[800字]教师阅读《班主任》感悟精编10篇

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教师阅读《优秀班主任》感悟 篇1

老师的幸福源于何处？书中写了很多：享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。可是，在这众多答案中，我觉得最重要的是——学生爱戴，教师的工作对象是学生，服务对象是学生，课上课下围绕的都是学生，我想，一位教师如果得到学生的认可，那他一定倾尽所有力量去爱学生，那么他一定是一位优秀的老师。

我们听说过很多感人的故事：某位老师重病在身，依旧坚持给学生上课；某位老师十年如一日资助着贫困学生；甚至，在地震中舍弃自己生命给学生生存希望的伟大老师。他们都值得我们尊敬和爱戴，但是，如果，老师不生病、不捐助、不舍生救学生就不是爱学生了吗？相反，常态下的老师应该更爱学生，而最好的表现则是，对孩子们存有依恋之情。想和学生在一起，想和学生沟通，不怕学生出现问题，甚至会在周末、假期想念自己的学生，这就是对学生的依恋，正是这种依恋让一位老师可以无怨无悔投身教育事业，真正做到服务学生，引导学生走适合他们自己的路，成就他们的未来！

学习好的学生、表现优异的学生向来是老师青睐的对象，但是，一位好老师关注的不应该是仅仅是优异的学生，更应该是后进生，我特别欣赏一句话，天下没有差学生，只是方法不对，因此，我们教师应该结合后进生特点对他们进行特殊的辅导，给他们制定学习计划，给他们生活上、学习上的关怀，我相信，在老师的无私关怀下，后进生一定会变成前进生。

和学生在一起，最重要的就是做好与学生的沟通工作，常常听见学生们抱怨：物理老师从来都不听学生的建议；数学老师从来不问我们是否能够接受。这些怨言慢慢积累，渐渐就疏远了老师与学生之间的关系，因此，老师应及时与学生进行沟通，并及时调整教学方法和策略，修筑起与学生的沟通之桥，老师可以成为学生的朋友，真正走进学生心中！

教师在孩子成长中起到不可忽视的作用，我要用心做好教育工作，做最好的老师。引导学生一路向前！

教师阅读《优秀班主任》感悟 篇2

寒假期间，我细细品读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。

这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到构建和谐师生关系非常重要，爱成为了当今教育的主旋律。

1、要热爱学生。关爱学生是班主任搞好班级工作的前提。只有热爱学生，才能教育好学生。班主任要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。班主任要热爱所有的学生，只爱“金凤凰”不爱“丑小鸭”，不是真正的爱学生。班主任要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，感化学生。在实际的教育活动中，不少老师把这一教育过程简单化了，以为对学生生活上嘘寒问暖，学习上语重心长地提几点要求就是进行了情感教育。实际上，这只是一种浅层次的理解，这种方式对认知能力和独立思维能力尚未完全觉醒的学生往往能起到比较好的效果，但随着年龄的增长，心理上也呈现出新的特点：发现了新的自我，明显地感到我是大人了，并由此产生了强烈的民主、平等要求；在人生的追求中强化了自主管理和个人实惠观念；产生对现实的不满情绪，读后感《寒假读书——黄兵 ：构建和谐师生关系 读《做最好的班主任》读后感》。这些生理心理特点就要求教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所说：知其心，然后能救其失也。因此，班主任要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声。”

2、做学生的知心朋友。走进孩子的内心世界。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。

3、培养学生的主人翁意识。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。

4、转变角色。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。总之，看了这本书，为他的人格魅力所折服，受益非浅。在以后的教育工作中我会不断地提醒自己，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱。

教师阅读《优秀班主任》感悟 篇3

犹记得两年前的那一天，打着背包，拖着行囊，扛着一箱书风尘仆仆的到者黑学校学校报到。可没有想到，刚进学校就被安排当一个班的班主任。突然而至的角色转换，让我的心里没有一点底，我能当好班主任吗？也正是在这个时候，朋友推荐我买了一本李镇西老师的《做最好的班主任》，就这样，抱着《做最好的班主任》，开始了我的班主任之程。

