2024年三年级解决问题教学设计范例优推10篇

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2023年三年级解决问题教学设计范文【第一篇】

教学目标：

1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。

2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理能力。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重点：

用从条件想起的策略解决问题。

教学难点：

策略的体验和理解。

教学过程：

分了五个环节。

第一部分是导入，先出示一个条件，让学生初步体验只有一个条件无法求出问题，接着提供两个条件，让学生选择一个能解决问题的条件，让学生进一步体会只有两个相关联的条件才能解决问题。

第二部分是教学例题，感悟策略。出示例题后重点让学生理解“以后每天都比前一天多摘5个”，用自己的话来说说，从两个角度提炼出了数量关系，然后说解题思路，主要讲清楚根据哪两个条件求出什么，再根据哪两个条件什么。完成填表和列式后沟通了两者的关系，最后总结得出解决问题时我们紧紧抓住条件在思考。揭示课题。

第三环节是变式沟通，形成策略。通过两个变式的教学，让学生加深对策略的感知。接着安排了皮球那道题目，学生对条件的理解是比较困难的，所以我安排了一个动画，帮助学生理解。四个题目结束后，安排了回顾反思，这一环节是新教材比较强调的，让学生在回顾反思中提炼出解决问题的`经验。

第四环节是练习巩固，运用策略。选取了想想做做第一题的第一小题，让学生根据条件提出不同的问题，再解答，最后在分析中提炼出解决问题的第三个小窍门。紧接着请学生独立完成想想做做第4题，第5题。第5题的设计主要考虑到一是学生对游戏比较感兴趣，二是国际象棋是我们学校的特色，三是培养学生估算的能力，四是增加学生的课外知识。

第五环节是课堂总结，交流收获。回顾学习了什么内容，以及解决问题时是怎样一步步分析的。

2023年三年级解决问题教学设计范文【第二篇】

教学目标：

1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。

2、沟通“一一列举”和“列表”两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。

教学过程：

一、课堂导入。

同学们，以前我们曾学过哪些解决问题的策略？好的策略可以帮助我们顺利地解决问题，今天这堂课，我们要学习一种新的策略，这种策略和以前学习的策略还有很大的关系呢！

二、教学例1。

1、导语：我们来看看第一个问题。

出示：园艺工人用6根1米长的栅栏围成一个长方形花圃，他是怎样围的？

（1）师：你可以算一算，或者画一画。写好后和你的同桌说说你是怎样想的？

（2）学生汇报板书：长（m）2，宽（m）1。

师：说说你是怎样想的？和他想得一样的同学请举手。

小结：看来这个花圃只有一种围法。

2、导语：我们再来看看另一个花圃：

（1）师：长和宽都有哪些情况？请你思考之后写在作业纸上。

（2）学生汇报板书：长（m）43，宽（m）12。

师：你有几种围法？你呢？

师：还有没有其他的围法？看来我们已经找全了答案。（板书：全）。

小结：第一个花圃，我们找到了1种围法，第二个花圃，我们找到两种不同的围法，像这样把符合要求的答案一一的找出来，这种方法叫做一一列举，（板书：一一列举），“一一列举”这就是我们今天要学习的新策略。

3、导语：下面请同学们用这个策略来解决一个问题。

出示例1：王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？

（1）请你思考之后，把不同的围法一一列举到第一张表格上。

（2）学生汇报（投影展示三张作业纸：不全、全而无序、全而有序）。

2023年三年级解决问题教学设计范文【第三篇】

听了熊老师的《用比例解决问题》这节课，我受益匪浅，她能把三疑三探教学模式完整的展现给我们。

1、联系生活，习旧引新。

教学开始，熊老师让学生判断两种量成什么比例关系，把学生原有的知识又重新展现出来，为本节的教学重点作了很好铺垫。

2、“三疑三探”教学每一环节重点突出。

在设疑自探这一环节，教师引导学生提出问题，然后对学生提出的问题围绕学习目标进行归纳和补充，形成的自探提示具有层次性、针对性和探究性。

在解疑合探环节，熊老师检查学生自探情况，难以解决的问题让学生分小组讨论，让学生发表自己的见解，让每个学生都参于其中，符合新课改要求，学生确实解决不了的问题，师生共同探究，有意识地培养学生的创新能力。

