回家教学设计【最新14篇】

结合学生实际，制定个性化学习目标，设计多样化活动，注重互动与反馈，营造积极学习氛围，促进知识内化与应用。以下是阿拉网友为您整理的回家教学设计优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

回家教学设计 篇1

指导学生认识、了解交通标志和交通规则，使他们树立自觉遵守交通法规的意识，珍爱生命，热爱生活。

1、认识最基本的交通安全标志和交通设施，确定自立、自卫的安全保护意识。

2、知道交警手势的含义，并自觉服从交警指挥。

教学课件、个别学生课前学习交警手语等。

一、创设情境，引出话题。

1、播放一组交通事故图片。

问：图片中你看到了什么？交流。

2、在生活中，你听说过或见到过交通事故吗？交流、板书：交通事故（惨）。

3、播文字。

(据我国有关部门统计，全国交通事故平均每50秒发生一起，平均每2分47秒就会有一人丧生于车祸。少年儿童的死伤率在交通事故中占有一定比率且呈逐年上升的趋势。从统计数字来看，全年因交通事故死亡的少年儿童多达7389人，占全年交通事故死亡的9%。)。

5、小结：是啊，注意交通安全是多么重要！只有注意交通安全才能平平安安回家啊！今天，咱们就一起来聊聊平安回家这个话题。（贴板书：平安回家）。

6、我们每天都要穿越马路上学、放学，我们该怎么做才可以平安回家呢？(学生自由回答，教师相机板书：交通标志、交通规则)。

二、学习交通安全知识。

小组交流，派代表上来交流。

2、老师也准备了一些交通标志，我们一起来认识一下吧。出示交通标志图标。

3、下面老师来考考大家：出示p34连线题，学生自主完成、全班交流（实物投影）。

4、这就是马路上的一些特殊交警，一天要站24小时的岗，不吃、不喝、不会说话，却一样指挥交通，帮助我们平安回家。在马路上，还有那么一群人，为了他人的安全，风里来，雨里去，一年四季，不辞辛劳地忙碌着，他们是——交警叔叔。（板书：交警）。

下面让我们来一睹交警叔叔指挥交通的风采吧。(播放录像，定格出示交警的三个动作)他的这些动作，各代表什么意思呢？（学生自由答）。

5、学生交流，同时跟老师一起模拟交警手势。

6、我班大部分同学生活在农村，农村没有这些朋友的指引，那出行应该注意些什么呢？

学生讨论、交流，教师出示相关语句，指导学生读句子。

小结：这些都是交通规则，平时，我们必须严格遵守。

三、辨一辨。

1、出示图画，说说这样做安全吗？为什么？

2、讨论，交流。

四、总结提升，指导实践。

1、违反交通规则，将会给自己和家人带来巨大的痛苦。可是在我们身边就有这样一些人，缺乏规则意识，一念之差，酿成大祸，请看大屏幕：(播放录像)。

2、这触目惊心的画面，是血淋淋的教训。同学们，生命是宝贵的，人的生命只有一次，为了你、我、他的安全，让我们行动起来，从敬畏交通标志开始，遵守一切交通法规，永做文明交通的小使者吧！

板书：

回家教学设计 篇2

2、有感情地演唱歌曲并小组合作进行歌表演。

3、掌握全音符的时值及延长记号。

教学重点、难点：掌握全音符的时值及延长记号。

一、组织教学。

1、说出你喜爱的动物？导出小羊儿。

2、给小羊儿找家，复习四分音符、八分音符。导出新学内容全音符。

二、节奏训练，新授全音符。

（节奏训练四分、八分、十六分节奏单独巩固。（出示卡片，巩固）。

连起来组成一个四拍子的节奏。

4/4xxxxx|xx—x|x———||。

新授知识；全音符，以四分音符为一拍，表示四拍。

边拍手，边念歌词。

三、走进草原，学唱歌曲《小小羊儿要回家》。

1、初听音乐，体验音乐情绪。

（多媒体）你瞧，有白、有黑、有花的小羊都出来和我们做朋友了呢？

你想变成一只小羊和他们一起玩耍吗？赶快带上你们的亲自做的小羊头势吧！

身体随着音乐扭动，手上打四拍字的节奏。

谁能说说刚才听到的'这段音乐情绪怎样？速度呢？

2、初听歌曲《小小羊儿要回家》。

这首歌曲的名字叫《小小羊儿要回家》。

我们不是和他们玩的很快乐吗？它们怎么要走回家呢？回哪个家呢？

认真听歌曲，听完告诉我答案好吗？

3、学歌谱。

让我们先学会这首优美的歌曲，然后送小羊回家好吗？

（1）轻声用“‘la”跟唱。

（2）找找歌曲中有几处全音符。

（3）解决歌曲的难点。

（4）加上节奏念歌词。

4、学唱歌曲。

（1）轻声唱。

（2）注意“延长音”，请学生说说用在歌曲后面的用处？

四、创编歌曲，进行表演。

教学反思：这首歌曲的难点在于把歌曲唱流畅，歌曲中多次出现全音符，而本课歌曲是4/4拍，学生要唱好全音符，不是很容易。在教学过程中，根据学习情况，我重新加入一个环节，导入时，让学生模仿羊儿叫“咩咩咩咩”到“咩咩——”最后到“咩———”通过游戏模仿羊叫，让学生更好的感受、掌握全音符。在处理歌曲时，我引导学生让他们做羊儿的小主人，夜晚来了，期盼羊儿早点回家，情绪柔和、轻声的演唱。

回家教学设计 篇3

1、结合小动物回家的具体情境，发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中，进一步巩固2-5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。