很欣赏李镇西老师的教育艺术与才华，并且随着时间的推移，这种欣赏与日俱增，而我也在学着并用着李老师的一些教育理念以及教育方法。而且，在两年的班主任生活中，我也确实体验到了做班主任的辛苦与幸福。辛苦，是因为我们在不断的坚持与付出；幸福，是因为我们的辛苦赢得了自己的职业价值。正如李镇西老师所说的：“班主任的幸福感源于何处？享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。”细细想来，也确实如此。我且攫取两年班主任生活的一些记忆片段来谈谈自己的体验。

记得刚参加工作的第一年，学校冬运会结束，失败的颓丧笼罩在低头站领奖台下的我们。我和学生其实都还是孩子，只不过我是大孩子，他们是小孩子。眼泪在眶里打转，唯一的差别是我不会在学生面前流泪，因为流泪的是弱者，流泪就意味着真正的失败，看着低着脑袋的学生，我无法责怪他们，只能鼓励他们，李镇西老师说过，作为一个班主任，“应该有童心，有爱心，有责任心，是专家，是思想家，是心理学家。”我这个时候只能先安慰他们。然后再告诉他们：失败并不可耻，可耻的是失败后就再也爬不起来，跌倒是因为我们双腿还不够坚强，痛定思痛，卧薪尝胆，才是做人本色。从心理学上来看，这无形中也给了孩子安慰，更激励了他们。但李镇西老师也说过：“过一种完整的教育生活，这不仅仅意味着课堂的改变，教育的改变，从某种教育意义上来讲，也意味着教师职业态度与生活态度的改变，我们要改变的，不仅仅是教育，甚至是我们的人生。”

所以，从冬运会结束那天起，我就给自己定下规矩：每天清晨，我都将和我的学生一起奔跑，我们是一个集体，我们理应一起努力。我不能只给学生提出要求，自己却无法做到。正如李老师所说：“我们要把教师的权威融入集体的权威”，这样，才会形成约束力。同时，我也立下一条不成文的规矩，凡属于我的课，课间休息，全体同学都绕田径场快速奔跑一圈，然后跑回教室，凡偷懒的，加罚五圈，跑最后的，男同学20个俯卧撑，女同学10个下蹲。我也相信李镇西老师所说：“教育不能没有惩罚。”事实证明，这些惩罚很有效，大伙不但积极性调动了，也愿意出力了。晚睡前，女生每天坚持二十个仰卧起坐，并逐渐加量；男同学，每晚二十个俯卧撑，并逐渐加量。时光如梭，弹指之间，一年已过，有人走了，有人进来，留下的都还在坚持。我也在坚持，并养成了晨跑的习惯。

