《回声》教案精编5篇
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《回声》教案1
教学目标:
1、认识6个生字,会写8个字。
2、正确流利有感情地朗读课文,读出欢乐、奇怪、亲切的语气。
3、初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。
4、初步感知课文按事情发展的。顺序记叙的写法。
教学重点:理解课文内容,激发学生探索科学的兴趣。
教学难点:初步了解回声形成的原因。
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、解题、导入新课。
同学们,你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?
二、识字写字。
1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、班上汇报。
5、写字指导。
(1) 学生观察。
(2) 教师示范:“纹、影、倒、游”四个字。
三、初读课文,初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名按自然段读课文:了解每个自然段的主要内容。
3、学生质疑。
第二课时
一、复习导入
指名读课文,做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、默读思考:小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。想一想,这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。
2、把你画出的句子在小组里读一读。
3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。
4、自由读、指名读教师范读:理解回声的成因。
三、实践活动。
回家后做实验或到郊外听回声。
读书破万卷下笔如有神,以上就是一米范文范文为大家整理的5篇《《回声》教案》,希望对您有一些参考价值。
《回声》教案2
教学目标:
1、学会本课5个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容,能根据课文中的句子展开想象,从而懂得回声形成的原因。
3、能正确完成课后第二题填空。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面:
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
发展方面:
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
教学重点、难点:
理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。
教具准备:
多媒体电教设备(电脑、投影仪、电教平台)
多媒体电教软件(《回声》。课件)
幻灯机、盛水的玻璃缸
教学时数:
三课时
第一节
教学要点:
诱导预习。
教学过程:
一、初读课文,了解课文大意。
二、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。
三、自学课文,思考课后的问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
第二节
教学要点:
理解课文的内容,通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。
教学过程:
一、设疑激趣,导入新课。
1、听回声的录音。
2、你觉得这声音有什么特别?你想知道些什么?
3、设疑:你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?
4、板书课题、交待学习任务。
二、检查预习
提问:课文主要讲了一件什么事?
三、引导细读,边读边议
1、学习第一自然段。
1、)自由读
思考:这段话有几句话,告诉了我们什么?
2、)示图,用导读的方法回答思考题:
第一句告诉我们:小河上……
第二句:半圆的……和水里的……连起来,好像一个……
3、)指导感情朗读:你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来?
过渡:就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事,请同学们读第二、三自然段,读完后用一、两句话告诉老师。
2、学习二、三自然段。
1、)小声自由读。
2、)在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉老师?(强调“桥洞”)
3、)默读第二自然段,边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“___”划出来。
4、)检查,示句:
“呱呱呱,多好看哪!”
“你是谁?你在哪儿?”
5、)指导读句 想一想:小青蛙两次说话的语气一样吗?从哪里知道的?
a.指导按标点符号读好句子。
b.分角色朗读:谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的?(提示:学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)
6、)(读小青蛙妈妈的问话。)听到有人在学自己说话,小青蛙心里非常奇怪,书上怎么说。
理解:奇怪极了
板书:奇怪
示句:“桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我说话哩!”
7、)指导读好这个句子。
出示生字卡读读理解: cang
过渡:多好向的小青蛙呀,桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。
3、学习第四自然段。
1、)自由读
思考:青蛙妈妈是怎样做的?
2、)示第四自然段
默读:把写青蛙妈妈动作的词用“。”把它点出来。
示生字卡读读理解:
jian reng
捡 扔
(用做动作的方法学记这两个生字)
3、)再找出写河水变化的句子,用“___”划出来。
4、)做实验:利用玻璃缸投石演示,观察水面的`变化。
5、)刚才大家看到了什么?
师:刚才老师做的实验,跟课文所讲的现象是一样的,让我们一边读课文的句子,一边想象刚才的情景。
6、)读句“……河水……荡回来”,出示生字卡读读理解:
bo dang
波纹 荡
7、)演示动画“扔石头”,进行说话训练。
8、)齐读这个自然段。
9、)这个自然段告诉了我们什么?
小结板书: 碰
水的波纹 河岸
过渡:青蛙妈妈为什么要这样做?回声到底是什么回事?看第五自然段,听听青蛙妈妈是怎样说的?