3、在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。重点难点：

巩固学过的乘法口诀。

灵活运用知识解决问题。

新授课（计算教学）。

1课时。

课件。

师：同学们，我们每天都放学回家，你注意过自己回家路上的情境吗？其中蕴含着大量的数学信息，你瞧，老师把动物学校放学路上的情境给拍下来了。

课件出示：教材第40页情景图。

师：说说你从图中知道了哪些数学信息。

学生可能会说：

树上有3组小鸟，每组有5只。

地上有2组花，每组有5朵。

桥上有2组小狐狸，每组有6只。

有6组小猴子，每组有2只。

……。

师：只要你细心观察，就会发现我们的生活周围存在着许多数学信息。

师：从这些数学信息中，你发现了什么数学问题？该怎样解决？在小组里交流，然后咱们再汇报每个小组的问题，让不同小组的同学进行解答。

学生在小组内交流整理各自发现的.问题，在同组内解决问题。教师巡视，了解情况。组织交流，梳理有价值的问题，引导学生共同解决。

学生可能提出的数学问题有：

一共有多少朵花？2x5=10（朵）。

一共有多少只小鸟？3x5=15（只）。

船上一共有多少只小猫？4x4=16（只）。

……。

在引导学生解决问题时，关注学生的思维过程。如：船上一共有多少只小猫？

重点引导学生弄清船上的小猫有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4个4，用乘法计算4x4=16（只）。

师：谁能告诉老师“算式2x6=12”可以解决这幅图中的哪些问题呢？

生1：每组有2只猴子，6组一共有多少只猴子？可以用这个算式解决。

生2：桥上每队有6只小狐狸，2队一共有多少只小狐狸？可以用这个算式解决。……。

只要学生说得合情合理就给予肯定，鼓励学生大胆发言。

师：通过这节课的练习，你觉得自己在哪方面进步了？

回家路上数学信息提出问题解决问题。

回家教学设计 篇4

问题的能力。

2、在解决问题的过程中，进一步巩固2到5的乘法口诀，能比较。

熟练地用口诀进行计算。

3、在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的。

应用意识。

回顾、巩固本单元学过的2到5的乘法口诀的意义，理解及利用乘法口诀解决生活中的相关问题。

如何构建用乘法口诀解决问题的这一数学模型（即数量关系）。

课件出示口算练习，指名生回答。

1、出示课件（响起铃声）师：动物学校放学了，小动物们有序的。

走出学校准备回家去，看它们多高兴啊！咱们今天就在动物学校的动物们放学回家路上的情境中巩固2到5的乘法口诀。(板书课题：回家路上)。

师：你能仔细有顺序的观察这幅“放学图”用简洁的语言把图中的数学信息描述出来吗？（指名两人说后同桌两人互相说一说）。

2、好多数学信息啊，那你能帮我算出船上一共有多少只小猫吗？

3、根据这幅图你还能提出其它能用乘法解决的数学问题吗？（1、

指名一生回答2、同桌两人互相问答3、问答后请两名同学全班展示交流）。

4、师：大家都提了能用乘法解决的数学问题，我有个问题也想请。

你们帮我解决一下。在这幅图中算式2×6=12可以解决什么问题呢？（每组有两只猴子，6组一共有12只猴子；桥上每队有6只狐狸，两队一共有12只狐狸）。

师：生活中有没有什么问题也可以用算式2×6=12解决呢？

1、师：大家都学得好认真啊，咱们玩个跳格子游戏，休息下吧（课。

件出示数线图）这个图你能看懂吗？你是怎么知道下一次要跳到数字几的？

第二个数线先让学生在课本上独立完成后全班交流。

2、课件出示课本p41页练习题。

（1）请一名学生读题。

（2）要求7辆索道车可以坐多少人其实就是求“7个2是多少”2×7=14（人）7×2=14（人）2+2+2+2+2+2+2=14（人）。

3、生独立完成课本p41页第4题第一幅图后全班展示交流。

4、第三题拓展：生列出算式后追问：为什么这样列，你是怎么想。

的？

本节课重点复习了2到5的乘法口诀，并能利用口诀解决生活中的实际问题。请你在生活中细心感受，看看生活中有哪些问题都可以用乘法来解决，如何解决，在家中跟爸爸妈妈交流交流。

一共有多少只小猫？

4×4=16（只）。

答：一共有16只小猫。

回家教学设计 篇5

1、知识与能力：认识常见的交通信号、标志和标线的意义。

2、过程与方法：通过游戏、小组讨论等活动，深入了解不遵守交通法规的害处，树立正确的交通观念。

3、情感态度与价值观：培养自觉遵守交通规则的意识，并能够运用到自己的生活中去，注意安全，平安回家。

重点：养成主动规范自身、遵守交通规则的好习惯。

难点：深刻认识到不遵守交通法规给自己、他人、和公众带来的害处。

活动一：导入新课题。

1．师：今天老师给大家带来一个很漂亮的挂件。你们瞧，上面写着什么？——出入平安（学生集体读）。

2．师：（过渡）是呀，“出入平安”多么温馨的话语呀！每天老师要出门工作，父母要出门上班，你们要出门上学，真心的希望每个人都能——开开心心出门、平平安安回家。（出课件图片）。

