梁祝教学设计（通用5篇）

通过多媒体与互动活动，深入理解《梁祝》故事背景与情感，培养学生欣赏能力与文化认同，引导探索传统音乐之美。下面由阿拉网友分享的“梁祝教学设计”范文，供您写作参考，希望您喜欢。

梁祝教学设计 篇1

活动目标：

1、熟悉音乐旋律和分辨乐句的基础上，能听音乐做游戏。

2、初步学习创编蝴蝶飞舞的动作以及蝴蝶停飞时的造型。

活动准备：

音乐图谱、蝴蝶活动教具、音乐

活动过程：

一、导入活动

“春天来了，花儿开了，草儿绿了，小动物都出来做游戏了。今天，老师带来了一段很美的音乐，我们来听一听，是什么小动物在做游戏？”

二、完整欣赏

1、幼儿欣赏第一遍，教师提问：“你们听出是什么小动物在做游戏啊？”（幼儿自由回答）

2、教师讲述故事，幼儿在图谱的引导下第二次欣赏音乐

（1）“这首曲子讲的就是蝴蝶和小花做游戏的故事。”

春天来了，花儿伸伸懒腰，展开了美丽的花瓣！红花、兰花开了，黄花、紫花开了，美丽的蝴蝶飞来了，一会儿停在红花上采蜜，一会儿飞到黄花上闻一闻，一会儿停在蓝花上比美，一会儿又和紫花说着悄悄话。花儿与蝴蝶把春天打扮的分外美丽。

（2）“请你再来听一听音乐里的故事，用你的小耳朵找一找哪里是花开的音乐，哪里是蝴蝶和小花做游戏的音乐？”（最前面是小花开花，后面是蝴蝶和小花做游戏）

（3）“你是怎么听出来的？”（前面的音乐停了一下，蝴蝶才开始和小花做游戏的）

3、幼儿欣赏第三遍，教师再次演示音乐图谱，引导幼儿分辨音乐的`乐句。

（1）提问：“蝴蝶在花园里一会儿飞，一会儿停，它在花上停了几次？”

（2）“蝴蝶是一开始就马上找到花的吗？它是怎么找的？”

三、引导幼儿创编动作，并听音乐律动

（1）“请你学一学小蝴蝶飞舞的动作。”

（2）“蝴蝶找到小花停在上面的姿势是什么样的？它停在花上又会对小花说些什么呢？”

（3）幼儿听音乐律动。

幼儿边听音乐边表演蝴蝶找花的情景，教师及时肯定幼儿优美的动作和造型。

四、活动结束

“你们真棒，让我们到外面的草地上和小花做做游戏吧！”

梁祝教学设计 篇2

教学目标：

1.在阅读中体会牛郎织女勤劳善良的美好品质，深究悲剧的根源。

2.在多篇阅读中感受民间故事的基本特点，情节生动曲折，扣人心弦;内容上爱憎分明，表达了人民对美好生活的追求。

3.激发阅读民间故事的兴趣，推荐学生阅读《民间故事精编》。

教学过程

播放音乐《梁祝》

一、创设情景，导入新课

师：刚才这首曲子谁知道叫什么名字?

生：这首曲子叫《梁祝》

师：他讲的是梁山伯与祝英台的故事。这是一个民间故事。(板书：民间故事)

三年级时我们学过1篇文章，叫《日月潭的传说》，他也是民间故事，今天这节课就让我们一起走进牛郎织女(板书：牛郎织女)，继续去感受民间故事的无穷魅力!

二、走进民间故事，感受故事魅力

(一)走进民间故事——牛郎织女

整体感知课文内容，触摸文字，感受文章感情基调变化

1.检查预习，交流故事梗概

师：请同学们回忆一下课文，谁来简单地向大家介绍一下牛郎织女的故事?

