2024年詹天佑教学设计(精选4篇)

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詹天佑教学设计【第一篇】

1、学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句。

3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

4、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。

通过描写人物的言行、心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神;难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

课件:京张铁路肇建百年纪念活动资料相关磁带。

2课时

一、导入:建构阅读话题:

1.板书课题“詹天佑”,请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。

2.詹天佑是谁?——京张铁路(板书)的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年?(1905年),距现在有多少年了?(一百多年)

3.对于京张铁路来说, 20xx年是一个特殊的年份——京张铁路动工整整一百周年!为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕:

10月15日,张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。

10月15日上午,张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式;

10月期间,京张铁路肇建百年电视专题片,在河北、北京等省市电视台播放;

10月13日,发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。

4.看了这些,你有什么想法?

5.同学们,老师看了这些资料,产生了这样的疑问:一条铁路的诞生,为什么那么重要?我们为什么要如此隆重地纪念它呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

二、初读:回顾难忘岁月:

2.检查生字词语,以及课文读通情况。

4.学生读后交流。教师引导概括,并板书:勘测线路、开凿隧道、设计线路,边板书边指导“勘测”的写法,提示“隧”字的读音。

三、品读:再现动人细节:

(一)刚才,我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月,对詹天

佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里,有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面,就让我们走近施工现场。(学生细读4-6自然段,圈圈画画, 思考, 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节, 让今天的我们深有触动?)

(二)组织交流,抓住关键语句,通过对重点词语的推敲,让学生

展开想象反复朗读,体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

交流预设:

片段一

詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法,不应该出自工程人员之口。”

师:请大家想象一下,詹天佑会在哪些场合说这样的话?(指名回答)

引读,进一步体会“勉励”。(以下只是预设的情境,教师根据学生的回答随机生成。)

师:在施工动员会上,詹天佑面对着所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员:

生:齐读“我们的工作……”

师:看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心

长地勉励工程人员:

生:齐读“我们的工作……”

师:极个别工程人员工作马虎,消极怠工,詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员:

生:齐读“我们的工作……”

片段二:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。

1.对句子的理解不一样,朗读的侧重点也就不一样,你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀,你就怎样读!请大家自由读这一句话。(学生练读)

2.学生朗读,教师相机点拨:

你强调这是中国人修的铁路。

你强调这是第一条铁路。

你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。

你强调修不好铁路的后果。

3.那么,詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?(请学生从书上找句子回答。教师追问:詹天佑在主持修筑铁路的过程中,仅仅遇到这些困难吗?(屏幕出示以下文字——配上贝多芬的《命运》,老师低沉地读屏幕上的文字):

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时,汇丰银行又故意刁难,拖付工钱,造成误工。

帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。詹天佑忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。

5.詹天佑不但自己经常这样想,他也经常这样勉励他身旁的工作人员——指名学生读:遇到困难,他总是勉励工程人员:“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”

片段3:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图、计算。

1.引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

2.教师范读:引导学生想象画面。

3.练习朗读

第四自然段,让学生先读课文,然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法,师以课件辅助,引导学生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段让学生用话筒当火车,在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的,引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。

(三)孩子们,詹天佑修筑铁路的日子里,让我们深有感触的事情,绝不只是课文里写的这些!如果,我们对当时当地的情况,有更多的了解,那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

四、研读:回眸百年沧桑:

1.请大家用心地读读2.3自然段,联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节,想一想:这两段话的哪些地方,让你的心难以平静?(默读,画出让自己心里不平静的句子)。

2.孩子们,作为一个中国人,回顾那段岁月,我们的心情肯定是难以平静的,谁来读读有关句子?(交流感受,朗读体会——抓住以下内容:帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑;一路的高山深涧;国人的期望;技术条件的落后,资金的缺乏,理解詹天佑面临的压力)。

4.出示句子,学生齐读:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困难,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。

5.引读:詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢?学生接读——“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。

6.继续引读:正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚,詹天佑带领工程人员——(教师板书:学生接——勘测线路、开凿隧道、设计线路);师:也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前两年,还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!

7.来,孩子们,让我们一起读读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段。)

写话:倾诉满腔情怀:

1.此后的几年里,詹天佑一直为祖国的铁路事业,四处奔走,呕心沥血。在极度紧张的工作中,他病倒了,而且,病势逐渐加重。他拖着重病之身,登上长城,面对着曾经战斗过的地方,想起祖国的坎坷命运,壮志未酬的詹天佑深情地说:“生命有长短,命运有沉升。粤汉路没有修通,南北大干线无法建成,初建全国铁路网的梦想破灭,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” (师一字一顿地)1919年4月24日,詹天佑病世,享年59岁。

2.面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑,你心里一定有许多话想说。拿起你的笔,把你想说的写下来吧。写的时候,可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。(音乐《沉思曲》渐起……)

学生在低沉的音乐声中写话。

3组织交流。

4让我们全体起立,面对着新落成的詹天佑铜像,表达我们的敬意!