今天我们一起来学习关于平安回家。

活动二：你会过马路吗？

师：刚刚同学们说的很好，总结；来说看红绿灯的准则就是：红灯停绿灯行黄灯亮了等一等。

2．师：学会了看红绿灯，是不是就一定能够安全过马路了吗？

3、师：是啊！那还要交警叔叔干什么啊？（出示图片）在交通状况复杂，人流量较多、或者车流汇聚的地方，就需要交警叔叔的指挥了。

师：你看过交警叔叔的这几个姿势吗？代表什么意思？

4、师：看懂交通标识，听从交警指挥就一定可以平安过马路了吗？

3、教师总结：一慢二看三通过。

活动三：童眼识标记。

1、师：认识红绿灯，安全过马路，是我们安全出行的最基本条件，像这样的交。

通标识还有很多，瞧，这三个标志你们认识哪个？表示什么意思？在哪里见过？

2、师：除了老师带来的这三个标志外，生活中的交通标志还有很多呢??昨天。

老师已经带着大家认识过了，今天老师想考考大家，这些标志你们都认识吗？那么我们就来认一认，走进“童眼认标志”。

3、师：请组长将每组的情境单打开，组织组员按照5-4-3-2-1的顺序来认一认。

图中的标识。时间为一分钟，音乐停，活动停。

4、师：同学们刚才认得热火朝天。现在我们来检查一下，看看那组认识的标识。

最多，走进：交通标识赛一赛。

活动四：交通标语我设计。

2、师：中国式过马路说明人们安全和文明意识还很差，最基本的文明和道德应该从娃娃抓起。

3、师：马路两边有许多交通安全用语让人深受启发。你能展示你收集到的吗？

学生小组设计，并交流说说安全用语的意思。并上台贴。

同学们设计的这么好，老师都忍不住想表现一下了，出示标语，生读，齐读。

活动五：违规害处大。

1、师：刚才在同学们标语中，几乎都是在劝导不要违反交通法规，你们知道它吗？

出示《中华人民共和国道路交通管理法》。

没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不准追逐、猛跑。没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿。

2、师：据统计中国每一年交通事故死亡9万人，相当于我们全班人数的2000倍！排世界第一！看一下这些图片，也许你就会明白了。

小结：看来主要原因就是人们不遵守交通法规。

3、师：那违反交通法规会产生什么后果呢？我们一起来看看。

（播放行人闯红灯造成重大交通事故的视频）。

4、师：看到这里，你想说些什么？

5、师：据统计，2012年上半年，我国道路交通事故造成万人死亡，万人受伤。其中，因为行人交通违法引发交通事故造成死亡和受伤的比例，分别占总数的%和%！

师：看到这一幕幕悲剧，一段段触目惊心的数字，你此时最想提醒自己和别人什么呢？

小结：世界上还有什么比生命更加宝贵、更值得珍惜的呢？所以，让我们一起——遵守交通规则，珍爱宝贵生命！

活动六：安全棋小游戏。

1、师：同学们表现这么好，老师给大家带来了一个小游戏，一起看一看吧！

2、师：出示飞行棋，学生掷色子，玩飞行棋，学生说说，为什么前进？为什么后退。

刚才同学们玩的可真开心，老师希望大家在乐中学、学中乐，更加不要忘记遵守交通规则，珍爱宝贵生命！

老师要送给大家一个礼物呢！一起来学着唱一唱吧！

（播放《交通安全歌》mv视频，学生学唱）。

小结：通过这一节课的学习！相信大家都已经树立了正确的交通观念，培养了自觉遵守交通规则的意识。希望大家能把课堂上学到的知识运用到生活中去，遵守交规，平安回家。（播放祝你平安歌曲）。

板书设计。

认识红绿灯。

一慢二看三通过。

遵守交通规则，珍爱宝贵生命！

回家教学设计 篇6

2，树立自立，自护的安全保护意识。

3，学会自己平安回家的方法。

教学重点:树立自立，自护的安全意识。

1同学们，现在我们放学了，下课，同学们起立说：“老师再见”。

2放学了，你回家要带什么东西？这些东西都带齐了吗？

3放学了，我们现在站排回家，你知到回家要注意什么吗？

今天我们学习新课《平安回家》。

1演一演，学生放学回家的路上，遇到了一位陌生的阿姨，阿姨要冒领一位小朋友。

2观察小朋友的态度，看有没有小朋友能跟阿姨走的。同时提问：你为什么不跟阿姨走呢？

提醒注意。

3进一步让学生说一说原因。教师提示学生危险性。

4同学们，你放学回家有人接吗？说一说你是怎样回家的？调查本班学生情况。

5我们回家要遇到一些标志，你知道有那些标志？说一说你认识的标志。

6出示交通路标：指示灯，提问：看到红灯要----------。看到绿灯要---------。

7马路上有人行横道线的。要走人行横道线。

8路上有护栏的，有天桥的要走过护栏和天桥。

9同学们，你在回家的路上，还看到那些标志？

10你认识这些标志吗？出示提前准备好的交通路标，生活常识标志。

同学们今天我们学习了什么？你学会了什么？我们认识了一些交通标志，交通标志在我们的出行生活中有非常重要的作用。学会看交通标志，可以更好地保护我们的出行安全。

放学了，会自己回家。

路上，交通标志，安全回家。

通过演练从实际生活中，使学生体会到交通标志的重要作用。并在生活中学会平安回家的方法。通过观察交通路标，进一步树立自立，自护的安全保护意识。培养学生说一句完整的话。

回家教学设计 篇7

1、在文中学习本课生字“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个，积累词语“惊醒、睁开、池塘、感激、亮晶晶、花坛、眨着眼”7个。在田字格里正确描写“惊、睁、掉、塘、眨”5个字。

2、能正确朗读课文，读好人物的对话。

3、借助文中插图、学过的字词讲讲故事内容。

4、学习课文懂得伙伴有难，应尽力相助的道理。

1、正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气

2、懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。

教学课件

一、引入新课。

1、导入。

师：小朋友，公园里静悄悄的，水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。是谁在哭？原来是小蚂蚁不小心掉进池塘，它上不了岸啦！