又一年的冬运会如期而至，篮球运动会，过关斩将，与去年被横扫对比鲜明，小试牛刀，初见成效！

冬运会的田径比赛时，因为气候变化，感冒生病的同学却增多了，恰又逢H1N1流感蔓延，到了正式开始这天，难免忧心，担心大伙的身体无法适应，于是赶紧要求几个同学放弃比赛，调养好身体要紧。“不，我就是要参加！”提醒到一个同学，他看都不看我就回答！“我都准备很久了，我要试试。”一个同学固执的说。另外一个也是如此！他们的脾气不小，我想怒却怒不起来。也或许，我是被感动。正如李镇西老师所言：“生活在感动中是一种幸福。”换做我，被“折磨”这么久，轻易放弃，我也不干！班级的凝聚力却在逆境中得到了检验。开幕式结束后，比赛开始了。大伙欣喜连连，女生仰卧起坐，三人全部获奖，两人破校记录，男生跳绳，三人中两人获奖，一人破纪录！跳远，男女生都有获奖。想想去年项项凋谢的情景，颇为感慨！100米接力、400米接力连连告捷。最让我惊讶的的是男子1000米，初三同学苦练那么久，居然被他们一个个给甩在了身后，班上一个身体超瘦的同学，貌不惊人，原先他报名时我还惊讶他的勇气，没有想到，他居然第一个冲过终点线，勇夺第一。集体八百米，去年我们铩羽而归。苦练一年，赛前几分钟，给他们作了简单的动员，“我们不是上战场，我们是上赛场，我不要大伙流血牺牲，但我们既然走上赛场就要准备好流汗，不要忘记我们的坚持，不要忘记我们的苦练，创纪录是我们的目标！”“有信心没有？”“有！”声音还是有些紧张，但看着他们激动的脸庞，我还是有些欣慰。哨声响起，一阵风卷过，没有了去年的拥挤，没有了去年的摔倒，配合都很默契，速度逐渐加快！第一圈过来，我大声喊加油，几个学生叫道：“跟跑啊老师！”我一笑，跟了上去，后面的几个学生速度明显加快，几个经过多场比赛的女同学落在了最后，我没有催促，她们已经很努力！最后一个学生才通过，新来的体育老师就兴奋的叫道：“成绩太好了！”我跑过去一看，还当真破了纪录！心里也很兴奋。再到发奖时刻，心里不再忐忑。在一串串的获奖名录中，我班参加的项目，除了引体无缘奖状，其他都榜上有名，丰收的感觉真好！看着他们举着奖品的笑脸，我的快乐打心底流出，也跟着笑！这时候觉得，做一个班主任，是幸福的。因为自己有一群努力的的学生。我们其实是一个集体，也在一起努力，这正是我们留在心底最美好的记忆！

李镇西老师还强调：教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育还需要智慧。这实是至理之言，他说：“要懂得儿童”，“把孩子当人而不是当受教育的机器，这也是孩子们对我们的呼唤。”“如何才能赢得学生的心灵？……要把教师的意愿转化为集体的意识”有段时间，学校外面开了一家复印店。复印店里可以照大头贴，不知道是哪一位学生开了先河，引起了跟风。再由于照大头贴便宜。于是很多学生都蜂拥而去，摆自己喜欢的造型，露自己想露的表情，复印店一时热闹起来，站在一个老师的角度，我不得不给我的学生提醒：盲目跟风不是一件好事，作为一名学生，精力应该放在学习上。但当我给学生下禁令的时候，大家晴朗的脸色暗了一片，我看得出：他们心里不好受，有的同学甚至已经约好同学一起去照。我的禁令无疑扼杀了他们心底的希望。这天上课，大家的兴趣明显提不起来，往日的活泼消失殆尽。

我做错了吗？我不由陷入了思考，我和他们的年龄相差无几，我想：换我是一名学生，我会高兴吗？恍然明白，他们不再是小孩子，他们开始懂得在乎自己的青春。谁的青春不留底？在我读初中的时候，似乎从来没有这样的机会，不！应该是没有这样的条件，如果有，我想：我会和他们一样。于是：我在下一节课正式宣布：一起来给青春留张底！教室一片欢呼。

但是，我也强调：“青春美好，生活美好，照片美好，都不是真正的好！我们都爱惜自己的青春，因为青春可贵，但是，正是因为可贵，所以我们更应该好好规划，照片留给我们的是青春的脸庞，我更希望大家能认真分配青春，把大好青春多留在学习上，这样，多年后你才可以坦荡的对自己说：‘我无怨无悔，因为我没有虚度青春，我用努力给青春留下了一张绚丽多姿的底’。”我发现：教室又是一片晴朗的天。其实，他们都还是孩子……而这个时候，我真的应该好好感谢李镇西老师。

最后，让我们一起共勉吧：“优秀的班主任之所以优秀，其重要因素是他们热爱事业，坚持实践”。努力，做最好的自己吧！

教师阅读《优秀班主任》感悟 篇4

寒假期间，有幸读到《优秀班主任工作案例解读》这本书。书中通过一系列形象而生动的案例分析，使我认识到作为一个优秀的班主任所应当具备的素质、能力和技巧，其中，更让我感动和收益匪浅的是书中一位位优秀班主任教育的艺术和智慧。下面将谈谈自己的点点心得。

