一年级语文拼音教案【精编8篇】

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小学一年级拼音教案【第一篇】

一、教学目标

1、认读6个单韵母和10个声母。

2、能比较形近的声韵母,并抄写。

3、看图拼读音节,会把音节和相应的事物联系起来。

4、认读巩固学过的字。

二、教学重难点

1、区分比较形近声韵母的音和形。

2、巩固学过的生字。

三、教学时间2课时

第一课时

一、读字母。

1、学生自由读字母,要读准每个字母的音。

2、同桌互读,如果读对了,奖他一颗五角星。

3、小组开"火车"比赛认读。

比一比哪组读得又准又快。

二、比较并抄写形近的'声韵母。

1、集体认读,注意读准音。

2、四人小组,选择一组字母,找出它们的相同点和不同点。

比一比哪个小组的发现多。

(1)b___d

相同点:由半圆和竖组成,都占上格和中格。

不同点:前者右下半圆,先写竖,再写半圆。

后者左下半圆,先写半圆,再写竖。

儿歌巩固:右下半圆bbb,左下半圆ddd。

(2)f___t

相同点:横写在二线下方。

不同点:f,右弯竖。

t,竖右弯。

儿歌巩固:一根拐棍fff,一个伞把ttt。

(3)n___m

不同点:m比n多个左弯竖。

儿歌巩固:一个门洞nnn,两个门洞mmm。

(4)u___ü

不同点:ü比u多两点。

儿歌巩固:u上两点ü。

3、游戏"变变变"。

老师说前半句,学生猜字母,猜对者学生击掌表扬。

4、对比书写,边抄边小声读字母。

第二课时

一、看看读读。

1、看看图,你知道图上都画了什么吗?

2、自由拼读音节。

3、指名读。

二、认认连连。

1、看看图上画了哪六种动物?你认识吗?

2、现在它们迷路了,想请同学们替它们找到回家的路,同学们能帮忙吗?

小动物的家上都有名字,只要你把动物和相应的音节连起来,它们就能到家了,

3、学生自由拼读音节,连线,教师巡视,找出一份全对的连线。

4、集体订正。

四、巩固生字。

1、小动物为了感谢咱们,送咱们一篮水果,只要你读出水果上的字,这又香又甜的果子就归你了。指名读。

2、请拿到果子的同学起来,这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友,可以连成一个词?

能连成词的两位同学带着果子上台,带领大家读。

小学语文的重要性【第二篇】

1、拓展视野,塑造健康人格

文学作品所展示的画面,几乎遍及人类生活的所有领域,它的内容无不与社会生活息息相关。文学对人性的塑造和对社会风尚的影响是不言而喻的。优秀文学作品表现出来的高尚的理想,坚强的意志,高度的社会责任感,真善美的心灵,无不对学生产生着潜移默化的影响。文学作品的教化作用是任何一门学科都无法相比的。它是进行思想教育的有效手段,对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高,对塑造健康的人格都有重要作用。

2、通过积淀,增强文化底蕴

一个人的语文素养的高低,关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时,就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴,而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。在重视广泛阅读的同时,还要重视识记背诵。古代的教育家都十分重视记诵,把它作为学习语文的重要方法,要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背,熟读成诵。历代的文学大师,无不满腹经纶,具有很好的记诵功底。我们现在的语文教学,抛弃传统的行之有效的教学方法,过分强调理解,轻视识记背诵。我们的改革并非要改掉传统教育中那些行之有效的教学经验,而是要引导学生广泛阅读,识记背诵,提高学生的文学素养和文化素质,增强学生的文化底蕴。

3、发展思维,提高审美能力

文学欣赏是一种审美认知活动,遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。同时它还是一种复杂的心理活动,它由感觉器官对作品进行感知,再调动生活积累,产生共鸣,再经过丰富的想像、联想和分析,进而领悟到作品所揭示的生活内涵。通过理解、玩味,得到赏心悦目的、怡情养性的审美享受和思想认识。掌握并遵循这一规律,可以引导学生去发现美、认识美、创造美,从而提高学生的审美能力。

小学一年级拼音教案【第三篇】

教学目标

1、复习复韵母,鼻韵母,读准音,认清形,能正确书写。

2、通过给动物挂牌,联系生活实际拼读音节,拼读儿歌等多种方式的活动,使学生更熟悉,准确地拼读音节。

3、通过看图讲故事,进行观察,表达,思维的综合训练。

4、巩固所学的汉字,让学生准确认读。

5、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。

教学重难点

前鼻韵母和后鼻韵母的区分;三拼音节的正确读音。

教学准备

声母,韵母,音节卡片,动物卡片,词语卡片。

教学课时

2~3课时。

学情预测

前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点,在学习中学生出过问题,教师要强调。

第一课时

〖教学目标〗

按声母的顺序连线组成动物图形,复习声母。看图读拼音,连动物与音节。读音节词语。

〖教学过程〗

第一题:描描读读

1、读韵母卡片从开学到现在,我们认识了许多韵母,并和他们成了好朋友,你们能不能叫出好友的名字呢?请小朋友拿出自己制作的韵母卡片,跟这些老朋友打打招呼。(认读手中的卡片)

2、同桌考一考,帮一帮,比一比。

3、哪个小朋友能自告奋勇,当小老师带领大家读准这些韵母?

