学校教学常规管理制度【精编4篇】

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学校教学常规管理制度【第一篇】

一、备课基本要求

1、备好课是上好课的前提,不备课不得上课。

2、备课必须根据教材内容、课程标准的要求和学生实际确定教学目标和教学的重点、难点,做到切实可行,操作性强。

3、各学科提倡实行超前一周备课并写好教案,内容包括:教学目标,重点难点、教法学法、板书设计、教学步骤、练习作业、时间安排等,课后要有教后反思。

4、个人备课与集体备课相结合,以个人备课为主,个人备课要做到“五备”。备课程标准,教案必须符合课程标准要求;备教材,三个层次结合:学期备课、单元备课、课时备课;备学生,做到三个了解:了解学生的学习态度,了解学生的知识、智力水平,了解学生的学习方法;备方法,做到教法、学法两同步。应根据教学任务,教学目标、教材特点以及学生年龄特点、知识水平,精心设计教学方法。学法应与教法同步,在备教法同时,应围绕如何使学生积极主动地学好基础知识,发展智力,培养能力来指导学法;备教具,根据学科特点和教学内容要求,从实际出发运用多媒体教学。

5、在集体备课中,要充分发挥骨干教师及老教师的作用,并做到四定;定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

6、备课(写教案)必须在课前备好。学期备课要在开学上课前备好;单元备课要在教本单元新课前备好,课时备课要在上新课前备好。

7、自然科学应做的实验,备课时教师要亲自操作一次,并准备好必要仪器设备,以保证上课时实验成功与安全。英语等其他学科教师需要使用多媒体教学设备的,要预先协调好,以免上课时手忙脚乱,耽误上课时间。

8、教导处将在每学期期中期末会同教研组长定期检查备课、作业;平时根据需要做不定时检查。

二、上课基本要求

1、按课表上课。课程调度权属教导处,教师不得擅自停课、私自调课、代课。

2、教学目标要明确,教材处理要科学,教学方法要新颖、切合实际,教学手段灵活多样,大力提倡电化教学,千方百计提高课堂教学效率。

3、做好上课前的准备工作,上课前十分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。教师一经进入教室,不许中途出入,不许在课中令学生出堂为教师提取教学用品。

4、举止文明,穿着大方,仪表端正,在教室里不准抽烟,不坐着上课,不挖苦讽剌、体罚学生,手机、小灵通等通讯工具在课堂上不响、不接听。

5、教师必须严格执行课堂规则,教学行为规范。到点上课不迟到,按时下课不拖堂。

6、认真组织教学(英语课尽量用英语组织教学),严格课堂记律。

7、每一堂课要达到下述基本要求;①目的明确;②讲授正确;③重点突出;④难点突破;⑤讲练结合;⑥效果落实。

8、教师上课要面向全体学生,要做到“三个为主”:即以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线。同时要做到培优辅差相结合,尤其要重视差生辅导,大面积提高教学质量。

9、精要讲授。讲授坚持启发式,废止注入式,满堂灌。讲授范围,详略依课程标准、教材而定,依教学目标而定,依学生学情而定。讲授的主旨在突出重点,突破难点,解决疑点。讲授的语言做到精要,明白,易懂,必须用普通话教学,并做到教法与学法同步进行,做到“从教中授法,以法导学”。使学生在积极主动地学好基础知识,发展智力,培养能力的同时,学到学习方法,终身受用。

10、板书设计要精练,字迹清晰,教态要自然,课堂教学气氛要协调、和谐。

11、加强练习。课堂练习一般应15分钟左右。练习题要精心选择和设计。课内做练习时,教师应当巡视,检查督促和辅导学生,掌握典型错误,当堂评讲。

12、自然科学等学科要认真上好实验课。教材规定的实验开出率、演示实验达到100%,学生实验达上级教育行政主管部门的要求。

三、听课的基本要求

1、明确听课目的。听课是为了了解教学情况,指导课堂教学,同时,也是互相学习,取长补短的好做法。因此,听课首先要熟悉课程标准、教材、教法,还要了解当前教改动态,做到有的放矢地听课。