教育的真谛：爱

纵观全书，我深深感受到，没有爱的班主任不是优秀的班主任，没有爱的教育是不成功的教育。以心换心，以情动情，才能赢得教育的双赢。书中的邓文军老师为一名失学孩子省吃俭用，周而复始，用父母般的爱去感化她，使这名失去父母呵护，无任何经济来源的孩子重拾教育的幸福；刘鸽老师面对调皮后进的学生古屹，从细节入手，用爱和信任去赢得学生的成长和进步；李迪军老师用《我期待他从为我的奇迹》的博文去赢得冷漠学生小聪，心灵坚冰的融化。等等等等，书中老师们面对特殊学生，特殊情况的困难、苦闷，彷徨、甚至痛苦虽然只提只言片语，其实在现实中的具体情况，如果没有对教育和对学生强大的爱去支撑他们，又如何能使后进，顽固的学生在老师们的爱心和耐心中成功转变呢？

教育的关键：耐心

耐心在教育中很重要，在后进生教育中更重要。从书中提到的很多案例发现，一个好的班级必然是一个生机勃勃，团结互助，勤学奋进的班集体。但现实中往往是“差生”，调皮生让班级不和谐，甚至是产生极坏的影响。那如何来教育他们呢？关键在于你的耐心。其实差生的形成不是一天两天的，他是诸多因素综合在一起形成的，“差生”在自卑的同时也有着强烈的自尊，有着丰富的情感体验。反复的说教，粗暴的斥责对于他们来说不一定见效，反倒产生逆反心理，，抵抗情绪。老师在教育的过程中，要有耐心，在更要艺术的智慧的教育学生，李迪军老师用爱心做到了，吴桂红老师用赏识做到了，张晓红老师用集体感化的力量做到了，既然他们能做到，同样是老师的我，应该也要在今后的教育中努力践行才是。

教育的捷径：赏识

“十年树木，百年树人。”其实在教育的过程中谈不上什么真正的捷径，但赏识教育会使孩子们在教育的过程中，更轻松快乐，更容易激发潜能，从而我们也能更好的收获成功的喜悦。《学习的革命》中有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。赏识好似一道阳光，能给人带来温暖和希望；赏识犹如一剂良方，能使很多学生收益非浅；赏识是一种爱心教育，是教育的艺术。书中，吴桂红老师就是充分运用赏识的方法来进行教育的，她采用赏识教育转化差生，在他们身上寻找闪光点，谈心，帮他们重塑形象；采用赏识教育激发班干部的工作热情，采用赏识教育增强班集体的凝聚力。就像书中提到的我们经常会走的一个误区，就认为对学生越严厉，学生就会越完善，所以平时我们总喜欢不知自觉地批评这，批评那，而对于班中出现的好形象却轻描淡写或只字不提。其实却忘了，人的本性都是渴望被肯定和赞赏的，所以在今后的教学中，一定要运用起这把利剑。

边看书，边结合书中的案例问自己，遇到这样的情况我会怎么做，在一点的对比中找差异，找差距，找方法。是的，他山之石，可以攻玉，在优秀教师的足迹中取教育的真经，是我一个年轻老师的必修课，也是通往更好教育的必经之路。结合书上所学，关注学生，教育，教学的方法，用爱心，用智慧，用耐心去呵护每个孩子的健康成长，让自己也早日成为优秀教师中的一员吧！

教师阅读《优秀班主任》感悟 篇5

正所谓：“北有魏书生，南有李镇西”。最近，我拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了自己的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之感动、赞叹、折服！

