[语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计（优推8篇）

【导言】此例“[语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计（优推8篇）”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

《18.可贵的沉默》教学设计【第一篇】

教学目标：

1.认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

3.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

重点难点：

1.理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

2.理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

教学过程：

一、谈话导入

导入：同学们，在你们过生日那天爸爸妈妈会做些什么事？学生回答

二、小结，导入新课

师：听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。

板书课题：理解沉默、可贵

三、初读课文，掌握生字新词

（一）请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

1.边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号。

2.借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

3.找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

（二）汇报学习，趣味识字：

1.读一读课文中的生字。

2.找生朗读生字、词。巩固记忆。

3.课文共有多少个自然段？（17）

四、细读课文，理清文章的层次

朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

五、写生字

第二课时

教学目标：

1.读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

2.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子

3.有感情地朗读课文。

教学重难点；

1、明白这次沉默为什么是可贵的。

2、懂得我们应该要回报父母，关爱父母。

教学过程：

一、复习导入新课

师：上节课我们初步学习了课文《可贵的沉默》，知道了这是1篇与生日有关的课文，上课前我想在班上做个采访。

师：哪些同学的爸爸妈妈记得你们的生日？请举手，说一说你们的爸爸和妈妈是怎么向你祝贺生日的？（指名回答）。

师：你们可真是太幸福了，那么其他同学的爸爸和妈妈也为你们过过生日吗？也向你们祝贺了吗？凡是祝贺的同学把手举起来，高点举着，老师要数一数咱们班有多少同学爸爸妈妈为你们祝贺生日。

（老师点数）不用数了，全班同学都在内，你们的父母这样爱你们，你们可真幸福啊！

师：刚才其实我们是再现了《可贵的沉默》这篇课文的第一部分内容。看！（课件出示课文的第一幅插图）

课文中的孩子因为父母为自己过生日也是那么兴奋，那么骄傲。就让我们带来读读1到9自然段，和这些孩子一起感受一下这快乐的情境。（师生分角色读）

二、深入学习课文内容，体会思想感情

（一）学习课文1～9自然段：

1.个人朗读指名读。其他的同学思考，我们能用一个什么词来形容他们此时的心情。

学生回答课件出示

2.师：你们从哪个词或哪句话感受到这种心情的？学生拿出笔在书上批划，然后同学互相交流读给对方听。

全班汇报交流。课件出示重点句

抓住重点词：异口同声，骄傲、神气十足、左顾右盼理解

3.朗读指导。

（二）学习课文10～13自然段：

1.过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。同学们兴奋的心情，热闹的场面却被因为老师的一个小问题而变得沉默无声，这是为什么呢？，请大家赶快读一读课文10到13自然段，学生自读课文。

（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。）点读

师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告诉你们答案。

（利用孩子好奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。）

2.师：学到这里，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？

预设1：有许多同学都知道父母的生日，教师便顺势表扬，与图2中的小朋友对比，引出下文的学习。

预设2：许多同学沉默了，则采访：你这时在想什么？

（让学生说出心里话）

3.师：图上的小朋友听到这个问题是什么表现呢？（课件出示课文插图2）学生观察

（三）自读11到13自然段

师：谁能用一个词来说明当时的情况

（板书：沉默）

哪些词语和句子能体现孩子们沉默了？

（安静、依然安静、沉静）

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

指导朗读：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。该怎么读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）自己试试吧。

学生练读，评价。

他们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想什么？

（生自由说）

创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。

师小结：对！他们在沉默中思索着（析书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这沉默是──（生回答）（相机板书：可贵的）

（四）学习第14自然段

师：让我们来读读14自然段，再次来感受一下这可贵的沉默。学生自由读

课件出示重点句：“沉默了足足一分钟……错误似的神色中”

点读，师：为什么他们有了错误还是可爱？（知错就改）

课件出示重点句

师：读了这句话你知道了什么？理解赦免

师：教室里又开始热闹了谁能把这种热闹读出来？点读

思考：这次的热闹与沉默之前的热闹有什么不同呢？

师：正是有呢这一分钟的沉默，孩子们开始反思自己的错误，开始关心父母的生日，也让我们再次感受到这沉默的可贵，现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？

（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母）

师：（过渡）那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？

（五）快速浏览15～17自然段：

（指名说读后感悟，相机板书：热闹）

师：孩子们的回报给父母带来了什么？

（快乐、幸福）

师：你从哪看出？

（生划出）

师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！

（板书：回报爱）

这一环节，把爱由浅层次引入深层次。

（六）重点指导理解句子：

过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱呢，又是怎样的心情呢？

出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

“享受”是什么意思？

你能联系上文，试着填填这三句话吗？

出示句子：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了___________________。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_________________。

