《詹天佑》教学设计【范例4篇】

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《詹天佑》教案【第一篇】

学习目标:

①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

②有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句。

③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。

第一课时

导语引入,揭示课题

①我们伟大的祖国有悠久的历史,灿烂的文化,在五千年的历史长河中,有多少英雄儿女一身正气,威武不屈,他们热爱祖国,用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士,去感受中华儿女的爱国情怀。

②学习本组课文有哪些任务?(通过学习本组课文,感受中华儿女的爱国情怀;在读懂课文内容的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用;围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。)

③揭示课题:詹天佑

简介詹天佑

初读课文,整体感知

①整体感知课文。

a.自读课文,注意读准字音。

b.交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。

c.交流哪些句子不容易读好,需提醒大家注意。

②再读课文。

a.用“读了课文____________,我知道詹天佑_________。”交流读课文后了解的内容。

b.说说课文记叙了一件什么事?(詹天佑主持修筑京张铁路的事。)

③图文结合,简介京张铁路。(京张铁路,南起北京丰台,北至张家口,全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎,他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。)

了解背景,研读体会

①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的?请同学们自由读2-3自然段,读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式:“当我读到__________时,我感到_________。因为__________。”

②重点研读以下几句。

a.“当时,清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。”

(1)指名几位学生交流感受。(引导学生从“刚……就……”,“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂)

(2)师补充:从1895年到1899年,帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里,他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近,帝国主义国家竞相设厂开矿,掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路,除获得巨大的经济效益外,还附有种种条件,包括控制铁路和沿线地区,以及运输军队等。

(3)感情朗读。

b.“他们提出一个条件:清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。他们以为这样一要挟,铁路就没法子动工,最后还得求助于他们。”

(1)指名交流感受。(帝国主义狂妄自大。)

(2)“要挟”是什么意思?(利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求。)帝国主义者利用我们的什么弱点,强迫我国答应他们的要求?(帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点,强迫我国答应由他们修筑京张铁路。)

c.帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

(1)指名交流,其他同学补充。(帝国主义者看不起中国工程师,看不起所有的中国人。)

(2)引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。

d.“原来,从南口以北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为,这样艰巨的工程,外国的工程师都不敢轻易尝试,至于中国人,是无论如何完成不了的。”

(1)指名交流感受。(由于环境太恶劣,修筑铁路非常困难。)

(2)出示地形地貌图,指导感情朗读。

③刚才交流的内容是对当时环境的描写,都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去?为什么?(不能;衬托了詹天佑的爱国主义精神。)

小结课文,激趣存疑

①从某种意义上说,铁路修筑权关系到民族、国家的命运!面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,面对十分恶劣的自然环境,詹天佑──(不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。)

②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢?我们下节课继续研究。

第二课时

谈话引入,理清层次

①通过上节课的学习,我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路,帝国主义者千方百计的阻挠、要挟,当时政治腐败,经济落后,技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中,在全国人民的殷切希望中,在这样的危难之际詹天佑──(“詹天佑不怕……线路”)

②詹天佑是如何主持修筑京张铁路的?课文记叙了修筑过程中的哪几件事?快速默读4—6自然段,用小标题概括。

③交流:勘测线路;开凿隧道;设计“人”字形铁路。

深入研读,感悟爱国

①研究勘测线路,感受爱国情怀。

a.我们先来研究勘测线路,读读第4自然段,找找詹天佑是怎么做的?

②交流品读以下几句:

a.“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。”

(1)指名几位学生交流。(引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。)

(2)听老师读这几句话,你仿佛看到什么?(詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。)

(3)在峭壁上定点、测绘多危险呀!他为什么不去安全的地方呢?

b.詹天佑经常勉励工作人员说:“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

(1)“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口?

(2)从这句话,你读懂了什么?(詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密,决不能含糊、马虎,这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟,高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。)

c.遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。

(1)指名交流。(这是詹天佑克服困难,完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏,直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好,帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞,我们中国工程师也会丧失信心;修好了,可以回击帝国主义的蔑视,提高中国人尤其是中国工程师的自信心。)

(2)小结:正是因为詹天佑有这样的赤子之心,爱国情怀,所以他才这样做,这样说。

(3)比赛读。(要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。)

②研究开凿隧道,设计“人”字形铁路,进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。

a.过渡:通过刚才的研究,我们知道,在困难面前,詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动,詹天佑深深感动了我们,那么,他在开凿隧道,设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?

b.默读5-6自然段,根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图,用箭头表示;借助课文中“人”字形线路的插图,说说火车爬陡坡的方法。(火车可用你身边的学习工具代替)

c.交流反馈。(师板画2幅图)

(1)图1.图2各代表哪里,从哪些词句中看出来?