4、不但要准确叫出老朋友的名字,还要能写出老朋友的名字,请小朋友试着用线描一描。

5、及时展示漂亮的作业。

第二题:我会连

1、今天动物园又来了一些动物,它们很想和大家交朋友,你们愿意吗?现在去看看吧!第一位动物朋友出场了,谁认识它?(逐一出示6种动物)

2、现在动物园的叔叔,阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子,让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字,谁想来应聘?不过应聘者得先把这些音节读准,才能准确地给动物挂上牌子。(学生自己试着读音节)

3、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。(要求先读准音节)

4、开展把动物带回家的游戏,将动物头饰放在讲台上,学生拿卡片到讲台前,先读准音节,说一句话:我带( )回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

5、你还认识哪些动物?你能拼出它的名字吗?(进行扩展延伸)。

第三题:读读画画

1、你们喜欢秋游吗?去秋游时你最想带什么东西?

2、老师这儿也有一些秋游的东西,出示音节卡片,学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。

3、你想带哪些东西?请你准确拼读物品的名称,在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。

4、想一想,吃的,用的带齐了吗?在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色,并准确拼读这些物品的名称。

第二课时

〖教学目标〗

让学生发挥想象,看图说故事。对已识生字进行巩固。在阅读中巩固汉语拼音。读儿歌,记儿歌。

〖教学过程〗

第四题:我会讲

1、出示挂图:学生仔细观察,说说自己看到了什么。

⑴ 出示音节dú mù qiáo 让学生拼读,想想为什么叫“独木桥”?

⑵ 小白兔背着书包要去哪里?出示音节 xué xiào ,让学生拼读。

⑶ 猴妈妈带着小猴去哪里?桃树在什么地方?

2、提出问题,续编故事。

⑴ 小兔到学校,猴子摘桃子都要过独木桥,他们会怎么过桥?

⑵ 以四人小组为单位续编故事。

3、小组派代表上台交流。

⑴ 在交流过程中引导学生想象:小猴,小兔会怎么想?怎么说?怎么做?

⑵ 鼓励学生想象过桥的多种方法。

第五题:我会读

1、出示课文插图,学生观察,说说图上的内容。

2、课文有一首描写了这幅图的景象,请小朋友读读。

⑴ 要求借助拼音读准儿歌。

⑵ 你读懂了什么?还有什么不明白的`?

3、质疑解疑:先让学生谈理解,并提出不明白的问题,再请小朋友帮助理解有困难的同学。(根据学生的理解,适时地让学生上台,看图指出“红色的蝴蝶”,“黄4534535aaa色的小鸟”)

4、指导朗读,背诵。

5、扩展活动。说一说:秋姑娘发来了什么电报?(想象电报的内容)

第三课时

〖教学目标〗

系统复习声母、韵母和整体认读音节,能区分形近字母。

〖教学过程〗

第六题:我会读

复习声母,韵母,整体认读音节。

1、拼音老朋友又和我们见面了,谁能准确叫出这些老朋友的名字?请小朋友开火车读。

⑴ 出示声母让学生认读,认读后想一想,这些都是什么?(声母)

⑵ 出示形近的声母让学生辨析比较。

b——d p——q f——t 编儿歌记忆字形。(如:左下半圆ddd;右下半圆bbb;右上半圆ppp;手举伞柄ttt;手拄拐杖fff。)

做动作记住字母形状。(如:老师说b,学生就用右手往下压。老师说p,学生就用右手往上顶。)

动手摆一摆,读一读。用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆,每摆完一个字母,就读出字母的音。

⑶ 出示音近的声母让学生认读,要求发音准确。(zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

2、做游戏:找朋友。如:学生说一词语“白云”,手中拿白云,你的朋友在这里。

3、扩展活动:

⑴ 做游戏,找朋友:

用绳子在地上围一个大圆圈,一部分学生举声母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲,看看音节,然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节。

⑵ 拼读音节:

教师可根据班级实际拼音掌握情况自行设计。

小学一年级拼音教案【第四篇】

一、教材分析

本课包括4局部内容。第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si和他们的四声,并配有三幅提示音形的图画。第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以和三拼音练习。第三局部是z、c、s的书写范例。第四局部是复习巩固,包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画,以和三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音,如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定难度。教师可充沛利用小组合作的优势,鼓励小朋友们之间互相协助,如小组内还有困难,可让小组之间互相协助,这样不只可以让小朋友感受到学以致用的快乐,还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点,声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