书中，李镇西老师字里行间的言语，李镇西老师行为的点滴，李镇西老师的言传身教，李镇西老师的每一个感人故事都足以让我这位年轻的班主任教师感动和愧疚、自责，如同打翻的五味瓶，百感交集。李镇西老师说：“在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：‘善良’、‘正直’和‘机智’。”我们做班主任的教师只有善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。我们班主任要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。我们班主任要引导学生多学习文化知识，使学生成长为有智慧的人。我国自古就有“严师出高徒”之说，所以在很多领导很多家长甚至教师自己眼里，教育需要严师。然而所谓的“严师”往往因为“严”而趋于苛刻忽视了教育更需要“爱”与“宽容”。李镇西老师说：“.教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。……在课堂上，如果想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的。”浮躁的心态、生硬的态度，永远也不可能换来师生之间心与心真诚的沟通。当然，我们班主任的“爱”要以学生的尊重和信赖为前提，对学生的“严”是严中有爱，严而有度。对“后进生”李老师所付出的爱是真诚有度的。他既注重对“后进生”感情上的倾斜，想方设法唤起他们积极向上的自信心，又很讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到的，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争……“用心灵赢得心灵”是李镇西教育的精髓。魏书生老师也写过“我以我心付童心”这样的句子，原来“北魏南李”教育的理念是一致，只是表述的方式和所用的方法各不相同罢了。“北魏南李”殊途同归，他们都是擅长于因材施教的高手啊。

在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我。书中这样说到:“只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。”仔细想来不无道理，回想从教几十年的自己，不正是缺乏思想吗？工作之余从未主动思考一天或几天来的工作，思考自己的课堂，思考自己的学生。在接受各级培训，听取专家讲座时，也只是习惯性的接受，很少主动去思考。近来，朱校长不断提起“做一名优雅的教师”。我想第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品质，只有有思想的教师才会培养出有思想的学生。“做有思想的教师”是应该深深根植在我的心中，甚至每一位教师的心中，成为一种信念和追求。“做有思想的教师”，除了有思想，还必须要有一定的底气，如果没有扎实的基本功、厚实的人文底蕴、创新意识，那也只是一种空想。李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部内容。书中李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类罗列出来，有古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类，样样俱全。惊讶李老师哪来的那么多时间去读书，其实他早已养成“手不释卷”的习惯。回想自己，真是惭愧，每次总是以没时间为借口，放弃为自己充电。作为一个教师一个班主任，需要有渊博的知识，需要有扎实的基本功，更需要有爱心。如今我想自己应该以李老师为榜样，博览群书，开阔视野，提高素养，将阅读作为自己的生存方式之一，勤于思考，勤于钻研，从而成为一个有思想的人，一名合格的人民教师。

《做最好的班主任》书中有一句话很值得我们每个德育工作者永远铭记在心——“永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说‘你是不可救药的’。”近20年的教育实践告诉我，完整的健康的教育需要捧着爱心和宽容心耐心地等待学生的提升和发展。

掩书思索，获益匪浅。这本书序中的一段话——“教育不能没有爱、但爱不等于教育。教育需要爱，但教育更需要智慧”，我相信，我们每一个教师只要都能够自省自检，把准方向、恒心努力，必能成为一名出色的班主任，使我们的班主任工作充满阳光，充满幸福感！

教师阅读《优秀班主任》感悟 篇6

我，是一个新班主任，担任班主任只有半年时间，没什么经验，但是，我愿意真诚的分享一下我的经历。而且，能与众多朋友在这里分享当班主任的经验，我感到非常荣幸，因为我感觉这个大集体很团结很温暖，所以说我是一个幸福的班主任。

半年前，我开始担任班主任这项工作。当时的我，感觉很新鲜，也很兴奋。至今印象很深刻的是，新生报到的那天，我坐在讲台上，播放着精心制作的PPT，同时也等待着学生们的到来。我难掩心中的激动，为一个个学生安排住宿。那一刻，我觉得自己很幸运，可以参与72名学生的生活，为他们的学习成长出一份力，让我充满了力量。同时肩上的责任也更重了。可是这责任让我成熟了很多。

我每天都怀着兴奋的心情早早的跑进教室，看着学生鲜活的脸庞，我觉得我肩上的责任更重了。我也在想该怎么做班主任才能让他们好好学习和生活？我想，我要先确立我和学生之间的关系，那就是我们不仅是师生更是家人。我开的第一节班会的主题便是：“家和万事兴”。人与人之间的交流沟通是相互的，我想我付出真诚的心，他们也必会以诚待我。我在班上宣布我们是一家人，要互相帮助，团结的走过这个学期。我们激情澎湃的宣誓，学生们的脸上都泛着光，我感觉家人的关系让我和学生拉近了距离。