这一片沉默给了我多大的享受啊！我____________________。

学生试说答案。

（七）教师小结，点明主题：

这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

齐读课题，升华情感。

三、课外延伸，掀起爱浪

师：出示地震感人图片

师：学完了课文，你最想说一句什么话，写在书上

板书设计：

17、可贵的沉默

不知回报→沉默←懂得回报

回报父母

关爱父母

可贵的

《可贵的沉默》教学设计【第二篇】

教学目标

1、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得回报父母对自己的爱，教育学生要关心自己的父母。

教学重点

体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

教学过程：

（教具，学具，器材，板书设计）

一、模拟情节、导入课文

1、模拟课文情节

（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”

（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

2、导入课文。

同学们，我们刚才模拟了今天要学习的1篇课文《可贵的沉默》

那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？

二、初读课文

1、由读课文，读准字音，理解词义。

2、读通课文。

三、检查初读情况

1、指名读课文，正音。

2、学习本课生字。（略）

3、指出自己不理解的词语。

四、再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？

第二课时

一、理解课文内容

1、 图上画的是哪个场景？

2、从书中找出有关描写他们这时表现的语句，小声读一读，从中你体会出什么来了？

A、自由小声地读一读。

B、体会、感悟。

C、指导朗读。

二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思

1、这幅图和第一幅图有什么变化？

2、默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？

3、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。

a、小声读一读。

b、你又有什么体会？

c、想象这时他们的心里会想什么呢？

d、假如是你，你知道吗？

4、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？

（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

三、拓展延伸：学了这篇课文，你想说些什么，做些什么

（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

板书：

可贵的沉默

父母──孩子

《18.可贵的沉默》教学设计【第三篇】

教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册课　　题《可贵的沉默》第二课时学科语文教　　者抚顺市北台小学   成宏课型讲读课教学目标1、    在第一课时的基础上，巩固生字、词语。2、    结合课文插图，抓住重点语句，从语言、神态、动作的描写中体会孩子们的心理。3、    懂得应该回报父母的爱，学会理解和关爱别人。教学重点体会孩子们情绪的变化，学会关心父母。教学难点理解沉默的可贵教学具多媒体课件   识字卡片教学程序教师活动学生活动 复习导入1、听写词语：兴奋   神气十足   热闹    安静    左顾右盼2、课文讲了一件什么事？3、出示两幅插图：如果从听写的词语中选择一对反义词来概括图画上的课堂气氛，你选择哪两个词？    写词语    回忆课文内容 给图画配词语（热闹   安静）  自读自悟1、初步感知沉默1、              （1）引导学生自由读文，找出文中描写课堂上沉默的自然段。2、              （2）指名读文：引导学生边读边体会沉默的课堂是什么样的气氛。3、              2、抓住重点句理解沉默的原因4、              ①为什么课堂上突然静下来了？5、              ②出示“教室里寂然无声”句，指导学生理解重点词“寂然无声”。6、              ③孩子们在想些什么？（出示插图）7、              3、指导有感情地朗读课文。1、（1）自由读相对应的自然段，初步感知沉默。（2）边读边从文中找出一个词来概括课堂上的沉默。2、①说说原因②认读词语，说说什么是寂然无声。③看图，想象孩子们的心理活动3、读出内心的不平静。

教学程序教师活动学生活动    深入理解指导探究沉默的“可贵”1、引导学生理解“七嘴八舌”。①   你有什么好办法能查到父母的生日？②   从文中找出一个词来概括你一言我一语的热闹场面。③   师生共同合作读，呈现七嘴八舌的热闹场面。2、引导学生理解“可贵”的含义①表层理解：孩子们知道自己错了②深层理解：沉默的可贵还体现在哪儿？（对父母知道回报了；给老师带来了快乐的享受）③总结升华：这一片沉默让孩子们知道               这一片沉默让妈妈爸爸知道               这一片沉默让老师享受到了               这一片沉默是多么        1、从文中找出你一言我一语的①交流多种查询方法②自由读文找出词语：七嘴八舌③师生合作朗读。2、①在感情朗读中体会②默读课文在合作交流中体会沉默的珍贵 ③完成说话练习               拓展延伸1、               2、              1、你一定也有很多心里话要说吧？请动笔写3、              下自己最想说的话，制成心愿卡。4、               2、交流自己的练笔，倾诉内心的心里话。 1、写话练习 2、边读边张贴自己的心愿卡总结回顾  孩子们：爱是需要表达的，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比，哪怕是一张自制的心愿卡，哪怕是一句关心的问候，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物也是珍贵无比的。     认知爱