在质疑再探环节，熊老师鼓励学生敢于向老师、课本质疑，学生质疑的问题具有挑战性、创新性，另外，熊老师能灵活处理课堂生成的新问题，收放有度。

在运用拓展环节，学生都能围绕学习目标编一些基础题或拓展题，熊老师让不同层次的学生都会做一些习题，并说出做题思路、解题方法，老师自己设计的练习题，紧扣例题，让学生在熟悉的比例关系中，进一步掌握用比例解决问题的方法，收到了很好的学习效果。

在拓展环节中，把学生编的题应收集在一起，有选择性的展示让学生共同探讨。

2023年三年级解决问题教学设计范文【第四篇】

教学目标：

1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：

教学难点：

通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。

教学准备：

多媒体课件。

例3主题图。

教学过程：

一、学前准备。

教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。

三(1)班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三(1)班一共有多少人?

12×4=48(人)。

答：三(1)班一共有48人。

教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。

二、探究新知。

学习教材第52页例3.

出示例3.

教师：观察情景，你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。

师生共同探究解题思路。学生汇报如下。

(1)可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。

45×12=540(元)540×5=2700(元)。

(2)也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。

教师指名学生列式解答。

12×5=60(个)60×45=2700(元)。

教师：还有其他的方法吗?

教师引导学生用综合算式解答。

45×12×5=2700(元)12×5×45=2700(元)。

三、课堂作业新设计。

1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。

2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨?

3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。小刚家装修时买了3箱一共要用多少元?

四、思维训练。

1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。一共运来黄瓜多少千克?

板书设计：

解决两步计算的连乘应用题，要根据已知。

条件找间接量，确定好先算什么，再算什么。

教学反思：

本课引导学生学习解决乘法两步计算的实际问题，让学生明确了三步解决问题的方法;。

1、阅读与理解;。

2、分析与解答;。

3、回顾与反思。在仔细分析数量关系的基础上，想好先解答什么，再解答什么，再让学生自己列出综合算式，培养了学生分析问题和解决问题的能力。

2023年三年级解决问题教学设计范文【第五篇】

时间：/11/10。

一、说教材。

（一）教材分析。

《解决问题的策略》是新苏教版小学数学教材三年级上册第五单元中的内容。本节内容安排了两个例题，分3课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。

列表法解决问题的策略是解决问题的重要的思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维方式，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力锻炼与提高。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课系统研究用列表的方法收集、整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决类似归一、归总的实际问题的有效方法。学好本课知识，将为以后学习用画图法来解决实际问题奠定知识、思维和思想的基础。

本人安排的例题，主要是呈现同学们熟悉的学校生活情景，提供数学信息，让学生经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略-解决问题-发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受列表整理数据信息策略的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。

（二）学情分析。

本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的经验，但一般处于无序状态，通过今天的学习，将学生无序思维有序化、数学化、规范化。

（三）目标定位。

根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，预定如下几个教学目标：

1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，学会用列表的策略找到解决问题的思路，并能根据具体问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。

2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

（四）教学重点。

（五）教学难点。

正确整理、分析数学信息，处理好数量关系，学会通过所分享的“2024年三年级解决问题教学设计范例优推10篇”，并内化成自己的问题解决策略。

（六）教具学具。

多媒体课件及打印好的表格。

二、说教法。

本节课主要学习用列表法筛选、整理有用的数学信息，引导学生分析问题中的数量关系，寻求解决问题的策略。这对同学们在面对应用题时，引导学生如何找出题目中的已知条件，分析其中的数量关系，最终解决问题提供了方法。