二、预设目标:

1、能正确认读、书写声母z、c、s。

2、能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。

3、能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

4、能熟练地拼读儿歌,并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。

三、教学时间:2课时

四、课前准备:拼音卡片、课件

第一课时

教学要求

1、能正确认读、书写声母z、c、s。

2、能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。

教学过程

(一)复习旧知

认读韵母a o e i u和其四声。

(二)学习新课

1、教学“zi”

(1)出示图片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。)

(2)用粉笔写的字叫(生:粉笔字)。用钢笔写的字叫(生:钢笔字)。用铅笔写的字叫(生:铅笔字)。用毛笔写的字叫(生:毛笔字)。你会写哪种字?

(3)字的拼音就是”zì”(出示)试读,引导观察形:像小姑娘写的字,加上ì。去掉小帽子,谁会读?(正音)

(4)练读四声。

(5)儿歌巩固:老鼠出洞,zī zī zī。我爱紫色,zǐ zǐ zǐ。我会写字,zì zì zì。

2、教学“ci”

(1)出示图片,图上画的是什么动物?(小刺猬)

(2)为什么叫它刺猬?(身上有刺)

(3)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)

(4)刺的'拼音就是”cì”,引导记形。去声调认读”ci”,正音。

(5)练读四声。

3、教学“si”

(1)出示图,蚕婴幼儿在干什么?(吐丝)

(2)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)

(3)丝的拼音就是”sī”,引导记形。去声调认读”si”,正音。

(4)练读四声。

(三)巩固练习

快速认读整体认读音节:zi、ci、si。

(四)比较认读

出示zi—z ci—c si—s

1、师带读。

2、说说每对拼音有什么相同、不同的地方?(明确前面的都是整体认读音节,后面都是声母,发音相似,但声母的发音要更轻、更短一些。)

3、打乱顺序认读。

(五)书写练习

1、师范写,生书空。(强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。)

2、生在书上临摹,速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意坚持正确姿势。

3、交流展览。

小学一年级拼音教案【第五篇】

1、复习目标:

(1) 能读准声母、韵母,准确拼读音节,读准四声及轻声音节。

(2) 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。

(3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

(4) 能借助汉语拼音认读汉字,能根据拼音写出要求学会的汉字。

2、复习要点及方法:

(1) 声母:

A、形近字母:

b—d—p—q: 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的,只是半圆所在的位置不一样,学生最容易混淆。在复习时,我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆,比如:像个6字bbb,9字反写ppp,6字反写ddd,像个9字qqq。或是b和d对面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼,摆一摆,在游戏中加深印象。

n—h、t—f:这两组声母的字形比较像,可以让学生用顺口溜读一读,或是动动手,用手指摆一摆这几个字母的样子。

B、音近字母:我们南京人的语音缺陷:鼻、边音不分,前、后

鼻韵母不分,这几组就要特别加强练习:n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、顺序:声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、

平舌音,特定声母y、w的'顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置,是为了先易后难,便于教学。但是在记忆声母表的顺序时,就应给学生指出,翘舌][音在前,平舌音在后。

(2)韵母:

韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

形近:ie—ei、iu—ui、un—un

音近:en—eng、in—ing、eng—ong

(3)整体认读音节:

整体认读音节的特点是要整体认读,不用拼读。在帮助学生记忆时,可以告诉学生:第一行跟相关声母相应,第二行和相关单韵母相应,第三行前两个和相关复韵母对应,第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

(4) 标调规则:

关于汉语拼音的标调规则,可以帮学生复习有关的

儿歌:见a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背,关键在于运用。在实际运用时,最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。

(5) 拼写规则:

j、q、x、y与u相拼的规则。很多学生在音节的合成

时都知道u上的两点要去掉,反过来,音节的分解时,比如:

ju ( )—( ),有的学生就不知道上的两点要还原了。

关于拼音,我们复习的形式可以有:

1)按顺序默写声母表或填写声母。

2)找出音节中的声母或韵母。

3)分解音节或合成音节。

4)看图把音节补充完整。

5)给音节标声调。

6)在音节中找出整体认读音节。

7)看图选择正确的音节。

8)分别找出声母、韵母、音节。

在复习时,我们也要尽可能地调动学生的积极性,不要把一节复习课死气沉沉,枯燥无味,也不要把复习课搞成题海战术,或是上成练习课,学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点,可以创设一些情境,在玩中学,在玩中复习和巩固,这样符合新课标的要求,符合低年级学生的兴趣和需求,能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识,让学生在自主中建构知识、运用知识,形成能力。

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