《障碍跑》教学设计（汇总4篇）

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《障碍跑》教案【第一篇】

教材分析

障碍跑具有较强的实用技能，是最能体现学生在集体性体育活动是生活中自我保护的一种基本方法。五年级*基础较薄弱；学生对动作练习能力较强，好奇、好学、好动；教材能发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意技巧，严防伤害事故的发生。

学情分析

全班有22名学生，男11名，女11名，他们具有较强的表现欲，有一定丰富的想象力，他们集体互助合作观念及综合应用能力较强；在创设情境的中用钻山洞、过独木桥，跳跃河等场景，激发学生勇敢顽强面对困难，机智、灵活战胜各种障碍，情境中将学生的兴趣和激情融合在一起。然后充分利用学校的场地、器材来设计课的内容，给学生充分自主的活动和表现与展示机会，提高学生自信心和个性的发展，提高学生的各项身体素质及体能。

教学目标

1、知识与能力：学习体会障碍跑，明确过各种障碍物的要求。

2、过程与方法：学习、巩固障碍跑中“绕、爬、走、跨”障碍物的方法。

3、情感价值观：培养学生勇敢拼搏、坚持的精神，树立良好自信心，增强创新意识。

教学重点和难点

重点；采用多种动作快速安全过障碍的形式，全方位调动学生的学习积极性。

难点；提高综合技术的能力，发展身体素质，培养勇敢、顽强、克服困难的精神。

障碍跑教案范文【第二篇】

一、借用故事情节创设情境

故事是学生们特别喜欢的，可以说他们的成长离不开故事，故事伴随着他们长大。因此，在小学体育教学中，我会有意识的借用学生们熟悉的故事情节来创设情境，让他们在情境中完成体育项目，他们会有身临其境之感，他们活动的兴趣也会得到增强。

案例：在教30米快速跑时，我对学生们说：“你们知道龟兔赛跑的故事吗？”许多孩子都抢着说：“我知道，我知道。”我笑着说：“那你们谁想做乌龟，谁想做兔子呢？”孩子们听我这样说，他们很清楚下面要表演了，都积极地举手去挑选自己想要做的角色。很快，我把孩子们分成四个小组，让他们充分发挥小组集体的智慧，启发他们自己去思考：“怎样才能跑得更快呢？”当他们商量出方案以后，我才让他们分角色表演龟兔赛跑的情境。有些学生在跑得时候，还真像乌龟学习，故意慢慢地，看得好多孩子哈哈大笑。而那组的兔子也配合他，看他跑得慢，也开始等他。当乌龟看到兔子也放慢时，他却突然加速超了过去。观看的学生，竟然给他俩掌声。我很无奈的说：“哎，策略是挺好的，但是不太适用30米快跑啊！不过，他们能够在跑步时开动脑筋，我们还是要给予掌声的！”这样的故事情境是学生们乐于接受的，也是他们乐于参与的，所以，课堂效果特别好，气氛也相当热烈。

二、巧用运动场地创设情境

体育课多数是室外课，室外的环境可以稍微的整理一下，让学生们有些新奇感，也便于创设与活动相关的情境。因为环境可以影响学生的情绪，如果运用的好，对于他们的运动有很大的助益。

案例：在教障碍跑时，为了让学生们感到障碍是真实存在的，我并没有简单的告诉学生哪些地方是障碍，我是真正的把色彩鲜艳的障碍物放在那个位置上，让学生们能够清楚地看到障碍，知道怎样去跨越它们。当然，我也会让孩子们一起动手去设置障碍，他们设置的障碍有：书包、衣服等等，甚至还有人。当他们看到小的物品时，他们会跨过去，当他们看到大的物品时，他们会巧妙的绕过去。这样的障碍跑，不仅培养了学生们动手、动脑的能力，还让他们产生了强烈的参与欲望，课堂效率明显得到了提升。