4、学习第五自然段
1、)指名读
思考:青蛙妈妈一共说了几句话?
2、)示青蛙妈妈的话:
问:有几句话?第一句说什么?
3、)示2、3句话,引导比较,理解。
先引导学生从句子中找出相同的词,再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处:碰到挡住它们前进的东西,都会回来。
4、)引导学生板书: 碰
声音的波纹 石壁
5、)演示动画:青蛙叫的回声。
练习说话:青蛙是怎样听到回声的?
6、)填空练习:
1、水的( )碰到( )又( )回来。
2、青蛙叫的声音的( ),碰到桥洞的( ),也要( )回来。
7、)小结板书:明白
8、)分角色朗读这段。理解:一蹦老高
过渡:回声多有趣呀,小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。
5、情景导学最后一段。
四、小结质疑。(略)
1、按板书小结。
2、质疑:学习了课文,你有什么不懂的地方吗?
第三节
教学要点:
巩固练习,训练提高。
教学过程:
一、分角色朗读课文。
二、练习说话,用“因为……所以……”说说回声的形成。
三、完成课后练习题
四、分析生字的字形,指导田字格的书写,进行扩词,说话的练习。
五、布置作业:
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词。
附板书设计:
《回声》教案3
教学目标:
1、用优美的声音演唱《亲爱的回声》,能够用鲜明的力度对比来表现回声的力度效果,进行简单创编。
2、知道6/8拍的含义及其特点,能用优美舒展的歌声表达6/8的旋律。
教学重点、难点:
1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。
2、二声部音准、唱出6/8的韵律感。
教学过程:
一、组织教学
二、导入新课
1、师:今天金老师要带同学们走进大山,听听大山的声音。
2、师:让我们在熟悉的歌声中出发吧。(踏步走《旅行之歌》)
三、走进大山,倾听大山的声音
(一)、柔美的风声
1、师:嘘,让我们停下脚步,听一听,什么声音想起来了?(按风声按钮)
2、模仿风声(把麦克风拿到同学当中)
师:我发现,有的同学模仿的是微风,有的同学模仿是大风,是什么控制的呢?(气息强一些,就是大风,气息弱一些就是微风)
3、风的强弱练习
师:我们一起来试试,把气息吹出来,跟着老师的手势,表示风的强弱。
(二)、清脆的水声(《小溪流水响叮咚》)
1、师:同学们把大风和微风的感觉控制的非常好。如果把刚才同学们模仿风的声音比作管风琴的话,那么接下来的声音就像弹拨乐器,听一听,是什么带来的呢?(播放歌曲《小溪流水响叮咚》)
2、分声部唱“叮叮咚”
师:小溪流水发出来的叮叮咚的声音非常悦耳,当水流比较平稳的时候,发出的声音是“4 5 | 3”,当遇到小石头的时候,发出的声音是“2 5 | 1”。
3、合唱“叮叮咚”
(三)、动听的鸟叫声
1、师:配合得非常好,那么除了风的声音,水的声音,还会有什么声音呢?
2、师:对了,大山里有很多树木,是小鸟们赖以生存的地方,怎么能少了他们呢,他们可喜欢在风声,水声的伴奏声中唱歌了。
3、刚才听出来,声音最响亮的是什么鸟的叫声(布谷),你能学一学吗?(把麦克风带到同学中间)
4、跟老师学一学
(四)、神秘的回声
1、师:大山的奇妙的声音,不止这些哟,我们来看一首诗歌
《回声》艾青/她躲在峡谷/她站在山崖上/你不理她/她不理你你喊她,她喊你/你骂她,她骂你千万不要和她吵嘴/最后一声总是她的
①师:她是谁?什么是回声?(生回答)
②师:回声是大自然中非常奇妙的现象,它是声波在碰到大的反射面(如建筑物、山体等)反射回来产生的。回音的特点就是:重复原声,力度比原声弱。
③师:同学们能不能举一些关于回声的例子呢
2、模拟回声效果(原声处用模仿大风的气息,回声处用模仿微风的气息)
师:老师做原声,你们做回声。喂,你好,HELLO,加上音调
3、我们接下来学一首《亲爱的回声》,我们一起来欣赏一遍,我们来听一听,美国小朋友在大山里怎样跟回声对话的。
思考这首歌是几拍子的?(六八拍)学习六八拍的含义及强弱规律。(课件出示)
跟音乐用身体表示六八拍的强弱规律
4、再听一遍,感受一下六八拍的韵律,在有回声的地方做倾听的动作
5、下面听老师唱一遍,同学们能不能配合唱回音部分
6、师:刚才同学们唱得很认真,不知道有没有注意老师唱的。两段有没有什么区别呀。
练习二声部部分(单独练习、合唱)
7、轻声完整演唱
师:这首美国童谣,它描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景,抒发了孩子们的愉快欢乐心情。思考:用什么速度,什么声音演唱?