三、说学法。

学生通过自己的学习经验和生活经验，采用独立尝试，动手操作、小组讨论等方式让学生掌握解决问题的方法，并在探索中锻炼提高学生解决问题的能力。为同学们提供各种机会，让学生经历动手实践、自主探究、合作交流等活动，体会“做数学的乐趣”。

四、说教学程序：

（一）谈话导入。

1、同学们在日常生活中有没有遇到困难？你们是怎样解决的？

谈话询问同学们生活中遇到问题怎么办？拉近与学生的距离，自然地引出课题。。

2、ppt出示同学们的英语两次考试成绩草表，让同学迅速找出宗加豪的两次成绩，引出用表格整理混乱的数据思想。

（二）出示学生学习场景图，激趣引新。

ppt出示情境图：迈克在面对只有31分的试卷，担心自己的屁股而嚎啕大哭起来。陈老师安慰迈克，只要你每次进步5分，你一定会考及格的，甚至是优秀的。

（三）合作探索，领悟内涵。

1、感知列表分享的“2024年三年级解决问题教学设计范例优推10篇”，那么他第三次多少分？第五次?

教师组织学生观察并交流从上述情景中得到的数学信息，引导学生随即整理条件及所要解决的问题，从而引导学生通过表格整理筛选信息，小组合作交流。

本节课主要是通过条件分析问题，借助表格整理有用信息，关于如何画表格，由于教学的侧重点和教学时间关系，表格都是由本人课前制作好的。后面的练习题所用的表格也是由本人提前制作的。

（2）引导学生观察所填表格，小组交流表里有些什么，体会每次都比前一次多考5分是什么意思？利用题目中的数量间的关系寻求问题解决的思维策略，初步感知用列表的方法收集、整理信息对问题解决的作用。

2、感受列表的价值。

（1）围绕迈克第三次、第五次考多少分这个问题，教师组织学生结合表格所分享的“2024年三年级解决问题教学设计范例优推10篇”，独立思考解题方法，并在小组中讨论。在此基础上，集体反馈。

（2）引导学生用列式法进行计算对列表法进行检验，并比较列表法与列式法。通过不同方法的交流反馈，使学生进一步认定正确的解题思路，结合学生反馈，教师随即板书本题解法。

3、考试及格是每位同学的希望，那么迈克第几次才能及格？及格时的分数是多少呢？组织学生继续借助表格整理数据，思考解决问题的策略。

4、成绩差不要紧，只要不断进步一定能提高成绩，大家从陈老师对迈克的教诲中，悟出什么样的学习道理？这是一个开放式的提问，启发式教学，人文教学，德育培养，培养同学们不怕困难，坚持不懈，一定能够改变落后的局面。

（四）练习巩固。

1、“轻松练习”：本题是个开放式的题目。同学们平时大多是解答，这次是自己做主提问，发挥学生学生主观能动性，发散了学生思维。通过学生的回答，老师最后出示预设的问题，学生通过列表法解决问题。本课在求解一小时行驶的路程，如果改为平均每小时行驶多少千米会更科学，更易理解。学生通过分组交流，相互监督，相互学习，巩固列表法解题的方法和技巧。

2、“更上一层楼”：细菌大多是肉眼看不到，大家对此有点陌生，图片的插入是及时且必要的，增加同学们的感观认识。对后面解题压力的舒缓有一定的帮助。

细菌繁殖这道题也是通过列表法解决问题。不要列表也能解决问题，但是巩固列表法练习以及例题讲解，本人都是列表法与列式法分别出示，在讲解时加以联系、对照。本题数量关系是已经变为倍数关系，难度加大了，而且解题思路是倒推法，同学们在刚开始有点无所适从。通过简单的引导，同学思路打开。