2、规定每学期听课节数。为达到听课目的,各级人员听课必须有一定的数量要求。校长、主管教学副校长、教务正副主任每学期听课不少于三十节,其他领导不少于二十节,教研组长十五节以上,其他教师不少于十节。

3、做好听课记录。为了达到听课目的,听课时要认真做好听课记录,为做好评课分析和指导教学提供依据。

4、及时评议反馈。为了达到听课目的,听课后必须及时评议。评课要根据教材、课程标准的要求,对教学任务和教学目标的落实,教学方法的优劣教学手段的先进与落后等方面进行全面分析、评价,既要肯定教学成绩,又要指出存在问题,既要评教师又要评学生,既要评教法,又要评学法,帮助授课教师总结经验、教训,改进教学方法,提高课堂教学效率。

四、作业布置和批改的基本要求

学生作业是课堂教学的一个组成部分,是加强训练,加强实践,使学生掌握、巩固知识、发展智力、培养能力和进行思想教育的好方法。

1、作业布置的原则和目的。作业布置要既能使学生掌握、巩固知识,发展智力,培养能力和进行思想教育,又要考虑减轻学生过重负担。因此,要围绕教学目标,紧扣教材内容布置有启发性的作业,防止无思考性的机械重复,甚至惩罚性作业。

2、作业形式要多样化。作业类型一般有课内,课外作业,有动脑、动口、动手作业。课内、课外作业中应以课内作业为主;动脑、动口、动手作业中应以动脑、动口作业为主。无论哪一种作业,均应根据实际需要,做到种类多样,题型多变,灵活选用,训练严格,书写规范,不合规范要求的`要重做,未做的要补做补交。

3、凡按教学计划开设的课程,都要精选习题,适量布置课外作业。社会、政治等学科要当堂消化,课外只允许布置少量的作业,音乐、美术、体育、劳技等技术课程可不布置课外书面作业。语文要按教材要求完成背、默等课后练习,英语每节课既要布置课外书面作业,也要布置15—20分钟的口头练习。

4、控制作业时量,平衡作业负担。布置作业要有全局观念,考虑学生的总的自习时间和各科的全面发展,不要用大量作业去占用学生节假日。

5、作业检查、批改要认真、及时。按要求布置的课外作业(包括作文)要全批全改,其中大作文要精批一半以上,小作文要查阅或抽改。周记、日记不作统一要求。对补交和重做的作业要细致批改。每次作业要给予评分,不得发生只给分不批改,或既不给分又不批改只写一个“查”、“阅”等不负责现象。批改后写明批改日期,要保证在下节课上课之前把作业本发给学生。

6、要让学生自己订正,修改作业错误之处,养成自我检查和自我订正的习惯,有能力改正的,要求他们自己改正,估计无能力改正的,重点知识题老师要面批,然后让学生自己去改正,改正后的作业一律再交回批阅。

7、教师批改作业时应作摘记,特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予详细记录,以作讲评和辅导的依据。

8、学校对教师作业的批改情况每月至少查一次,并进行不定期抽查。

五、辅导的基本要求

1、辅导要贯彻因材施教的原则,既要有课内辅导又要有课外辅导,既要有集体辅导又要有个别辅导。

2、辅导要有计划。定对象,定内容,定时间,定方式。

3、辅导要突出重点。辅导的重点是差生,其次是缺课、旷课的学生。对于优生可采取参加兴趣小组,组织学科竞赛的办法发展特长。

4、辅导要讲求实效,教师要做到热心,耐心,有信心。要加强学法指导和课外阅读指导。

六、考查、考试的基本要求

1、检查教学效果应采取考查、考试两种形式。课堂提问,随堂测验,检查作业,单元测验,属于平时考查。期中、期未考试,属考试。考查由科任教师组织,考试由教育行政部门或学校统一组织。

2、按教学计划开设的课程都要进行考试或考查。劳动技术课可以只搞考查;音乐、美术、体育、信息等课程可以搞随堂测验和期未考试,时间可提前进行;其它各科均应按规定组织好测试。