《可贵的沉默》教学设计【第四篇】

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书 人教版 三年级 下册

设计理念：

《小学语文课程标准》要求：重视读的要求，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到情感的熏陶。 学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达思想感情。 教学时通过多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，形成正确的价值观和积极的人生态度。

学习目标：

1、 正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

3、体会人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

教学过程：

一、 复习词语，导入课文

1、听写词语。

2、小结，导入课文

大家生字掌握的好，相信你们理解课文的能力也很强。我们继续学习17课 （ 板书：17可贵的沉默）大家齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。对照插图，用课文中的词语概括图上内容，写在图下。

2、老师巡视，请学生把所写的词语写在黑板上。

第一幅图下学生可能写：异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹

第二幅图下可能写：沉默、安静、寂然无声

3、教师小节：同学们真会读书，能用这么多丰富的词语表达图意，让我们知道了两幅图上同学们的情绪是截然不同的。请同学们快速默读课文，想想同学们的情绪都发生了什么样的变化？

4、根据学生发言，老师板书：

热闹——沉默——热闹

三、学习1-9段。

1、出示第一幅插图：开始上课的时候，班里为什么那么热闹呀？自己读读课文，想想读明白了什么？（感受到爸爸妈妈对我们的爱。）

2、你是怎么感受到的，能根据课文中的句子说说吗？

板书：感受爱

学生自由谈论，根据学生发言重点指导朗读：

（1）异口同声

师：我们班同学能异口同声回答老师这个问题吗？我们试试。

师生合作朗读：

我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

（2）课文中这些同学的表现，哪里引起了你的共鸣，你和文中同学的感受是一样的，你就把这样的句子反复读读吧？可是用上恰当的动作和神态。

（3）指名读，老师的评价要跟上。比如：啊，有爸爸妈妈爱着你，多幸福呀！老师感受到你的快乐了。

（这一部分的教学让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）

四、学习10-15段

师：一想到爸爸妈妈那么爱我们，课堂上就热闹起来了，可是为什么热闹之后又沉默了呢？用你喜欢的方式来读读课文10-15段，画出同学们沉默的词句，体会着读读。

汇报交流。

1、霎时，教室里安静下来。……几位女学生沉静地举起了手。

2、教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……

3、沉默了足足一分钟

师：教室里是令人窒息一般的沉默，这和前面的热闹形成了鲜明的对比。如果你就是刚才那个因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这沉默里你想了些什么？

（引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）

4、出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

指名读读，师：现在你知道老师在找寻什么珍贵的东西了吗？

师：在寻找爱的时候，孩子们才发现原来我们忽视了对爸爸妈妈的爱，而现在在老师的引导和教育下，孩子明白了如何去表达爱回报爱！那是怎样的一份心情呀，读读课文，把你感受最深的句子多读几遍。

指名读，请学生参与朗读评价：你感觉他读的怎么样？如果你来读，你打算怎样读来表达你当时的心情？

主要读好（出示）：（1）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

（2）像获得赦免一样……

（3）结束这堂课时……

板书：回报爱

五、学习16-17段

师：孩子们怎样表达他们的爱的？读读课文。

师：爸爸妈妈们，孩子们在家里表现怎么样呀？这位爸爸，您先讲，那位妈妈，您说……

师生合作读：学生当爸爸妈妈，老师旁白。

师：同学们，那一片沉默换来了孩子们对爸爸妈妈爱的回报，这是多么的可贵呀！让我们也来享受一次这可贵的沉默， 在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。

（《懂你》的音乐响起）学生倾请诉说……

师：看到孩子们会表达他们的爱了，（出示句子）老师找到了蕴藏在孩子们心灵深处的、而且已经意识到的极为珍贵的东西了，作为老师，那是一种什么样的心情呀？哪位小老师来表达一下自己的心情？——啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（齐读）

可贵的沉默教案【第五篇】

教学目标：

1、正确流利，有感情地朗读课文。

2、培养学生边读课文，边思考和提出问题并能联系上下文理解问题的能力。

3、理解孩子们的情绪变化，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法。

教学重点：

理解孩子们的情绪变化的原因，从中感知去关心父母和别人。

教学难点：

体会为什么说沉默是可贵的。

教学过程：

一、复习导入

同学们，这节课我们一起来上一节语文课。有信心吗？你们的信心感染了老师，也给老师带来了力量。好，让我们再一次走进第17课，齐读课题！回想一下，这篇课文写了一件什么事？(根据学生回答，适时评价，适时点拨)