本题最后提出的问题：从细菌繁殖的速度，我们平时应该注意什么？主要加强学生卫生习惯的养成，包括个人卫生，公共卫生。渗透科学知识，人文关怀，进行健康教育。

3、“能力提升”：求第三堆水泥有多少包？此题的条件有两个。要想求出第三堆，可以通过条件1（第三堆再用去12包就与第二堆同样多），怎么理解此条件是关键，让同学说出。那么现在就要求出第二堆水泥的数量，而第二堆水泥的数量需要根据条件2（第二堆是第一堆的2倍），通过此前知识的学习，此条件比较好理解、运用。而第一堆水泥数量是已知的，因此运用条件2就能求出第二堆。求出第二堆，第三堆水泥数量就迎刃而解。

（五）小结。

您天你有什么收获?

（六）作业。

迈克需要通过几次考试才能考到优秀（80分及80分以上）？如果考到100分呢？

五、说板书设计。

列表法。

第一次第二次第三次第四次第五次。

31分。

列式法。

第二次31+5=36（分）。

第三次36+5=41（分）。

第四次41+5=46（分）。

第五次46+5=51（分）。

解决问题时，可以列式计算，也可以列表找出答案。

设计理念：简明扼要，抓住重点，清晰明了。。

2023年三年级解决问题教学设计范文【第六篇】

二、教材简析（见教学用书）。

三、教学目标。

1、知识技能方面：使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，初步学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画的示意图分析实际问题中的数量关系，确定正确的解决问题的思路；能正确解答与长（正）方形面积计算的有关实际问题。

2、数学思考和解决问题方面：使学生经历画示意图描述和分析问题的过程，积累一些整理条件和问题、借助图形直观分析数量关系的经验，感受画示意图对理解题意和分析数量关系的作用，提高分析问题和解决问题的能力，发展几何直观。

3、情感与态度方面：使学生在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，让学生体验经过克服困难而获得解决问题的成功体验，提升学好数学的信心。

四、教学重难点。

学会用画图的方法表示图形面积增加或减少的情况，帮助理解题意，得到解决问题的方法。

五、教具学具。

多媒体课件，

六、教学过程。

一、引入新课。

1、出示复习题。

师：观察这三幅示意图，你能说说每一题的条件和问题分别是什么吗？

谁能口答算式？（数量关系式）。

2023年三年级解决问题教学设计范文【第七篇】

教学内容：

解决问题（人教版二年级数学下册第53、54页的内容）。

教材分析。

“解决问题”是人教版二年级数学下册第五单元“混合运算”中的内容。本单元学生将系统学习整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。本节课教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题。这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。

教材用烤面包的情境提供了现实素材。目的是使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题，为列式解决问题奠定基础。

学情分析。

在此之前，学生已经掌握了四则混合运算的基础知识和基本技能，知道了小括号的作用，积累了一定的解决问题的经验。但这是学生第一次接触这类需要两步才能解决的较简单的实际问题，由于信息的复杂性，学生在理解问题、解决问题上都存在一定的困难。

教学目标。

1．让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。

2．使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。

3．在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。

4．在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的作用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。

教学重点。

利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。

教学难点。

会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

设计理念。

1．《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。”所以在本节课的教学中将采用启发式的教学方法：教师进行启发性的讲授、创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流。

2．《数学课程》标准指出：“借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。”在理解题意和分析解答环节将采用直观演示的教学方法，渗透数形结合的思想。

3．本节课的课堂教学评价不仅会关注学生的学习结果，更会关注学生在学习过程中的发展和变化，将采用多样化的评价方式，充分发挥评价的激励和导向作用，保护学生的自尊心和自信心，改进课堂教学过程。

教学准备：

课件。

教学过程。

一、铺垫孕伏，导入新课。

1．根据下面的信息，你能提出什么数学问题？

小明有20元钱，买钢笔用去10元。

2．要解决下面的问题需要哪些信息？

每个面包多少钱？

3．师：同学们的数学感觉真好！能从日常生活中准确地发现问题和提出数学问题。下面老师要带大家去逛一逛面包店，又有什么样的数学问题等着我们去发现和解决呢？（板书课题）。