3、学期成绩总得分=平时成绩×30%+期中考试得分×30%+期末(或升学)考试得分×40%,学年成绩=第一学期成绩×40%+第二学期成绩×60%。

4、期中、期未考试后,学科教师要进行全面质量分析,成文交教导处备案。

5、严肃考纪考风,严禁弄虚作假。

6、期中、期末考试的试卷均要保管存档一年,以备检查。

七、教学计划及总结的基本要求

1、教学计划包括学校教学工作计划,教研组工作计划,个人教学计划和学科课外活动计划。

2、教学计划每学期制订一次,学校教学计划于开学前全体教师宣布,其它计划开学后一周交教导处,教导处组织审定,然后交有关人员执行。

3、教学计划要具备以下内容:

(1)学校教学工作计划,教研组工作计划和学科课外活动计划内容一般要具备:目的要求;主要工作任务;措施;活动安排。

(2)学科教学计划内容包含:学习方法,学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析;主要教学任务与目标;主要教法、学法和提高教学质量的措施;教具和资料;教学进度安排(包括周次,起止月日,课题或教学内容,课时执行及调节情况)等。

4、每学期学校、教研组、教师要写好学期教学工作总结。教学总结必须结合各自实际,突出主要经验或存在问题,找出经验或教训的原因;学校和科组教学教研工作总结一般宜作综合性总结,但也要有所则重,突出主要成绩和经验;科任教师的教学总结一般宜作专题性总结,应根据学科特点选择自己体会最深刻的一个侧面作总结。教师的总结要存入教师的业务档案,总结可以是一般性总结或专题总结,提倡写专题总结。

学校教学常规管理制度【第二篇】

教学工作是学校各项工作的中心工作,教学质量是学校生命线。为了加强教学管理,规范教学行为,提高教学质量,学校制定了《桃仙中学教学常规管理制度》,要求全体教师在教学工作中认真贯彻执行。

一、教学组织

学校成立由校长负责,分管教学工作的副校长、教导主任、年级主任、教研组长组成的教学工作管理专班,负责研究、管理、指导、评价学校教学工作。管理专班要分工明确,责任明晰,认真履责。学校每月要召开一次教学工作例会,对学校教学工作进行研究,提出改进措施并加以落实。

二、教学计划

学校、年级组、教研组和任课教师都要制定教学计划。学校的教学工作由教务处完成,教学计划要经过校长办公会议审批后实施,年级、教研组、任课教师的教学计划要经过学校教务处审批后实施。各项计划要在规定时间内完成,学校每学期期中要检查计划执行情况,期末要总结计划完成情况。

三、教学过程

(一)备课

老师须提前一周备课,采取个人备课和集体备课的方式。教师备课要做到“七备”。

1、备课标,认真研究本学段的课程标准,宏观把握学段的课程性质、结构体系、目标要求和教学建议。

2、备教材,把握教材编者意图,合理选择教学内容,努力体现“用教材教,而不是教教材”的教学理念。

3、备学情,了解学生的思想状况、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等,根据学生学情和教学内容,科学组织教学,提高学生学习效率。

4、备教法,做到“为学而教”,从引导学生学会学习入手,选择教学方法,提高教学应变能力。

5、备学法,结合学科特点,重视学习方法的指导。

6、备实验,准备好教具、仪器药品及挂图,熟悉各步骤、方法和技巧,保证实验的成功率、开出率(教师演示实验的丌出率达到95%以上,学生探究分组实验的开出率达到100%)和操作规范。

7、备作业,根据教学内容和学生实际,精心设计练习,分层布置作业。

(二)撰写教案

教案应一课一案,以课时为单位书写,体现十一个要素:即:课题、课型、授课时间、教学目标、重点难点分析、教学过程设计、课堂小结、练习与作业、板书设计、教学后记、作业中典型问题记载。