(2)(生上台画表示工作面的箭头)这样两端凿进施工会有什么困难?难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘,难怪他勉励工作人员说──(“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”)

(3)(课件的动画演示4个工作面的施工。)既然中部凿井法能缩短了工期,为何不用在居庸关?同样是隧道,两处两种施工方法,这说明了什么?

d.火车经过青龙桥时,詹天佑又设计了“人”字形的线路,那火车是怎么爬陡坡的呢?(生对照插图读课文,指名学生说,师边动车演示边总结。)

e.从詹天佑的做法中,你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干报效祖国)

总结延伸,想象写话

①总结课文:强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务,给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击,同时也长了中国人的志气。事实证实,他的确是一个杰出的爱国工程师。

②各自有感情地朗读课文。(读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。)

③想象写话:詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了,但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下,会想些什么?请写下来。

④交流评价。

积累内化,课外拓展

①把感受最深的部分背下来,抄写喜欢的词句。

②根据综合性学习的要求,自选内容,落实小组分工与活动安排等。

《詹天佑》教学设计【第二篇】

教学目标:

1、紧扣“杰出”、“爱国”的中心引导学生深入理解课文,引导学生感悟课文内容,了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

2、引导学生揣摩文章写作手法,在语文活动中训练学生思维,丰富学生的积累,发展学生的语言

3、引导学生正确流利地朗读课文。

教学重点:

为什么说詹天佑是杰出的爱国工程师?

教学难点;

通过关键词句领悟詹天佑的杰出和爱国。

课前准备:

詹天佑相关资料、当时的社会背景资料、多媒体课件

教学过程:

一、激情导课

师:1、上节课,我们初步学习了课文《詹天佑》,他是一个怎样的人?你能用文中的一句话概括吗?请大家快速浏览课文找出来并划出句中的关键词。板书:詹天佑

(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。) (关键词是“杰出”和“爱国”。)[板书:杰出爱国]

师:詹天佑的爱国情感表现在文章什么地方?

2、詹天佑的杰出才能又在文章是怎样表现出来的?这节课我们继续深入学习文章,相信大家会有更多的收获。

二、民主导学

提问:说说哪几个自然段描写了詹天佑主持修筑京张铁路的三个事例?

板书:勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路

(一)学习“勘测线路”

师:詹天佑是在什么时候,什么情况下接受修筑铁路任务的?课文里哪些话具体写出了当时的情况?

生:找出课文中有关语句,读中结合理解“阻挠、要挟、嘲笑”。

师:如果把这三个词的位置调换一下,先写帝国主义者要挟,再写阻挠、嘲笑;或先写嘲笑,再写要挟和阻挠行吗?为什么?

生讨论:不行。因为帝国主义者先是强行阻挠,再是要挟,最后才是嘲笑。

师:詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠,祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下,为粉碎帝国主义的侵略阴谋,挺身而出接受任务的。所以说他是个杰出的爱国工程师

师:上节课有同学提出,这篇文章课题是《詹天佑》,可是第二段并没有写他,如果把第二段删去,写了第一段,直接写第三段,可以吗?请大家反复比较读一读,再讨论。

师:我同意大多数同学的意见,这一段虽没直接写詹天佑,但写出了当时帝国主义侵略中国的黑暗现实。詹天佑的爱国精神就是在当时帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑我们的情况下,在击败帝国主义对我国修筑铁路的干涉和破坏的斗争中表现出来的。删去这一段,就不能突出文章的中心。以后,我们在阅读文章时,一定要注意文章中人物所处的社会环境,才能更深刻地理解课文。

(二)画一画,学习“开凿隧道”部分

(1)师:面对崇山峻岭险恶的`地形,詹天佑采用什么方法开凿隧道?

(出示多媒体课件示意图,引导学生思考清凿井与凿进的不同之处。)

相机引导:詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢?读课文,找出相关句子。(节省时间,缩短工期。)如果都使用中部凿井法好不好?