（设计意图：教师的教学应该以学生已有的经验为基础，铺垫孕伏的过程就是唤醒旧知的过程，为探究新知做好知识和思维上的准备。）。

二、探究新知。

（一）出示情境图，理解题意。

师：你获得了哪些信息？问题是什么？

师：今天的信息有点复杂，为了帮助大家更清楚的理解题意，请出我们的小助手“色条图”来帮忙吧！

师：怎样在“色条图”上表示出这些信息和问题呢？

学生独立思考：在“色条图”上表示出信息和问题。

展示交流：为什么这样表示？

（设计意图：借助“色条图”这一直观图形帮助学生理解比较复杂的信息，渗透数形结合的思想。学生在表示和交流的过程中也就理解了数量之间的关系，为解决问题做好充分的准备。）。

师：想一想，该怎么解答呢？

学生尝试解答。

师：怎样检验结果是否正确呢？

（设计意图：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。教师富有启发性的问题，不仅引导学生解决出问题，还渗透了分析法和综合法两种解决问题的策略。）。

（三）对比与小结。

师：比较一下我们以前解决过的问题和今天解决的问题，你有什么发现？

师：我们经历了怎样的过程才解决出了这个问题？你有什么收获？

（设计意图：通过对比，让学生理解这类问题的结构，学会找出中间问题进而解决问题。）。

三、巩固练习。

1．完成练习十二的第2题。

2．完成教科书第54页“做一做”。

（设计意图：力图体现练习的层次性，巩固基础知识，形成基本技能，不断积累解决问题的经验。）。

四、全课总结。

师：今天我们解决的问题有什么特点？我们是怎样解决的？你有什么感受？

（设计意图：及时回顾本节课的学习内容及学习过程，初步建立数学模型。同时关注学生在学习过程中感受和体会。）。

板书设计：

知道了什么？

怎样解答？

（2）还要烤几次？=6（次）。

54÷9=6（次）。

解答正确吗？

答：剩下的还要烤6次。

教学反思：

1．重视了学生在学习活动中的主体地位。教师只进行启发性的讲授、创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流。

2．渗透了数形结合的思想。引导学生借助几何直观描述和分析问题。

3．注重培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

4．、评价不仅关注了学生的学习成果，更关注了学生在学习过程中的发展和变化。体现了评价主体的多元化和评价方式的多样化。

2023年三年级解决问题教学设计范文【第八篇】

1、联系学生的生活实际，创设问题情景。

在本节课课中，张老师围绕着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比如例题中的团体队形问题、练习中的晨跑问题、家庭中的垃圾问题、照片问题、春游问题等，学习材料充满了真实感和亲切感。学生根据这些材料提出问题并解决问题，在这过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，增强了学生利用所学知识解决问题的能力。这样设计，不仅使教学变得更加生动，而且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。

2、多样化的解决策略。

在用两步乘法计算解决问题的过程中，张老师始终让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的寻找中，加强学生的说理能力，让学生说说不同的方法所求的每一步分别表示什么，引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。

3、练习设计由浅入深，展示数学的应用价值。

本节课的练习即跑步问题、家庭中的垃圾问题、照片问题、春游问题由浅入深，创设的问题情境具有灵活性、多变性。学生根据题目所提供的材料，去选择、去优化，寻找解决问题的最佳策略，如最后的春游问题，让学生在寻找哪一种方法更省钱的过程中，寻找到了解决实际问题的最佳策略。这样教学不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心。

4、注意开展小组学习，培养学生的合作精神。

在课堂上以小组活动为主体，创造了一种和谐的、民主和学习氛围。每个问题的提出，先是由学生独立思考，再到同桌商讨，最后再小组合作解决。在小组学习的过程中，增强学生的合作能力，与别人交流的能力。特别是最后一个旅游问题，学生一开始没有想到买团体票，他们觉得没有到50人，就不能买团体票，通过小组讨论，他们觉得可以加两个老师，最后又想到可以多买两张票来凑足50个人。在小组合作中，他们的思维更开阔了，数学应用能力也更强了。