又如：在教立定跳远时，我带领着几个学生把运动场地布置成一个池塘，池塘里长满了荷叶，开满了荷花。当学生们步入操场时，他们就被如此震撼的场地迷住了。一开始，就让他们的情绪高涨起来，接下来的课肯定会上得顺风顺水了。当我让学生们从一片荷叶跳到另一片荷叶上时，他们特别的兴奋。感觉自己就像快乐的小青蛙一样，本来枯燥乏味的立定跳远突然变得如此有趣。孩子们在教师的指导下开心的跳着，在环境的渲染下，快乐的学着，这是多么惬意的事情啊！

三、利用游戏活动创设情境

小学生年龄小，他们天性好动、富于幻想，尤其对游戏活动情有独钟。我们可以充分利用孩子的这些特性，在体育课上引入游戏环节，让他们在玩中学，在学中玩，不断激发他们对体育的热情和向往。

案例：在教投篮时，我把学生们分成四个小组，分别是：喜羊羊、美羊羊、懒羊羊和灰太狼组。让他们戴上头饰扮演自己喜欢的动画人物，然后充分发挥自己和集体的聪明才智在投篮时获取胜利。这样具有竞赛兴致的游戏活动，特别符合孩子们争强好胜的心理。他们为了能够取胜，会在一起商量对策。当然，在教师讲解投篮技巧时，他们更会加倍努力的去听。当我说完游戏规则之后，孩子们就积极的投入到投篮游戏活动中，他们不仅仅是为了小组争光，也是为了自己喜欢的动画人物争光。因为在分组时，他们是自己挑选的，所以，他们特别看重自己所在的团队是否能够获胜。这样的游戏不仅激发了学生们的兴趣，还让他们的团队协作精神得到了培养，可以说是一举多得的。

四、活用熟悉的器材创设情境

儿童的好奇心态与好玩的天性不仅表现在游戏上，他们对我国民间的传统的活动诸如：跳绳、踢毽；对当下时兴的活动，如：呼啦圈、欢乐活泼搏击操、PALAPALA舞等同样充满了兴趣。我们可以利用他们熟悉的活动器材创设情境，让他们在活动时可以更加随心所欲。或许在他们的眼中跳绳不仅仅是一根绳子，它还是小猴子的尾巴，可以让小猴子荡秋千。呼啦圈也不仅仅就是可以转的，还可以用它们来做游戏。如果能够把这些器材的作用扩大化，或许我们的体育课会更加吸引学生的眼球，让他们在体育活动中乐此不疲，寻找到无穷的快乐。

案例：在教上述案例中的障碍跑时，孩子们竟然把毽子都带来了，当我让他们自己设置障碍时，我傻眼了，满地的毽子。如果要跨过如此多的障碍，我想他们也不容易啊！但是孩子们的积极性特别高，这样的毽子障碍，让他们更加跃跃欲试。

障碍跑教案范文【第三篇】

在体育教学中运用发现法，要求我们体育教师真正通晓体育教育有关学科知识的基本结构、课程标准，掌握如何发现体育科学原理和体育技能的方法和过程，并且还要有机动灵活与耐心的品质。这对于体育教师来说，要求显然更高。一般而言，发现法没有现成的方案，要根据不同发展阶段学生的特点与学习阶段来安排。小学体育教学一般可以按照以下步骤进行：

一、提出需要解决和研究的问题

提出的问题要使学生感兴趣，或者创设研究问题的情境，使学生在这种环境下面临矛盾，产生问题。如“快速跑中起跑采用怎样的姿势最合理、有效？”“投掷垒球时出手的角度应当怎样选择？”“跳高、跳远的助跑、起跳动作是一样的吗？”又如，在障碍跑中，要求学生利用原有的动作技能设计又快又安全过障碍的方法，等等。有时需要把提出的问题分解成若干需要解答的疑问，明确要“发现”的具体目标，以激起学生探究的兴趣。

