《詹天佑》教学设计【范例4篇】

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《詹天佑》教案【第一篇】

学习目标：

①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

第一课时

导语引入，揭示课题

①我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。

②学习本组课文有哪些任务？（通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。）

③揭示课题：詹天佑

简介詹天佑

初读课文，整体感知

①整体感知课文。

a.自读课文，注意读准字音。

b.交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。

c.交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。

②再读课文。

a.用“读了课文____________，我知道詹天佑_________。”交流读课文后了解的内容。

b.说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）

③图文结合，简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。）

了解背景，研读体会

①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。因为__________。”

②重点研读以下几句。

a.“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”

（1）指名几位学生交流感受。（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）

（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。

（3）感情朗读。

b.“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”

（1）指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）

（2）“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）

c.帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

（1）指名交流，其他同学补充。（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）

（2）引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。

d.“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”

（1）指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）

（2）出示地形地貌图，指导感情朗读。

③刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

小结课文，激趣存疑

①从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）

②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。

第二课时

谈话引入，理清层次

①通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕……线路”）

②詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。

③交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。

深入研读，感悟爱国

①研究勘测线路，感受爱国情怀。

a.我们先来研究勘测线路，读读第4自然段，找找詹天佑是怎么做的？

②交流品读以下几句：

a.“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”

（1）指名几位学生交流。（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）

（2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）

（3）在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？

b.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

（1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？

（2）从这句话，你读懂了什么？（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）

c.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

（1）指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）

（2）小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

（3）比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。）

②研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。

a.过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？

b.默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替）

c.交流反馈。（师板画2幅图）

（1）图1.图2各代表哪里，从哪些词句中看出来？

（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”）

（3）（课件的动画演示4个工作面的施工。）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

d.火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。）

e.从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）

总结延伸，想象写话

①总结课文：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。

②各自有感情地朗读课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）

③想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。

④交流评价。

积累内化，课外拓展

①把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。

②根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。

《詹天佑》教学设计【第二篇】

教学目标：

1、紧扣“杰出”、“爱国”的中心引导学生深入理解课文，引导学生感悟课文内容，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

2、引导学生揣摩文章写作手法，在语文活动中训练学生思维，丰富学生的积累，发展学生的语言

3、引导学生正确流利地朗读课文。

教学重点：

为什么说詹天佑是杰出的爱国工程师？

教学难点；

通过关键词句领悟詹天佑的杰出和爱国。

课前准备：

詹天佑相关资料、当时的社会背景资料、多媒体课件

教学过程：

一、激情导课

师：1、上节课，我们初步学习了课文《詹天佑》，他是一个怎样的人？你能用文中的一句话概括吗？请大家快速浏览课文找出来并划出句中的关键词。板书：詹天佑

(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)　(关键词是“杰出”和“爱国”。)[板书：杰出爱国]

师：詹天佑的爱国情感表现在文章什么地方？

2、詹天佑的杰出才能又在文章是怎样表现出来的？这节课我们继续深入学习文章，相信大家会有更多的收获。

二、民主导学

提问：说说哪几个自然段描写了詹天佑主持修筑京张铁路的三个事例？

板书：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路

（一）学习“勘测线路”

师：詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路任务的？课文里哪些话具体写出了当时的情况？

生：找出课文中有关语句，读中结合理解“阻挠、要挟、嘲笑”。

师：如果把这三个词的位置调换一下，先写帝国主义者要挟，再写阻挠、嘲笑；或先写嘲笑，再写要挟和阻挠行吗？为什么？

生讨论：不行。因为帝国主义者先是强行阻挠，再是要挟，最后才是嘲笑。

师：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务的。所以说他是个杰出的爱国工程师

师：上节课有同学提出，这篇文章课题是《詹天佑》，可是第二段并没有写他，如果把第二段删去，写了第一段，直接写第三段，可以吗？请大家反复比较读一读，再讨论。

师：我同意大多数同学的意见，这一段虽没直接写詹天佑，但写出了当时帝国主义侵略中国的黑暗现实。詹天佑的爱国精神就是在当时帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑我们的情况下，在击败帝国主义对我国修筑铁路的干涉和破坏的斗争中表现出来的。删去这一段，就不能突出文章的中心。以后，我们在阅读文章时，一定要注意文章中人物所处的社会环境，才能更深刻地理解课文。