我觉得自己像是一个快乐旋转的陀螺，简直闲不下来。我时常在班级附近转转，看见学生们安心学习的身影，我就踏实了很多。可是，时间长了，学生们的激情褪去，第一次班会时宣誓的真诚眼神也渐渐消失，我才恍然，学生处在青春期，爱玩好动是他们的天性，而学习是他们的责任，而且还是一件需要时常提醒的责任。我为此想了很多办法，比如时常到班里做出学习的提醒，或者一发现哪个同学出现问题立刻谈话，但是效果都不是很好。于是，我想到了徽章，我决定给每一个同学制作一个徽章，让他们别在身上，做一个提醒。

为了让学生感觉到我的真诚，我决定自己设计这枚徽章，我把我想告诉学生们的一些话，幻化作形象设计在了禹州市高级中学20xx级5班的班徽上。那个踏着祥云奔跑的绿色小人是我们班学生的象征，他们正奔向朝阳，奔向美好的未来。我把对他们的寄语和鼓励刻写在了祥云上：“越努力，越幸运”。这闪着光的六个字不仅激励着我的学生们，更激励着我更努力的前进。

教师阅读《优秀班主任》感悟 篇7

闲暇之余，我有幸品读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，刚开始是强迫自己挤时间读，但是，读着读着一种感觉在悄然而生，被迫变成了主动；不耐烦变成了心潮澎湃，我深深的被李老师的才华和他的师爱所折服。他关爱学生、尊重学生，真正的还学生民主，他的学生才是幸福的，快乐的，他向我诠释了什么才是真正的“师爱”。

从上班的那一天起，我的原则就是用“师爱”去感化学生，让他们自己体会到老师是爱他们的，进而好好学习，好好生活，所以，我一直感觉自己是“爱”学生的。当读了这本书后，我在深深的思索：我是真正的爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？我对学生的“爱”是平等的吗？现在，我无法从内心深处给以肯定的回答。正是李老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”……

记得有一次下课，当我正要走出教室时，我们班一个很乖巧、学习也很好的女生泪眼汪汪的对我说：“老师，我今天心情很不好”。我问她：“怎么了。”她的回答令我很惊讶——“我觉得你很烦我”。我一愣，说道：“你平时表现这么好，我怎么可能烦你呢，我很喜欢你呀。”她破涕为笑道：“老师，我不烦了，我现在很高兴”。但是我的心却很沉重，我明明是爱她的，可是怎么会出现这种结果？这是一个班主任的严重失职。后来，我和她交流，她说她感觉我不太重视她，太重视比她学习好的，上课提问她的次数也很少。我这才发现原来我的“师爱”这么的不平等。

一个学生平时不写作业，上课不听讲，被逼的紧了，他就抄抄作业完事，我和他的父母交流过，但是无济于事。当他又一次抄作业时，我在班上狠狠的批评了他，不留一点情面，结果他比我更“厉害”，当着我的面扬长而去。我不解，我这样做是对他好，为什么他不买帐？为什么理解不到我的苦心？现在我明白了，爱的基础是“尊重”，尤其是大一点的孩子，他们需要的不是牢笼，而是尊重和平等交流下的制约。

通过李老师对“师爱”的诠释和我在教学中的点滴往事，我明白了真正的“师爱”是关爱、民主和尊重，在以后的工作中我要从以下几点做起：

一、和学生做朋友。放下老师的架子，俯下身去，和学生民主、平等的交流，用心去倾听孩子们的想法，共同探讨班级建设中的各项问题，共同解决生活中的问题。

二、课堂中调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。以生本教育为依托，课堂上关注学生学习的过程，让他们畅所欲言，尊重他们的交流，让他们获得成功的体验，从而激发学习的兴趣。

三、把爱和公平撒向每一个学生。不但要关注学习好的、听话的学生，更要给那些中等生和后进生更多的关注和“爱”，帮他们找到自己的闪光点，不以分数论英雄，让每个学生都能在学校获得重视、获得成就感。