课型不同,教案的写法要有所不同。为避免不必要的重复劳动,复印资料、打印件、试卷等可粘贴于教案中,作为完整教案的一部分。

教师不得使用旧教案,不得抄袭他人教案,不得备连堂课,备课实际课时要与总课时相符合。

提倡教师实行“电子备课”,写“电子教案”。

(三)课堂教学

1、行为规范

①在课程执行上,教师要严格遵守课程表,不得私自调课,不随意缺课。

②在衣着形象上,男教师不得穿背心、短裤衩、拖鞋,女教师不得穿超短裙等过于暴露的衣服,不得染烫奇异发型,头发应梳理整齐,严禁留长指甲,涂指甲油。

③在上课过程中,教师不能吸烟,不能看无关的书报,不能接听电话和收发短信,不能坐着讲课,严禁教师酒后进课堂,严禁讽刺挖苦、体罚或变相体罚学生,更不得将学生赶出教室。

2、课前准备

在教学时间上,教师要提前2分钟到达教室候课,不中途离开教室,不提前下课,不拖堂。

在教学准备上,教师要做好教学的心理准备,精神饱满,不得将个人的不良情绪带进教室。理科教师应做的实验,课前要与实验管理员提前做好预约,并事先进行操作。

3、上课

课堂教学要做到“五个有效”。

(1)有效讲授,严格控制讲授的时间,杜绝“满堂灌”,组织学生开展自主学习、合作学习和探究性学习。

(2)有效提问,教师的提问能使学生更积极地参与学习过程,要提高提问的思维含量。

(3)有效倾听,教师在提问之后,要注意“等待”,让学生感觉教师在等待和倾听。

(4)有效评价,教师要针对学生的学习表现,作出适宜的评价,用评价引导学生,用评价激励学生。

(5)有效板书,教师要重视板书的布局,做到字迹端正、内容简明、重点突出、条理分明、艺术美观,有助于知识的建构和再现,不写错别字。

(四)作业布置与批改

1、教师要根据教学内容和学生的实际需要,精心设计或选择适量的作业题,不得滥引滥用资料。为使不同层次的学生学有所得,可设计必做题和选做题。要求学生做的练习题,教师自己必须先做一遍。不得滥编乱订教辅资料,不得布置带惩罚性的、机械性的课外作业。要合理确定总量,减轻学生过重的学习负担。教师要认真指导学生按时完成课堂练习,督促学生完成必要的课外作业。课内、课外的练习和作业要协调,力求做到互相补充。

2、要做好作业批改。作业要按照规定进行批改,课内练习要全批全改,课外作业要全面检查、轮流批改、集中评讲。批改作业要认真、及时、公正。评语要中肯,不得以批代改。应增大对学生作业面批面改的密度,每学期对所带班学生的作业面批面改不得少于2次。每次批改作业,应有详细的批改记录,对存在的问题应及时补救。

3、作业布置与批改底线要求

(1)各学科作业布置与批改的统一要求:

①作业的设计要遵循“精”、“活”的'原则,既加强“双基”的训练,又要注意能力的培养。

②每学期按十次周正课安排学生书面作业(不含复习考试、节假日)。作业布置要适当适量,选题要典型。

③要严格要求学生保质保量按时完成作业。特别注意培养和训练学生养成细心审题、书写工整、格式规范的良好习惯。要培养学生改错订正作业的好习惯。

④作业批改要认真、及时,做到符号清楚,字体端正明了。作业错误要指出,一定要有批语,批语要多鼓励学生。每次批改要有记载。

⑤作业批改要对出现的问题分为个别问题和普遍问题做到心中有数。要对作业做到较好的同学给予表扬,以激励学生的学习积极性,培养学生严谨的治学态度。

⑥各科的书面作业包括作业本、学校配发资料的练习册有教师自编的试卷。

(2)各年级各学科书面作业的布置与批改量具体要求如下:

