路旁的橡树教学设计(精彩4篇)

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《路旁的橡树》教学案【第一篇】

教学目标

正确读写课本生字,生词。

正确,流利,有感情朗读课文。

了解课文内容。

重点,难点

重点:理解课文内容以及筑路工人的高尚心灵。

难点:从筑路工人的行动中受到教育,培养学生爱护花草树木,自觉保护生态环境的意识。

教学过程

导入

谁认识橡树 谁知道橡树的有关知识

出示橡树挂图,让学生欣赏橡树的高大,粗壮,结实,充满生命力的样子。

(板书课题:路旁的橡树)

初读课文,整体感知

学习生字词。

未来 灌木丛 平坦 铺路 延伸 哨兵 不约而同

交流词语的理解。

学生自由读课文,理解课文内容。

研读课文,品悟情感

学生快速读课文。

找出工程师和工人说的话,品一品,读一读。

"计划是不可以修改的。"工程师说。

"橡树也不可以砍。"工人们说。

师导言:那么,应该听谁的呢

学生畅言交流,师归纳。

(工人们说的对,路改了可以通行,树砍了就没有了。)

这是一棵怎样的橡树呢 请找出有关词语读一读。

投影显示:

在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮,结实,挺拔,就像草原的哨兵一样。

师引导:这是一棵怎样的橡树 (美丽,高大,挺拔)

要是你,舍得砍掉它吗 工程师和建筑工人呢

投影显示:

工程师什么话也没对工人们说。

工程师长久的看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气。

工人们也沉默不语,工人们也沉重的叹着气。

指导学生联系上下文,理解"沉默不语沉重"的意思。

最后工程师怎么做的,怎么说的 (找出有关词语读一读)

师引导:工程师这样做的结果是什么 (齐读第8自然段)

读到这里,你有什么话想对工程师和工人们说吗

学生自由畅言。

拓展延伸

有一天,你坐车来到了这儿,你看到了那棵橡树依然那么高大,那么美丽。这时,你会说些什么呢

引导学生展开想象。

学生自由畅谈。

课堂小结

学生总结我们学习这骗课文的方法。

路旁的橡树教案【第二篇】

教学目标

1、能正确、流利有感情地朗读课文

2、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养学生联系实际的思维能力。

教学重点      1、正确、流利地朗读课文,读出人物的语气和内心的情感,培养学生独立阅读的能力。

2、读懂课文,理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义,树立学生的环境保护意识。

教学难点

1、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。

2、理解 “ 筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

教学准备

1、 课前查找资料,准备幻灯片

2、布置学生课前预习课文,预习生字词

学生准备

1、查字典解决生字词

2、试着朗读全文

教学课时      2课时

教学设计

第一课时

一、导入新课,板书课题

1、创设情境:一群筑路工人正在修建一条公路。突然,他们停了下来,这是为什么呢?这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事,人们为此感动。你们想听吗?谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基?学生介绍作者。

那么这个故事的名字就叫做:路旁的橡树(板书:路旁的橡树)谁来知道橡树?学生介绍橡树:橡树是一种落叶乔木。果实叫橡子,富含淀粉。树皮和壳都可以提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。

二、 学习词语,梳理结构

1、请学生自由读课文,注意读准字音。

2、再读课文,标出自然段,并画出不理解的词语,联系上下文或者查字典理解。

3、指名读课文,纠错。

4、指名领读,边读边思考:课文讲了一件什么事?

5、指名说,多找几名学生说。

三、再读课文,质疑而学

1、自由大声朗读课文,有什么疑问提出来。如;这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形?工程师和工人都不说话,他们的心里在想些什么?文中出现两次叹气,各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心?

2、分组,分角色朗读课文。思考学生提出的问题。

3、作业:思考学生提出的问题。

第二课时

一、复习导入,进入新课

1、复习上节课学习的内容。指名说。

这节课继续学习这一课。

二、指导阅读,解决问题。

(1)学习第1自然段

指名读。你知道了什么?

