小学英语课堂教学方法通用4篇

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竞赛法【第一篇】

青少年活泼、好强、好表现,教师应充分利用学生这一特点,努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会,使他们处于学习的主人地位。把竞争机制引入课堂,把游戏搬进课堂,不仅拉近了师生间的距离,而且能使学生整个身心处于积极主动的学习状态。词汇教学中常用的游戏方法有“找朋友”,“猜测游戏”、“单词接龙”等;竞赛的形式也有多种,如“看谁举例多”、“看谁最快完成”等等。游戏、竞赛可用于词汇教学的各个环节,前面所介绍的几种教法中也可将游戏或竞赛渗透其中,但教师要注意合理控制时间,且要避免只追求趣味而忽略效果。

儿歌说唱法【第二篇】

对于中低年级的学生,我们可以根据其特点,将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀,如:丁丁、丁丁真能干,学习思考用head,小小eye看黑板,竖起ear认真听,mouth、mouth长得巧,讲起英语都说好,nose、nose嗅觉灵,foot、foot踢足球,arm、arm来举重,长长leg跳绳快,虽然比赛伤了toe,领奖face乐开了花,全班拍着hand,夸他为班争了光。学生在背歌诀时,脑、口、耳并用,还可以配以肢体表演,这样的英语学习是愉快的,调动了学生的学习积极性,让学生在轻松愉悦的气氛中学习,使他们感到学习不再是一种负担,而是一种乐趣。

教学有法,教无定法,贵在得法。我觉得小学生学英语就像学游泳一样,必须让学生泡在水中、潜到水里去,这样他最后才能成为一个熟练的。游泳者,自在游泳乐在其中。因此,英语教师应激发学生的学习兴趣,给学生尽量多地创造听、说、练的机会,让学生在动中学,学中乐,使之获得语言知识技能,真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。

模仿练习法【第三篇】

英语学习需要学生的模仿练习,因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。为此,教师在范读字母、单词或句子之前,应该让学生听老师的读音,看老师的口形,进行认真的模仿练习。引领学生反复训练,鼓励学生大胆张口。

几种小学英语的教学方法【第四篇】

一。游戏趣味教学法

这是一种在实际教学中运用最多、效果也比较好的教学方法。由于游戏教学法贯彻了“寓教于乐”的教育原则,具有极大的优越性,所以大部分教师都使用了这种教学方法。“寓教于乐”不仅是一种先进的和人性化的教育理念,而且也是教师致力的一个方向。它的基本要求,是对“教”和“乐”的严格界定――教,必须是各科教材中的内容,不能脱离原有的教育材料,尤其是其中的重点难点内容;乐,必须有比较成熟的游戏法则,有很强的竞赛性和极大的趣味性,在一定的前提下,给学生较大的发挥主观能动性的空间。因此,游戏内容的选择必须与教材紧密联系,在设计游戏时,要充分考虑教学目的和要求,注重教学效果,要以教学内容为中心,根据教学内容考虑游戏的内容和形式。

美国心理学家认为,最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣,而最能激发学生兴趣的'莫过于游戏。在游戏教学法中,教师融合特定的教学内容于游戏中,变静态教学为动态教学,使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展能力。经过教师不断的实践和尝试,游戏教学法因其独特的魅力长存于教学活动之中。因为运用游戏教学法,能够活跃课堂气氛,使学生在轻松愉快的心情中学会了知识,同时又充分地激发起学生的学习兴趣和学习主动性,培养了学生的创新精神,并且能够帮助一些学生克服自卑等一些不良心理,在一定程度上帮助他们改变自己的性格弱点。同时,也能够促进师生之间的情感交流,增进彼此的了解,提高教学效果。

二。英语教学中的情境

英语是外来语种,我们目前并没有一个良好的环境来学习它,所以,对于小学英语教学来说,只有在课堂内形成一种语言环境,才能对学生的英语学习产生帮助。因为人是处在一定的环境之中的,并且随着环境的变化而改变。对于中国的孩子来说,英语未免有些陌生,所以在教学中要创设一定的情境,才能有助于学生产生对英语的兴趣,促进他们的学习积极性。

在我听的一堂英语课中,一位年轻的女教师就是采用这种教学法的。由于教学任务是学会几个表示地点的英语单词:zoo、park、cinema、hospital,这位老师便请学生帮忙,她自己也身穿各种代表地点特色的服装,运用了一些有趣的教具,再配合运用多媒体的辅助手段,给学生上了一堂趣味盎然的英语课。

一般来说,在情境教学法的基本理念指导下,教师们大都运用了多种形式的方法。如表演教学法,让学生依据教学内容,表演文本中的角色,拉近学生和教材之间的距离,不仅使学生更深刻地掌握了所学的内容,而且使学生获得了真切的感受和体验,达到人与教材和谐统一的境地。又如故事演绎法,通过给定一个具体生动的故事背景,让学生在快乐有趣的故事演绎过程中,既学会了语言,又学到了知识。

三。音乐是特殊效应

由于音乐具有强烈的抒情性,与其他艺术形式相比,音乐更贴近人的心灵,能够更直接地表现和激发人的情感。优美的音乐作用于人的大脑,可以改善大脑皮质的状态,使紧张兴奋的脑组织活动得到缓解,让听者变得冷静、平和和理智,并带给听者美的享受。在小学英语教学中,根据学生的心理特点,使用音乐来辅助教学,能够使学生在音乐的熏染之下,获得一种良好的心境,激发出学生的学习兴趣,为教师创造一个轻松愉快的教学氛围。因此,教师在课堂上经常会适当播放一段音乐,让音乐为教学效果发挥推波助澜的作用。

在教学实践中,音乐辅助教学主要有两种方法。一种是在每堂课开始后的一两分钟内就播放一段轻音乐。因为在课程开始时,学生的思想都会由上课前的松弛变为上课后的紧张,学习很难进入良好的状态,如果立即就上课,不仅束缚了学生思想的自由发挥,还会影响教学效果,得不偿失。另一种是在讲课过程中穿插播放音乐。因为在课程进行到一段时间后,会有不少学生产生烦躁不安的情绪,注意力下降,如果在此时播放一段音乐,不仅能够帮助学生消减疲劳,活跃课堂气氛,而且还能够增强团队的凝聚力,提高学生的认知水平。

四。板书不可忽视

如果说教学是一门艺术,那么,教师的板书,作为一种教学辅助手段,是学生可以直接看到的教学内容的载体,应当具有一种美妙诱人的艺术魅力,才会启发和引导学生去积极主动地学习,从而达到最佳的教学效果。

虽然现在多媒体手段已经大量运用了,但这并不代表板书过时了。板书是课堂教学的重要组成部分,是教师的微型教案。只要黑板一天不退出课堂,板书就有其存在的理由。其实,比起先进的多媒体,教师的板书更具有人性化味道,它展示了一位教师的人格魅力和文化素养;它是教师心灵抒写的一种表现,能够拉近学生和教师之间的关系;而且好的板书不仅能够体现鲜明的层次性,还能够激发学生的想象力和创造欲望。所以,如何在小学英语教学中形成好的板书,就是十分重要的了。

总之把英语课堂变成我们的主阵地,使自己的工作和专业能力不断提高,要保持开放的心态,学无止境的心态。在实际工作中学习,不断对自己的教育教学进行研究和反思,才能适应日新月异的变革。

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