点、测绘。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图、计算。
1、引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
2、教师范读:引导学生想象画面。
3、练习朗读
第四自然段,让学生先读课文,然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法,
师以课件辅助,引导学生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段让学生用话筒当火车,在老师画的“人”字形线路上表演火
车是怎么上山的,引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。
(三)孩子们,詹天佑修筑铁路的日子里,让我们深有感触的事情,绝
不只是课文里写的这些!如果,我们对当时当地的情况,有更多的了解,那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
四、研读:回眸百年沧桑
1、请大家用心地读读自然段,联系詹天佑修筑
铁路过程中的一个个细节,想一想:这两段话的哪些地方,让你的心难以平静?(默读,画出让自己心里不平静的句子)。
2、孩子们,作为一个中国人,回顾那段岁月,我们的心情肯定是难以平静
的,谁来读读有关句子?(交流感受,朗读体会──抓住以下内容:帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑;一路的高山深涧;国人的期望;技术条件的落后,资金的缺乏,理解詹天佑面临的压力)。
面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对国人的殷切期望,面对高山深涧,我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前,他犹豫了吗?退缩了吗?
4、出示句子,学生齐读:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困难,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。
5、引读:詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢?学生接读──“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
6、继续引读:正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚,詹天佑带领工程人员──(教师板书:学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路);师:也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前两年,还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!
7、来,孩子们,让我们一起读读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段。)
五、写话:倾诉满腔情怀
1、此后的几年里,詹天佑一直为祖国的铁路事业,四处奔走,呕心沥血。在极度紧张的工作中,他病倒了,而且,病势逐渐加重。他拖着重病之身,登上长城,面对着曾经战斗过的地方,想起祖国的坎坷命运,壮志未酬的詹天佑深情地说:“生命有长短,命运有沉升。粤汉路没有修通,南北大干线无法建成,初建全国铁路网的梦想破灭,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” (师一字一顿地)1919年4月24日,詹天佑病世,享年59岁。
2、面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑,你心里一定有许多话想说。拿起你的笔,把你想说的写下来吧。写的时候,可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。(音乐《沉思曲》渐起……)
2学生在低沉的音乐声中写话。
3组织交流。
4让我们全体起立,面对着新落成的詹天佑铜像,表达我们的敬意!
(六)、究读:体察历史意义
1各自有感情地朗读全文。
2回顾课始的提问:今天,我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念?(学生联系课文内容自由发言)
3、教师总结:是啊,纪念一条铁路,是为了缅怀一个伟人,牢记一段历史,传承一种精神……(语重心长地)老师更希望,我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。下课!
(七)、板书设计
詹天佑教学设计【第三篇】
[设计思想]
人教版第十二册第六组课文导读中有这样一段话:“本组是本册教材的最后一组,也是整个小学阶段的最后一组。学习时,要注意综合运用小学阶段的语文基本功,使自己的听说读写能力在运用中得到巩固和提高,为进入中学做好准备”。而对于小学生来说,他们的语文能力都是在实践当中获得的,他们在说话中学会说话,在阅读中学会阅读,在习作中学会习作。能力是培养出来的,是在实践的过程中习得的,只靠教是教不会的。
[设计特点]
积极营造说话、读文、习作的良好氛围,在语文实践活动中形成语文能力,促进语文素养的整体发展。
[教学流程及设计意图]
一、创设说的情境,充分地说
1、引导人物
①谁说说自己认识的名人?
②谁介绍介绍在建筑业方面较为杰出的人物?
要点:这里的“引导”,是一种有意识地引导。即让学生在讨论交流的过程中,渐渐缩小交流的范围,渐渐接近交流的主题、主体:从“认识的名人”到“建筑业的杰出代表”。教师要把握好度,既要鼓励学生自由发言,又要对学生的发言作出正确地评估,有机地点拔。
(过渡:今天来认识一位铁路工程师——詹天佑)
2、猜测人物
①你心中的詹天佑是什么样的人?