(2)学生读“中部凿井法”的内容。

(3)请同学们读课文,画出文中两种开凿隧道的方法。

(4)评议学生画的示意图。

(5)小结:开凿居庸关和八达岭隧道,工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法,前者采用从两端同时向中间凿进的办法,后者采用中部凿井法。

(6)指导朗读。

(三)演一演,学习“设计线路”。

(1).读课文,思考:

A、设计“人”字形线路,解决了什么问题?

B、火车在“人”字形线路中怎么上坡?

a、出示“人”字形线路图多媒体课件;

b、学生根据课件上台演示;

c、说明两个火车头推拉的情况,并展开讨论。

(2).演一演。

教师用多媒体课件,演示火车爬陡坡的过程,然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开,边读边认真理解。

(3).练习朗读,边读边想象

(四).引导想像,学习第四段。

1、齐读最后一段。

2、讨论:京张铁路提前两年竣工,为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?

引导学生抓住“赞叹不已”一词,展开合理想像:外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程?

三、检测导结:

勘测线路,詹天佑做到了精益求精;开凿隧道,表现了他超人的智慧和才能;“人”字形线路的设计,又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光,为人民争气,真不愧是一位杰出的爱国工程师。看到詹天佑的这些不朽之作,外宾们会怎样赞叹?中国人又会怎么说呢?你又会对詹天佑说些什么呢?谈谈自己学习的体会或收获。

四、附板书设计:

詹天佑

勘测线路

开凿隧道杰出、爱国

设计“人”字形线路

《詹天佑》教学设计【第三篇】

1、教材分析

《詹天佑》是小学语文s版第十一册第十七课。首先我来谈谈我对这篇课文理解,这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中,不怕帝国主义的重重阻挠,克服各种艰苦的困难,提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

2、教学目标:

(1)抓住重点段、句、词,深刻理解课文内容。

(2)了解詹天佑修筑铁路的过程,理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师,激发学生的爱国热情。

这样确定教学目标,使传授知识,发展能力,进行思想教育紧密结合在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。

3、教学重点

了解詹天佑修筑铁路的过程,并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”。

4、教学难点

理解“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”,讨论为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师”。

5、说教法

1、品读

2、精思

3、感悟

4、演示

6、说学法

1、边读边画边想,培养学生的动脑动手能力,增强其思维能力。

2、抓住重点词句品味,体会思想感情,使学生受到思想教育。

3、采取多种多样的“读”,培养学生的朗读能力。

7、说教学过程

这1篇课文可以设定为两课时。下面我将具体说一说我对第二课时是怎么达成我的教学目标的。在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起:

一、复习导入,感知课文

对于课文的第一环节,我打算安排两个小步骤。

1、同学们,通过上节课的学习,我们知道詹天佑是一位怎样的人?

板书:杰出、爱国

2、詹天佑的杰出体现在哪里?他的爱国又是怎样表现出来的?在修筑铁路中遇到哪些困难?怎样克服困难?分别在哪些自然段?我们继续学习课文。

板书:克服困难

这一步目的是让学生在复习上节课内容的基础上引出新课,在老师定向的引导下,一下子能捕捉住课文的重点段,然后再从重点内容入手,去仔细品味、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例,这对全文来说起到了居高临下,总览全局的作用。

二、精读课文,品词品句

1、教学课文第四自然段“勘测线路”一节,我请学生带着以下问题自由去读,从文中找出答案:

(1)、这段话主要围绕哪句话来写的,这句话在这里起到了什么作用?

(2)、詹天佑是怎样做的?

(3)、詹天佑对工作人员说了些什么?你怎么理解?

(4)、遇到困难,他又是怎样想的。?