2.学生初读课文，教师创设情景，感受故事的曲折生动

师：当我们读到在老牛的帮助下，牛郎织女走到了一起，过上了美满幸福的生活，你的内心有了怎样的感受?

师：我们说天有不测风云，正当我们沉浸在牛郎织女幸福之中时，王母却出来活生生地拆散了牛郎和织女!读到这里你有什么感受?在这样的心痛中，我们读到了牛郎织女最终感天动地，喜鹊们为他们搭起了一座鹊桥，他们一年有了一次相聚的机会。这时候你的痛苦的内心有了怎样细微的变化呢?

3.学生再读课文，深究悲剧根源

(1)再读课文，感受美满婚姻

师：让我们再一次地走进课文，再一次地感受人物形象，想一想：你们觉得牛郎织女他们俩般配吗?自己再读课文3—7。

学生读课文(配乐)

师;我们说故事中勤劳善良的'牛郎打动了老牛，老牛至死都想报答牛郎的恩情，同时也正是他的勤劳和善良，也深深地打动了织女的心。织女和牛郎幸福地生活在了一起。我们再来感受一下他们的幸福生活。

出示学生朗读：第6小节从此，牛郎在地里耕种……他们有了一儿一女。

师：读了这段话，你有了怎样的感受?

师：他们有了一个美满的家庭，一家人其乐融融，难道不幸福吗?让我们再来读一读!

(2)抓“下嫁”一词，弄清制度造就悲剧

师：是很般配，他们真是天造——地设的一对(学生说)，真可谓是珠联——璧合(学生接)的一对。多么幸福，多么让人羡慕的一对啊，可是就是这样的一对，竟然被王母——拆散了!(学生接)拆散了不够，活活地拆散了!想一想，王母为什么要破坏这一段美好的姻缘呢?

师：因为她是仙女，下嫁人间就是触犯天条!我们一起来读一读这段话。(出示)8—10

生：读课文

师：从这段文字中我们读出了什么?

师：看出了王母怎样?

师：追问——从哪些字眼中读出王母娘娘的无情?

生：抓重点词语感悟“暴跳如雷发誓严厉趁抓拔下狠狠死死地

再次齐声读8—10，感受王母娘娘的残忍无情。

师：现在我们再把目光聚焦到这个词——下嫁，在文章中指什么?

生：织女嫁给牛郎

师：对，就这么简单!织女嫁给牛郎就叫下嫁!下嫁与嫁一样吗?

生：不同

师：我问你们，下嫁这个词中包含着什么?

生：下嫁就是指地位高的人嫁给穷苦的人。嫁就是普通的人嫁给普通的人!

师：在课文中，王母认为;织女嫁到人间就是下嫁!一个下字就把人和神地位——拉开了(学生接)，神是——高高在上!(学生接，教师做动作)人是——低下(学生接，教师做动作)，就很卑贱了，是吧?这就是王母生气的一个原因!你们认为生活中什么样的情况就叫下嫁了?

师：一个下，使得人有了——高低之分(教师做动作，学生说话)，把人变成了三六——九等。(学生接)这时候，才感觉到，天条不准下嫁，正常吗?天条合理吗?

让我们第三次来读一读这一段文字，读出天条的无情，王母的冷酷!

4.感受民间故事中“亮色”所在

师：我们说民间故事，他是老百姓口耳相传，形成发展起来的，表达的是老百姓美好的愿望、要求，你们想一想，老百姓想通过这个故事表达怎样的心愿呢?我们说不同的人读文章能读出不同的理解，就站在你的角度，你猜测一下老百姓想表达怎样的愿望?

师：(教师小结)是呀!同学们体会得很贴切，人与人平等了，人们拥有自由了，才能拥有幸福美满的生活!才可能有情人终成眷属!我们的文章中就明确地表达了这样的思想，在哪里集中体现，你找到吗?

师：课文结尾恰恰体现了人们美好愿望!一起读一读!(学生读书)用这样的结局给了我们悲痛心情一丝安慰，更给了我们无限的希望!我想这便是民间故事的魅力所在吧!