要点:既是猜测,就需尊重学生的独特体验,肯定并接受学生自由的思想、个性化的思想,爱护学生的求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。当然,对于理解发生歧义的学生,教师应给予适当地提示。
说话的训练是提高语文能力的重要方法。它一方面注重了学生的参与意识、情意态度;一方面实实在在地于具体的说话情境中锻炼了口语水平。“在积累中说话,在说话中积累”。“积极地说,广泛地说”。都是这一教学环节中所体现的。通过教师的组织、提示,应当扩大说话对象的范围,既可以融合各学科,又可以沟通课内外,还可以加强与生活、社会相联系;应当拉长说话对象的时空,可以是古代英雄,可以是当代模范,可以是世界名人,可以是国内名流。
二、提供读书契机,尽情地读
1、确实人物
①自由地、大声地读。读后交流詹天佑这个人。
②细读。试用一两个词语概括地说说詹天佑这个人。
③默读。回味或作必要的补充(课堂内允许有不同的声音发出)。
要点:在读书的过程中,要明确读书的要求。主要围绕“詹天佑是一个怎样的人”,并用自己的话说说詹天佑的个性品质。
讨论后板书:
一丝不苟 聪慧
以身作则 意志坚强
爱国 胸怀大志
…………
2、品味人物
①精读。想想哪些语句写出了詹天佑的哪些个性品质?
要点:让学生精读,将语句及语句中所包含的,在读中悟,在悟中读。
②听读。教师范读第四小节(可配音乐),引导学生感受詹天佑这一人物。
要点:帮助学生在脑海中构建詹天佑的高大形象。
③表演读。学生一边读一边表演。
要点:让学生分成四人一小组,采用两人读,两人演的合作方式。使同学们通过读书、表演来品味詹天佑的人物形象。
3、欣赏人物
①赏读。将自己敬佩詹天佑的地方读一读,并读好它。
要点:让学生仔细地读,用欣赏的心境,欣赏的口吻去读。对于读得不到位的学生,应给予鼓励与帮助。
②美读。将自己最乐意读的语句,美美地读一读。
要点:这是一种创造性的“超原型”阅读。因而,美读中教师应组织学生交流读文体验、切身感受,在这样的基础上,再进行读书。
小学语文教育专家杨再隋先生指出:真正的语文课应该是充分而有效地读书。读要读出意、读出形、读出情、读出味、读出神。在《詹天佑》一文的教学中,通过自由读、细读、默读、精读、听读、表演读、赏读、美读等大量读书实践,并辅以读书目的,注重读书时机,让学生尽情地读,努力引导学生读出意、形、味、情、神。这既是对小学阶段读书能力的全面检测,又是语文教学本体观的真正再现;既让读的能力在运用中得到了巩固和提高,又很好地促进了语文素养的整体发展。
三、营造写的氛围,自由地写
1、歌颂人物
①这样的伟人,我们应该把他留住,把他记在心里。谁愿意为他谱写赞歌?
要点:激发学生习作的情趣,在自愿的基础上,引导学生用不同方式谱写赞歌。可以写读后感,可以写小诗,可以写故事,可以写人物记实等。
2、怀念人物
播放录相资料(詹天佑生平)
①一代伟人詹天佑离我们远去了,但他的品质,他的形象已经矗立于我们的心中。我们该怎样表达这无比的怀念之情呢?