第一部分:描述了小朋友与回声对话问好的情景,所以我们应该用亲切,优美的声音来演唱。
第二部分:描述表达了孩子们对回声的喜爱和期盼,你觉得我们用怎样的声音最能表达出我们的情感?(热情,明亮)
师:整首曲子应该用稍快的速度,连贯舒展的声音演唱。注意唱出八六拍的韵律感,回声部分分组唱。
8、用不同的形式演唱
一部分同学唱回声部分
一个同学领唱等
9、教师弹琴,唱三次回声,
五、用《闪烁的小星》等创编回声
1、在歌曲中表现回声,有的乐句比较短,我们可以整句反复;有的乐句比较长,那就可以反复句尾部分的一个字或者几个字,我们还可以不止一次的反复。
2、师:金老师准备了几首歌曲让大家选择,给这些歌曲创编一些回声效果。自己想一想,待会儿把你的想法告诉我们,大家唱一唱。
3、我们同学在短短的时间里还是创造得不错的,想不想听听合唱团的同学们用无伴奏合唱表现的回声呀?闭上眼睛(播放拉索《回声》)
六、小结
师:我发现同学们听得都非常投入,但是快乐的时光总是这样短暂,我们的大山之行就要结束了,我们跟他说“再见”好吗?
《回声》教案4
教学目标
1、学唱歌曲,培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情,学习用鲜明的 力度对比来表现回声的力度效果。
2、知道6/8拍的含义及其特点,能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。做一做练习,进一步巩固对6/8拍的认识。
3、欣赏“缆车”“山童”
4、竖笛:“亲爱的回声”
教学过程
一、欣赏“缆车”“山童”
1、导入:同学们,你们坐过缆车吗?缆车在行驶时听到钢丝在绳索上摩擦是什么声音吗?我们大家来模仿一下。
2、现在请大家听赏一首意大利歌曲“缆车”,是男声独唱,歌中唱到“弗尼古礼”是指缆车滑行的'声音,大家听到“弗尼古礼”时,就跟着唱一唱,体验钢丝在绳索上摩擦是什么声音。
3、让我们做着缆车到山路去走一走,听赏童声合唱“山童”------,你们听到了什么?看到了什么?
二、音乐游戏
1、导入:我们看到了大自然有许多奇妙的现象,你知道的有哪些?它是怎么产生的?你来听一听,音乐里有什么奇妙的现象?你知道它是怎样产生的?
好,今天我们就学习一首新歌《亲爱的回声》
2、做简单的回声游戏;你觉得可以用怎么样的声音来模仿回声? 请大家小组讨论。(强:F 弱:P )我们来唱一唱;
3、我这里还要一首关于“回声”的歌曲,你们听——《亲爱的回声》
你听完以后,请告诉我,它是几几拍的?