5.《鹊桥仙》一词学习中，拓展学生知识，升华民间故事魅力

师：这个故事在东汉末期形成，流传至今已经一千多年了!一直备受人们的喜爱!许多文人墨客也被故事深深打动，他们或表示了同情，或表达了赞美!创作了许多优秀的诗词：

有汉代作品《迢迢牵牛星》，唐代杜牧《秋夕》，宋代秦观的《鹊桥仙》等。今天我们来读一读《鹊桥仙》

这首诗表达了对牵牛织女星天长地久的爱情的歌颂!

谁来有感情地读一读这首词?

生：(两个学生分别读)

师：让我们一起读出感动和赞美之情!(学生齐读)

(二)走进民间故事《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》

师：过渡：我们一起走进了民间故事《牛郎织女》，被曲折生动的故事情节，深深打动，与故事人物一起同喜同悲，更感受了劳动人民美好愿望!这便是《牛郎织女》这个民间故事的魅力所在!

让我们继续走进民间故事，更深地去感受民间故事的无穷魅力!

师：浏览《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》，简单介绍曲折生动的故事。(放音乐)

生：阅读思考

师：想一想《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》以及《牛郎织女》三个民间故事有哪些共同点?前后同学可以简单交流一下。

师：三个故事都表达了人们追求美好生活的愿望，中间都遇到了挫折，他们没有向困难、挫折屈服，而是勇于抗争，最终是有情人终成眷属。

三、引导学生走进更为广阔的民间故事殿堂

师：今天只能说我们走进民间故事的“冰山一角”，其实民间故事中还有许多悲剧故事——如孟姜女哭长城、荆轲刺秦，也有许多喜剧收场的故事如田螺姑娘、刘罗锅智告贪官等等。

要想跟多了解民间故事魅力，需要我们不断地去阅读，不断地去思考!：如果有兴趣可以阅读——

推荐阅读书目——《中国民间故事精编》主编曹文轩江苏文艺出版社

板书：

走进民间故事

《牛郎织女》

高兴痛心一丝安慰

《白蛇传》 《梁山伯与祝英台》

梁祝教学设计 篇3

【教学目标】

认知目标：在这堂课上，要求学生了解什么是协奏曲，并掌握奏鸣曲结构特点。

能力目标：欣赏音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，使学生的情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。使学生鉴赏和感受音乐作品的能力、探究与创新的能力进一步提高。

情感目标：通过聆听、表现和创造活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式的美。培养学生高雅的审美情趣。

【教学重点、难点】

重点：理解主要音乐片断的含义、学会唱音乐主题。培养学生健康的审美情趣和感受，体验鉴赏音乐美的能力，树立正确审美观念。

难点：如何让学生从作品中获得情感体验，并应用到自己的专业中

【教学方法】

运用多媒体课件，主要运用了提问、对比、讨论等教学方法。

【学习方法】

情感体验法、分组讨论法、自主欣赏法等学习方法。

【教学用具】

多媒体设备、钢琴、古筝、

【学情分析】

对于中等职业学校的学生，他们对音乐的热情都很高，但仅限于流行音乐和通俗音乐，因此，对学习民族交响音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。加强对优秀作品的欣赏和解析，刚好弥补了学生在音乐表现方面的差异。在具体的教学过程中，老师还要根据不同的学生，应及时调整教学内容和方法，以达到因材施教的目的，真正做到“以人为本，以学生为本”。

【教学过程】

一、组织教学

1、导入新课：“一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地旋律，打动了多少爱音乐人的心。

教师引导：教师在背景图的衬托下演奏古筝曲《梁祝》。

学生活动：学生欣赏老师的现场演奏，感受这段音乐的意境。教师提问：这段乐曲大家熟悉吗？有谁知道它的曲名？

学生回答：与老师谈话式交流。下面请同学们观看何润东与董洁主演的《梁山伯与祝英台》剧照图片，并以爱的主题为背景音乐，让学生回忆并简单讲述《梁祝》故事情节，引导学生进入角色，激发学生回忆和语言表述能力。