板书:筑路----连接起两个城市

(2)学习2、3自然段,指名读。工人们为什么停下来,找出有关句子读出来。课件出示橡树图片。

板书:停下来--一棵高高的橡树

有关橡树的句子画出来,读一读。

(3)那么看到这样一棵橡树,筑路人有什么反应呢?学习第4、5、6自然段。指导朗读,找出有关句子,朗读的语气要舒缓,语调要略显低沉,显出工程师的无奈和工人们的担心、沉重。(课件出示朗读片段)

板书:都沉默--都不知如何是好

(4)工程师是怎么做的,学习7、8自然段。齐读。

板书:马蹄形--两全其美的办法

(5)指导阅读第9自然段。

默读。

思考:人们赞叹筑路人有一颗高尚的心,说明了什么?

生:赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。

板书:都赞叹--有一颗高尚的心。

三、总结升华,学以致用(课件出示)

1、你从筑路人的做法学到了什么?

四、作业:(课件出示作业)

1、结合生活实际,争当环境小卫士。你有什么建议?

板书设计

8    路旁的橡树

筑   路----连接起两个城市

停下来----一棵高高的橡树

都沉默----都不知如何是好

马蹄形----两全其美的办法

都赞叹----有一颗高尚的心

教学反思

本课是1篇略读课文,是最近我讲授的两节语文课,由于和学生不太熟悉,效果不是很好,同时也发现学生的朗读很好,回答问题积极思考,整体不错,由于我讲课的节奏有些快,学生一下子不能接受,组织课堂听课效果不佳。因为语文注重的是朗读,在这节课中,我着重从朗读出发,自由读,齐读,默读,分角色读,领读,反复读,在读中感悟筑路人高尚的心,在读中理解、体验、积累、内化受到熏陶和感染。在解决词语中,我以为没有什么不容易理解,结果在课堂中有个男生提出 “沥青”、“排水管”、“楔子”是什么时,我当时愣了一下。“楔子”课前我查了是指“木钉子”,没有准备“沥青”、“排水管”之类的知识,幸好有个学生发言说“沥青”就是我们每天上学在公路上看到铺的黑色的东西,形象而且可以想象出来,比我照参考书说的还容易理解。“排水管”我就根据生活中实际排水用的管子,有铁制和塑料制品和大家简单解释一下。学生联系生活实际并不多,回答如保护橡树,保护植物,保护动物,保护环境,保护自然,比较空洞,也许与平时接触观察有关,对环境保护理解不够深刻,认识不高。但是,以后如果能从身边小事做起,不乱扔垃圾,植树,给花浇水等,就是有效果了。总之,都应该记住一句耳熟能详标语:保护环境,人人有责。教学目标

1、能正确、流利有感情地朗读课文

2、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养学生联系实际的思维能力。

教学重点      1、正确、流利地朗读课文,读出人物的语气和内心的情感,培养学生独立阅读的能力。

2、读懂课文,理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义,树立学生的环境保护意识。

教学难点

1、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。

2、理解 “ 筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

教学准备

1、 课前查找资料,准备幻灯片

2、布置学生课前预习课文,预习生字词

学生准备

1、查字典解决生字词

2、试着朗读全文

教学课时      2课时

教学设计

第一课时

一、导入新课,板书课题

1、创设情境:一群筑路工人正在修建一条公路。突然,他们停了下来,这是为什么呢?这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事,人们为此感动。你们想听吗?谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基?学生介绍作者。

那么这个故事的名字就叫做:路旁的橡树(板书:路旁的橡树)谁来知道橡树?学生介绍橡树:橡树是一种落叶乔木。果实叫橡子,富含淀粉。树皮和壳都可以提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。

二、 学习词语,梳理结构

1、请学生自由读课文,注意读准字音。

2、再读课文,标出自然段,并画出不理解的词语,联系上下文或者查字典理解。

3、指名读课文,纠错。

4、指名领读,边读边思考:课文讲了一件什么事?