要点:组织学生讨论,引导学生创造性地开展对伟人的怀念活动。可以是编演课本剧,可以是谱歌;可以是做手抄报,可以是出墙报等。
说话是积累,阅读是吸收,习作是倾吐。在充分地说、尽情地读的基础上,积极营造写的氛围,让学生自由地写,无拘无束地写。这不但培养了学生习作的兴趣,丰富了学生习作的内容,锻炼了学生习作的能力,而且有助于学生丰富语言的积累,良好语感的形成,活跃思维的发展。从而促进学生的语文综合素养渐渐形成。
詹天佑 教学设计【第四篇】
教材分析:《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹 -----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。
教学目标:
知识与能力:继续培养学生抓重点字词理解课文的能力,学会搜集资料处理信息的能力。
过程与方法:倡导自主、合作、参与式的学习方式,运用画图法,实物模拟法感受詹天佑的杰出才干,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。
情感态度价值观:朗读感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。在内心深处明白詹天佑书写的那个真正直立的德才兼备的“人"字。
教学重点:通过具体事例的理解,体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。使学生感悟怎样的人是堂堂正正的人。
教学难点:通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。以及人字形铁路的火车走法和隧道的开凿方法。
教学准备:课件
教学过程:
一、导语入文,板书课题。 简介詹天佑,引起阅读兴趣。
二、直奔主题,感悟“杰出”。
1.孩子们你们搜集的资料真不少,你们说詹天佑是杰出的爱国工程师,杰出是什么意思?为什么会给他这样高的评价呢?事实依据在何处?我有点不相信呀,能从这篇课文中找出证据说服我吗?,自读课文,注意将生字词语读准,边读边寻找关键的信息来说服我。 2、结合学生回答,随即解决以下问题:
a、第五自然段。通过合作小组合作读文画简笔画的方法,教师课件点拨理解居庸关,八达岭两条隧道的不同开凿方法,感受“杰出”。
b、第六自然段,通过学生在人字形线路图模拟的实际操作中,突破难点,明白走法,感受“杰出”
c、,第四自然段以学生谈体会和朗读为主,引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的“杰出”。老师重点指导朗读,通过范读设境,想象移情,多元解读,读出詹天佑的令人感动之处。重点抓住一下句子朗读感悟:
1.詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法,不应该出自工程人员之口。”(工作作风严谨。)
师:谁来读读这句话,把自己感悟到的充分表达出来?(生读)你就是詹天佑!同学们,詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗?(生答不是)我们可以想象:在施工动员会上,詹天佑面对着所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员——
生:齐读“我们的工作……”
师:看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工程人员——
生:齐读“我们的工作……”
师:极个别工程人员因为条件艰苦,消极怠工,詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员——
生:齐读“我们的工作……
2.“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。”(坚定的信念)
师:你读出了他的爱国情怀。孩子们,课文说“遇到困难”,詹天佑在修筑铁路的过程中,他遇到了哪些困难?从文章里边找一找。(学生默读)
师:是啊,这些都是困难。老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来,请大家自己读读。
高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号
黄沙漫天 山高坡陡 隧道渗水
攀山越岭 定点构图 坠入深涧
师:孩子们,詹天佑在修筑铁路的过程当中,还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份:
(屏幕出示以下文字,背景音乐为《命运》)
█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时,汇丰银行故意刁难,拖付工钱,造成误工。
█帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修筑铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。
█铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。詹天佑忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。
█和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠入深涧,不幸牺牲;有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是,女婿被绑架,心爱的女儿不幸身亡。
师:读着屏幕上的文字,你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗?
屏幕出示:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。
师:来,孩子,谁来读读这句话。当资金短缺,铁路修筑被迫中断的时候,詹天佑总是想——
师:当帝国主义打扮成猎人的模样,看中国人出洋相的时候,詹天佑总是想——
师:当皇亲国戚来阻挠的时候,他总是想,一起读——
师:当亲友牺牲、离去,当女婿被绑架、女儿身亡,詹天佑陷入了巨大的悲痛之中,他总是想——
过渡:为你们的充分证据我真心的说:詹天佑的确是杰出的工程师!同时詹天佑他的这句修路警言更让我感动,从中我们看出了他的爱国情怀,课文那些地方还能看出他的爱国之情呢?
三,感悟“爱国”揭示主题“高尚的情操,卓绝的才能堪称堂堂正正直立的人”
师:请同学们把目光投注到课文的2-3两段。默读这两段,一边读一边回想詹天佑修筑铁路的一些细节,想一想,这两段话当中哪一些句子,让你的心不平静了?请你把它划下来,想一想为什么让你不平静了?(课件显示读着课文2、3自然段,我的心久久难以平静,当读到这个句子时,我感到非常(愤怒、屈辱、振奋、担心……),因为。
生默读2-3自然段。
师:每一个有良知的中国人,读着这一段文字,心情一定是非常沉重的,一定是很不平静的。来,说说哪些句子让你的心不平静了?