究读:体察历史意义

1、各自有感情地朗读全文。

2、回顾课始的提问:今天,我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念?(学生联系课文内容自由发言)

3.教师总结:是啊,纪念一条铁路,是为了缅怀一个伟人,牢记一段历史,传承一种精神……(语重心长地)老师更希望,我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。

作业布置:

1、 写生字,抄写好词好句;

2、 借助资料再读课文;

3、 背诵自己印象深的部分。

詹天佑教学设计【第二篇】

1、学会本课生字词。并学会应用。

2、练习给课文分段、概括段意。归纳课文中心思想。

3、学习作者先概括介绍,再具体叙述安排材料的方法,进行说一段话及写1篇小作文的练习。

4、培养学生理解和运用语言的能力及思维能力。当讲读到詹天佑根据山势不同,分别采取了的两种开凿方法时,让学生画简单示意图并进行讲解。

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

2、“人”字形线路为什么能克服坡度大的困难。

二课时

第一课时

课时安排:059

初读感悟

1、学会本课生字词。并学会应用。

2、练习给课文分段、概括段意。归纳课文中心思想。

3、学习作者先概括介绍,再具体叙述安排材料的方法,进行说一段话及写1篇小作文的练习。

教学过程:

一、检查预习,质疑问难。

(1)指名读全文,结合正音,检查对字词的自学情况。

(2)交流预习情况。

先默读课文画出最使你感动的地方,然后同位交流,最后指名读出所画受感动的地方。

(3)质疑问难。

二、揭题引读,学生自悟。

(1)板书课题。问本课以什么命题。(以人物姓名命题)我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?(黄继光、李时珍等)凡是用人物姓名命题的课文都选择他一生中最主要的事迹写,那么本课写了詹天佑的一件什么事迹呢?(写詹天佑主持修筑京张铁路的事)

(2)自由读课文然后谈感想。

3、理清脉络、讨论分段。

(1)全文是围绕哪句话写的?并用笔划下这句话。(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

(2)围绕着这句话作者又选择了哪些内容具体叙述?(接受任务——执行任务——完成任务。)

(3)按照上面的思路讨论分段、口述段意。

第一段(第1自然段)讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

第二段(第

2、3自然段)讲在帝国主义的阻挠和要挟的情况下,詹天佑被任命为主

持修筑京张铁路的总工程师。

第三段(第4、5、6自然段)讲詹天佑主持修筑京张铁路。

第四段(第7自然段)讲京张铁路提前竣工,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

三、布置作业

1、熟读课文。

2、抄写课后词语。

詹天佑教学设计【第三篇】

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一、教学目的:

1、了解詹天佑的事迹,体会他是一个出色的爱国工程师,激发学生热爱祖国,立志为国作

贡献的思想感情。

2、知道詹天佑怎样克服种种困难,最终使京张铁路提前竣工的。

3、通过关键词的理解,体会句子的.含义。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点:通过具体事例的理解,体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

三、

教学难点:通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。

四、课前预习:詹天佑在施工过程中遇到哪些困难。

五、教学过程:

(一)复习导入。

上节课,我们了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,他不顾帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,毅然接受了修筑京张铁路的重任,为中国人民争了一口气。下面,我们接着学习课文。

(二)学习第三段。

1、反馈预习:这一段讲詹天佑在修筑京张铁路过程中,遇到了哪些困难?

2、学习第一层。

(1)在勘测线路中,詹天佑是怎么说?怎么做?怎么想的?用不同的记号划出。

(2)詹天佑说了什么?你是怎么理解的?

(3)小组讨论:从詹天佑做的和想的体会到什么?

(4)学生自由发言。

(5)师小结。

3、学习第二层。

(1)詹天佑在开凿隧道中遇到哪些困难?学生自由朗读思考。

(2)让学生用简笔画在黑板上画出两种开凿法。

(3)师小结。

4、学习第三层。

(1)齐读思考:詹天佑又遇到了什么困难?

(2)小组交流。

(3)请学生上黑板边画边讲解火车怎么爬坡的。

5、学生质疑、解疑。

6、师小结。

(三)学习写作方法。

1、第一层从说、做、想三个方面来写詹天佑,但这三个方面都能突出什么?

2、课文第三段只选取了勘测线路、开凿隧道、设计线路这三个事例来写,又是为什么?