今天让我们一起来欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（设计意图：通过老师提出的问题，引出本课的的教学内容——通过《梁祝》故事情节打开小提琴协奏曲《梁祝》之门。）

2、作者及创作背景

作者：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是由何占豪、陈钢作曲，1959年写成并首演。

（用多媒体课件同时出示两位音乐家的图片）

创作背景：当年他们还是上海音乐学院作曲系的学生。何占豪曾在杭州越剧团当演员，他对越剧音乐既熟悉又喜爱。在创作《梁祝》时，故事流传在浙江一带，越剧是浙江的代表剧种，他决心从越剧音乐中取材。才写成了这部单乐章小提琴协奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly—loves（《蝴蝶的爱情》。

协奏曲——是音乐体裁的一种，原文是“竞争”的意思，指一件乐器或多见乐器与管弦乐队相互竞争的器乐套曲。由什么乐器担任独奏就叫什么协奏曲。

奏鸣曲式——是曲式的一种，通常由呈示部、展开部、再现部构成。

二、对比赏析，分段聆听

本节课我主要采用吕思清小提琴协奏音乐会视频，让学生听觉和视觉相结合来欣赏音乐。

（1）、欣赏《梁祝》“引子”片段。（播放吕思清小提琴协奏音乐会视频“引子部分”）

教师提问：引子用什么乐器演奏？乐曲的节奏、速度有什么特点，描绘什么样的场景？

学生欣赏“引子”片段，思考并回答老师的问题。

（引子在轻柔的弦乐震音背景上，由第一长笛吹出秀丽的华彩乐段；接着双簧管以越剧过门为素材，奏出优美的抒情旋律，描绘出一副春光明媚、鸟语花香的江南景色。）

设计意图：通过学生的回答和教师的讲解，使学生了解以越

剧素材的引子的旋律特点。

（2）、在老师的引导下对比欣赏“呈示部”的主部主题和副部主题，能感觉到音乐里的故事。并能从音乐要素来分析作品。

教师提问：请同学们描述一下主部主题音乐旋律的特点和怎样的情感表现？

学生回答：优美抒情，表现了二人真挚纯朴的爱情主题

引子之后是由独奏小提琴和木管乐器一唱一和，奏出了梁祝二人真挚纯朴的爱情主题，也是奏鸣曲式的主部主题。

这一主题在低八度上重复演奏之后，大提琴和小提琴相互对答，描写梁祝二人草桥结拜、情投意合的情景。这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用。多少人听了段旋律都为之陶醉。教师问：副部主题的旋律会有什么特点呢？与主部主题的旋律有什么区别？（运用多媒体课件插播吕思清的演奏视频，及影视图片）

学生回答：副部主题：轻快活泼，与爱情主题形成鲜明的对比。设计意图：引导学生对比两种主题旋律的不同特点，在脑海里刻画出不同的场景画面。帮助学生理解音乐。

（3）、倾听展开部音乐，把音乐分成三个片断，即抗婚、楼台会、哭灵投坟。

教师：播放呈示部的后半部分”长亭惜别”和展开部的“楼台会”两段视频。

提问：这两段旋律有什么共同点？大提琴与小提琴两次出现对答，各表现了怎样的情景？

学生：对比欣赏，结合故事情节，体验音乐是如何表现人角色内心情感的。

（4）、学生自主欣赏“抗婚“和“哭灵投坟”片段。

（祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才，祝英台抗婚不嫁。）铜管乐奏出了表现威严、残暴的封建势力的主题。紧接着小提琴采用戏曲的.“散板”节奏，奏出英台惶惶不安和痛苦的心情。乐队以强烈的全奏，衬托着独奏小提琴猛烈的切分和弦奏出英台的反抗主题。也是展开部的第一主题。