2、师：今天我们就要一起来学习这个有趣的故事。

（指名读课题、全班齐读课题）

3、师：读了课题，你有什么问题吗？

（1）什么时候送小蚂蚁回家？

（2）谁送小蚂蚁回家？

（3）为什么送小蚂蚁回家？

（4）怎样送小蚂蚁回家？

4、小结：就让我们带着这些问题学习课文吧。

二、初读课文，整体感知。

1、师：一起来读读这一课的自学要求。

2、学生根据要求自学课文。

3、交流自学情况。

（1）指名读词语，每个词语2遍。

（2）交流怎样记住生字。

“呜、惊、睁、趴、塘”都是形声字，部首表义，另一部分表音。

呜：整体认读音节，注意右边是“乌”。

惊：后鼻音，读准字音。

睁：翘舌音，后鼻音。

塘：比较 塘—糖

掉：三拼音，读准韵母ao。

坛：比较 坛—运

眨：正音，翘舌音，第三声。

（3）师：知道“萤火虫”和“睡莲”吗？老师这儿有两幅图，我们一起来看一看吧。

萤火虫：腹部末端下方有发光器，到晚上，能发黄绿色光。

睡莲：花瓣很大，盛开后像一个小碗。

（4）师：字和词老师都检查过了，小朋友都回答得不错。现在，老师要检查读课文了。

学生接龙读课文。（正音纠错）

三、复习巩固。

1、抢读生字。

2、开火车读词语。

3、写字指导。

惊：左窄右宽。

睁：左窄右宽，写时注意左偏旁小的字，左边笔画要与右边笔画的'上边取齐。

掉：左窄右宽，最后两笔的横长而细挺，竖短而粗健。

塘：左偏旁小的字，左边笔画要与右边笔画的上边取齐。

眨：注意最后两笔分别是“横撇”和“捺”，不能一笔完成，写“捺”时要有“捺角”。

回家教学设计 篇8

活动目标：

认识常见的交通安全标志及设施，子解安全常识，注意交通安全，能平安回家，发展学生的自我约束能力。

活动重点：知道平安回家的常识。活动准备：教学课件、信号灯牌。教学设计：

教学反思。

我这一课主要是针对“步行”这种交通方式设计的，采用活动化的形式进行。主要通过设计的4个活动：解决问题、讨论交流、看短片、考眼力来完成教学目标的。

首先通过小朋友们感兴趣的卡通动物米老鼠引入，激发了他们对本课学习的兴趣。对于小学生来说，他们的表现欲是很强的，所以我设计了让学生们帮奇奇解决问题这一活动，我觉得比较符合学生的心理特点，他们在逐一解决困难时，也增加了自信。

在回答奇奇提出的这三个问题的过程中，我采用的方式不仅中让学生们说，而且还要做、演示。游戏是学生最感兴趣的活动。通过游戏、演示等活动，让他们牢牢记住遇到这种情况应怎么做。这部分体现了新课程理念中的合作学习、自主实践。

第二个活动，通过讨论与交流这样的形式，让学生有机会全方位表达自己的感受、想法，展示自己的成果。通过讨论既锻炼了他们表达能力，又让他们了解了别人的思想、观点，知道了正确的行为要求。

根据小学低年级儿童认知发展的特点，直观、形象地运用教学课件，使学生的课堂学习与生活实际相结合，这点实现了教学的道德目标。通过看短片，用生活中经常见到的现象引起学生们的注意，使他们更深刻地认识到怎样做是对的，怎样做是错的。

在了解平安回家知识的基础上，让学生进行练习，加深印象。我主要通过考眼力这一活动来实现，在这过程中，学生们看得比较认真，由于我反映时有些快，学生们的准确率不高，但能说出图画中的危险性，可以看出学生们知道了也记住了该怎么做，这个教学目标也就达到了。

在整个过程中，我还贯穿着奖励。有句话是这样说的：“好孩子是夸出来的。”在我这儿就是：“能说会道、勇敢的孩子是表扬出来的。”所以我没有吝啬自己的语言，该鼓励时鼓励，该表扬时表扬，该奖励时奖励，这样学生们回答问题的积极性会提高。

结尾部分，通过回忆念儿歌总结这节课所学内容。最后，让学生们在愉快的音乐气氛中结束这节课，体验这节课的快乐。

这节课遗憾之处是：三个问题的出示上不够完善，在生成问题方面，没有让学生们去说，都是由我提供的生活中经常见到现象，我应该让学生们说一说，从中发现问题、解决问题。还有就是课外延伸做得不够。

教学目标：

指导学生认识、了解交通标志和交通规则，使他们树立自觉遵守交通法规的意识，珍爱生命，热爱生活。

教学重点：

1、认识最基本的交通安全标志和交通设施，确定自立、自卫的安全保护意识。

2、知道交警手势的含义，并自觉服从交警指挥。

教学准备：

教学课件、个别学生课前学习交警手语等。

一、创设情境，引出话题。

1、播放一组交通事故。

问：图片中你看到了什么？交流。

2、在生活中，你听说过或见到过交通事故吗？交流、板书：交通事故（惨）。

3、播文字。

(据我国有关部门统计，全国交通事故平均每50秒发生一起，平均每2分47秒就会有一人丧生于车祸。少年儿童的死伤率在交通事故中占有一定比率且呈逐年上升的趋势。从统计数字来看，全年因交通事故死亡的少年儿童多达7389人，占全年交通事故死亡的9%。)。

