《路旁的橡树》教学设计（优质5篇）

通过分析文本主题、人物形象和情感变化，结合多种教学活动，引导学生深入理解作品内涵，培养观察和思考能力。下面是阿拉网友整理编辑的《路旁的橡树》教学设计相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

路旁的橡树教案 篇1：

一、检查预习情况。

理解并读熟“平坦、筑路、延伸、挺拔、楔子、沥青公路、马蹄形、高尚”等词语，疏导读得不够通顺之处。

二、粗知课文大意。

1、概括内容（简述）。可以是：“课文讲一群修路的人在修路时遇到一个不好办的问题，最后解决了。”稍明确些，可以是：“课文讲一伙修路人在修路时遇到一棵大橡树，不想砍掉，就在橡树旁修了段马蹄形的路。”

2、梳理文路（粗线条）：修路——遇树——结局

三、从“反应”切入，深入体悟。

1、导语：我们知道，在修公路时遇到一棵树，往往把树砍了，往前修路就是了，但课文中的修路工人和工程师在修路是遇到一棵橡树，却似乎有异常反应。请画出写修路人遇到橡树后言行举止的句子，并想想他们内心怎么了？

2、汇报画出的句子，提炼：他们内心在犹豫，很纠结。

3、他们为什么事而纠结？简单交流后，找出描写“路的规格”及“这棵橡树”的词句来朗读。理解他们是在“为一边不可以修改筑路计划，一边又不想砍掉橡树”而纠结。

4、赏读写路的词句及写树的词句，问：这两处可否去掉或轻描淡写？从而感悟作者在第一段里对“路的规格”特意交代，以及在第3段里对“橡树”特点加以描述的匠心。

5、赏读写修路人内心纠结的句子，领悟作者抓住人物的动作、表情、语言准确而含蓄地描写人物内心的方法。

四、了解结局，理解赞语

1、面对这个难办的问题，这伙修路人最后是怎样解决的？（还是对修路计划做了一点小小的调整——在橡树旁弯曲成马蹄形。）

2、理解结尾处人们对修路人的称赞语：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

五、畅所欲言，交流对事情的看法。

（略）

路旁的橡树教学设计 篇2：

设计理念：这是三年级下册第二单元的1篇选学课文。在设计时，充分发挥学生的预习作用，抓住重点段落4-7自然段，感受工人们保护环境的爱心。

教学目标：1、借助拼音，正确流利、有感情地朗读课文；

2、把握文章主要的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示增强自觉保护生态环境的意识；

3、培养独立阅读能力。

教学重点：1、课文最后一段；

2、体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。

教学难点：工人、工程师做出决定的困难

教具准备：课件

教学过程：

一、 导入：

1、出示：

荷叶像一个个绿色的大圆盘。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

2、学生读句子，说说句子特点。

3、出示句子：

a、路旁的橡树是那么粗壮、结实、挺拔，像

b、公路笔直得像                               延伸到南方。

4、学生完成句子。

5、师导入：这是怎样的树？怎样的路？因为路和树又有了怎样的故事呢？6、6、揭题，生读题。

7、读课题，学习“橡”。

二、检查预习：

1、检查阅读：出示阅读要求：

边读边想课文讲了一件什么事？

人们怎样评价这件事？

你自己是怎么评价这件事的？

2、学生分小节读课文。

3、对读课文中出现的错误读音进行校正，并出示生字词，学生同桌互读—指名读—齐读。

4、交流：出示：

课文讲了在南北两座城市之间准备                     。在修路时，工人们发现在路应该延伸过去的地方，                     。后来，工程师和工人们决定让公路在这个地方                     。

学生根据填空完成对课文内容的归纳。

师导：工程师他们这样的做法，人们是怎么评价的呢？请从文中找到这句话，用“——”划出。

1、交流人们的评价，板书：高尚的心

2、说说自己对这件事的看法。

三、研读课文：

1、找找文中写工人或工程师动作、神态、语言的句子，想想从这些句子中你读懂了什么？找到句子后同桌可以交流。

2、学生找画。

3、交流：

预设：

出示：工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

“计划是不可修改的。”工程师说。

“橡树也不可以砍。”工人们说。

⑴、学生读句子

⑵、说说自己对这些句子的理解。

⑶、引导学生理解“什么话也没对工人们说”以及“沉默不语”这些语句中所包含的思想感情。

⑷、学生练笔：工程师想：

工人们想：

⑸、分角色读这段话。

出示：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

⑴、学生读句子。

⑵、说说自己的理解。

⑶、师导语：这样的决定，最终有了怎样的结果？

⑷、学生读句子

⑸、重点朗读好“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”

四、拓展延伸：

1、说说你对工人们的看法

2、说说自己了解到的关于爱护树木、保护环境一类的例子

3、师介绍有关这条铁路的趣事以及作者

五、感情升华

1、齐读课文最后一自然段。

2、小结。

六、板书：

路旁的橡树

工人们                           工程师

高尚的心

沉默不语                         什么话也没说

“橡树不可以砍。”                “ 计划是不可以修改的。”

爱护植物

保护环境

路旁的橡树教学设计 篇3：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。教学重点：

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：

1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

2、投影：课文插图及最后一句话。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、根握阅读提示自学课文

1、把课文读正确、流利。

2、思考：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？

二、检查自学效果，组织交流

1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：

公路、宽阔、平坦、漂亮、马蹄、橡树、粗壮、结实、挺拨、高尚

2、交流思考题。

（1）交流第一个问题：课文写了一件什么事？

（2）交流看法。

a、小组内交流。

b、全班交流。要尊重学生的想法。

★引导重点交流：

出示投影片：插图及课文景后一句话。

c、读、齐读这句话。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

d、说说你是怎样理解“高尚‘’

2、这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》，看看筑路工人怎么做的。

（二）自学

出示自学提示

①自由读课文，要求读准字音。

②一边读、一边想：这篇课文讲了一件什么事？

③把不理解的地方做上记号，反复读。

（三）检查自学情况

1、指名分自然段读课文，说一说：这篇课文讲了一件什么事。

2、学生提出不懂的问题，讨论交流。

（四）再读课文

1、一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的'心？说明了什么？

2、大家讨论、交流、总结

面对这棵大树，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，却做了一件非常有意义的事。你有什么想说的？

路旁的橡树教学设计 篇4：

教学目标

1、能正确、流利的朗读课文。

2、引导学生树立环保意识。

教学重点难点

理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

课时安排:一课时。

学法指导

自读自悟，讨论交流。

教学过程

一、初读课文，了解内容

1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……

2、揭示课题：路旁的橡树。

3、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。

4、把这个故事讲给大家听。

二、探究课文，领悟道理

1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。

2、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。

3、有什么不懂吗？

4、讨论：建筑计划可以修改吗？

5、说说课文哪些地方最使你感动？

6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？

7、�

9、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？

三、总结课堂，迁移升华

1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？

2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？

3、你能给人们提出一些好的建议吗？

路旁的橡树教学设计 篇5：

教学目标

１、能正确、流利的朗读课文。

２、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

课时安排

１课时。

教学过程

一、揭题、解题

今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？

二、自由读课文，思考

课文里讲了一个什么故事？

１、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

２、检查自读效果。

３、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）

三、练读、议读、质疑

１、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？

提要求：

⑴把语句读流利。

⑵读你自选的这部分，你想到了什么？

２、议读与质疑：

其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

⑴如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。

⑵“如选读工程师与工人沉默”的部分──第４～６自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

⑶如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识──由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

四、练习地方实例，说说你读后的感想

可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

教后小结

这是1篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照练读──选读──质疑──议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。