四、讲究批评的艺术。当学生犯错时，在尊重他的基础上，给予慰藉或激励，然后分析他的行为，让他自己意识到自己做的不当的地方。这样，不仅使学生受到了教育教训，也不伤害学生的自尊心。

在以后的工作中，我会孜孜不倦的争取进步，愿我的“师爱”能给每一个孩子温暖，陪伴他们度过快乐的小学时光，这样，我才会有教师的幸福感和成就感。

教师阅读《优秀班主任》感悟 篇8

近日，利用闲暇时间阅读了当代著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》一书，感触极为深刻。

这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。从他的书上，我学会了很多，同时也思考了很多。

班主任的幸福

首先，什么是李镇西老师所谓的”班主任的幸福”?源于何处呢？李老师在他的作品中作了很好的回答：”享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己”.

我想，要做到这种境界，确实很难。当今世界又有多少个老师真正能做到的呢？班主任不仅要管理学生的学习、学生的在校生活，必要时还要严厉地批评学生，学校有升学压力，老师自然也有教学压力。李镇西老师认为，班主任幸福感的丧失是由于厌倦感的滋生，而厌倦感的滋生主要源于两点：远离学生，拒绝变化。李镇西老师这里应该是说要亲近学生关怀学生、并且把教育创新当做一种做好班主任的聚能量吧，他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，这样子的老师是可敬的。”

班级管理艺术

其次，是李镇西老师出神入化的班级管理艺术。表现在他对学生青春期心理辅导，对学生进行富有个性的引导，另外，李老师在处理师生关系、家校关系、老师与家长的关系上，处处都体现出一个特级教师、著名教育家的人文情怀和对教育的虔诚之心。读到李老师每个学期都给每位家长写一封信的地方，我深深地被李镇西老师的用心和真诚感动了，他的一举一动，是一心一意地关怀着他的学生的成长啊！也可以说李老师的做法很英明，如此一来，他轻而易举地获得了家长的信任、学生的尊重，为接下来的班级管理提供了很好的基地。

”北有魏书生，南有李镇西。”在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我。我认为，李老师这些想法，对日后即将走上的班主任岗位的我来说，无疑是一笔巨大的财富，我一定要好好利用、好好实践。

教师阅读《优秀班主任》感悟 篇9

去年，我作为班主任代表，去郑州学习全国优秀班主任论坛。到那以后，我看见卖很多关于班主任的书籍，最醒目的就是李镇西的《做最好的班主任》一本书，我大概看了一下，就爱不释手的买了回来，结果我就在晚上熬夜用心的看。看着看着我就把结合我的事例记下来。有人感觉这位主任的工作是既烦琐又累人，但也有人将做这份工作当成了“嗜好”，即使是做校长还要担任三个班的副班主任，他就是——李镇西。捧着他写的《做最好的班主任》，跟着他去寻找做班主任的幸福。作为一名年轻班主任的我，也许还不能做最好的自己，但我愿寻着李镇西老师的脚步，做更好的自己，做一名更好的班主任。

一、捧着一颗爱心做这班主任。

读着李老师的这本书，从头到尾一直都被他那博大的爱心深深地感动着。在《爱心：对孩子的依恋之情》一文中就有这样一段话：“判断自己是不是真的爱学生，其实有一个很简洁的办法，就是问问自己：我是不是依恋学生？或者说我是不是常常在周末或节假日情不自禁地思念学生？千万别小看这种思念，苏霍姆林斯基说：‘对孩子的依恋之情——这是教育修养中起决定作用的一种品质’”。

当对学生的爱已成为一种依恋之情，这又将是一种多么深的情感呢？“依恋”——那是对自己的亲人才会有的感觉呀！哦，明白了！班级对于我们班主任来说，就好比是自己的孩子，谁能不爱自己的孩子呢？谁能不依恋他们呢？！当我们以这样一种心境去看待班上的孩子时，那么他们犯下的错误都已不值得去计较，他们取得的点滴进步都能让我们感到骄傲，所谓的优生差生也都能一视同仁，再多的辛苦与付出都变得甘之如饴。