哭灵投坟：乐曲变化运用戏曲中“倒板”和“紧拉慢唱”的手法，将祝英台悲切的心情表现得淋漓尽至。同时表现了祝英台对封建势力的强烈反抗和控诉。（传说中在梁山伯归家后不久病故，祝英台得知后悲痛万分，她已下定了决心选择了一条道路，她与父亲约定，穿素服上花轿，并绕道梁山伯的坟前祭奠，父亲同意。那天祝英台来到坟上向苍天哭诉后碰碑自尽。）锣、鼓、管、弦齐鸣表现祝英台纵身投坟，全曲达到了最高潮，乐队奏出赞颂的音调。

师生交流：音乐如何表现祝英台与封建礼教作斗争的场景，以及用音乐作品如何表达反封建的思想感情。并能独立的完成音

乐要素的分析。

（5）、欣赏“再现部”。

教师提问：“再现部”运用了什么音乐素材？（前后照应）学生回答：乐曲出现了引子的音乐素材，而这已不是人世间的美景，而把我们带入了天堂的意境。“化蝶”。我们又再次听到了那段熟悉的“爱情主题”。下面我一起唱这首“化蝶”。（多媒体播放歌谱）

设计意图：通过师生的演唱，让学生大胆设想故事结局，同时让学生明白，优秀的音乐作品会留下美好的回忆和遐想，这是我们的精神财富。

三、整体聆听

草桥结拜——英台抗婚——坟前化蝶

再次从作品中获得情感体验，更好的理解音乐。

四、拓展延伸

全曲采用了欧洲传统的奏鸣曲式结构。（多媒体出示“曲式结构”）

呈示部展开部再现部

引子主部

单三段体写景a —b —a爱春情光主

明题草桥结拜主体再现

媚

鸟语香连接部（自由化彩段）结副部束部

回旋曲式长a —b —c —d——a同窗三载抗婚楼台会亭惜共别读共玩哭灵与纵身投坟主部主体的再现

蝶化

五、总结

今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的全曲，我们与故事中的主人公共呼吸同命运，是那动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。翩翩起舞的彩蝶是梁祝故事最完美的体现，而小提琴协奏曲《梁祝》以它优美动听、感人心魄的旋律，成为对梁祝故事的最完美演绎。《梁山伯与祝英台》是中国民族交响乐的代表性作品，而且是能在国际上产生重大影响的作品。它的旋律深入人心、亲切感人，最经典地表现了中国的民间音乐文化，展现出一幅具有中国文化特色的凄美画卷。

然后让学生谈谈自己欣赏这首协奏曲后的真实感受！

六、作业

利用从这首作品中获得的审美体验，结合自己的专业。例如：让服装专业的学生以蝴蝶为素材，设计一套既古典又浪漫的情侣装。

梁祝教学设计 篇4

一、教学目标：

情感态度与价值观：感受古为今用，洋为中用的艺术魅力；

a、通过欣赏，使学生了解协奏曲这一体裁知识以及音；

b、能够熟唱“爱情主题”的歌曲《化蝶》；聆听音乐，以故事情节为线索对作品进行分析讲解，让分段欣赏全曲并演唱歌曲《化蝶》；音乐作品的曲式结构的掌握；电视机、影碟机、电子琴等；《梁祝》主题歌——《化蝶》