根据孩子们的情绪变化，课文中描写了几个场景呢？(热闹--沉默--热闹 适时板书)想不想去重温那令人兴奋的热闹场面呀？好，老师这就带你们去。(课件出示第一幅插图加上背景音乐，祝你生日快乐)这么热闹的场面课文是怎样描述的呢？(引导学生说出书中的句子或者词语，适时评价)师：多么开心的场面呀，多么幸福的笑脸呀，再加上你们的描述，老师知道了，孩子们已经感受到爱了(板书：感受爱)。然而老师却觉得这还不够？为什么？(因为老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的最珍贵的东西)

师：哦，珍贵的东西，让人向往，那究竟是什么呢？(课件出示第二幅插图)请同学们看这幅画面，你发现了什么？(孩子们的表情变了，她们不说话了)看着这幅画面，你有什么问题？(孩子们为什么沉默了？、、、、、、)(适时评价：你真会提问题，学问学问，学贵在问，会问才会有所学呀)

就让我们带着这些有价值的问题一同走进沉默篇

二、入情入境，想象理解沉默图。

师：请同学们默读课文(11、12、13)自然段，看看课文是怎样描述这场沉默的？在读文前老师有一个温馨提示，读书法有三到，心眼口信皆要，老师再加一个手到，边读边圈画出表示安静沉默的词语来。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。开始吧！

生：(默读，圈画)

课文是这样描述这场沉默的？

根据学生的汇报出示课件(12、13)自然段的相关文本句子。

你圈出了哪些描写这场沉默的词语呢？

生1：“安静、依然安静、沉静、寂然无声”。

师：在安静的教室里，有几位女生沉静的举起了手。沉静的举起了手，这是一个怎样的动作？谁来试一试？为什么要沉静的举起了手呢？谁能说说“寂然无声”是什么意思？

生：就是一点声音也没有。

师：你能说它的近义词吗？(评价，同学们的积累还真不少呢，让这些词语也去丰富你的词语库吧)

师：那课文里又是怎样描写寂然无声的？(没有人举手，没有人说话)

师：现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景吗？(教师范读)让我们一起来感受这份安静和沉默吧！(生读)

师：刚刚还是幸福的高谈阔论，还是快乐的回忆往事？为什么一下子会变得如此沉默呢？(学生汇报出我说的问题)

师：面对老师提出的问题，为什么没有人举手？为什么没有人说话呢？(课件)看来在这寂然无声的教师里，孩子们的心却是不平静的，而老师发现你们已经走进了这群孩子。

师：现在就让我们一同置身于这个班级中同他们一起沉默吧，看看在这篇沉默中我们会想些什么呢？(课件沉默图 播放懂你)

(师朗读：想想平日里，是谁为你的起居忙碌？生病时，是谁在你的身边悉心照顾？取得成绩的时候，是谁高兴的脸上乐开了花？犯错误时，又是谁心痛不已的捶胸顿足呢？从你呱呱坠地的那一刻起，他们就把所有的爱给予了你；你咿呀学语第一次叫出爸爸妈妈的时候，他们激动不已、热泪盈眶；你蹒跚学步跌跌撞撞的时候，又是他们用坚强的臂膀给你依靠……伴随着一个个快乐的幸福的生日，你们在渐渐长大，而他们却在慢慢变老。孩子们，想起他们每天劳碌的身影你们是否有所感悟呢？)(学生回答，教师适时评价)

师：看哪，你们是多么会反思的孩子呀，在这一分钟的沉默里有了这么多的收获。那文中的孩子也和我们一样吗？你们是从哪看出来的？(根据回答课件出示：他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中)能说说你的理解吗？(生答)是呀，孩子们都认识到了他们做的还很不够，感到很惭愧、自责、内疚、后悔。而且在那沉默的表情中更让我们看到了他们毫不掩饰的那深深的惭愧、内疚、自责和后悔，让我们一起来读一读吧！(课件)

在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很多；

在这一分钟的沉默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报；

在这一分钟的沉默里，孩子们思索着应该用怎样的方式去回报父母的爱；

在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了在接受爱的同时更要回报爱的道理。

师：看着他们的样子，品着他们的感受，这让我们怎能不说他们可爱呢？让我们再读这句话，读出他们的可爱吧！(读)

