[语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计精编5篇
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《可贵的沉默》教学设计1
教学目标
1、 认识生字,正确读写词语。有感情朗读课文。
2、 读懂课文内容,学会感受父母对自已的爱,懂得关心父母,关心别人。
3、 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
教学重点难点
1、 理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。
2、 理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
教学过程
2课时
第一课时
一、创设情境,激趣导入
导入:同学们,如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你面前,你会想什么?
二、小结,导入新课
听了你们刚才的话,我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中,可你们是否也一样地知道父母的生日呢?你又该怎样向他们祝贺呢?文章中的同学们与你们一样,听到这个问题也沉默了。今天,我们就来学习这一课。
三、初读课文,掌握生字新词
1、 请同学们大声朗读课文,完成预习要求:
(1)边读边画出课文中的生字词,标出自然段的序号,写在每个自然段段首。
(2)借助拼音把字音读正确,查字典或联系上下文理解词语。
(3)找一找自己读不准的字音或不明白的语句,以便请同学们或老师帮助。
2、 汇报学习,趣味识字:
(1)读一读课文中的生字。
(2)找出相同结构的字。
(3)找生朗读生字、词,巩固记忆。
(4)课文共有多少个自然段?
(5)理解重点词语的意思。
四、细读课文,理清文章的层次
1、 朗读课文,想一想课文讲了一件什么事?
2、 默读课文,想一想哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段是写课下发生的事?
五、再读课文
第二课时
一、 揭示课题,导入新课
1、 板书课题:可贵的沉默
2、 引导学生说说什么是“沉默”。
3、 齐读课题,质疑。
4、 明确探究重点,为什么这种沉默是可贵的?
二、自由朗读课文,感知
1、 自由读课文,回忆课文讲了一件什么事?
2、 默读课文,同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化?
3、 过渡:孩子们地情感起伏,展现了他们丰富的内心世界,表达了孩子们的真挚情 感,让我们一同去品味吧!
三、深入学习课文内容,体会思想感情
1、 学习课文1-9自然段:
(1)个人朗读,你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已?
(2)前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站起来,我也不阻止他们。
(3)几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。
(4)你打算怎样地朗读,读出什么样的情感呢?
(5)朗读指导。
(6)过渡:多么幸福的孩子们,父母对孩子的爱,我们都感受到了。
2、 学习课文10-13自然段:
(1)老师提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?为什么大家都“沉默”?
(2)找出描述此时课堂气氛的句子读一遍,细想孩子们领悟的道理。
(3)不说话不代表孩子们此时不在思考,想像一下他们在想什么?如果是你,你会想些什么?
(4)联系平时的生活实际来谈谈自己的看法。
3、 学习课文最后几个自然段:
(1)教师再次使气氛热闹用了什么方法?学生反应如何?
(2)画出表现学生兴奋不已的句子来。
(3)有感情地朗读再次热闹的部分,领悟与沉默前的热闹为什么不一样?
4、 朗读15-17自然段:
(1)老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。
(2)谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”很大的享受?
四、总结全文,升华中心
沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西:不能只会接受爱,享受爸爸、妈妈给我们的爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动回报父母对自己的爱,给他们带来快乐。
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可贵的沉默教学设计2
教材分析:
《可贵的沉默》是1篇贴近学生生活实际充满人文色彩的课文,它讲述了在老师的启发教育下,孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事,告诉孩子们要学会理解和关爱。并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理,领悟课文的叙述顺序。
教学对象分析:
如今的孩子,只知道对父母索取,不知道回报父母的爱,选编这篇课文正好可以让学生在深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人;积累课文中的优美词语、精彩句段,培养语感;同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
教学目标:
1、知识与能力:
在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法:
抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观:
受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。
教学重难点:
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、 收集问题
师:上节课我们初读了课文,请小组讨论提出本文中最值得我们研究的问题。
1、同学们分小组提出了不同的问题。
1、各小组在班上交流所提出的问题。
2、把有价值的问题展示出来。
二、探究体验
过渡:几个小组同时提出“为什么说孩子的这种沉默是可贵的?”这个问题也点到了课题上,是本文重点解决的问题,下面我们就先来讨论这个问题吧。
老师作以下引导:
1、沉默之前,老师向同学们提出了哪些问题?