教师读文字后提问：这段文字中有许多的数据，这些数据又告诉我们什么？交流、板书：多。

5、小结：是啊，注意交通安全是多么重要！只有注意交通安全才能平平安安回家啊！今天，咱们就一起来聊聊平安回家这个话题。（贴板书：平安回家）。

6、我们每天都要穿越马路上学、放学，我们该怎么做才可以平安回家呢？(学生自由回答，教师相机板书：交通标志、交通规则)。

二、学习交通安全知识。

小组交流，派代表上来交流。

2、老师也准备了一些交通标志，我们一起来认识一下吧。出示交通标志图标。

3、下面老师来考考大家：出示p34连线题，学生自主完成、全班交流（实物投影）。

4、这就是马路上的一些特殊交警，一天要站24小时的岗，不吃、不喝、不会说话，却一样指挥交通，帮助我们平安回家。在马路上，还有那么一群人，为了他人的安全，风里来，雨里去，一年四季，不辞辛劳地忙碌着，他们是——交警叔叔。（板书：交警）。

下面让我们来一睹交警叔叔指挥交通的风采吧。(播放录像，定格出示交警的三个动作)他的这些动作，各代表什么意思呢？（学生自由答）。

5、学生交流，同时跟老师一起模拟交警手势。

6、我班大部分同学生活在农村，农村没有这些朋友的指引，那出行应该注意些什么呢？

学生讨论、交流，教师出示相关语句，指导学生读句子。

小结：这些都是交通规则，平时，我们必须严格遵守。

三、辨一辨。

1、出示图画，说说这样做安全吗？为什么？

2、讨论，交流。

四、总结提升，指导实践。

1、违反交通规则，将会给自己和家人带来巨大的痛苦。可是在我们身边就有这样一些人，缺乏规则意识，一念之差，酿成大祸，请看大屏幕：(播放录像)。

2、这触目惊心的画面，是血淋淋的教训。同学们，生命是宝贵的，人的生命只有一次，为了你、我、他的安全，让我们行动起来，从敬畏交通标志开始，遵守一切交通法规，永做文明交通的小使者吧！

板书：

回家教学设计 篇9

2、课时：1。

3、老师课前准备：

a、多媒体网络教室。

b、教学用的ppt课件（利用百度、雅虎等搜索备好的课）。

1、品德课程的理念强调社会性。这种社会性源于儿童对生活的认识、体验和感悟，特别是对刚进入学校的一年级新生来说，将品德与社会的教育与学生的日常生活紧密结合起来，将教学活动置身于真实的生活背景之中，让学生走出课堂，参与社会实践活动，把课堂中学到的知识与现实社会紧密联系起来，做个“安全小卫士”，也让学生在生活中学习，在学习中生活，这样能够起到更好的教育效果。

2、本课是一年级上册的第二课《平安回家》，主要通过本课教学，让孩子认识到安全的重要性，从而做到：平安出门，平安回家；也教育孩子，从小就养成自觉遵守交通规则的好习惯。

1、通过了解家乡的交通道路的环境，进一步加深对交通知识的了解，激发对自觉遵守交通安全重要性的认识。了解一些常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通常识。

2．通过开展知识小竞赛活动，使学生加深对交通标志、交通常识的进一步了解，树立自觉遵守交通的意识，注意平安回家，培养学生自我保护意识和珍爱生命的情感。

3、学生通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察等探究和解决问题的方法。

4、了解为交通安全建设、维持秩序做出贡献的交警、警察等人物及事迹，并抱以感激、敬佩之情。

1、用调查、访问、体验、游戏等方式调动全体学生参与学习活动，从中悟理。

2、以自主学习、小组合作探究学习、小组竞赛活动为主要学习模式。

栏，制作一个介绍交通安全知识的特色宣传栏，大力宣传遵守交通规则，珍爱生命的情感。

[一]、课前准备活动。

1、教给学生一些调查了解、实地考察等探究和解决问题的方法。如：参观（交通设施）、采访（交通警察）、访问（治安人员）、记录、摄影、搜集查阅资料等。

2、开展“交通知识知多少”、“安全小卫士”等主题活动。激励学生参观家乡的交通建设设施，搜集查阅相关图片、歌颂交通警察、执法人员、治安人员等的有关先进事迹，大力倡导遵守交通规则，人人珍爱生命。

3、根据自己搜集到的有关资料，做一份：遵守交通安全，维持秩序的的手抄报（也可和同学合作）。

4、在画纸上设计一个交通标志的轮廓图。

[二]、课堂学习活动。

（一）创设情景，导入新课。

（1）听故事，看资料，导进话题。

1、师：今天老师给大家带来一个真实的故事，想听吗？那让我们来看看故事的内容。（出示媒体）。

问：看了故事，你有什么感受？有什么想法？（学生自由说。）师：同学们，冲红灯过马路会有什么后果？（被车撞的小莫等4人躺在医院）。

3、师：同学们，这只是其中的一宗交通事故。你们可知道，每年，每月，甚至每一天都有很多人由于自己或是他人不遵守交通规则，而遭遇了可怕的车祸。大家请看：

（1）课件出示：老师读全国的事故统计文字。（交通事故就像猛虎一样，天天都在吃人伤人。据我国有关部分统计，1998年全国交通事故均匀每50秒发生一起，均匀每2分47秒就会有人丧生于车祸。更让人不容忽视和痛心的是，少年儿童的死亡率在交通事故中逐年上升，2004年共有7078名中国儿童被道路交通伤害夺往了生命，有名儿童在道路交通伤害中受伤。而窃冬天天至少有19名15岁以下的中国孩子因道路交通意外死亡，77人受伤。每10起道路交通伤害中就有4起的受害者是步行的儿童，而在道路交通意外中受伤害的儿童有44％是步行者。1月12日电公安部今日举行新闻发布会，通报2005年中国道路交通安全情况。2005年，中国共发生道路交通事故450254起，比2004年减少67635起。）。