5、指名说,多找几名学生说。

三、再读课文,质疑而学

1、自由大声朗读课文,有什么疑问提出来。如;这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形?工程师和工人都不说话,他们的心里在想些什么?文中出现两次叹气,各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心?

2、分组,分角色朗读课文。思考学生提出的问题。

3、作业:思考学生提出的问题。

第二课时

一、复习导入,进入新课

1、复习上节课学习的内容。指名说。

这节课继续学习这一课。

二、指导阅读,解决问题。

(1)学习第1自然段

指名读。你知道了什么?

板书:筑路----连接起两个城市

(2)学习2、3自然段,指名读。工人们为什么停下来,找出有关句子读出来。课件出示橡树图片。

板书:停下来--一棵高高的橡树

有关橡树的句子画出来,读一读。

(3)那么看到这样一棵橡树,筑路人有什么反应呢?学习第4、5、6自然段。指导朗读,找出有关句子,朗读的语气要舒缓,语调要略显低沉,显出工程师的无奈和工人们的担心、沉重。(课件出示朗读片段)

板书:都沉默--都不知如何是好

(4)工程师是怎么做的,学习7、8自然段。齐读。

板书:马蹄形--两全其美的办法

(5)指导阅读第9自然段。

默读。

思考:人们赞叹筑路人有一颗高尚的心,说明了什么?

生:赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。

板书:都赞叹--有一颗高尚的心。

三、总结升华,学以致用(课件出示)

1、你从筑路人的做法学到了什么?

四、作业:(课件出示作业)

1、结合生活实际,争当环境小卫士。你有什么建议?

板书设计

8    路旁的橡树

筑   路----连接起两个城市

停下来----一棵高高的橡树

都沉默----都不知如何是好

马蹄形----两全其美的办法

都赞叹----有一颗高尚的心

教学反思

本课是1篇略读课文,是最近我讲授的两节语文课,由于和学生不太熟悉,效果不是很好,同时也发现学生的朗读很好,回答问题积极思考,整体不错,由于我讲课的节奏有些快,学生一下子不能接受,组织课堂听课效果不佳。因为语文注重的是朗读,在这节课中,我着重从朗读出发,自由读,齐读,默读,分角色读,领读,反复读,在读中感悟筑路人高尚的心,在读中理解、体验、积累、内化受到熏陶和感染。在解决词语中,我以为没有什么不容易理解,结果在课堂中有个男生提出 “沥青”、“排水管”、“楔子”是什么时,我当时愣了一下。“楔子”课前我查了是指“木钉子”,没有准备“沥青”、“排水管”之类的知识,幸好有个学生发言说“沥青”就是我们每天上学在公路上看到铺的黑色的东西,形象而且可以想象出来,比我照参考书说的还容易理解。“排水管”我就根据生活中实际排水用的管子,有铁制和塑料制品和大家简单解释一下。学生联系生活实际并不多,回答如保护橡树,保护植物,保护动物,保护环境,保护自然,比较空洞,也许与平时接触观察有关,对环境保护理解不够深刻,认识不高。但是,以后如果能从身边小事做起,不乱扔垃圾,植树,给花浇水等,就是有效果了。总之,都应该记住一句耳熟能详标语:保护环境,人人有责。

《路旁的橡树》教案【第三篇】

教学内容及分析

《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的1篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时,发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的。中央。为了保护橡树,工人们与工程师经过精心设计,在不改变筑路计划的前提下,是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯,既保护了橡树,又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的珍惜,赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。

本文语言质朴,情节简单,所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上,结合生活实际培养学生的环保意识。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,体会筑路人高尚的心。

3、培养独立阅读的能力

教学重点

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学准备

1、查字典,理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历,想想哪些行为是高尚的。

2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料

教学时间1课时

教学过程

一、 比较导入 揭示课题

第7课的内容是什么?人们是怎样对待橡树的?

二、初读课文 整体感知

根握阅读提示自学课文

1、把课文读正确、流利。

2、思考:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?