生:“帝国主义者却认为是一个笑话……能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢!”
师:这句话为什么让我们不平静呢?你能说吗?是的,当时我们是落后,政府是腐败,人才是贫乏,落后挨打啊,孩子们!我们一起来读读这句话。
师:来,继续说,哪一句话,让你心不平静了
生“1905年,清政府任命詹天佑……”
师:这句话表面上是说咱们争了一口气,事实上对詹天佑来说,这些话意味着什么?
生:意味着詹天佑必须要完成这项工程。
师:意味着詹天佑面临着巨大的压力,是吗?孩子们,面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对着一路的高山深涧,面对着国人的殷殷期盼,詹天佑所面临着的巨大压力,我们感受到了吗?但是詹天佑有没有犹豫?有没有放弃?有没有动摇?从那看出来的。
生:“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。”
师:在修筑铁路的过程中,他遇到很多困难,他总是想,读——
“遇到困难,他总是想:……而且会使中国工程师失掉信心。”
师:孩子们,面对落后的中国,詹天佑作为一个留学生毅然回到祖国,面对恶劣的自然环境,面对帝国主义的阻挠要挟嘲笑,詹天佑依然决然的接受了修筑京张铁路的任务,这份挺身而出的无畏,这份舍我其谁的豪迈,这种义无反顾的执着,怎不让我们深深感动,正是凭着这一份坚定的信念,凭着对祖国的忠诚,凭着自己的超群的智慧和大胆的创造,詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧,(一字一顿地)1909年8月11日,那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划,为清政府节省了白银28万两,创造了一个了不起的奇迹!让我们一起来读一读课文的最后一段,再一次去感受这个奇迹。
生齐读最后一段。
四、活读倾诉满腔情怀
师:这是危难中的奋进,这是艰辛的辉煌!为了纪念这个伟大的时刻,为了纪念这个伟大的人,2005年10月12日,河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站,重新塑造了詹天佑的铜像。(课件出示铜像)
萧瑟秋风中,詹天佑身着风衣,手握图纸,神情坚毅,目光坚定的眺望着人字形的京张铁路,他用自己的实际行动为我们书写了一个道德高尚,才能杰出的真正的人字。
面对着高大的铜像,我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。来,孩子们,面对铜像,表达自己此时此刻内心最真挚的情感吧。(音乐《沉思曲》渐起)
学生汇报,教师小结:是呀,这样一个为中国争光的人,我们怎能把他忘记?一首小诗献给大家
1905 2007
百年沧桑
可以改变很多很多
但,詹天佑用生命书写的“人”字
永远留在了华夏大地
纪念一条铁路
是为了牢记一段历史
缅怀一位伟人
更为了传承一种精神
师:请大家一起读屏幕上的话:
(师生共读)
纪念一条铁路
是为了
牢记一段历史
缅怀一位伟人
更为了
传承一种精神
师:孩子们,老师的话还没有说完:(点击屏幕出现以下文字)
但是不要
仅仅在特别的日子里
才将詹天佑想起
作业设计:1. 假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”,面对着高大的铜像,你一定有许多话想对詹天佑爷爷说……先将要说的话写下来,写的时候可以选用课文中学过的下列词语:
阻挠 要挟 嘲笑 藐视 毅然
竣工 回击 赞叹不已 高山深涧
悬崖峭壁 狂风怒号 爱国 杰出
2.通过向父母打听,查阅有关书籍,或者上网,收集我国铁路建设新成就方面的有关资料,和同学交流。
3.推荐阅读书目:“
《铁路巨擘——詹天佑》 兰州大学出版社
《詹天佑的故事》 上海人民出版社
《中华历史名人—詹天佑》 新蕾出版社
《科学家的故事:詹天佑》 华东师范大学出版社
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