二、导入课题：千古传

教学目标：

1．情感态度与价值观：

感受古为今用，洋为中用的艺术魅力。

2．知识与技能：

a、通过欣赏，使学生了解协奏曲这一体裁知识以及音乐作品的结构形式。

b、能够熟唱“爱情主题”的歌曲《化蝶》。

3．过程与方法：

聆听音乐，以故事情节为线索对作品进行分析讲解，让学生展开联想，领略音乐作品的韵味。 教学重点：

分段欣赏全曲并演唱歌曲《化蝶》。 教学难点：

1．音乐作品的曲式结构的掌握。

2．音乐表达的情感领悟。

教学课时： 共一课时

教 具：

电视机、影碟机、电子琴等。

教学过程：

一、课前音乐：

《梁祝》主题歌——《化蝶》

二、导入课题：

千古传诵的故事，柔美、深情的旋律，能打动许多爱乐人的心。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品。下面请同学们一同欣赏。

三、音乐知识：

协奏曲：一件独奏乐器与乐队协同演奏的大型乐曲。

由什么乐器担任主奏就叫什么协奏曲。如：钢琴协奏曲、琵琶协奏曲、二胡协奏曲等。

四、作品创作背景分析：

1．这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。如今已列入世界名曲，butterfly-love（《蝴蝶的爱情》）。

师：作品中的两位主人公梁山伯与祝英台，在历史上是否有这两个人物存在呢？（讨论）

这一民间传说与史实有很大的出入。梁祝二人可谓是千年等一回。据史册记载，梁山伯是明朝的一个县官，因秉公办案，有“梁青天”的美称。梁山伯死后，人们为了纪念他，把他葬在山清水秀的胡桥镇。可是在挖掘墓地时，发现一墓穴，穴中有一块刻着“祝英台女侠之墓”的石碑。石碑背面记载着祝英台的身世：“祝英台乃是南北朝时代的陈国人，一生行侠仗义为百姓办好事的人，后来遭贪官马文才父子陷害致死。当地人们偷偷将其安葬于胡桥镇。”由于粱祝二人都是为百姓办好事的人，人们便把他俩合葬在一起。从那以后，在民间就产生了各种各样关于梁祝感人致深的故事。

2．小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是何占豪、陈钢创作于1959年，同年5月首演，获得巨大成功。这是以我国人民家喻户晓的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧的部分曲调为素材写成的一首单乐章标题协奏曲。剧情描述了梁山伯、祝英台的真挚爱情。对封建礼教进行了愤怒的控诉和鞭策，反映了人民对这一爱情悲剧的深切同情。

引 子：春光明媚——鸟语花香。

呈示部：“相爱”：草桥结拜——同窗三载——共读共玩——长亭惜别

展开部：“抗婚”：封建势力——英台抗婚——楼台相会——哭灵投坟

再现部：“化蝶”：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福 五、学生演唱： 《梁祝》爱情主题。 六、作品赏析：

全曲以《梁祝》故事中的代表性剧情“相爱”、“抗婚”、“化蝶”为主要内容，分为三个部分：呈示部、展开部、再现部，是奏鸣曲式结构。

1.呈示部——相爱

a..乐曲开始，在轻柔的弦乐震音背景上传来秀丽的'笛声，接着双簧管奏出了优美的旋律，呈现出一幅风和日丽、春光明媚、鸟语花香的图画。

b..在清淡的竖琴伴奏下，独奏小提琴奏出美丽的爱情主题（单三部曲式a-b-a）。

c..大、小提琴的对答，比拟梁祝草桥结拜的情景。在一段小提琴自由的华彩过后，引人了活泼的回旋曲（a-b-a-c-a）,描写他们同窗三载，共读共玩的幸福生活和追逐嬉戏的情景。

d..之后，转入慢板，表现两人长亭惜别，依依不舍的情景。

2．展开部——抗婚

a..音乐突然转为低沉阴暗，沉重的大锣和大管的音响预示出不祥的征兆，铜管奏出了凶暴的封建主题。

b..独奏小提琴先用散板奏出祝英台的惶惶不安和痛苦心情，接着用强烈的切分和弦奏出反抗的主题。两个主题在不同调性上反复交替出现，最后形成第一个矛盾冲突的高潮——激烈的抗婚场面。