（二）画一画，学习“开凿隧道”部分

（1）师：面对崇山峻岭险恶的`地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？

（出示多媒体课件示意图，引导学生思考清凿井与凿进的不同之处。）

相机引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？读课文，找出相关句子。（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？

（2）学生读“中部凿井法”的内容。

（3）请同学们读课文，画出文中两种开凿隧道的方法。

（4）评议学生画的示意图。

（5）小结：开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。

（6）指导朗读。

（三）演一演，学习“设计线路”。

（1）.读课文，思考：

A、设计“人”字形线路，解决了什么问题？

B、火车在“人”字形线路中怎么上坡？

a、出示“人”字形线路图多媒体课件；

b、学生根据课件上台演示；

c、说明两个火车头推拉的情况，并展开讨论。

（2）.演一演。

教师用多媒体课件，演示火车爬陡坡的过程，然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边认真理解。

（3）.练习朗读，边读边想象

（四）.引导想像，学习第四段。

1、齐读最后一段。

2、讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想像：外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？

三、检测导结：

勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。看到詹天佑的这些不朽之作，外宾们会怎样赞叹？中国人又会怎么说呢？你又会对詹天佑说些什么呢？谈谈自己学习的体会或收获。

四、附板书设计：

詹天佑

勘测线路

开凿隧道杰出、爱国

设计“人”字形线路

《詹天佑》教学设计【第三篇】

1、教材分析

《詹天佑》是小学语文s版第十一册第十七课。首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

2、教学目标：

（1）抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。

（2）了解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国热情。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力，进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

3、教学重点

了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”。

4、教学难点

理解“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，讨论为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师”。

5、说教法

1、品读

2、精思

3、感悟

4、演示

6、说学法

1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。

2、抓住重点词句品味，体会思想感情，使学生受到思想教育。

3、采取多种多样的“读”，培养学生的朗读能力。

7、说教学过程

这1篇课文可以设定为两课时。下面我将具体说一说我对第二课时是怎么达成我的教学目标的。在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起：

一、复习导入，感知课文

对于课文的第一环节，我打算安排两个小步骤。

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？

板书：杰出、爱国

2、詹天佑的杰出体现在哪里？他的爱国又是怎样表现出来的？在修筑铁路中遇到哪些困难？怎样克服困难？分别在哪些自然段？我们继续学习课文。

板书：克服困难

这一步目的是让学生在复习上节课内容的基础上引出新课，在老师定向的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总览全局的作用。

二、精读课文，品词品句

1、教学课文第四自然段“勘测线路”一节，我请学生带着以下问题自由去读，从文中找出答案：

（１）、这段话主要围绕哪句话来写的，这句话在这里起到了什么作用？

（２）、詹天佑是怎样做的？

（３）、詹天佑对工作人员说了些什么？你怎么理解？

（４）、遇到困难，他又是怎样想的。？

这样让学生带着任务进行定向阅读，对中下等学生起到引路作用，对上等学生起到一石激起千层浪的作用。阅读能力差的学生，会在书上划注出现成答案；能力强的学生，会边读边想，准备概括出完整答案。这样上中差兼顾，既避免了学生读书漫无目的，走过场的形式，同时也向学生暗示着抓一段话中重点句子理解文章内容的阅读方法。

2、引导学生自己交流，先标出小标题，再抓住文中重点词语进行品读、理解、感悟。

板书：勘测线路

这一步，是学懂课文的关键，不仅要引导学生完成思考题，更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句，评议结合，揣摩作者的用意，体会文中语言文字表情达意的精妙之处。在这一自然段的教学，我可以运用品读法来进行。学生通过读中悟，悟中读，理解詹天佑坚持完成任务的坚定决心和顽强的意志。