这么可爱的孩子，我怎么忍心再让他们沉默下去呀，更何况过能改归于无呀，所以我轻轻地问了一句：怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？这时孩子们又是什么表现？(课件出示句子：像获得赦免一样，孩子们的目光又从四面八方慢慢地回来啦。学生读)你读懂了什么？你此时的心情怎样？把你的这种理解读出来好吗？(指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。)

师：孩子们的目光从四面八方回来了，目的就是一个，都要回报父母的`爱了，此时的教室又是什么样的场面？

三、感悟再次的热闹 升华主题

你从哪看出来是热闹的呢？(引导学生说出七嘴八舌，等词感受，)沉默前的热闹和沉默后的热闹一样吗？(引导学生体会)

师：俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”让我们快速读文1-9自然段和第14自然段，想想为什么说此时的热闹与沉默前 的热闹已经不一样了？(生：沉默前的热闹是是感受到父母爱的兴奋和快乐，而现在的热闹是在讨论怎么知道父母的生日，怎么回报父母的爱。学生知道回报父母了。边板书边说学生们知道回报爱了)真的要感谢这沉默的一分钟呀，它不但使我们更深刻的感受了父母的爱，还让我们懂得了要去回报爱的道理呀！看，这就是我要找的那极为珍贵的东西呀，一颗会感受爱又懂得回报爱的感恩之心呀，所以我们说，这沉默是---可贵的。

师：孩子们有了回报父母的想法，他们是否付出行动了呢？能从哪里看出来的？(根据回答出示家长的话)现在你们就是这些孩子的家长，你们来夸夸自己的小家伙吧！这位家长，此时你的心情是这样的？(高兴、欣慰、激动)孩子们送给你们贵重的礼物了吗？(没有)那你们为什么这么高兴呢？(孩子也关心我们爱我们)是呀，正像你们说的那样，爸爸、妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关心和爱呀，所以孩子们对于爸爸妈妈来说，不管你用哪一种方式，哪怕只是一个很微不足道的礼物，或是一个甜甜的微笑，再或者是一句简简单单的问候，都会让父母感到很温馨、很满足。所以老师说：(课件出示 再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。)那孩子们的这一行动、父母的这一欣慰都源于那一场沉默，所以这沉默是---可贵的。

当老师听见家长的这些话时，应该是什么心情呢？请各位小老师来体会体会。(生想想老师的心情是开心的、快乐的。)

所以，课文的结尾说，(课件出示：这一片沉默给了我多大的享受呀)

我享受到了什么呢？(验到了教育的成功和快乐。)

这一片沉默仅仅给老师带来享受吗？还给谁带来了享受？(孩子，家长，我们)是呀，请看大屏幕，同桌互相交流，带着你的理解和感受把句子补充完整。

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了———————

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到———————

这一片沉默，给了老师多大的享受啊，使老师感到了__________

这一片沉默给了我们多大的享受啊！因为我们—————————

指名发言。同学们说的真好，可见你们感受的有多深刻。让我们一起来读一读吧！

看哪，这一片沉默给了这么多人这么大的享受，你们说这篇沉默的价值大不大？(大)所以说，这沉默是----可贵的，带着你对这篇课文深深的理解再读一遍课题。(升华情感。)

四、拓展与延伸

师：在这片沉默里，我们学会了感恩，知道了接受爱的同时还要回报爱的道理。然而父母对我们的爱有多少有多深，我们对父母的情有多浓却是无法衡量的。让我们一起走进冰心的《纸船》，去感受那远行在外的女儿冰心对母亲的那种深深的依恋和刻骨铭心的思念吧！

(配乐朗诵)《纸船》

孩子们，此时此刻你是不是有千言万语想对爸爸妈妈说呢？请在这音乐声中让我成为你的爸爸妈妈，和我说说你的心里话吧！

师小结：你们的一番话给了我多大的享受呀！从你们只言片语里，我们总结了一个真理，那就是 齐读(课件：父母的爱永远是我们最宝贵的财富，)所以我们要珍惜拥有。孝在心不在貌，孝在行不在言，让我们用行动去尽一份孝心吧！不要说等长大了，更不要说等我们有出息了，就让我们从现在做起，从点滴小事做起，让父母因为有我们而感到欣慰和自豪，有信心吗？ 好，在今晚就让我们用行动表孝心：用你那稚嫩而柔软的小手为父母洗去一天的疲劳。(课件为父母洗一次脚)好不好？

让我们的感恩之心、孝德之心在今天的这节课中生根发芽 ，长成参天大树，结出丰硕的果实。