c..乐曲转入慢板，大、小提琴的第二次对答奏出了缠绵悲切、时合时分的曲调，描写了梁祝楼台相会、互诉衷肠的情景。

d..音乐突然急转直下，激昂而果断。以散板和快板的节奏表现祝英台在梁山伯坟前向苍天控诉。她时而呼天嚎地，悲痛欲绝；时而低回婉转，泣不成声。突出表现了祝英台对封建礼教的强烈反抗和悲痛控诉。形成第二个发展高潮——哭灵。

e..独奏小提琴奏出最后一个绝句，英台以年轻的生命向苍天作出了最后的控诉。接着，锣鼓管弦齐鸣，这时坟墓炸开，英台纵身投坟，全曲达到最高潮。乐队齐奏，是对祝英台坚贞不屈的精神的讴歌。

3．再现部——化蝶

音乐再次出现安详、宁静的气氛。长笛和竖琴的音乐将人们带入神仙境界。我们又再一次听到了那段熟悉的（爱情主题）旋律。

人们仿佛看到梁祝化做彩蝶在花丛中翩翩起舞，主题的多次移调演奏，寄托了人们对悲剧的男女主人公的深切同情和祝愿，也表达了人们对美好生活的追求和向往。

七、课程小结：

今天我们一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，它是“一个阶级、一个民族在艺术上走向成熟的标志。”通过欣赏我们与故事中的主人公同命运共呼吸，那动人的音乐调动着我门的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬。通过这部作品，也告诉我们真间最可贵的就是真情。

八、板书设计：

梁山伯与祝英台——小提琴协奏曲 引 子：春光明媚——鸟语花香。

呈示部：草桥结拜——同窗三载——共读共玩——长亭惜别 展开部：封建势力——英台抗婚——楼台相会——哭灵投坟 再现部：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福

【教学反思】

音乐是时间的艺术，音乐是听觉的艺术，不能忽视学生这个主体。音乐是情感的艺术，在教学活动中必须尽可能地让学生尽情地体验音乐情感、获得情感体验，享受音乐情感迸发出来的美好体验。