6/8拍:以八分音符为一拍,每小节有六拍。
强 弱 弱 次强 弱 弱
4、可以用怎样的身体语言表现?请同学分小组讨论,我们来跟着音乐感受一下。
5、我这里有几条6/8拍的节奏,请你们跟我拍一拍。
6、同学们拍的可真不错,下面玩一个“发电报”的游戏,看看哪组拍的又快又准。
三、新授歌曲
1、听《亲爱的回声》刚才你们讨论以后发现通过声音的强弱可以模仿回声;请你们把书翻到38页,边听音乐,边给歌曲加上强弱记号。
2、学唱新歌: 听唱(比较第一、二乐句有什么相同,什么不同。)
3、 师弹琴,生唱。
4、 强调最后的双声部。拎出来练习。
5、 生唱,师模仿回声。
6、 学生唱,部分回声。
四、竖笛:“亲爱的回声”
1、我们再来用竖笛来感受“亲爱的回声”的歌曲。
2、唱一唱、练一练、吹一吹。
五、小结:回声现象很奇妙,但也只是大自然现象中的一种,要想揭开他们的奥秘,从现在起就要好好学习,我相信你们一定可以成功!
《回声》教案5
教学目标:
1、在师生共同创设的情境下展开学习,能感受、体验回声这一自然现象;能用强弱的对比来模仿回声;通过回声的学习感悟我们应该善待、热爱大自然。
2、能用流畅、清晰的声音准确的演唱歌曲《友谊的回声》的第一段。
3、能在音乐实践中掌握并运用力度记号,能根据教师的指挥手势,唱出相应的力度。
教学重点:
通过各种教学手段,让学生参与到课堂教学中来,并在学习中:感受、分析、模仿回声,以及二度创作回声的效果。
教学设计:
本课的教学围绕“回声”展开,感受回声――分析回声――模仿回声――二度创作回声――由回声想到的……。感受回声这一环节中用了一个小故事,故事选自二年级语文教材中的1篇课文。学生熟悉的'课文,教师用特有的语言和带旋律的歌曲重新换起学生的学习欲望。分析回声这一环节即聆听拉索的《回声》,聆听的目的是让学生知道力度的对比和旋律的重复或完全重复,能表现回声的效果。二度创作回声效果中让学生能模仿拉索的《回声》的手法来编创歌曲《友谊的回声》。由回声想到的……,是一则小故事,告诫我们应该善待自己、善待大自然。
教学方法:
创设情境教学参与体验教学集体合作教学
教学准备:
多媒体幻灯片(拉索的《回声》)教学光盘的卡片
教学过程:
一、感受“回声”
(一)创设意境,点出“回声”
1、语言创设意境:一只小鸭子迷路了,它只说它的家在一个有山有水的地方。
2、学生用“si”帮助教师画出简笔画:小桥、大山、流水(我们帮它找到家好吗?)
3、故事点出“回声”:小鸭子高兴地说:“你们真棒!”于是它游到了桥洞底下,看到这么美的景色,高兴得叫起来:嘎嘎嘎嘎――‖……。这时不知哪儿也有一只小鸭在叫:嘎嘎嘎嘎――‖……这下小鸭子傻了,那你知道这是怎么回事吗?
(二)由“回声”导入“”
1、出示,念一念。
2、体验:用动作来表示。
3、小结:动作大表示强,动作小表示弱。
二、分析“回声”
1、聆听拉索的《回声》:说说用哪些办法来表现回声的?
2、分析:歌词――重复或完全重复。
力度――强弱对比明显。
演唱形式――无伴奏合唱
3、再次聆听,学生可轻声地跟唱“弱”的部分。
三、模仿回声
1、回声会在哪些地方产生呢?
2、用“5-3-05555-‖”这一旋律回答。
回声在哪里呀
3、将学生的回答用的对比模仿回声。
四、学唱《友谊的回声》其中的一段。(二度创作回声效果)
1、聆听范唱:让学生说说:pp的含义
2、教师范唱,学生当回声。
3、教师唱一遍谱,学生跟教师画旋律线。
4、学生用心哼唱,并画出旋律线。
5、学生试唱一唱歌谱。
6、连贯地轻声地演唱歌谱。
7、有感情得念歌词。
8、学唱歌词。
9、在歌曲中加入回声效果。
五、由回声想到的……
小鸭子说:为什么是友谊的回声,你们知道吗?请你们跟我一起来完成一个小故事,相信到那时你就明白了!
六、带着思考出教室。
上一篇:开学第一课班会教案【范例4篇】