回家教学设计 篇10

1、使学生在具体的情景中，进一步体会乘法的意义，熟练掌握2——5的乘法口诀。

2、让学生经历与他人交流各自的想法的过程，从而理解乘法的意义。

3、在活动中培养学生合作交流，相互倾听、相互评价等能力。

活动准备。

1、出示情境图，让学生根据图上信息口头编故事。

2、引导游戏活动，讲清游戏规则（根据画面提问题，你问我答）。

3、指导观察方法，指名学生说说是按什么顺序来观察。

4、小组合作。

要求：1）其中一个同学根据图上信息提问题。

2）另一个同学运用所学过的乘法口诀解决问题。

3）互相说说自己的想法。

5、全班交流反馈，互相评价。

小组汇报，说出自己所提的`问题和怎么解答并谈谈自己的想法。

（送瓜果）2x5=4x1=9x3=6x2=。

3x7=4x3=8x3=6x5=。

1、让学生把图意讲一讲。

2、比一比看谁找得又准又快。

写出得数是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比谁写得多。

回家教学设计 篇11

教材22～23页“2～5的乘法口诀”

3、情感、态度与价值观：培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力。

图片、口算卡。

课前一题就到这儿，如果还是不太明白，课后和老师、同学交流一下。

1、我们已经学习了2—5的乘法口诀，现在我们一起把这些乘法口诀背一下。

2、把乘法口诀补充完整。

二（）十四五六（）三（）二十四。

四七（）（）五一十（最后一句口诀可以怎样列式？）。

3、口算；（直接说得数）。

3ⅹ5=8ⅹ4=2ⅹ9=4ⅹ4=。

7ⅹ3=6ⅹ2=1ⅹ3=5ⅹ9=（相机提问乘法口诀）。

谈话：同学们动物学校开学了，学习一天后大家高高兴兴地回家，你们看，他们在回家路上多高兴！（师板书课题）。

看图回答：回家路上都看到了什么？

学生观察回答：花，鸟，鱼，窗户，……（师板书）。

谈话：请你根据图上景物提出问题并解答。

同桌之间一问一答，互相交流。

汇报：生答师板书。

1、船上有几只小动物？4x4=16（只）。

提醒学生尽量把图意叙述完整，初步明确乘法的数量关系。

“练一练”

完成练习1、2、3独立完成全班订正。

玫瑰花每枝5元，菊花每枝2元，康乃馨每枝3元。

问题：

（1）买4枝玫瑰花要多少元？

（2）买4枝菊花和2枝康乃馨一共要多少元？

（3）给你20元，请你配一束花？

自主练习。

回家教学设计 篇12

一、教案背景：

1、面向全体学生小学学科：品德与社会。

2、课时：1。

3、老师课前准备：

a、多媒体网络教室。

b、教学用的ppt课件（利用百度、雅虎等搜索备好的课）。

二、教材分析。

1、品德课程的理念强调社会性。这种社会性源于儿童对生活的认识、体验和感悟，特别是对刚进入学校的一年级新生来说，将品德与社会的教育与学生的日常生活紧密结合起来，将教学活动置身于真实的生活背景之中，让学生走出课堂，参与社会实践活动，把课堂中学到的知识与现实社会紧密联系起来，做个“安全小卫士”，也让学生在生活中学习，在学习中生活，这样能够起到更好的教育效果。

2、本课是一年级上册的第二课《平安回家》，主要通过本课教学，让孩子认识到安全的重要性，从而做到：平安出门，平安回家；也教育孩子，从小就养成自觉遵守交通规则的好习惯。

三、教学目标：

1、通过了解家乡的交通道路的环境，进一步加深对交通知识的了解，激发对自觉遵守交通安全重要性的认识。了解一些常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通常识。

2．通过开展知识小竞赛活动，使学生加深对交通标志、交通常识的进一步了解，树立自觉遵守交通的意识，注意平安回家，培养学生自我保护意识和珍爱生命的情感。

3、学生通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察等探究和解决问题的方法。

4、了解为交通安全建设、维持秩序做出贡献的交警、警察等人物及事迹，并抱以感激、敬佩之情。

四、教学重点：

1、用调查、访问、体验、游戏等方式调动全体学生参与学习活动，从中悟理。

2、以自主学习、小组合作探究学习、小组竞赛活动为主要学习模式。

五、教学难点：

栏，制作一个介绍交通安全知识的特色宣传栏，大力宣传遵守交通规则，珍爱生命的情感。

六、教学过程：

[一]、课前准备活动。

1、教给学生一些调查了解、实地考察等探究和解决问题的方法。如：参观（交通设施）、采访（交通警察）、访问（治安人员）、记录、摄影、搜集查阅资料等。

2、开展“交通知识知多少”、“安全小卫士”等主题活动。激励学生参观家乡的交通建设设施，搜集查阅相关图片、歌颂交通警察、执法人员、治安人员等的有关先进事迹，大力倡导遵守交通规则，人人珍爱生命。