(四)形成性练习。

(五)作业。

詹天佑课文教学设计

小学课文《詹天佑》教学设计

詹天佑教学设计第一课时

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詹天佑教学设计【第四篇】

1、养成读书的良好习惯,边读边想,适当作记号。

2、学会10个生字,理解“阻挠”等11个词语的意思,能用“周密”、“藐视”造句。

3、能理清段落的层次,了解先概括介绍,后具体叙述的篇章结构。

4、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

3课时

重点:詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

难点:了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

1、读通课文,初步感知。

2、给课文分段并学习课文第一、二段。

一、看图导入

同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

(投影出示詹天佑的图片以及简介)

请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。

(学生介绍)

刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第20课《詹天佑》。

二、整体感知,理清文章脉络。

1、请同学们根据上面的问题,快速朗读课文,找出答案。

(投影出示问题:(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?)

(中心句:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事,课文2到6自然段具体写这件事。)

2、认识过渡句,理清段落层次。

(2)“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

(3)给课文分段,用“‖”作记号。

(第一段:第1自然段。第二段:第2、3自然段。第三段:4—6自然段。第四段:第7自然段。)

三、学习第2、3自然段

1、默读第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?

2、以四人小组为单位,根据投影给出的提示一起学习、讨论。(投影出示问题)

3、请个别学生回答:

(1)当时的情况怎样?

(帝国主义的阻挠)怎样阻挠?“要挟”什么意思?

(要挟:利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求。)

那么在这里,帝国主义是利用我们什么弱点,强迫答应他们的什么要求呢?

(2)当地的情况怎样?我们可以从外国报纸的一句话可以看出

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

这句话我们还能看出什么?

(外国人对中国人民十分藐视,认为中国人是不可能修成这条铁路的。)

还能从课文的哪里看出这点?

(“至于中国人,是无论如何完成不了这样的工程的。)

(3)全国的反映如何?

用文中的一个词来概括。(轰动)

你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?如果是你,你会怎么说?

(詹天佑真是为中国人争了一口气啊!)

表现了人民怎么样的心愿?(殷切希望铁路修筑成功)

有谁能根据投影的提示,把这个问题连起来回答一遍,注意当时和当地的情况?

(请2到3人回答)

4、这一段对当时的环境的描写,对表现詹天佑这个人物有什么作用呢?

(衬托了詹天佑的爱国主义精神。)

5、有感情地朗读课文(齐读)

四、作业

完成课堂作业本

1、细读课文,学习课文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

3、感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

重点:感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

难点:理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

一、调节课堂气氛。

同学们,今天有这么多的老师听课紧张吗?我想大家一定不紧张。

但是老师却很紧张,谁能帮想个办法,能使我不紧张?

(请个别学生回答)

谢谢同学们帮我想的办法,好了,现在我们可以开始了吗?

二、导入

三、学习第3段

1、请同学们默读课文第3段,边读边思考:

詹天佑在修筑京张铁路的过程中,遇到了哪些困难?

请用小标题的形式概括出来,可以同桌互相探讨一下。

请一位同学来讲讲

(板书:勘测线路开凿隧道设计线路)

2、接下来我们来学习第1层,请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍,在书上找出答案回答,可以四人小组讨论,各抒己见,谈谈自己对这几个问题的理解。

(投影出示问题:詹天佑为什么要勘测线路?詹天佑是怎么说的?怎么做的?怎么想的?分别表现了詹天佑的什么精神?)

学生划找——四人小组交流——全班探讨

3、经过詹天佑的亲身勘测,周密计算,终于完成了第一步的勘测工作,接下来他要怎么办了呢?我们继续来学习下面的课文。

大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层,并请同学们根据对文中“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解,画出一个简单的铁路施工示意图,画在我发下的纸上,可以四人小组讨论后一起画,也可以单独完成,下面开始。

教师巡导,并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。

4、刚才同学们的设计都非常棒,大家都可以当小工程师了,如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师,那么我们就要从现在开始努力,打好基础。

5、那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路,请大家来看看。

(投影出示动画)

请个别学生回答

(是一个拥有高度智慧和创造精神的人)

6、那么同学们,这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢?

(衬托了詹天佑杰出的才干)

小结:因此,我们在读文章时,不仅要注意人物所处的社会环境,还要注意人物所处的自然环境,只有弄清了当时当地的情况,才能更好地理解文章,理解人物。

四、略讲第4段

就这样,詹天佑忍辱负重,凭着满腔的爱国热情和杰出的才干,克服重重困难,终于出色地完成了京张铁路的修筑任务,给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击(板书:回击)

这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应?

(总结全文,首尾呼应,和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应)

五、总结

同学们,火车将离开青龙桥车站,沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭,望着越来越远的詹天佑青铜像,让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬,以及自豪的心情,一起来把课文最后一段来读一遍。

下课。

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