2、指名读这两个问题,然后齐读一遍。
3、(我们来体会老师提出问题后教室里的情景)课件出示插图(沉默之时)学生看后回答:此时,孩子们的神情是怎么样的?此时他们会想些什么样呢?
(课件出示句子:向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……)指名读、齐读,用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入沉思的语气来。
理解“极为珍贵的东西”。(孩子们内心所想的正是蕴藏在他们心灵深出的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)
4、师:这是沉默当时的情景,那么,沉默之前教室里又是怎么样的情景呢?
(1)课件出示插图(沉默之前)
师:在沉默之前孩子们是怎样的?
从图中你感受了什么,他们心里在想些什么?
(说明孩子们感受到父母给他们的爱。)(板书:感受父母的爱)
(2)课件出示句子:
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
这段话怎样读,谁来试试,红色的字怎样读,怎样把感受父母的爱读出来。(把孩子们快乐,自豪的情感和对父母的爱的感受读出来)
(3)师:沉默后,老师提了一个怎样的建议,听完建议同学们都干了些什么,从哪里可以看出?
(4)指名读"沉默了足足一分钟……神色之中"
一分钟很快,可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。在这一分钟里,孩子们意识到了感受爱了不够。还意识到了:——(板书:回报父母的爱)
(5)此时,你们明白为什么沉默是可贵的吗?指名说。
小结:因为沉默,让我们感受到了不仅要感受父母的爱,而且要回报父母的爱,所以说沉默是可贵的呀!
齐读老师的建议的句子.
师:听了了老师的建议,孩子们不仅明白了要回报父母的爱,而且又把这些变成了现实,读读课中的句子。(用稍快、兴奋的语调读)自由读、齐读.
(6)师:那么,为什么说这一片沉默给了我多大的享受啊?
“我”指谁?老师的快乐就是让孩子们获得知识呀!在老师的引导下,同学们明白了一个道理,不仅要感受父母的爱而且要回报父母的爱.
三、学习升华
师:同学们,平时你的父母、身边的亲人是怎样关心你的?老师曾听过一首女儿回报母亲的歌——《烛光里的妈妈》,一起欣赏。
师:(课件出示歌曲“烛光里的妈妈”)那么这篇课文学到这里,此时此刻你会对你的父母说些什么呢?打开本子写在上面吧!
师:刚才,我看了好多同学都写得很好,真是让老师感动,谁来把自己写的读一读?指名读.
小结:我想,同学们回报父母的爱,不仅仅表现在过生日,主要表现在平时的生活小事中,让我们也学会去关心父母,关心他人吧!
最后,请同学们记住这样几句话:父母的爱永远是你最宝贵的财富!
四、拓展延伸(作业超市)
1、了解父母爱护爱护自己的事情
2、我要把喜欢的词句摘抄下来。
可贵的沉默
感受
父母的爱
回报
教学反思:
1、《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,培养学生敢于质疑的精神。在教学中我努力体现这一理念,鼓励学生针对课文内容、重点词句大胆质疑,组织学生进行小组交流、集体交流,在合作学习中共同探究,解决疑难。
2、新课程要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受,并引导学生观察社会、观察人生,为体现这一指导思想并突出语文教学的读写结合的宗旨,同时也为了强化学生懂得回报父母的爱,对关心他人有一颗感恩的心,于是在学完课文时,我选择一首深情感人的《烛光里的妈妈》为学生作感情铺垫,并借着此时最真的情感让学生诉说心声。当听着孩子们写下的那些稚嫩的语言,或是祝福,或是叮咛,或是反悔,或是自责,我觉得那是一种声音,一种心灵拔动的声音。
《18.可贵的沉默》教学设计3
一、创设情境,导入课文
1.(播放歌曲:生日快乐)
师:你们的爸爸妈妈知道你们的生日是在哪一天吗?
师:生日那天爸爸妈妈向你们祝贺吗?
知道的、祝贺的请举手
把手举高,老师要点数了
啊,这么多啊
师:同学们真幸福,大家都从过生日中,感受着父母的爱。(板书:孩子感受父母的爱)老师觉得你们太幸福了,就和课文《可贵的沉默》中的孩子们一样,今天,我们一起来学习《可贵的沉默》这篇课文。板书:17 《可贵的沉默》。
请同学们自由、轻声读文读完举手。
二、看图学文,感受父母的关爱
1.师:同学们请看,这是课文中的第一幅插图,这些孩子也正在和老师聊着生日的话题,你从孩子们的表情和动作中,你感受到什么?