3、根据自己搜集到的有关资料，做一份：遵守交通安全，维持秩序的的手抄报（也可和同学合作）。

4、在画纸上设计一个交通标志的轮廓图。

[二]、课堂学习活动。

（一）创设情景，导入新课。

（1）听故事，看资料，导进话题。

1、师：今天老师给大家带来一个真实的故事，想听吗？那让我们来看看故事的内容。（出示媒体）。

问：看了故事，你有什么感受？有什么想法？（学生自由说。）师：同学们，冲红灯过马路会有什么后果？（被车撞的小莫等4人躺在医院）。

3、师：同学们，这只是其中的一宗交通事故。你们可知道，每年，每月，甚至每一天都有很多人由于自己或是他人不遵守交通规则，而遭遇了可怕的车祸。大家请看：

（1）课件出示：老师读全国的事故统计文字。（交通事故就像猛虎一样，天天都在吃人伤人。据我国有关部分统计，全国交通事故均匀每50秒发生一起，均匀每2分47秒就会有人丧生于车祸。更让人不容忽视和痛心的是，少年儿童的死亡率在交通事故中逐年上升，共有7078名中国儿童被道路交通伤害夺往了生命，有名儿童在道路交通伤害中受伤。而窃冬天天至少有19名15岁以下的中国孩子因道路交通意外死亡，77人受伤。每10起道路交通伤害中就有4起的受害者是步行的儿童，而在道路交通意外中受伤害的儿童有44％是步行者。1月12日电公安部今日举行新闻发布会，通报中国道路交通安全情况。20，中国共发生道路交通事故450254起，比20减少67635起。）。

回家教学设计 篇13

活动目标：

1、让孩子能够明白鱼是生活在水里的。

2、通过画水的曲线，锻炼孩子小手的肌肉组织。

3、培养孩子的爱心。

活动准备：

1、白纸、水彩笔人手一份。

2、“小鱼”若干；一条大鱼：一面是哭脸一面是笑脸。

活动过程：

一、引入。

出示一条大鱼问：这是谁啊？（幼儿回答）它怎么了？（哭脸）这个漂亮的小鱼没有家了，怎么办呢？你们知道小鱼的家在哪里吗（幼儿自由回答）。

二、帮大鱼找家。

老师示范画水（曲线）：鱼是生活在水里的，那我们现在没有水怎么办呢？老师想了个办法，我们帮小鱼在纸上找个家吧。

1、老师这里还有很多漂亮的.小鱼没有家呢，我们一起帮他们找家好不好。

2、请一个小朋友上来演示一遍，把小鱼贴到画好的“水”里。

活动结束：

幼儿作品展示，好了，我们来看看谁家的小鱼最多。

回家教学设计 篇14

本课的教学对象是小学五年级的学生，通过前面的学习，他们已经掌握了scratch各模块的基本命令，具备独立完成简单任务的能力。这个年龄段的学生的思维正处于认知发展阶段，喜欢动手操作，虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力，但没有整体规划布局的能力，同时缺乏对直观事物背后技术本质的探究，而本节课是个很好的整合点，能够帮助学生透过事物的表象看本质，重点帮助他们建立整体规划的意识。

本课是苏科版小学信息技术scratch模块的综合练习部分。前面几部分是对每个具体模块的学习，学生用简单的积木搭建式的方法就能制作出比较满意的作品。但如何综合使用不同模块制作出贴合生活实际的作品呢？制作综合作品学生需要掌握哪些技能呢？这需要学生通过综合拓展课来学习。通常综合练习内容需要两节课，甚至更多的课时才能完成，而这是一节市级公开课，只有一课时。笔者认为，选择第二课时的内容进行教学交流，则更具有研讨意义和讨论价值。另外，还能从程序设计整体流程的角度对学生的已有知识体系进行梳理，帮助他们实现个人知识地图的建构。

知识与技能目标：通过具体问题重点复习scratch控制、外观、动作和侦测模块的综合使用方法；学习测试程序的基本方法。

过程与方法目标：通过半成品游戏作品制作，初步学习设计简单小游戏的流程；通过完善游戏作品，初步学习测试程序的基本方法。

情感态度与价值观目标：通过自主探究以及小组合作，提升发现、提出、分析、解决问题的能力以及发散性思维能力，同时养成合作探究的良好习惯。

行为与创新目标：在测试半成品游戏的基础上，利用已有资源，创造性地设计有个性的游戏作品。

重点：理解、掌握、灵活运用scratch中控制、外观、动作和侦测模块的综合使用方法。

难点：初步掌握设计简单小游戏的流程。

本课是一节典型的综合能力拓展课，要求学生只要能利用所学知识制作一个综合作品就可以了，但这样体现不出学生设计的能力，而且学习效率不高。笔者考虑到小学生的年龄特点，对于他们来说问题比较明确则有利于教学的正常开展，所以本课以任务驱动法为主要教学手段。在活动中，教师适时为学生搭建学习所需的“支架”，帮助他们完成知识的建构。本案例中的任务主要基于学生版程序的编写问题，用几个程序问题连贯具体任务，问题由简单到复杂，让学生在做中学，在学中思，在思中用，使得技能课不仅是知识的传授和技能的学习，更是让学生在情境化的技术活动中，理解运用程序化的方法解决具体问题。

播放环保宣传片。

设计意图：观看环保宣传片，用视频中具体的数据引发学生的思考，让他们明白环保的紧迫性，同时迅速进入课堂准备状态，间接告诉学生本课的主题内容是什么。

1.情境导入，引出主题。

生：玩游戏要知道游戏规则。

生：游戏编程者……。

教师再请另一位同学演示。

师：我们看看游戏运行的整个流程。（学生顺利过关）大家可以结合之前学习的scratch知识，思考游戏中的背景和角色，以及不同角色的脚本是怎么执行的。

预设：学生看到游戏角色多，脚本编写复杂，可能会有抵触心理。

设计意图：说始终不如做来得记忆深刻。由教师叙述游戏的制作要求，不如让学生们玩一玩游戏，学生有了体会后再来梳理制作要求，会更好着手。而实际上这正是软件开发中的“需求分析”过程。信息技术课的时间是有限的，虽然小学生对新鲜事物好奇心很强，但专注力差，为了提高每节课的教学效率，教师很有必要在课堂上做一些相关内容的取舍。教师告知学生设计游戏的目的和主题，就是让学生集中精力做跟主题相关的设计，明确游戏中每个角色和背景的作用；让学生玩游戏是根据他们好玩的天性，让其去发现问题，了解游戏运行的基本流程。