但是，我在这里也碰到了预设与课堂生成的矛盾。我在预设中先告诉学生：老师是免票的。但上课时由于紧张，忘记告诉学生，在反馈时，学生想到可以加两个老师，我本可以顺着学生的思路，就加两个老师凑足50个人。但我想着自己的预设，就生硬地告诉学生说老师是免票的，错过了课堂生成精彩的好机会。事后我想了一想，可以在学生说加两个老师，赞同学生的做法后，再次提出如果老师免票的话，怎么办？再让学生思考。这样整节课可能更完善。

2023年三年级解决问题教学设计范文【第九篇】

教学目标：

1. 通过学习，能正确流利有感情地朗读背诵课文。

2. 通过品读文本，能抓住关键动词体会槐乡孩子的热情好客和快乐开朗。

3.在品读文本的过程中，使学生体会到作者用词的精准并受到美的熏陶。

一、复习导入赏槐花：

1.孩子们，这节课我们继续第21课-----“槐乡五月”。

我们一起读课题。

伸出手指，和老师一起写课题。

出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

3.通过上一节课的学习，你觉得槐花怎么样？

4.是啊，槐花很多很白很美，还很香：

这香味啊在文中想藏也藏不住呢？

你们看！

（1）出示：香  清香  浓香  醇香  香喷喷 香海 香气扑鼻。

请这一排开火车读。

（2）能把它们送进句子中吗？

五月，是槐花飘香的季节。小蜜蜂采走了（ 香）的粉，小朋友家里的桌子上摆上了（香喷喷）的槐花饭，（清香），（醇香）、（浓香）……这时候，连风打的旋儿都（香气扑鼻），整个槐乡都浸在（香海）中了。

设计意图：

通过第一。

二、乐在其中醉槐花：

过渡：整个槐乡都浸在香海中了！河水香了，泥土香了，小蜜蜂变香了，连洋槐枝头飞过的小鸟是香的，洋槐树下跑过的孩子也是------香的。

难怪作者说：（出示：五月，是槐花飘香的季节。）。

作者又说，五月，是槐乡孩子的季节。（出示）。

板书：孩子。

槐乡的孩子们会干什么呢？请大家又轻又快地打开课本。

出示要求：

（1）自由读课文第二、三自然段。

（2）找出你最感兴趣的句子 ，用波浪画出来并读给同桌听。

（一）大家读得很投入，谁来读一读你最喜欢的句子？

根据学生回答出示：

1.“在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”

（1）请用铅笔圈出表示动作的词。板书：卧。

（2）你还觉得那个字或词用得特别好？

“傻乎乎”是真的傻吗？

（3）通常人们喝酒才会醉，诗人李白好酒“斗酒百篇”，所以被称为“诗仙”。

文中的小朋友居然被香气熏醉了，可见槐花有多香，把小朋友都变成小“醉仙”了。

卧在槐树下的小醉仙，怎么还不回家呀？

读出你的沉醉吧。

小朋友，天都快黑了，怎么还不回家去呢？

把你的感受读出来吧！

小朋友，快醒醒，槐花瓣都落在你脸上了，你刚刚做了个什么好梦呀？

读出你梦一样的感受！

看来我们都被槐花的香熏醉了，把你的醉读出来吧！

2.出示：

“槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。”