语文:每周作业不少于2次,每学期总数不少于32次,大作文不少于8次,小作文不少于6次。整卷训练不少于8次。

数学:每周作业不少于3次,每学期总数不少于48次,整卷训练不少于8次。

英语:每周书面作业不少于3次,每学期总数不少于48次,整卷训练不少于8次。

物理、化学:每周作业(含实验报告)不少于2次,每学期总数不少于32次,整卷训练不少于8次。

生物、政治、历史、地理四科:每周2次,每学期总数不少于32次,整卷训练不少于6次。

体、音、美、计算机、技术等其它学科需有相关证明教学过程的文字材料。

上述作业均要求全收全改。

(五)、辅导

教师要充分利用朝(晨)读、自习课、课外活动和课余等时间对学生进行辅导。教师可以采取集中、部分、个人多种方式进行辅导。辅导要讲究实效,既要重视知识的查漏补缺、解答疑题,又要重视学习兴趣、习惯、意志、毅力的培养,还要重视学习方法的指导。辅导要向全体学生,既要培育优生,更要辅导后进生(潜能生)。要有辅导记录。

学校要根据教育行政管部门的规定,组织学生参加有关竞赛,全面提高学生的综合素质。不得集体组织学生参加教育行政主管部门规定以外的学科竞赛。

四、检测与评价

学校将加强对教师教学工作的评价,评价结果纳入教师工作绩效考核之中。

1、教务处、年级每月进行抽查,每次抽查三至四个学科,抽查结果在年级进行通报。对问题严重的老师要进行诫勉谈话。

2、每学期期中、期末对各学科的备、教、辅、改、研进行全面检查,并组织学生进行评价。检查结果及评教结果以简报的形式在全校进行通报。

3、各学科要组织好期中、期末考试的质量分析,各个老师要对自己的工作进行总结反思。备课组长要写出质量分析报告并存档备查。

学校教学常规管理制度【第三篇】

集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课中的不足,取长补短,资源共享,共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求,更准确地把握教学的重点难点,更科学地设计教学环节,更灵活地实施教学方法,更有效地解决教学中遇到的疑难问题。特建立集体备课制度。

1、集体备课要定时、定主讲人。数学、英语、语文每周至少一次,其他学科两周至少一次。

2、以同年级同学科为集体备课组,其他学科可以打破年级阶限,由备课组长组织,任何教师不得缺席。教学副校长、教导主任要主动参与活动。

3、集体备课内容要求:要做到“五备”:备大纲、备教材、备学生、备教法学法、备练习。“五统一”:统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与作业。与此同时,发挥各个的特长与优势,形成各自的教学风格与特色,体现个人加减的灵活性与多样性。

4、所有教师都要在集体备课前认真钻研教材,阅读其他参考资料,明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。充分了解所教学生的实际,为集体备课,深入切磋交流做好充分的准备。

5、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容,叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等,提出疑难问题,讲明注意事项。然后同参加备课的。教师集体讨论研究,提出改进意见,补充完善,达成共识。

6、考试命题也是集体备课地一项重要内容,对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见,优中选优确定最佳考试命题。

7、考试结束后的试卷分析,仍需要教研组的全体教师共同反思,根据考试中出现的问题,查找教学中地不足,共同想措施补救。

8、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果,每月底将备课记录和备课方案交教导处汇总存档。

教学常规管理制度【第四篇】

一、教学、教研规定

1、学校要健全教研机构。按学科分别成立语、数、英等教研组。

2、各教研组要拟订出各学科的教研计划,按每学期或每学年确定一个教研专题,培养学科带头人。

3、教研必须以提高课堂40分钟教学效率为目的,以学习教学大纲为基础,以备课、说课、评课、研课为重点。以开展教学观摩为途径,千方百计提高教师的教学水平。

4、每位教师应按时参加教研,做好笔记,积极发言,达到有听有得的效果。

5、做好教学资料的收集、积累、建档工作。精心教前的设计,留心教后的反思,每位教师每学期至少要完成1篇教学经验总结或论文。

为贯彻执行教研室的工作精神,规范学校教学管理制度,扎实推进课程改革,全面实施素质教育,提高教育教学质量。根据市有关文件精神,结合本校的具体实际,特制定本实施意见。