梁祝教学设计 篇5

教学对象：

高一年级

教学课时：

1课时

教学目的：

1、能够听辨出大提琴、小提琴音色并理解其在小提琴协奏曲《梁祝》中的形象内涵。

2、能够听辨出中的爱情主题、封建主题及反抗主题。并能跟唱爱情主题

3、能够运用音乐的手段赏析小提琴协奏曲《梁祝》。提高学生的感受、分析和鉴赏音乐作品的能力。

教学重点：

1、大提琴及小提琴音色在音乐作品中的形象的捕捉。

2、对《梁祝》呈示部及展开部的赏析，《爱情主题》、《封建主题》《反抗主题》的情绪情感领会。

教学难点：

1、展开部分的艺术处理，特别是“抗婚”中作曲家的艺术创作手段的运用在作品中的情感表达。

2、引导学生学会用音乐的手段理解分析本音乐作品。

教学方法：

欣赏、讲解、对比、讨论与创作实践

教学过程：

一、导入

1、先由老师用钢琴演奏一首乐曲，让学生猜想一下乐曲的名称。

2、接着，我们再播放一首同样的乐曲，让学生来感受一下它与前曲有着什

么不同之处。

[提出问题]：

（1）这首乐曲是用什么乐器来演的？（小提琴）

（2）你觉得它与钢琴相比在音色各有什么特点？———— 根据提问引出课题

二、新课教学

（一）什么是协奏曲

（二）小提琴协奏曲《梁祝》中的主要演奏乐器介绍：

小提琴、大提琴、长笛、单簧管、长号

（三）作者简介：

何占豪：中国杰出的音乐家，世界著名作曲家。现任中国上海音乐学院

教授，中国上海音乐家协会副主席。

1959年在上海音乐学院学习期间与同学陈钢创作的小提

琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，是中国“妇孺皆知”的最著名的小提琴作品，是全世界演出和录音版本最多的中国管弦乐曲，是世界人民了解中国音乐的必听曲目，被誉为“为中国创造民族化交响乐开拓一片绿野”的“不朽的（中国）民族音乐经典”，是“中国人民的骄傲”、“整个东方音乐的骄傲”。在不久前香港电台举办的一次民意测验中，《梁祝》与贝多芬、柴可夫斯基等古典乐坛上家喻户晓的伟大作曲家的作品一起，被评为“千年最受听众欢迎的十部经典音乐作品”。曾经有一位学者感叹道：“哪里有太阳，哪里就有中国人；哪里有中国人，哪里就有《梁祝》！”何占豪在音乐创作上有一个座右铭，那就是：“外来形式民族化，民族音乐现代化”。

陈钢：（1935－）上海市人。从小跟父亲陈歌辛学音乐，十岁起随匈牙利钢琴家伐勒学钢琴。1955年进上海音乐学院作曲系学习，从师于丁善德、桑桐和苏联专家，毕业后留校任教。大学四年级时，与何占豪合作写了蜚声国内外的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。以后又编写了《苗岭的早晨》、《我爱祖国的台湾》、《阳光照耀着塔什库尔干》、《清水江恋歌》等小提琴作品以及其它器乐作品。

（四）小提琴协奏《梁祝》曲式结构：——奏鸣曲式结构：（引子）呈示部、展开部、再现部。

（五）分段赏析（分析重点为：呈示部、展开部）

[引 子]：

设问：

1、请同学们注意听，在音乐中有一种乐器模仿了什么动物的叫声？

2、这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面？

（学生作答）

在一阵喧闹的鸟鸣后出现引子主题，轻柔、动人，似草桥畔桃红柳绿，白花盛开的迷人景色。

[呈示部]——相爱

主要讲述了梁山伯与祝英台从相识到相知到相爱到相送的一个场景描述，整个场景中呈现给我们的主题就是相爱。

[爱情主题]：

教学活动设计：讲解、聆听、演奏、模唱

[展开部] ——抗婚

这个部分描写了“抗婚”、“楼台会”、“哭灵投坟”三个情节。

[抗 婚]

开始用阴森可怖的大锣和定音鼓把人们带到这场悲剧性的斗争中来。铜管乐队以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力的凶暴与残酷。

[封建主题]：

教学活动设计：讲解、聆听、演奏、模唱

[展开部] ——抗婚

这个部分描写了“抗婚”、“楼台会”、“哭灵投坟”三个情节。

[抗 婚]

开始用阴森可怖的'大锣和定音鼓把人们带到这场悲剧性的斗争中来。铜管乐队以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力的凶暴与残酷。

[封建主题]：

［楼 台 会］————整个部分节奏比较缓慢，大小提琴在乐曲中的一应一答、时合时分，缠绵悱恻，如泣如诉。

［哭灵投坟］————变化的运用了京剧与越剧的手法，深刻的表现了祝英台对封建

礼教的血泪控诉。锣钹齐鸣，英台投坟，乐曲达到最高潮。教学活动设计：谱例分析、讲解讨论、音色对比、情境表演、聆听体验感

[再现部]——化蝶（自学、探索）

这部分主要描写了“化蝶”。整个音乐把人带到了神话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了爱情的主题，展现出梁山伯与祝英台化为蝴蝶自由飞翔的情景。

（六）：完整聆听——配合多媒体图画及文字引导

三、课堂小结：

这部小提琴协奏曲，综合采用了交响乐和我国民间戏曲音乐的表现手法，集中体现了人们对男女主人翁的深切同情和祝愿，也表达了人们对美好幸福生活的追求。

四、课后作业——对在再现部的分析

1、再现部再现的是哪一部，是完整的再现吗？

2、如果不是完整再现，作曲家做了哪些变化处理？这样处理传达给了听众哪些信息？