（1）闭上眼睛听老师读这一段。

你有什么感受？

（2）这段文字到底有什么奥妙，让我们这么想吃？

请你先圈出表示动作的词。

点击变红：蒸，浇，撒，拌。

做一做这几个动作吧。

点击变蓝：麻油、蒜泥、陈醋、炒芝麻、槐花蜜。

有了这些佐料，槐花饭别提多香了。

你看，准确的动词描写和细致形象的名词，真是能让我们垂涎欲滴。

（3）看，这就是香喷喷的槐花饭。

出示：槐花饭图片。

你想吃吗？

读一读，你会感觉你真的吃到了！

把你垂涎欲滴的感觉读出来吧！

我们中国的美食文化源远流长。看，这是《舌尖上的中国》介绍的蜂蜜美食，五月，还还可谓是“舌尖上的槐乡”啊！

3. 槐乡的孩子还真是好客。

出示：“小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”

指名读。

如果我是这位小朋友，我一定很舍不得走。因为做一个槐乡孩子一定有无穷的乐趣。

板书：乐趣。

4.（1）“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。”

指名读。

这一句话中，有哪几个动词?请用铅笔圈出来。

这几个动词中，哪个词用得特别好。

板书：飘。

小姑娘为什么能“飘”呢？

采访：小姑娘，你的衣襟上还别着槐花，你想飘到哪里去呀？

带着你的美好梦想读！

发辫上戴着槐花的小姑娘，你头发都有香味了，你想飘到哪里去干什么呢？

小姑娘们，一起来飘一飘吧。

男孩子闭上眼睛，感受一下仿佛看到了什么？

（2）“小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。”

指名读。

这里有哪几个动词？请用铅笔圈出来。

点击变红：装，拿，塞。

能学一学他们的样子吗？

你觉得他哪个动作表演得最传神？

板书：塞。

平常我们吃饭会不会这样塞？

采访一下小小子，你为什么要这样大把大把地塞呢？

我们一起来做做这个动作吧！

你快乐吗？

读出你的快乐！

你开心吗？

读出你的开心！

看看你们，可真是快乐如神仙啊！

男孩子们，把你们的乐读出来吧！女孩子们闭上眼睛，你能仿佛看到什么？

（3）槐乡孩子的快乐感染着我们，让我们也快乐地分享吧。

出示第三小节。

请一个女孩子读小姑娘这一句，一个男孩子读小小子这一句。第一句老师读，好吗？

你发现到投影上这段文字，和书上有什么不同吗？

其实呀，这是老师故意改的，洋槐开花了，大家多欢喜呀！

请一个同学读第一句，注意是感叹号哦！

所有女孩子读小姑娘这一句，所有女孩子读小小子这一句。

（配乐）师生共读。

尝试背诵：

这么多喜欢的句子，你能试着背出一句你最喜欢的句子吗？

小结：槐花是槐乡孩子最好的伙伴，有槐花的地方就有孩子，有孩子的地方就有槐花！

所以，（出示，齐读）。

五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

三、意犹未尽话槐乡。

1．从那些精准的动词，我们感受到槐乡孩子的无穷乐趣。学到这里，我们也像误入槐乡的小朋友一样，真不想离开呀。

出示：五月，洋槐开花了！我真想。

提示：注意用上合适的动词哦！

（1）生写。

（2）指名说。

出示《槐乡的孩子》片段。

师范读。

大家是不是很感兴趣呢，那就课后找来原文读一读吧。

下课。

板书：

卧

孩子        飘       乐趣。

塞

2023年三年级解决问题教学设计范文【第十篇】

1、按照惯例，我们要学新课文了，首先让我们来简单介绍一下大家的预习收获吧！

2、 出示图片  初夏时节，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。这些小家伙们早早的飞来欣赏荷塘美景了。让我们一起来看看这些小精灵吧。