这样让学生带着任务进行定向阅读,对中下等学生起到引路作用,对上等学生起到一石激起千层浪的作用。阅读能力差的学生,会在书上划注出现成答案;能力强的学生,会边读边想,准备概括出完整答案。这样上中差兼顾,既避免了学生读书漫无目的,走过场的形式,同时也向学生暗示着抓一段话中重点句子理解文章内容的阅读方法。

2、引导学生自己交流,先标出小标题,再抓住文中重点词语进行品读、理解、感悟。

板书:勘测线路

这一步,是学懂课文的关键,不仅要引导学生完成思考题,更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句,评议结合,揣摩作者的用意,体会文中语言文字表情达意的精妙之处。在这一自然段的教学,我可以运用品读法来进行。学生通过读中悟,悟中读,理解詹天佑坚持完成任务的坚定决心和顽强的意志。

3、引导学生当堂归纳本段的学习方法:读──思──议──读:

对于这一部分的处理,在语文课程标准中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。要珍惜学生的独特感受、体验和理解。

4、运用刚才的学法自学第5、6自然段。

让学生默读这两段,画出詹天佑遇到了什么困难?怎样克服的?再标出这两段的小标题,根据学生回答

板书:开凿隧道、设计线路

为了加深理解我运用演示法,通过媒体出示课件,进行演示,重点引导学生理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”,在学习这一部分时,我在第一课时就安排学生同桌讨论,自己再画一画示意图,加深对课文的理解。这样有了一个直观的了解,让学生在此基础上朗读这段文字,就能够更好的理解了。

对于这一段的设计,我认为,让学生先讨论,再画图,然后让学生通过演示,从视觉上感知,符合《语文课程标准》中指出的教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

三、拓展练习,加深理解

在这一环节,我安排学生学习课文最后一段时,引导学生抓住“不满”“提早”“有力的回击”“赞叹不已”感知詹天佑的伟大

板书:有力回击、赞叹不已

让学生讨论课后问题:为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生小组讨论,交流。

接着再安排课内练笔,写出心中最想对詹天佑说的话,全班交流。

之所以这样安排,是因为学生有了前面的品读、理解、感悟,使得学生的情感得以升华,此时安排练笔正好升华了课文的主体。

最后安排作业:就是拓展阅读,找一些相关的科学家的故事读一读。

四、总结课文,升华课文

总之,这节课的教学设计,我力求通过多种形式的读,把课文中的文字输入到孩子的头脑,使学生真正达到书入我心、我心用书的境界,力争让学生在自主感悟,合作交流中突破教学重难点。当然,由于本人的教学水平有限,设计思路肯定有不足之处,恳请各位批评指正。

《詹天佑》教学设计【第四篇】

教学目标:

1、学会本课生字词。并学会应用。

2、练习给课文分段、概括段意。归纳课文中心思想。

3、学习作者先概括介绍,再具体叙述安排材料的方法,进行说一段话及写1篇小作文的练习。

4、培养学生理解和运用语言的能力及思维能力。当讲读到詹天佑根据山势不同,分别采取了的两种开凿方法时,让学生画简单示意图并进行讲解。

教学重难点:

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

2、“人”字形线路为什么能克服坡度大的困难。

课时安排:

二课时

第一课时

教学内容:

课时安排:059

初读感悟

教学目标:

1、学会本课生字词。并学会应用。

2、练习给课文分段、概括段意。归纳课文中心思想。

3、学习作者先概括介绍,再具体叙述安排材料的方法,进行说一段话及写1篇小作文的练习。

教学过程:

一、检查预习,质疑问难。

(1)指名读全文,结合正音,检查对字词的自学情况。

(2)交流预习情况。

先默读课文画出最使你感动的'地方,然后同位交流,最后指名读出所画受感动的地方。

(3)质疑问难。

二、揭题引读,学生自悟。

(1)板书课题。问本课以什么命题。(以人物姓名命题)我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?(黄继光、李时珍等)凡是用人物姓名命题的课文都选择他一生中最主要的事迹写,那么本课写了詹天佑的一件什么事迹呢?(写詹天佑主持修筑京张铁路的事)

(2)自由读课文然后谈感想。

3、理清脉络、讨论分段。

(1)全文是围绕哪句话写的?并用笔划下这句话。(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

(2)围绕着这句话作者又选择了哪些内容具体叙述?(接受任务——执行任务——完成任务。)

(3)按照上面的思路讨论分段、口述段意。

第一段(第1自然段)讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

第二段(第

2、3自然段)讲在帝国主义的阻挠和要挟的情况下,詹天佑被任命为主

持修筑京张铁路的总工程师。

第三段(第4、5、6自然段)讲詹天佑主持修筑京张铁路。

第四段(第7自然段)讲京张铁路提前竣工,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

三、布置作业

1、熟读课文。

2、抄写课后词语。

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