《回声》精编3篇
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《回声》1
备课人 总第 节 教学时间:
教学目标:
1、认识9个汉字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,要读出奇怪、欢快、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发学生探索科学的兴趣。
4、通过朗读课文感受祖国语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情。
重点:认字、写字和正确朗读课文。
难点:激发学生探索科学的兴趣。
关键:通过课件演示激发学生的学习兴趣。
课时:第一课时
教具:有关回声的录音带
学具: 收集有关回声的资料
相关知识点:学生已有的生活经验和对回声的体验。
教学流程:
(一)创设情境,导入新课。
同学们,自然界里有许许多多美妙的声音,你们想听一听吗?(生:想)今天我们就来学习1篇有趣的课文——《回声》(板书课题)
小朋友回声是什么声音?在哪能听到回声呢?读了课文后你就能知道了。
(二)创设愉悦空间,激起学生学习兴趣
〖初读课文认字〗
1、学生自读课文,自己解决不认识的字。
2、检查认读情况。
3、放伴奏带老师范读课文,学生仔细倾听,熟悉课文,巩固生字。
4、看动画,进一步熟悉课文,然后自由读课文,指名读,开火车读。随时纠正错字。
(三)通过几种朗读方式,让学生感知文中所
描述的小青蛙思想感情的变化。
〖学生置疑〗
1、小青蛙听到了哪些声音?这些声音是小青蛙在哪听到的,妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?
2、学生带着问题默读,把有关的句子划下来。
3、学生就以上问题分组讨论。
4、学生汇报(精选四五段)。
(1)学生互相说一说对回声的理解。
(2)实验演示,突破难点。
①观察水的变化。
②口述水的变化。
③朗读课文第四段,并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品,所做的动作的词语,加以比较:“捡—拿 扔—投 河岸—盆壁。”
④结合词语比较,记认“捡 、 扔 、 河 、岸 、碰”等字,并进行字义理解。
(3)通过小组内交流,并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征,把实践的主动权交给学生,合作动手做实验,激发兴趣,调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。
〖朗读感悟第五段〗
①指导朗读青蛙妈妈的话,青蛙妈妈是在解答孩子的疑问,它的话应该要读出耐心、亲切的语气,节奏要慢,自由练读——指名读——范读或领读——再比较读——齐读——回读。
②小青蛙听了妈妈的话,恍然大悟,它非常高兴,要读出欢快的语气,节奏稍慢。自由练读——指名读——范读或领读——再比较读——齐读——回读。
5、以读为主,通过各种朗读,指导学生在读中感悟课文,理解课文内容,在多读中悟情。
(分角色感情朗读,有条件的可以指导自编自演课本剧。)
6、指导写字。
7、实践活动。
(1)回家后用脸盆做一个实验,观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。
(2)到山谷或空矿的房子内喊两声,听听自己的回声。
这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事,并感受大自然的赐予的美妙的声音。
(四)总结全文,回味欣赏。(略)
板书设计:回声
桥 倒 景 哪 跟 捡 颗 欢
第二课时(略)
教学流程:
一、复习:
1、开火车认字。
2、给生字找朋友。
二、深入学习课文第一段。
1、齐读课文,思考:这一段告诉我们什么?
2、出示多媒体画面。这就是书上所说的那座石桥,哪位同学能指着图说一说,什么像大月亮?(激光灯指图说)
3、谁能用“好像”说一句话。
4、你们觉得这里的景色怎么样?(优美)谁能用赞美的语气读?
四、深入学习课文第2、3自然段。
就在这儿发生了一件有趣的事,什么事呢?
1、学生自由读2、3自然段,思考以上问题。
(小青蛙发现另一只青蛙学它说话。)
2、快速阅读第2自然段,思考:小青蛙学它说什么话?把它们说的话划
下来。
3、分角色朗读青蛙的话。
4、评析:青蛙说的两次话语气一样吗?你怎么知道的?(标点:问号、感
叹号等)
5、应该怎么读?谁来读?(第一次是高兴的语气,第二次是奇怪的语气。)
这时候,小青蛙心里会怎么想?(谁来学我?它在哪里)
所以课文中用了一个什么词?(奇怪极了)
板书:奇怪
6、于是,它就去问妈妈,谁来读,读出奇怪的语气
7、妈妈是怎么回答的,我们也跟着妈妈一起去看一看。
五、学习第四段。
1、齐读。青蛙妈妈是怎么做的?我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词。
老师先找一个,“跳”到岸上的“跳”(动作演示)大家再找,还有哪些?