师:是呀,你看,(生:“他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。”)
三、品读感悟,深入理解“为什么沉默”
师:刚才还那么快乐,那么开心的孩子们,怎么一下子就变成这样子了呢?出示第二幅插图,你看他们都变得沉默了,都变得忧愁了,是什么事情让孩子们这样忧愁,这样沉默呢?请同学们大声朗读10到14自然段。划出描写孩子们沉默的语句。
生汇报划的句子
哪些词语体现孩子们沉默了
安静 依然很安静 沉静 寂然无声
寂然无声是什么意思,寂然无声的教室是怎样的,为什么没有人举手,哪他们此刻的心情怎样
孩子们足足沉默了一分钟,这一分钟的沉默,孩子们在想什么呢
课件出示补充说话训练
孩子们知道了自己错了,接下来该怎么做呢
让我们一起来看看老师的建议 课件出示文改诗,生读
孩子们有没有按老师的建议去行动呢?他们做的怎样?
我来当其中的一位妈妈带头夸夸吧!谁愿意像我这样来夸夸!
作为老师,听着家长们的夸奖,我是多么快活呀!
课件出示 啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!
同学们,家长是夸奖自己孩子又不是夸奖我,我快活什么?我又在享受什么呢? 课件出示说话训练
同学们,因为在沉默中,孩子们……所以说沉默是可贵的
因为在沉默中,家长们……所以说沉默是可贵的
因为在沉默中,老师……所以说沉默是可贵的
因为在沉默中,我们……所以说沉默是可贵的
同学们,我们沐浴着爱的阳光长大,我们滋润着人间的真情成长,让我们从现在开始,学会感恩。 感谢父母的每一顿饭菜,感谢老师的每一句教诲,感谢同学的每一次帮助,感谢天空,感谢大地,感谢阳光,感谢雨露,感谢每一声鸟语,感谢每一阵花香……
可贵的沉默教案4
一、关于教材
这是1篇关于爱的。它讲的是:上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述,是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人是本课的教学重点;体会沉默的可贵是本课的教学难点。通过学习,使学生受到要关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人;积累课文中的优美词语、精彩句段,培养语感;同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
二、关于学习目标
1在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
2抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情3、受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人的教育。
三、关于教学设计
(一)学会质疑,为体会“爱”埋下伏笔。
清人唐彪的话:“凡理不疑必不过悟,唯疑而后悟也。小疑则小悟,大疑则大悟。故学者非悟之难,乃疑之难也。”学生在课堂上能主动质疑,他们泛起的是思考的涟漪。我在板书课题后,再启发学生:读了课题后,你有什么问题要问?师生共同筛选两个值得探究的问题:(1)同学们为什么而沉默?(2)沉默为什么是可贵的?再让学生带着问题读课文。问题1,在学生初读课文后,就可以解决。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默为什么是可贵的。有孩子说,平时老师请我们回答问题时,我说不出来,只好表示沉默,但这样的沉默却一点儿也不可贵。于是在第二课时,我就抓住这个问题,“一发而动全身”为体会“爱”埋下伏笔。
(二)图文结合,初知课文大意。
本课的两幅插图,学生的神态、动作形成了强烈对比,比较好地体现了课文的主要内容。于是在上课伊始,我就出示这两幅画,先让学生观察画,找出描绘学生沉默的画,再让学生通过初读课文,用笔画出写这幅画的句子读一读,孩子们了解到:当老师问:“向爸爸、妈妈祝贺生日的,请举手!”时,教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着……以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时,知道了沉默的画面上应该是没有人举手的,而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情;又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同,学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。这一环节的设计,既借助画面激发了情趣,又实现了图文的有机结合。