二、课前准备

(一)编写学期教学计划

1、认真学习相关学科的课程标准(或教学大纲),了解课程的基本理念,明确课程性质、目标和实施建议,以课程标准为确定教学任务,检查教学质量的依据。

2、拟订计划。每学期开学前必须依据课标(或大纲)和教材,结合学生实际,拟好教学计划。注意计划完整性、规范性、科学性,计划须在教研组交流,经学校教导处审查后方可实施。

(二)备课

1、提前备课。教师须提前一周或一课备课,不能临教临备,更不能教后再备,要整组(整单元)备课,从知识的整体性、系统性出发,统筹每教时的教学重点。

2、开发利用课程资源。要根据课程管理政策和课程设置要求,积极开发并合理利用校内外课程资源。教师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思,把课程内容按照学生实际需求加以组织、整合、实现对教材内容的再创造。

3、教法、学法研究。在各个教学环节,要根据教学内容相机进行“激趣导学”,指导学生学会学习。

4、编写教案。

①认真钻研教材,以新课程理念为指导,根据课程标准(教学大纲)、教材特点及学生实际,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定具体的教学目标。整合优化教学内容,把握教材重难点,协调各类课程间的内在联系,精心设计教学活动方案。

②正确对待教学参考资料和现成教案。一是要先“钻”后“参”;二是对他人经验(或优秀教案)应联系实际,分析研究,消化吸收,不可照搬照抄;三是对自己过去同课教案,应做到“教老课,有新意”,切不可“陈案再现”。

③做到内容全,课课有教案。每课教案要反映预期的教学目标要求,要体现学生学习活动的过程、方法,要确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式(含现代教育技术的运用);要体现教师的教学风格和创造性,设计富有个性的教学方案,教案要有教师的教学反思或教学随笔、教学后记。

三、上课

1、基本原则:

①启发诱导,促进全体学生的全面发展;

②因材施教,分层教学,促进每个学生的个性发展。

③体现“乐学教育”思想,让学生生动,活泼,主动地学习。

2、课前准备。提前做好上课物质准备:小黑板、挂图、实验用品、体育器材、电教用具等。

3、课堂教学(其基本要求详见“课堂教学评价表”)

4、习惯培养:按学校“预备铃、上课铃、下课铃”的规范要求训练学生,重视培养良好的课堂习惯,准时上课、不拖课,中途不得离开教室。

5、依法施教:严格执行“三表”,开齐课程,开足课时,教师调课,请假代课,须经教导处批准,办理有关手续,并存档。根据中小学教学事故认定与处理暂行办法(试行),在中心小学对各校的定期、不定期的常规检查中,凡发现教师中有违规问题,将参照县处理办法严格执行。

四、作业

1、规范要求:要根据年段特色设置作业种类。作业形式要讲求多样化,有书面作业,口头作业和实践作业。作业要精心设计、重点突出、增强实效、要求明确。要重视指导学生掌握正确的作业方法,培养良好的作业习惯。教师要培养中、高年级学生自主设计(选择、确定)作业的`能力,养成主动学习的习惯。

2、控制总量。学生作业要适量,革除机械重复的作业。学生课堂作业必须在课内完成。家庭作业必须按规定控制作业量。学校领导应定期和不定期抽查,严禁用增加作业量的方式惩罚学生,不得给家长布置作业。

3、“弹性”作业。要针对学生的差异布置弹性作业,提出不同要求:对中下生要求完成基础题,让他们“吃得了”;优等生可布置适当的提高题,使他们“吃得好”,可设计选做题,让每一个学生根据自己实际水平自主选做。

4、批改反馈。必须及时批改作业并签置日期,不积压、不缺批,备有《作业登记本》,及时反馈信息,调整改进教学,教师批改作业要与学生自主评价,自主订正有机结合,作业批改符号应当统一,评判要正确,批注提倡运用短语加等级。