2、这两个动作与什么有关?你怎么知道的?(“捡”“扔”,提手旁,与手有
关)
3、老师念这一句,生动作演示捡石子的动作。
4、看多媒体课件,观察河水发生了什么变化。
①你刚才看到什么?书上是怎么写的?(全班齐读)
师板书:水波 ) ) ) ) 河岸
②学习“荡”
什么结构?与什么有关?(原指积水的洼地,风吹来,水草漂漾,什么样的
景象呢?动作演示:一起一伏的摇动)
③齐读第四自然段的最后两句话,,边读边用动作动作演示水波荡回来的情
景。
④学了这段,你知道了什么?青蛙妈妈为什么
要这样做呢?
六、学习第五自然段。
1、自由小声读第五自然段,四人小组讨论,画图,练说。
出示自学要求:①这段话有几句?每句话讲了什么?
②画出回声原理图。
③说说回声是怎么产生的。
2、实物投影仪出示学生画的图,让他们说说为什么这样画,是根据青蛙妈
妈说的哪一句话画的?
碰
让学生板书:声波 ) ) ) ) 石壁
3、出示句子:声音的波纹碰到石壁,也要返回来。
“返”什么旁?与什么有关?什么意思?
4、谁边做动作边读这一句话。
5、为什么青蛙妈妈不直接告诉小青蛙回声是怎样产生的,而是先说水波呢?
6、小青蛙听到的声音其实是----回声。(学生齐答)
7、全班同学小声读青蛙妈妈的话,用“因为……所以……”的句式练说青
蛙是怎样听到回声的。(同桌练说)
8、小青蛙明白了这个道理,非常高兴,你从哪里看出来的?这个“高兴”
和第二段的“高兴”意思一样吗?
9、指名读小青蛙的话,读出兴奋、欣喜的感情。
10.分角色朗读第五自然段。
六、习最后一段,这一段又告诉我们什么呢?
1、自由读,思考:这一段又讲了什么?
2、小青蛙的心情怎样?你从哪个词看出来的?(欢快)
3、用高兴的语气读这一段。
4、一个扮演小青蛙,全班读回声。
七、小结。
1、学了这一课,你懂得了什么?
2、填空:回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。
3、还有哪些地方也能产生回声?播放多媒体课件
小结:同学们只要多看、多听、多实践,就一定会比青蛙聪明。
《回声》2
教学目标
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。
教学重点难点
读懂课文,初步了解回声的成因。
教学内容:
课本第-页
教学准备:
课件 生字卡片
教学流程:
第一课时
(一)切入举偶
1、谈话揭题:小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)(板题:回声)
(联系课前实际,拉近课文内容与学生的距离,激发学生表达愿望,自然引入课文学习。)
2、揭题激趣:(板书:声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习1篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)好,下面我们就带着这些问题自己读课文。
(二)自读
引导学生明确学习任务,自读课文。思考:读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
(三)识字
1、字卡出示“我会认”中的生字:“呱 哩 圈 纹 碰 返”。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。如:呱:读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹:课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
(四)写字
1、出示我会写中的8个字,组织学生观察,分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者,影是后者。)范写。生描红,临写。同桌评一评。
3、观察。两个大口框的字——圆,围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些。提醒写字姿势。
(五)朗读
1、分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段,师生共同评议。
(六)感悟
1、组织学生通过读文,回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答,读相应的课文。
2、启发思考:小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。
第二课时
(一) 导入
复习巩固字词。同桌互考;看老师的口形说字,带读。
(二)精读
1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。培养热爱大自然的思想感情。
2、启发小组合作读书,思考: 小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里,你知道了什么?
教师可以提供如下的提示:(出示句子,引导学生填空。)
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她( )一颗石子,( )河里,河水被激起( )。波纹( ),又一圈圈地( )回来。
3、教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示:(1)声音的( )碰到桥洞的( ),要( )回来。这样,小青蛙就能听到( )啦。这返回来的声音就是( )。(2)你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?
(三)拓展
1、出示句子:暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上,小明对着大山喊:“喂,我来啦!”对面的大山也喊了起来:“喂,我来啦!”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说:“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?
3、小结:关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找吧!