(三)以形象为径,用感情作舟,架设起对话的通道。
中老师的独具匠心的用意作为引领整个教学过程的线索,通过老师的
话语激起的是学生无限的想像,课堂上始终洋溢着浓浓的感性气息。我把写老师的部分设计为整堂课的过渡语,或是教师喃喃自语,或是师生共咏。
四、抓住语言的空白处,放飞学生想像的翅膀
“孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……此时此刻,孩子们会想些什么呢?我适时地抓住语言的空白处,给足孩子们想象的时间,于是,在孩子的心灵深处涌起的是因为大家认识到了自己做得不够好,感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的。生日,并用各种各样的方式为自己祝贺生日,而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日,甚至不知道他们的生日,多么后悔啊!同样的运用还在课文的最后,理解:“这一片沉默给了我多大的享受啊!”通过三个不同梯度地句式练习,引发学生从多角度、多方面去体验沉默的可贵。那就是孩子们能够自我反思了,懂得要回报父母的爱,同时也爸爸、妈妈、老师带来了快乐、幸福。
五、基于备课的几点体会
(一)关于课堂生成。其一,每一堂课,我们都很期待有亮点,期待学生有精彩的表现。但是,我想课堂中最出彩的是基于学生的需求的生成。比如课堂质疑,教师要善于引导学生从异彩纷呈的学生提问中筛选出有价值的问题,并能在课堂教学中清晰地看到你是在围绕这些有价值的问题展开的。而不是置学生的问题不顾,质疑和教学“两条腿走路。”其二,要真正地深入文本,通过反复与文本对话中的生成,才富有生命的活力。有人把文本比作“水”,那师生就是鱼,鱼只有全身心地投入水中,才有生命的光彩。我们只有与文本这样的亲密接触中,去期待学生对文本的多元解读。
(二)关于研读文本。案例一:在第一次试教时,我问学生:孩子们沉默着,他们会想些什么呢?为了让学生展开想象,在孩子们沉思时,我配上了一段音乐。结果令人大倒胃口。不仅没能激发学生的想像力,还为他们铺上了一块绊脚石。再细读课文,不禁扪心自问:为何不让孩子在寂然无声的氛围中静心想像呢?案例二:为了让自己的第二课时上得轻松、实在一些,想把兴奋、沉默的两部分,硬生生地割开。结果没有前者的铺垫,学生在研读沉默这一部分时,显得十分苍白、虚假。再去研读文本,发现这两个部分中截然不同的神情戏剧性地出现在同一课堂中,读者的思绪有一个跌宕起伏的过程,这个爱字才会在孩子们的心中写下浓浓的一笔,这恰是本文的精妙之处。上课前后想法不少,每上一次都有新的收获。不足之处,请老师们校正。
《可贵的沉默》教学设计5
教学目标:
1、会认生字,能理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理发课文内容。
3、学会感觉父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
教学重点:
理解孩子们情绪的变化,懂得关心别人。
教学难点:
1、引领学生感悟被爱的温暖与幸福,珍惜爱并能回报爱。
2、结合引悟教育理论,体验引悟过程。
教学准备:CAI课件
课时安排:两课时
第一课时(略)
第二课时
一、置境导入(板书爱)
1、提问:在你身边,你认为最关心你疼爱你的人是谁?说说理由。
2、学习1篇文章《妈妈的礼物》
3、谈谈感想。
二、引入新授:今天,我们继续学习1篇与爱、与亲情有关的课文,板书《可贵的沉默》。
三、读题,你能不能围绕课题有几个有价值的问题?
A.谁沉默?为什么沉默?
B.为什么说这种沉默是可贵的?
四、联结课文,出示画面,找出与课题与画面相对应的段落,感悟沉默的内涵与可贵。
思索
板书:沉默
回报爱
五、感悟朗读,体会这种沉默的可贵之处。
六、画面展示先前孩子们的快乐、自豪与喜悦。
感觉被爱的喜悦。演绎画面情节。
板书:热闹
感受爱。
七、寻找过渡段落,师引导提问:
这位老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的,孩子们自己还没有意识到极为珍贵的东西,他找到了吗?那极为珍贵的东西是什么呢?
小结:孩子们在沉默中反省自己,只知道被爱而没想到回报,孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱,也在沉默中明白了接受爱的同时还要回报爱的道理!
八、总结明理,联系实际进行爱的教育,深情朗读课文的最后一段。
板书设计
17、可贵的沉默
热闹
感受爱
思索
热闹
感受爱
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