3、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读──思──议──读：

对于这一部分的处理，在语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。要珍惜学生的独特感受、体验和理解。

4、运用刚才的学法自学第5、6自然段。

让学生默读这两段，画出詹天佑遇到了什么困难？怎样克服的？再标出这两段的小标题，根据学生回答

板书：开凿隧道、设计线路

为了加深理解我运用演示法，通过媒体出示课件，进行演示，重点引导学生理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，在学习这一部分时，我在第一课时就安排学生同桌讨论，自己再画一画示意图，加深对课文的理解。这样有了一个直观的了解，让学生在此基础上朗读这段文字，就能够更好的理解了。

对于这一段的设计，我认为，让学生先讨论，再画图，然后让学生通过演示，从视觉上感知，符合《语文课程标准》中指出的教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

三、拓展练习，加深理解

在这一环节，我安排学生学习课文最后一段时，引导学生抓住“不满”“提早”“有力的回击”“赞叹不已”感知詹天佑的伟大

板书：有力回击、赞叹不已

让学生讨论课后问题：为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生小组讨论，交流。

接着再安排课内练笔，写出心中最想对詹天佑说的话，全班交流。

之所以这样安排，是因为学生有了前面的品读、理解、感悟，使得学生的情感得以升华，此时安排练笔正好升华了课文的主体。

最后安排作业：就是拓展阅读，找一些相关的科学家的故事读一读。

四、总结课文，升华课文

总之，这节课的教学设计，我力求通过多种形式的读，把课文中的文字输入到孩子的头脑，使学生真正达到书入我心、我心用书的境界，力争让学生在自主感悟，合作交流中突破教学重难点。当然，由于本人的教学水平有限，设计思路肯定有不足之处，恳请各位批评指正。

《詹天佑》教学设计【第四篇】

教学目标：

1、学会本课生字词。并学会应用。

2、练习给课文分段、概括段意。归纳课文中心思想。

3、学习作者先概括介绍，再具体叙述安排材料的方法，进行说一段话及写1篇小作文的练习。

4、培养学生理解和运用语言的能力及思维能力。当讲读到詹天佑根据山势不同，分别采取了的两种开凿方法时，让学生画简单示意图并进行讲解。

教学重难点：

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

2、“人”字形线路为什么能克服坡度大的困难。

课时安排：

二课时

第一课时

教学内容：

课时安排：059

初读感悟

教学目标：

1、学会本课生字词。并学会应用。

2、练习给课文分段、概括段意。归纳课文中心思想。

3、学习作者先概括介绍，再具体叙述安排材料的方法，进行说一段话及写1篇小作文的练习。

教学过程：

一、检查预习，质疑问难。

（1）指名读全文，结合正音，检查对字词的自学情况。

（2）交流预习情况。

先默读课文画出最使你感动的'地方，然后同位交流，最后指名读出所画受感动的地方。

（3）质疑问难。

二、揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题。问本课以什么命题。（以人物姓名命题）我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？（黄继光、李时珍等）凡是用人物姓名命题的课文都选择他一生中最主要的事迹写，那么本课写了詹天佑的一件什么事迹呢？（写詹天佑主持修筑京张铁路的事）

（2）自由读课文然后谈感想。

3、理清脉络、讨论分段。

（1）全文是围绕哪句话写的？并用笔划下这句话。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

（2）围绕着这句话作者又选择了哪些内容具体叙述？（接受任务——执行任务——完成任务。）

（3）按照上面的思路讨论分段、口述段意。

第一段（第1自然段）讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

第二段（第

2、3自然段）讲在帝国主义的阻挠和要挟的情况下，詹天佑被任命为主

持修筑京张铁路的总工程师。

第三段（第4、5、6自然段）讲詹天佑主持修筑京张铁路。

第四段（第7自然段）讲京张铁路提前竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

三、布置作业

1、熟读课文。

2、抄写课后词语。