三、检查自学 组织交流

1、指名读课文,指导读正确。并读读下列词语:

公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄

橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚

2、交流思考题。

(1)交流第一个问题:课文写了一件什么事?

(2)交流看法。

A、小组内交流。

B、全班交流。要尊重学生的想法。

①引导重点交流:

(出示投影片)插图及课文景后一句话。

②齐读这句话。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

③说说你是怎样理解“高尚”的,举例说。

④为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?

C、读书,找依据,讨论交流。可以从这几个方面讲:

第一:遇到橡树,停止埋排水管。

工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢? (指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨,就像摹的哨兵一样”这句话,声音要响亮、有气势。)

第二:工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。

读这两句话,语速要舒缓、语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

第三:想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。

3、总结评价:对一棵树,如此珍爱:这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!

四、联系实际 拓展延伸

1、出题提问:结合实际,你还能想出什么好办法吗?

2、思考讨论

3、交流汇报

五、练习有感情地朗读课文

六、布置练习

1、抄写你喜欢的一段话。

2、把这个故事讲给父母听一听。

板书设计

8、路旁的橡树

橡树

↓ ↗高尚的心

修路——-——————工人 ↑↓

↓ ↘保护环境

马蹄形

《路旁的橡树》教案【第四篇】

学习目标:

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 了解课文内容,体会筑路人高尚的心。

3、 培养独立阅读能力。

课前准备:

1、 课件。

2、 搜集有关人类破坏或保护环境的资料。

教学过程:

一、 比较导入,揭示课题。

同学们,小村庄的人们为了眼前的利益,为了眼前的“不错”的生活,几乎砍光了整座山的树林,结果毁灭了家园。这节课我们学习《路旁的橡树》,

看看又是一个怎样的故事。

1、 板书课题:路旁的橡树。

2、 你们见过橡树吗?(出示橡树图,橡树就是栎树,结有果实。)

二、 初读课文,了解内容。

1、 初读全文,读准字音。

2、 默读课文。思考:课文的主要内容是什么?

(主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。)

三、思考讨论、深入理解。

1、 读第一自然段,思考:什么是“平坦”(不倾斜,无凹凸,像静止的水面)

2、 读第二、三、四自然段。

(1) 筑路工人为什么突然停下来?

(因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树,它是那么结实挺拔,就像哨兵一样,所以筑路工人突然停下来。)

(2) 挺拔的橡树是什么样?(直立而高耸)

(3) 为什么工程师不说话,工人们也沉默不语?

(因为他们都看到长得这么粗壮的橡树,舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路,保证公路直,就必须砍掉橡树,所以他们都沉默不语。)

3、 学习五——七自然段。

(1) 你能把“责备”换一个意思相近的词吗?

(2) “计划不可以修改,橡树也不可以砍”这句话你怎么理解?他们说话的语气是怎样的?

(工程师的话陈述了一个客观的事实,因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护,因此他们的语气比较激动。)

4、 学习八——九自然段。

(1)“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词,这句话为什么这样写?

(这一对词构成了鲜明的对比,作为公路来讲,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的,显示人们爱护树木,注意环保的高尚品质。)

(2)“在一个地方”指的哪里?(指橡树生长的地方)

(3)坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这…………。”“不约而同地赞叹”,这句话表明了什么?(人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动,因此,他们赢得了人们的尊重。)

(4)“高尚的心”指什么?(是对工程师和筑路工人的非常准确,也是最好的评价。)

三、 总结:

筑路工人绕树修路,保护环境,给人们一个美好的家园,所以说他们有一颗高尚的心。

四、扩展练习

1、 同学们请看这几幅图,从图中发现了什么?

(红色污染、粉尘污染给大自然带来灾害,破坏了环境,我们谁都希望自己生活在一个清洁、美丽、舒适的环境里,所以我们要从小事做起,保护环境、爱护环境,做一名像工程师一样的人,有一颗高尚的心,只要大家都努力,在大家的保护下,我们的环境风景如画、景色宜人,请看这美好的风景。

五、 小练笔

你想对工程师说些什么?写下来读给同学们听!

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