教学反思:
《回声》的第四自然段,讲青蛙妈妈捡起一颗小石子,扔进河里,石子激起一圈圈波纹,又荡了回来。课文从这一自然现象入手,引导学生了解回声形成的原因。显然,理解第四自然段是本文教学的重点和难点。我运用小实验,化静为动,突破难点,取得较好的效果。
小实验的操作过程如下:先在投影仪上放一个圆形水槽,槽内盛入适量带色的水(清水中放入一两滴红墨水)。通过投影,学生观察并口述水面静止的状态。接着,教师随手捡起一颗小石子扔进圆形水槽内,要求学生观察、口述水面的变化:槽内的水被小石子激起一圈圈波纹,波纹碰到槽壁,又荡了回来。随后,再要求学生朗读本段,找出动词,加以体会。演示实验,口述过程,想象回声并反复进行。
演示小实验,展示水面波纹活动的景象,使学生直观、形象地理解了课文内容,教学难点迎刃而解。
《回声》3
教学内容:九年义务教育六年制小学语文第四册第21课。
教学目标 :
1、掌握本课的生字“藏、捡、扔、波、荡”这些生字和所组成的词语。
2、引导学生体会课文中的优美词句,培养学生的审美情操。
3、理解课文内容,能回答课文两个问题:①小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙学他说话?②小青蛙问妈妈,妈妈是怎样做的,又是怎样说的?,从而能用自己的话说说什么是回声,知道回声产生的原因。
4、通过学习《回声》这篇课文,认识科学的有趣,从而培养学生爱科学、学科学的兴趣。
5、能正确、流利地朗读课文。
教学难点 :懂得什么是“回声”和“回声”产生的原因。
教具准备:自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教学课时:三课时
第 二 课 时
教学要点:
1、通过学习,知道什么是回声和回声产生的原因。
2、培养学生爱科学,学科学的兴趣。
教学过程 :
复习
看图背诵第一自然段。
听说训练(要求:听后自己练说,最后把话连起来说)
⑴小青蛙看见周围美丽的景色,高兴得呱呱地叫起来。
⑵这时,不知哪儿有一只小青蛙也跟着呱呱地叫起来。
⑶小青蛙以为桥洞底下藏着一只小青蛙学他说话,他觉得非常奇怪就问
妈妈。
学习课文4、5、6自然段的内容
学习第4自然段
⑴默读,思考:小青蛙问妈妈,妈妈是怎样做了,小青蛙看到了什么现
象?(小黑板出示)
要求:①用△△划出妈妈做的有关词语(带、跳、捡、扔)
②用 ~ ~ 划出小青蛙看到的现象。
⑵检查学生找得是否正确,重点理解小青蛙看到的现象。
①指名读小青蛙看到的现象的句子。(检查划读情况)。
②指导看图理解内容。图片(2)
⑶填空,结合动作理解“捡、扔”等词。
青蛙妈妈(捡)起一颗石子,(扔)进河里,河水激起一圈圈(波纹)。
(波纹)碰到河岸,又一圈圈地(荡)回来。
⑷结合课文内容出示生词“捡起”“扔进”“波纹”“荡回来”,认读、检
查读准字音,结合课文内容初步理解词意,了解字形。
⑸再说说小青蛙看到的现象。板书,波纹。
⑹实验(学生试投物体进水缸,观察产生的现象)。
⑺用自己的话说说实验中看到的现象。
⑻指导读课文,想象体会当时的情景。
⑼小结:这个自然段写了小青蛙看到波纹碰到河岸又荡回来这种现象。
过渡:河水的波纹荡出去又荡回来跟小青蛙在桥洞里听到的声音有什么
联系?
2、学习第5自然段
⑴轻声读课文,用( )划出妈妈讲的话。
⑵指名读妈妈说的话,边听边用序号标出妈妈说了几句话。
⑶小黑板出示已标序号的小青蛙妈妈的话(对照检查订正)
⑷开火车轮读妈妈的话,要求:想想这4句话的意思。
⑸思考:河水的波纹荡出去又荡回来这种现象跟小青蛙在桥洞里听到的
声音有什么联系?(学生说)
小黑板出示:
①河水的波纹碰到河岸又荡回来。
②声音的波纹碰到桥洞的石壁,也要返回来。
比较两句话的意思,重点比较“荡”、“返”,点出那返回来的声音也就是
回声。
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板书:
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------------------------------------------------------------
⑹读妈妈的话,想:回声是怎样产生的?
⑺用自己的话说说回声是怎样产生的?(指名说,同桌互相练说,指中
下生说,检查教学效果)。
⑻小青蛙听妈妈的话后怎样?,结合理解“一蹦老高”。
⑼体会说话:小青蛙为什么那么高兴?
⑽指导朗读:读出妈妈的耐心、亲切和小青蛙的高兴。(分角色读,评议,
鼓励学生尝试读出感情,互相练读,再指名读)
⑾引导小结:这个自然段讲了小青蛙妈妈帮助小青蛙懂了什么是回声和
回声产生的原因。
⑿说话训练
①用自己的话说说什么是回声和回声是怎样产生的?
②你还知道什么地方能听到回声呢?那又是怎样产生的?
过渡:小青蛙弄清了“回声”这个问题之后又怎样了?
3、学习第6自然段
⑴看图读课文
⑵回答:小青蛙弄清了“回声”之后又怎样了?
⑶指导朗读第6自然段,想象当时的情景。
⑷小结
总结课文,质疑:
1、读全文,想想课文主要讲什么?(检查中下生)
2、读了这篇课文,你知道了什么?
3、质疑
启发学生说话
这篇课文告诉我们“回声”这种现象的知识,那平时你听见或看到很多
你不明白的现象,你可以用一句话或一段话说说吗?
出示例:(第三课时时选做题4)
五、结合提问介绍好书《十万个为什么》。
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