3、 出示蜻蜓图   想说什么吗？指名（34个人）（四时田园杂兴）。

4 、今天我们就来学习一片有关蜻蜓的故事，读课题。

二、 初读。

1、大声朗读课文，争取把课文读正确读通顺。等会有个挑战赛等着你们额。

2、（出示蜻蜓图片） 同学们觉得自己课文读的如何，下面想来挑战一下吗？

这里有不同颜色的蜻蜓，里面挑战的内容也不一样，谁来，你选哪一个颜色？

词语（原来这里面是一些课文中的重点字词）先读指名读。

（这是文中最难读的两句子）孑孓是什么？（指名说）出示图片这就是孑孓，蚊子的幼虫。

一撅  尾巴一撅一撅的是什么样呢？图片出示  谁来替小蜻蜓做做这个动作。

它的眼睛也一闪一闪的，好奇特呢。

长句（这是课文中最长的句子）怎么读得这么好？ 根据标点注意恰当的停顿。再来试。

3这次挑战非常成功，看来大家字音读准了，课文读通顺了大家一起为自己鼓掌，。（瞧小蜻蜓们也在为大家鼓掌呢）。

陶行知先生看见一群孩子（捉蜻蜓），就和他们一起（讨论＼认识＼谈蜻蜓），最后孩子们（放了蜻蜓）。

过度：是呀，孩子们捉到了蜻蜓（班书捉）后来又放了（半数放），那陶先生到底和孩子们谈了些什么呢？（？）。

三精读1到6自然段。

1、请同学们自由读一读1到6自然段。

陶行知和孩子们在讨论什么呢？指名（吃什么）。

那么蜻蜓吃害虫的本领到底有多大，谁课前了解到了，指名。

你们说蜻蜓是不是我们的好朋友，现在我们知道了蜻蜓的确是我们的好朋友。

2、陶先生接着和孩子们还谈了什么，请同学们自学7到10自然段，把你了解到的知识圈画出来。

3、从他们的谈话中你了解到了什么？

4、指名一个孩子读读自己圈画的东西（原来你是都画下来了）我们一起来看看某某圈画了那些呢？(特点  作用)你为什么这么做呢？因为我通过朗读思考比较发现了一节一节写出了尾巴的特点，保持平衡，调整方向概括的写出了蜻蜓尾巴的作用。

5老师：你可真会读书，我们在读书时就该有所思考、有所比较，找出关键词并写写体会，这就叫批注，是读书的好方法。

6谁来读好这句话（尾巴）蜻蜓的尾巴作用真大。齐读。

7谈完了蜻蜓的尾巴，还谈到了蜻蜓的什么呢？

8指名 （眼睛），那么同学们能用刚刚学到的批注的读书发法来学习这句话呢？（出示眼睛那句）。

9汇报 我圈画出很大，复杂这是眼睛的特点，我用横线画出可以看清四面八方的虫子，这儿说明了眼睛的功能。

10同学们的学习能力越来越强了。

11，引述，特点，功能，变红。

12，出示图片，这就是蜻蜓的眼睛。

指名读补充资料，孩子补充。

蜻蜓的眼睛由两万多只小眼组成，叫复眼。在疾飞中能看清九米多以外的所有物体，以及活动状态中昆虫的每一个部分。还可以看清楚千米之外飞行的同类。

科学家模仿蜻蜓眼睛的构造，制成了复眼照相机，一次就能拍出千百张相片来。

指名说说蜻蜓的眼睛怎么样呀？神奇，独特，厉害。

老师总结  原来蜻蜓的眼睛里还蕴藏着这么多学问呢，大自然可真神奇啊，值得我们去探究探究！

总结全文；今天的课上，我们从陶先生的话中知道了蜻蜓的很多知识，出示句式：从陶行知先生的话中，我知道了（蜻蜓吃什么，它是益虫）知道了（尾巴的作用）还知道了（眼睛的特点和作用）。

师：指板书，所以后来孩子们把蜻蜓放了，擦去问号。

师：陶行知先生是一个怎样的人呢，下节课，我们就进一步认识他，了解他。

（蜻蜓的眼睛是怎样的，陶行知先生是一个怎样的人呢，下节课，我们就进一步认识他，了解他。）。

作业：

1、继续搜集陶行知的故事，练习讲一讲。

2、了解大自然中还有哪些昆虫是人类的好朋友？