二、让学生对问题提出解答假设

在教师知道下，学生根据已有的知识技能、教师提供的材料，尽可能地“发现”依据，并提出解答问题的假设。如指导学生根据力学原理等相关学科的知识来掌握“发现”蹲踞式起跑、投掷出手角度的依据，运用已有的运动技能来设计过障碍的动作与方法等。教师应帮助学生把已有的知识同他们正在研究的问题联系起来，运用已有的知识来解决问题。

三、组织学生寻求问题的解答

组织学生从理论和实践上对自己的假设进行论证、检验、补充或修正，如有不同观点与设想可以展开争论，或进行实践对比。此时教师需注意引导学生仔细思考，使隐藏的知识点明确起来；要善于启发学生进行对比，以便把知识点组织起来；要鼓励学生运用自己所学的知识来阐明自己的观点，教师不用过早地指出错误。一般可以采用分组形式进行集体研究，寻求答案或设计新动作。

四、对争论和证明作总结，得出共同的结论

为具体说明发现法在体育教学中的运用，下面试举一例。

水平三中快速跑单元教学中学习起跑后的加速跑。上课后，教师将学生分成八个小组，要求他们根据学过的相关学科知识，结合自己的体育实践寻求加速跑时合理的身体姿势，进行示范交流，并阐明理由。

学生们怀着极大的兴趣开展了他们的“研究”，边摆姿势、边琢磨、边讨论，充分发挥了自己的想象力和创造力，提出了多种方案，归纳起来主要有三种：1低头，下压上体；2上体迅速抬起，保持正直；3上体保持较大的自然前倾，逐渐抬起。

在集中交流时，第一种方案的设计者说，下压上体能使身体前倾，蹬地腿便于发力，能产生较大的加速度作用力。而低头能缩小身体的面积，减小空气阻力，有利于发挥最快速度。第二种方案的设计者演示他们的动作后解释说，上体迅速抬起保持正直，有利于加大摆动腿的幅度，加大步长，在步频不变的情况下，步长加大也就提高了速度……他们的发言引起了热烈的争论，有的说，压低上体，臀部就会上抬；有的说，加速跑的目的是提高速度，上体迅速抬起保持正直不利于速度的发挥，延长加速跑过程，影响最终的速度等等。

经过一段时间的争论、探究，多数同学比较倾向第三种方案。这时，教师分别按同学们设计的三种方案进行示范，并作50米跑计时。通过理论探究和实践对比，同学们最终“发现”了加速跑时合理的身体姿势。教师根据教学、物理知识和人体结构的原理作小结，指出同学们动作设计中正误，归纳出加速跑时上体应保持较大前倾，随着步长和跑速的增加逐渐抬起的结论性意见，并组织学生按照这个结论要求分组进行加速跑练习。

《障碍跑》教案【第四篇】

一、指导思想

在新课程标准理念的指导下，充分发挥学生的主体作用。通过观察、讨论、尝试、体验、练习、评价等方法来达到本课教学目标。指导学生通过合作来完成障碍设计大赛，提高学生的社会适应能力。活动中学生积极参与，有力地体现了运动参与水*。

二、学练目标

运动参与目标：积极参加障碍设计以及障碍跑，对练习感兴趣。

运动技能目标：在快跑中用跨、跳、钻等方法通过障碍；能灵活躲闪、快速移动。

身心健康目标：形成克服困难的坚强意志品质。具有良好的合作精神和体育道德。

三、重点、难点

重点：灵活运用跨、跳、钻等技术

难点：动作连贯、自然

四、学习内容选择

根据教学目标（水*一），针对低年级学生的生理和心理特点，选择设计障碍游戏作为本课教学内容。采用主题式教学，通过逐渐加大练习难度，来达到本课的教学目标。

五、教学过程设计

自然地形走--绕物接力--障碍设置大赛--过障碍比赛

六、课的特点

以合作性活动为主线，以自主探索学习为主要方式，以主题参与为策略，以身体练习为主要**，以协作精神为核心，以获得身心发展为目的。突出学生的主体地位，培养学生的创新意识及实践能力，确保每个学生从活动中得到积极的发展。