5、评优奖励。每学期至少两次(期中、期末)在教学班或年段组织作业展评,评出优秀作业,分别由班级、学校予以表彰。

五、辅导

1、导优辅困:每学期初制定《导优辅困计划》。对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养,为他们提供超前学习或发挥特长的条件,尽可能满足他们的学习需求,促进他们脱颖而出。对学习信心不足或学习有困难的学生的情况要心中有数,认真给予辅导,有计划地补缺、补漏,促其进步。

2、课堂指导:课堂问答、演练、巡视,要注意关照学习比较困难的学生,掌握信息,及时辅导,为他们创造成功的机会,让他们获得成功的体验和乐趣。

3、家校联系:对学习态度、家庭教育等方面因素造成的“学困生”,要采取学生、教师、家庭三结合的办法,统一要求,检查督促,使之提高。

4、效果记载。“导优辅困”的具体目标,相应措施应写入教学计划,期末的教学质量分析应有“导优辅困”的成果说明,提倡平时随笔记载辅助“学困生”的点滴事例。

六、教学评价

(一)学生发展评价

1、评价学生要以课程标准为基本依据,采用开放、多元、多样的评价方式,对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价。可通过观察、访谈、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生,使评价成为促进学生发展的过程。

2、过程监控,质量把关。考试是评价的主要方式之一,应与其他评价方式相结合。语文、数学除期末考试外,平时教研组可安排3-4次阶段性测查,反馈教与学的情况、及时调整教学策略;学期或学年教导处可进行教学质量综合测评,促进教学质量整体提高,其他学科则进行考查,考查一般分日常性、阶段性、总结三种,以日常为主,重在平时的考查、了解,力求小型,分散、随堂;重在考查学生运用基础知识的能力,自然、美术、劳动等科目还要注重考查学生实际操作能力。

3、学校要积极探索,建立促进学生全面发展的评价体系,建立每个学生的成长记录,收集能够反映学生品德发展、学业进步、成长过程等资料。每学期、学年结束时,学校要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语,采用等级加鼓励性评语。

(二)教师发展评价

1、学校对教师教育教学工作的评价要遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则。建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。学校要把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容。

2、评价实施办法。(详见小学教师量化考评化)。

七、教学研究工作

1、健全教研机制,积极开展教研活动。各教研组应根据中心校教研重点,因校制宜,认真制订学期片、校教研活动计划,扎实开展校教研活动。

2、紧紧围绕“新课程、新理念、新教材、新教法”这一主题,以县课改基础校为龙头,指导确立实验课题,安排实验计划,参与实验活动,监督实验过程,考核实验结果,在相互交流展示等实践的过程中,引领教师专业成长。

3、以“新课程研讨日”活动为载体,为我校开展教研新课程实验研讨提供专业支持;做好课程改革实验过程的跟踪、调研和指导工作,及时总结交流实验的经验与成果。

4、以骨干教师、课改学科指导组为主体,充分发挥教研的资源中心、服务中心、专业指导中心的作用,开发利用教研资源,纵横交流,实现资源共享。

5、建立校本教研制度,推进新课程深入实施。以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,建立校本教研制度。

学校将以专题讲座、案例交流、教学观摩、教学开放日、教研沙龙、合作论坛等方式,促进教师个人的自我反思、教师团队的同伴互助、教研制度的专业引领,努力使实验教研工作从“输血功能”到“造血功能”的转变。

八、抓好教学常规管理,加强质量监控,全面提高教学质量

1、坚持教学中心地位,加强学校教学常规管理。

学校教学常规管理要认真落实省《小学教学常规管理的若干意见》要求,各校应在原有的基础上大力加强教学常规的规范化管理,完善各种制度,将加大教学常规检查、教学视导的力度,定期不定期地对各教研组进行教学常规检查。

2、实施质量监控,努力提高教学质量。加强教学全过程的监控工作,提高教师平时教学质量意识,努力提高教学质量,加强对教材的学习与使用,以及毕业班教学的调研工作,认真做好期中的质量抽测和1-6年级的学期质量监测和质量分析工作,特别是要注意加强毕业班的质量验收工作。

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