二、扛上一份责任心做这班主任。

一直觉得教育工作是一份良心工作。我们做多做少，做到怎么样个程度，的确没有一个规定的硬性指标，全凭自己的良心。当看到李老师写的《责任心：为共和国培养公民》一文时，我突然意识到自己肩上的责任重大。同时对“责任心”也有了一个全新的认识：“既是班主任在日常点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。”这责任心就是要让班级走可持续发展之路，要让班里的每个孩子走可持续发展之路，更要让我们的教育为学生的终身发展去考虑。

三、提炼一颗慧心做这班主任。

任何一样工作要做得好，光靠埋头苦干是行不通的，要学会巧干。而班主任工作更是一门艺术，需要用我们教师的智慧来做好它。那这智慧又从何而来呢？首先，学习有经验者的班级管理方法是一条快而有效的途径。李老师在书中也教给了我们许多。例如：《走进心灵的艺术》，短短几节，却让人深受启发：走进孩子的心灵，仅仅靠“真诚”是远远不够的，还得讲究语言技巧；对于偶发事件也可以挖掘出一些教育因素，使之“化险为夷”等。其次，如何具备这份智慧更重要的一条途径是勤于阅读与写作。只有不断地学习新知，不断地反思积累，才能使自己的内在更充实，处事时也便多了一份机智。

四、怀着一丝耐心做这班主任。

班主任的一些常规工作已是非常忙碌，再加上要抓好班级中的成绩（要培养优等生、转化后进生），往往就让人变得不再心平气和，于是这个时候就要我们班主任多一丝耐心和等待。看到李老师对班上学生的真诚与耐心，让我折服了。在《凌飞：从颓唐走向优秀》这个例子中，我看到的是李老师对凌飞的不放弃，帮这个刚进高一时还谈不上多么优秀，相反还有些消极颓废的学生最终走向了优秀。这中间的过程是漫长的，甚至还让人感到失望过，但李老师一直都没有放弃，而是怀着耐心与执着跟他谈心、给他机会、为他写日记、和他书信交流……直到他走向优秀。其实班上的后进生也一样，要转化他们可能不是一天两天一个星期就能成功的，有的甚至要一个月一学期一年，我们只有本着耐心与执着，才能赢得最后的胜利。

五、保留一颗童心做这班主任。

李老师在书中说到：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生（陶行知语）……虽然随着岁月的流逝，我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离，但我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，甚至在某种意义上尽可能让自己具有儿童般的情感，儿童般的兴趣，儿童般的思维，儿童般的纯真。”只有站在和孩子的同一个高度上，同一个角度上，我们才能真正地了解他们，教育好他们。古人又云：“亲其师而信其道。”童心能拉近老师与学生之间心灵的距离。让我们怀着一颗童心，和孩子们和谐共处吧！

总之，只要我们以爱心为前提，以责任心为动力，以慧心为手段，在日常点点滴滴的工作中充分和谐地运用童心和耐心，相信我们的班主任之路会越走越好，越走越幸福！

教师阅读《优秀班主任》感悟 篇10

接手班级半年来，我发现我再次带高一，感觉与以前大不一样，下面我就谈谈做班主任的一些体会。

班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中，应有效地把学生的自作主张、别出心裁、标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。

一、在班主任工作中应求“全”

“全”：注重学生的身心全面、和谐发展。这一点尤为重要。要培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人，要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。我们要教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题，把我们的下一代真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，能适应现代社会挑战的新一代。

二、在班主任工作中求“活”

“活”：班主任在班级管理中，管理方法应灵活多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我主要领导学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动积极地自我发展。同时，活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报，设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。

三、在班主任工作中求“异”

“异”：班主任要有意识地在班级管理中引进激励机制。我班不仅设学校的“三好奖”而且增设“特长奖”、“助人为乐奖”、“金点子奖”、等，设立这些奖项，为的是充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，建立学生综合评估档案，使他们学得主动活泼，体会到成功的欢乐。

四、在班主任工作中求“新”

“新”：创造教育的对象是全体学生，班主任要相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，班主任要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机。如在班级管理上，我采用干部轮换措施，让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养学生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信与自我价值。

总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。