2.同伴互助，模块化游戏流程。

师：（ppt演示）这个游戏的背景和角色有哪些呢？在编写综合游戏时，我们该怎么设计呢？以“飞碟回家”为例，请大家先小组讨论，再由小组长归纳讨论结果。

生：先设计背景，再设置角色，最后编写脚本。

师：之前，我们制作的作品比较简单，大体是先设置背景和角色，再编写程序，最后进行测试；但这次是综合作品，我们必须先进行整体设计，再将游戏按照运行的顺序模块化，然后将不同的角色添加到不同的模块中，最后编写、调试程序。

学生进行交流。

师：“飞碟回家”游戏中的角色较多，我们可以借助表格将角色归类。为了尽快学习本课内容，课前老师制作了一个设计简单的游戏学习卡范例（如下表），请大家填写“角色与背景分析”部分的内容。

学生填写学习卡部分内容。

设计意图：大部分学生喜欢动手去“折腾”，这样有利于提高他们的创新思维品质，但效率不高，因为学生大脑中没有明确的线索。所以，很有必要通过一定的方式让学生的思维可见，具体的方法是不给学生设限，只要让同伴看懂就行。这样，学生在认识、设计游戏的过程中，无形中为后续编写和测试程序做好了铺垫。实际上，这也正是软件工程中的“概要设计”过程。

3.分模块编写程序。

师：老师带来了之前学生的一个作品（存在部分明显问题）。

设计意图：这节课的目标之一是让学生了解整体程序设计的流程。编写多个角色的综合游戏需要大量的时间，如果将任务按照模块分解，学生就可以根据已有的知识基础分段完成作品。按照模块化的思路分别编写程序带来新的挑战是每个模块怎么连接，虽然方法很多，但能轻松解决的学生很少。而笔者提供包含有问题的半成品，其目的是让学生学会解读别人的程序，能在别人编写的.基础上提出改进建议，同时能全面掌握调试程序的方法。

4.自主探究，发现问题。

生：“开始”按钮不起作用，这个角色没有编写相应的脚本。

师：那怎么解决呢？

生：给“开始”角色编写程序。

设计意图：学生虽然经常玩各类游戏，但对游戏整体的运行不是很清楚，所以很少有学生能制作出比较成熟的游戏运行界面。学生通过测试已有脚本，发现程序不足并修改；学生先分析问题，再尝试用各种方法解决问题。这样，不仅培养了自主探究能力，而且发散思维能力也得到了提高。本环节只预设了一个“按钮”角色问题，难度较小，目的是增强学生学习的自信心。

5.完善细节，提高练习。

师：经常会听说某款游戏有bug，那你的游戏有问题吗？为了保证程序的完整性和正确性，程序编写完成后需要进一步测试。大家讨论一下，程序需要进行哪些方面的测试？（学生讨论，教师引导总结）你的飞碟战士将垃圾清理干净了吗？请大家回想之前学过的“穿越迷宫”的编程方法，以小组合作的方式，让你的飞碟先清理太空垃圾，再回家（如图2、图3）。

生：先读懂已有的程序，然后调试程序，发现问题。

师：大家发现了几个问题呢？

生：两个问题，一是飞碟不能按照迷宫的方式走，二是清理垃圾后动力值没变化。

师：你们知道怎么解决这两个问题吗？

生：设定颜色判断，在条件判断中设置动力值。

师：同学们的想法真多啊，选择你比较擅长的，用最短的时间去实现。

设计意图：经过前面的学习，学生能制作较为完整的游戏了，为了不让学生的作品都一个样，而且为了满足不同学习能力的学生的发展，同时兼顾课堂时间的限制，笔者给学生提供了尽可能多的选择途径。由于本课的容量较大，大部分学生忙于测试程序，会忽略细节问题，所以教师要做些必要的提醒。这个环节最能体现学生学习习惯的多样性，有利于激发学生学习的积极性和主动性，给学生多种解决问题的选择途径，让他们形成适合自己的学习习惯。

6.汇报展示，总结交流。

活动一：教师展示有代表性的学生作品。

活动二：学生互相评价交流。

师：我们请编写程序的同学邀请他的好朋友玩一玩，并说说自己的体验。

3组学生互相测试。

生1：建议给玩家多些游戏规则的提示。

生2：游戏交互的方法可以多样性。

师：大家现在有编写复杂游戏的经验了，通过大家的体验感言，老师相信大家以后能编写出更优秀的程序。

活动三：学生补充完成学习卡，并总结。

师：回顾整个学习过程，分模块查看程序是否基本完成，最后客观总结自己的学习成果，并完成学习卡。

学生在音乐声中仔细思考，填写学习卡。

设计意图：学生的学习需要“脚手架”，学习卡的作用是让学生始终知道自己在哪个模块做了什么，学生可能暂时不太理解，但经过多次训练，这种模块化解决问题的方式，会给解决类似问题提供一种途径。教学中笔者并没有明确提出软件开发流程的概念和相关知识，但却在实践活动中，在小卡片的模块问题解决中，潜移默化地使学生形成相关的意识。